教育类的科研课题

截止今天，「选题宝」已累计发布882条各级各类课题申报信息，小到某市级课题，大到国家社科、国家自科，我们一直在追踪、发布第一手的课题申报信息，使各位科研人员能及时、准确的申报，但还是有很多老师不清楚到底有哪些科研课题、有什么具体要求、自己能报什么、该在什么时间准备申报……所以，我们今天做了一个大盘点，内容包括：国家社科基金、国家自科基金、教育部人文社科一般项目、博士后基金、20个部委办局的课题、各省级课题。收藏此文！按照文中提示的时间节点提前准备，课题申报成功不日便可达成！01国家社科基金官网：http://www.nopss.gov.cn1. 项目类别年度项目：重点项目、一般项目、青年项目、西部项目（通讯评审+会评）重大项目：单位提交选题+国家发布招标课题+投标（通讯评审）；艺术学单列项目：重点项目、一般项目、青年项目、西部项目（通讯评审+会评）；官网：https://yskx.mct.gov.cn；艺术学重大项目：单位提交选题+国家发布招标课题+投标（通讯评审）；教育学单列项目：重点项目、一般项目、青年项目、西部项目（通讯评审+会评）；官网：http://onsgep.moe.e.cn；教育学重大项目：单位提交选题+国家发布招标课题+投标（通讯评审+答辩）；重点项目也需要提交选题的环节；中华学术外译项目：重点项目、一般项目（需要提前解决版权问题和合同问题，并在认可的出版社出版，主要译介现当代学术著作）；后期资助项目：重点项目、一般项目、优秀博士论文项目（需要完成80%书稿，国家统一标识、在指定出版社出版）；国家哲学社会科学成果文库：不是每年都有，若成果未受国社资助，入选后资助35万元，等同国社重点项目；冷门绝学项目：团队项目（等同国社重大）+个人项目（等同国社重点），偏重甲骨学、简牍学、敦煌学、古文字学、濒危语言（方言）研究、少数民族语言文字与历史研究、特色地域文化研究、边疆史、边海防史；其他专项：政治专项（党的会议精神阐释重大项目）、思政专项、国家应急管理体系建设研究专项；此外，还有特别委托项目，只是直接由规划办指定单位，无法申报。2. 申报时间年度项目（含艺术学、教育学单列）每年12月底、1月初出申报通知，6-8月公布结果；重大项目：每年1月出选题通知，7月中旬出申报通知，12月公布名单；中华学术外译：最近两年在9月出申报通知，来年1-2月公布名单；后期资助项目：每年5-6月出申报通知，大概5个月后公布名单；成果文库项目：不是每年都有，参见社科规划办网站；冷门绝学项目：大部分时候在6月出申报通知，大概3-4个月后公布名单；3. 一般门槛重大项目、冷门绝学的团队项目、成果文库的申请人要求具有正高职称；其他项目一般要求具有副高职称或博士以上学位，如果没有，可以报青年项目，但要求年龄在35周岁以下（每年卡在X年X月X日后出生）。各个项目还有一些其他申报条件和门槛，请参照申报公告。4. 资助额度年度项目：重点项目35万元，一般项目和青年项目20万元；重大项目：60-80万元；艺术学单列项目：与年度项目资助额度一致；艺术学重大项目：同上重大项目；教育学单列项目：重点课题35万元、一般&青年&西部课题20万元；教育部重点课题5万元、青年课题3万元；教育学重大项目：60万元；后期资助：重点项目35万元，一般项目25万元，优秀博士论文项目20万元；中华学术外译：学术著作按字数资助（一般项目为1000-1200元/千字，重点项目为1300-1500元/千字）不超过50万元，外文学术期刊40-60万元；国家哲学社会科学文库：入选成果没有受到国家社科基金或国家自科基金资助，且申报人没有承担任何在研国家社科基金项目的（不含特别委托项目），将作为国家社科基金项目予以立项，资助强度与当年国家社科基金重点项目相当（35万元）；冷门绝学：学术团队项目参照国家社科基金重大项目的标准，每项60-80万元；学者个人项目参照国家社科基金年度重点项目的标准，每项35万元；其他专项：参照当年申报公告02国家自科基金官网：http://www.nsfc.gov.cn/1. 项目类别面上项目、青年项目、地区项目、重点项目、重大研究计划项目、优秀青年科学基金项目、国家杰出青年科学基金项目、其他项目等。2. 申报时间每年12月底1月初发布课题指南，3月初截止申报，8月出结果。3. 一般门槛面上项目：高级职务（职称）或博士学位，或有两名与其研究领域相同、具有高级职务（职称）的人员推荐；青年项目：高级职务（职称）或博士学位，或有两名与其研究领域相同、具有高级职务（职称）的人员推荐，申请当年1月1日男性未满35周岁，女性未满40周岁；地区项目：高级职务（职称）或博士学位，或有两名与其研究领域相同、具有高级职务（职称）的人员推荐，同时其申报单位要在地区项目范围内（一般是西部和边远地区，详见项目指南）；重点项目：高级职务（职称）；优秀青年科学基金项目：申请当年1月1日男性未满35周岁，女性未满40周岁，具有高级职务（职称）或博士学位；国家杰出青年科学基金项目：申请当年1月1日未满45周岁，具有高级职务（职称）或博士学位；4. 资助额度面上项目2020年平均资助57.50万元/项；青年项目是固定资助额度，24万元/项；地区项目2020年平均资助34.86万元/项；重点项目2020年平均资助293.80万元/项；优秀青年科学基金项目每项资助200万元；国家杰出青年科学基金项目每项资助400万元。03教育部人文社科一般项目官网：https://www.sinoss.net/ 或 http://www.moe.gov.cn/s78/A13/1. 项目类别年度项目：规划基金项目、青年基金项目、自筹基金项目，评审时会评出西部和边疆项目、新疆项目、西藏项目；高校辅导员研究专项：每年立项200项左右，每所高校限报2项；中国特色社会主义理论体系研究专项：拟立项25项；思政课教师研究专项：重大课题攻关项目和一般项目（分为高校思想政治理论课教学研究项目、高校思想政治理论课教学方法改革择优推广项目、高校优秀中青年思想政治理论课教师择优资助项目）；重大课题攻关项目：先征集选题，然后发布招标通知组织申报；重点研究基地重大项目：重点研究基地指1999年以来教育部在全国66所高校相继设立的151所人文社会科学重点研究基地（科研院所），只面向这些基地招标；后期资助项目：分为重大项目和一般项目（需要完成70%书稿）；2. 申报时间年度项目：2018年度及以前：每年12月底至1月出申报通知，5-6个月后公布结果；2019年度和2020年度：8月出通知，来年1月公布结果；2021年度：1月出通知，之后，它是否会继续回到12月-1月，还是在年中开始，未可得知。辅导员专项和中特专项一般和年度项目一起出；思政课教师专项：从出申报通知到出名单大概半年的时间；重大课题攻关项目：年底或年初出选题通知，年中出招标通知，年底公布结果；重点研究基地重大项目：每年3月1日前，将学术委员会确定的重大项目招标课题报教育部统一组织招标；后期资助项目：这两年申报开始时间不固定，基本上从出通知到出名单要半年的时间；3. 一般门槛重大课题攻关项目和思政专项的重大课题首席专家需为正高职称；年度项目规划基金：副高及以上职称，青年基金：博士学位或中级职称，且年龄不超过40周岁；中特专项要求副高及以上职称；辅导员专项没有职称和年龄要求；思政课专项的优秀中青年教师项目年龄也是卡在40周岁，对职称没有具体要求；4. 资助额度年度项目：规划基金10万元，青年基金8万元；高校辅导员研究专项：2万元；中国特色社会主义理论体系研究专项：20万元；思政课教师研究专项：重大项目60万元，一般项目分为不同类别资助额度不等，10万元或20万元；重大课题攻关项目：50-80万元后期资助项目：重大项目20万元，一般项目10万元；04中国博士后基金官网：http://www.chinapostdoctor.org.cn/1. 项目类别资助项目包括：面上资助、特别资助、优秀学术专著出版资助，其中面上资助中包括地区专项，面向西部、边疆等地区；特别资助分为站前和站中两种。2. 申报时间每年两批，分别在3月底和8月底截止申报3. 一般门槛面上资助——进站18个月内可多次申请；特别资助——站前：获得博士学位3年以内的全日制博士，不超过35周岁；站中：进站满4个月；优秀学术专著出版资助——在站2年以上或出站5年内的博士后研究人员；4. 资助额度面上资助——自科一等12万元，二等8万元；社科一等8万元，二等5万元；特别资助——站前18万元，站中自科18万元，社科15万元；优秀学术专著出版资助——8万元；05各部委办局项目1. 文化和旅游部官网：https://www.mct.gov.cn/项目名称：文化艺术和旅游研究项目信息化发展专项申报：副高级以上（含）专业技术职称（职务）或博士学位；原则上年龄不超过58周岁；资助：通过评审择优委托研究，委托研究经费每项不超过25万元。项目名称：文化艺术和旅游职业教育课题申报：具有副高级以上（含）专业技术职称（职务），或者具有博士学位资助：每项课题委托经费1万元以上，两个课题立项数量都不多。2. 国家广播电视总局官网：http://www.nrta.gov.cn/项目名称：广电总局部级社科研究项目（年度项目）申报：副高级（含）以上专业技术职称或正处级及以上管理职务，不具备以上职称（职务）要求的，须由两名具备申报资格的同行专家推荐。资助：大概在5万元左右。每年1-2月份组织申报3. 国家体育总局官网：http://www.sport.gov.cn/项目名称：决策咨询研究项目（分为：重大项目、重点项目和一般项目）申报：重大——正高级职称；重点——副高级以上职称；一般项目——中级（含）以上职称或博士学位。资助：重大、重点和一般项目8万元、4万元和2.5万元。每年2-3月份组织申报4. 国家知识产权局官网：https://www.cnipa.gov.cn/项目名称：年度课题研究项目（包括软科学研究项目和专利专项研究项目）申报：一般为2或3家单位联合申报。资助：经费预算总额一般不超过15万元。每年3-4月组织申报5. 国家统计局官网：http://www.stats.gov.cn/项目名称：全国统计科学研究项目（分为：重大项目、重点项目和优选（一般）项目）申报：副高（含）职称或博士学位，不具备需由两名具有副高（含）职称专家书面推荐。资助：重大、重点项目单项资助经费分别为15万元和5万元，优选（一般）项目无资助。每年2-4月组织申报项目名称：重大统计专项申报：副高（含）职称或博士学位，不具备需由两名具有副高（含）职称专家书面推荐。资助：每个选题有对应的资助额度，15或20万元。每年年中组织申报此外，国家统计局还会有经济普查课题、投入产出研究课题等，请留意官网通知。6. 国家民委官网：https://www.neac.gov.cn/项目名称：国家民委民族研究项目（重点项目、一般项目、青年项目和自筹经费项目）申报：青年项目，年龄应在40周岁以下每年12月底组织申报，限额申报项目名称：国家民委民族研究后期资助项目申报：书稿完成80%以上资助：2-3万元每年6、7月份组织申报，每年进行两次集中评审，分别在6月和11月此外，民委还曾设立过教改项目，可以留意官网通知。7. 国家语委官网：http://www.ywky.org/项目名称：国家语委科研项目申报：副高以上（含）职称或博士学位。不具备的须有2名具有正高职称（职务）同行专家书面推荐。重大项目申请人必须具有正高级专业技术职称。资助：重大项目50万元以内/项，重点项目20万元/项，一般项目10万元/项。每年7月组织申报，年底公示结果项目名称：国家语委语言文字科研优秀成果后期资助计划项目申报：副高（含副高）以上专业技术职务或具有博士学位资助：5-15万元每年7-8月份组织申报此外，语委还曾设立过一些专项项目，可以多多关注。8. 国家发展改革委官网：https://www.ndrc.gov.cn/项目名称：社会领域重大课题委托研究项目资助：每项课题10万元每年2月份组织申报项目名称：地区经济司年度研究课题申报：负责人原则上应具有副高级以上职称资助：立项后给予经费支持每年2月组织申报项目名称：就业收入分配和消费司年度研究课题申报：负责人原则上应具有副高级以上职称或博士学位资助：立项后给予经费支持每年4月组织申报项目名称：国际合作司年度研究课题申报：负责人须具有副高级及以上专业技术职称资助：立项后给予经费支持每年4月组织申报项目名称：经济贸易司经济贸易领域发展改革课题申报：给定研究题目，每个研究题目将委托1-2家研究机构承担资助：10-12万元不等6月组织申报项目名称：环资司循环经济领域研究课题资助：立项后给予经费支持7月组织申报项目名称：国家发展改革委地区经济司研究课题申报：负责人原则上应具有副高级以上职称资助：立项后给予经费支持7月组织申报项目名称：创新和高技术发展司数字经济研究课题申报：负责人原则上应具有副高级以上职称或博士学位资助：立项后给予经费支持7月组织申报项目名称：财政金融和信用建设司研究课题申报：负责人原则上应具有副高级以上职称资助：立项后给予经费支持7月组织申报项目名称：发展战略和规划司研究课题申报：负责人原则上应具有副高级以上职称资助：每个课题给予10万元每年10月组织申报项目名称：固定资产投资司研究课题资助：立项后给予经费支持每年10月组织申报项目名称：就业收入分配和消费司国际合作课题申报：负责人原则上应具有副高级以上职称或博士学位资助：立项后给予经费支持每年10月组织申报此外，发改委还有很多其他专项课题，可以多多留意官网。9. 财政部官网：http://www.mof.gov.cn/index.htm项目名称：财政部预算评审中心2021年绩效评价研究课题申报：副高级以上专业技术职称（职务）资助：不同选题资助额度不同，15或20万元10. 民政部官网：http://www.mca.gov.cn/项目名称：民政政策理论研究课题申报：可以单位名义申请，也可以个人名义或多人联合申请每年9-10月份组织申报11. 司法部官网：http://www.moj.gov.cn/项目名称：国家法治与法学理论研究项目课题（重点课题、一般课题、中青年课题和专项任务课题者）申报：申请者(课题组全体成员)应具有本科以上学历。申请重点课题者，主持人须具有正高级职称或副厅(局)级以上职务；申请一般课题和专项任务课题者，主持人须具有副高级以上职称或正处级以上职务或已取得博士学位；申请中青年课题者，主持人和课题组成员年龄均不超过39周岁，并且均具有副高级以上职称或正处级以上职务或已取得博士学位。资助：重点课题最终研究成果为专著、编著、译著等的资助经费不超过6万元；最终研究成果为论文研究报告等的资助经费不超过4万元；一般课题和中青年课题最终研究成果为专著、编著、译著的资助经费不超过4万元；最终研究成果为论文、研究报告等的资助经费不超过2万元。每年5-6月组织申报12. 最高人民法院官网：http://www.court.gov.cn/项目名称：司法研究重大课题申报：正高级专业技术职称或正处级以上行政职务每年4-5月组织申报13. 最高人民检察院官网：https://www.spp.gov.cn/项目名称：最高人民检察院检察理论研究课题申报：重大课题申请人须具有正髙级职称或厅级以上行政职务；其他课题申请人须具有中级以上职称或法律相关职业经历或法学博士学位资助：重大课题资助经费10万元，重点课题资助经费5万元，一般课题资助经费2万元。每年1-2月份组织申报14. 住建部官网：http://www.mohurd.gov.cn/项目名称：科学技术计划项目（分为：软科学研究、科研开发、科技示范工程、国际科技合作、重大科技攻关与能力建设等）申报：鼓励以企业为主体、产学研用相结合，跨地区、跨行业等方式联合申报。15. 审计署官网：http://www.audit.gov.cn/项目名称：公开招标重点科研课题申报：副高级以上专业技术职称，能够从事实质性研究工作，拥有组织、领导课题研究的能力。每年1-3月份组织申报16. 国家宗教事务局官网：http://www.sara.gov.cn/gjzjswjhtml/index.html项目名称：年度科研项目申报：具有副高以上（含副高）职务或博士学位，具有处级以上（含处级）行政职务，从事实际宗教工作。资助：原则上不超过10万元/项每年1-2月组织申报17. 国家档案局官网：https://www.saac.gov.cn/项目名称：国家档案局科技项目申报：负责人具有一定研究经历和5年以上档案工作实践，经验，具备一定的档案管理理论水平和实践能力。每年1月份组织申报18. 国家能源局官网：http://www.nea.gov.cn/项目名称：法制和体制改革司课题申报：课题负责人应是课题申报单位全职工作人员，是课题项目实施全过程的真正组织者和指导者，并担负实质性研究工作，能够持续跟踪课题项目研究。1月4月均发布过申报通知，具体可留意官网。项目名称：综合司能源规划工作研究课题资助：课题研究经费由财政预算内资金资助4月组织申报能源局还有很多的课题类型，但其他多与人文社科相关性差，此次未节选，有意者可以到官网查看。19. 国家互联网信息办公室官网：http://www.cac.gov.cn/项目名称：国家互联网信息办公室XX年课题（分为网信战略、网络内容建设与管理、网络安全、信息化、网络空间国际合作等）申报：具有高级专业技术职称或已取得博士学位资助：每个选题资助额度不同，最低15万元/项，最高25万元/项。每年6-7月组织申报20. 共青团中央课题申请须关注“团中央权益部”微信公众号或登录“中国青年网”（http://www.youth.cn/）、“中国青少年研究中心”网站（http://www.cycs.org/）项目名称：“青少年发展研究”课题申报：课题负责人一般应具有中级及以上职称，可以机构、团队或个人名义提出申报。资助：重大课题每个研究团队资助经费10万元，重点课题每个研究团队资助经费5万元，一般课题每个研究团队资助经费1万元。每年3-4月组织申报06各省级项目1. 各省哲学社会科学规划课题各省的哲学社会科学规划课题大多在每年上半年组织申报（据“选题宝”统计多数集中于3-5月份）。有的省份有课题指南，有的没有；对青年课题负责人的年龄要求一般也是35周岁；同时设有重大项目、重点项目、一般项目，也有后期资助项目。2. 各省教育科学规划课题一般设立在各省教育厅，其项目类别设置与全国教育科学规划相近。3. 各省艺术科学规划课题有的省份艺术学是单列学科，单独组织申报，例如天津、云南，有的省份则是和年度项目一起组织申报。4. 各省高等教育教学改革研究项目面向省内高等教育院校组织申报，一般也分为重点项目、一般项目、青年项目，省级重点项目一般要求副高以上职称，对青年项目也有年龄要求（具体看各省的规定），限额申报。5. 各省职业教育教学改革研究项目面向省内各职业院校组织申报，一般也分为重点项目、一般项目、青年项目，限额申报。

最近，各学校陆续对本单位教师的课题进行了初评，其评审依据和标准各不相同。据我们初步了解，部分学校在初评时，对课题的认识和理解也出现了一些不同的声音，尤其对优秀课题的评分分歧比较大。正是由于课题评审要求和标准的不一致，致使部分教师选题时莫衷一是，踟蹰不前，因此在选题的过程中也就比较迷茫和无助。这是我们听到的一些有关课题的真实声音：……如部分教师反映说，尽管其课题也来自于教育教学过程中的实际问题，但得分比较低，是因为认为其选题太“俗套”，不够新颖，因此不是优秀课题；如部分学校认为课题需要和当前的教育教学新理念，如核心素养、深度学习、翻转课堂、互联网＋等“挂钩”，否则就不是优秀课题；部分学校认为，优秀的课题要具有普遍性、代表性，不能只局限于自己教育教学工作的研究，而是要有更广泛的研究对象和丰富内容；也有部分学校认为，课题即问题，就是教育教学过程中的实际问题，因此优秀的课题就是要立足实际工作和解决实际问题……等等。那么，对于中小学一线教师来说，优秀的课题是什么样子呢？当然，这个问题很难回答。我们认为，优秀的课题不会有一个标准答案，也不应该有一个固定的标准答案。但是，我们认为，对于从事一线教育教学工作的中小学教师而言，根据其工作性质和特点，决定了优秀课题应该具有一些共同的特征或者标准。我们来看两所学校（单位）课题的评审要求和评分标准：学校之一：评分原则：1.基于问题的研究，问题要小、实际和具体，并且要结合具体的教育教学工作实际；2.课题名称、问题、研究目标和内容一致性；3.部分线上教学课题没有入选，主要是原因是疫情马上结束，缺乏教学实践的基础。评分标准：70分：问题缺失或者不具体、不聚焦，泛泛而谈；80分：有问题，比较具体、明确、比较小，且结合教育教学工作实际；90分：问题小、实、明确，课题名称、问题、目标和内容一致性。学校之二：评审要求：（一）按照立项申报书的各项内容要求填写，不得任意增加或减少论证内容，更不能使用错误的立项申报书。（二）重点评审依据是课题的研究背景是否具有问题性，即问题是具体、明确、小的问题。这是能否通过立项的重要标准，没有问题的课题一律作为假课题淘汰。（三）课题名称、问题、研究目标和研究内容尽量要保持一致性。（四）提高与兼顾相结合，即质量是第一位的，但也要适当兼顾，即个别学校整体质量差但又申报数量较多，可以适当照顾一两项。评分区间60－98，标准解读如下：优秀：85－98分。标准：研究问题具体、明确、小的且与课题名称、研究目标和研究内容保持一致性。合格：70－84分。标准：研究问题比较具体和明确且与课题名称、研究目标和研究内容基本保持一致性。不合格：60－69分。标准：研究问题不具体、不明确、大而空洞，且问题与课题名称、研究目标和研究内容不太一致性。这是两个学校（单位）课题初选的评分要求和标准。我们简单比较了一下，发现这两个学校（单位）优秀课题评分要求和标准都有一些共同特征：1.课题是基于问题的研究。问题要小、表述具体而明确，而且是自己或课题组成员遇到的实际问题。这是优秀课题的首要因素，也是课题存在的必要条件。也就是说，问题是优秀课题的前提和基础。2.课题的问题、课题名称、研究目标和研究内容尽量保持一致性。这实际上是明确课题的研究思路。只有四项内容保持了一致性，才能有明确的研究思路和方向，才有助于课题研究工作的顺利开展。3.课题要立足于教育教学工作实际，要有教育教学实践的土壤和条件。我们的课题不是“空穴来风”，更不是“高高在上”，而是立足于日常教育教学工作实际的研究行为。因此，课题研究不能脱离教学实践，必须拥有教学实践的土壤。我们认为，这两所学校的评分要求和标准是符合中小学一线教师的科研需要，是立足于中小学一线教师的教育教学工作实际的。因此，其评分要求和标准具有十分重要的现实意义和指导价值。事实上，这不仅仅是一个普通的评分要求和标准那么简单的事情，而是一种科研的导向和价值引领。我们课题的导向在哪里，我们一线教师的科研就会走向哪里。因此，我们希望学校引导中小学一线教师都能够走上正确的科研之路、专业成长之路。我们认为，就中小学一线教师而言，我们的科研定位就是要立足于日常的教育教学工作实际问题，以问题解决为导向，不断在问题解决中提升自己的专业素养和促进教育教学工作的改进。当然，我们教师也可以有获奖或者著书立说的追求和权利。但我们认为，只要课题过程扎实而有效，那么获奖也就是一个小小的“副产品”了。至于上述的一些有关课题声音，如课题太“俗套”而不够新颖、课题必须与新理念“挂钩”、课题应具有代表性、研究对象要有广泛性等等，我们在此就不再赘述，请参考之前的部分文章。最后，我们引用著名教育家魏书生的一段话，或许对我们中小学一线教师的科研工作有所启示：“谈到科研，老师们常常以为那是教研所的专家学者的事。仔细分析，其实是我们每位教师分内的事，是每位教师心灵深处的需要。今天和昨天有什么不一样呢？上班、下班，备课、上课、批改作业，学生还是那些学生，同事还是那些同事，领导还是那些领导，校园没变，办公室没变，教室也没变。近乎呆板枯燥的生活，使人兴味索然，甚至使人厌烦。于是有人说，教育工作时间性强，计划性强，规章制度繁琐具体，容易扼杀人的创造性。如果只当一名教书匠，用因循守旧的眼光看问题，教师工作真是又苦又累，又呆板枯燥。我引导老师们思考，为什么同样是教书，斯霞、于漪、钱梦龙、欧阳代娜等许多优秀教师却感觉幸福、快乐，充满了新奇感，工作充满了创造性？重要原因之一在于他们不是教书匠，而是教育科研工作者，是教育艺术家。他们总是从科学研究的角度看待教育教学工作。分析研究许多优秀教师的经历和他们的成果，人们不难发现，他们成功的一个重要原因就是能够从教育科研的角度看待自己的工作。”

教育工程从教育问题的提出出发，以科学解决问题为目标。研究的过程就是寻找解决方案的过程。1教育主题的意义。一些专家曾经把一个话题定义为教育科学或教育领域的一个问题实践中。我们认为，从中小学的角度开展课题研究，就是按照规范的教育研究程序和方法来解决教育问题。这一定义是从中小学教育科研的实际需要出发的。这里我们需要澄清一个关于主题“问题即课题”的不恰当的陈述。这句话流传甚广却似是而非。规划中没有研究过的问题不能称为一门学科。一些简单的问题或价值不大的问题很难规划成研究课题。2将军来源。一是我们自己精心选择的教育问题。当前的教育教学环境存在诸多问题，这个课题不是指尖上的，而是研究者根据自己对教育教学理论和法律法规的掌握，选择研究的问题。这类项目通常是在研究和规划之后进行的，然后再进行各种项目的申报工作。研究问题的选择是非常重要的，有人说，如果你选择了一个主题，你将拥有成功的一半。从教育现实出发的问题一般具有很好的研究价值。对研究价值的追求也要符合我们自身的研究条件和研究能力。否则，虽然该项目的研究价值很大，但研究能力与项目研究能力的差距较大，无法完成。第二个主题是申报。也就是说，根据各级规划办下发的《课题申报指南》选择题目，或者根据列出的范围确定题目。选题是当前急需解决的问题，使选题具有针对性。三是持续研究的课题。这是一个不断研究教育的课题。在前一阶段，学校或学科都对这一教育问题进行了研究，并形成了阶段性的成果来解决问题，研究成果已经完成并得到鉴定。这里基础上也可用于申报作进一步研究。第四部分是对引进课题的研究。这类课题已获批准或取得显著成效，其研究成果也有针对性地解决我校或本学科的类似问题，学校或学科以子课题或实验学校的方式向课题组申请研究。

11月23日，记者从成都市金牛区教育局获悉，在近日四川省教育科学研究院公布的四川省教育科研课题2020年度阶段成果获奖名单中，成都市金牛区教育局2个课题《区域幼儿园游戏质量的管理研究》《促进学生实践参与的情境学习研究》获得一等奖，机关三幼课题《基于STEM理念的幼儿园项目活动开发实践研究》获得二等奖。这些课题好在哪里？能解决什么问题？课题成果将如何应用？一起跟着川观新闻记者来看看～对于儿童来说，游戏是不可或缺的，他们可以在游戏中学习和成长。经过两年的研究，《区域幼儿园游戏质量的管理研究》课题理清了幼儿园游戏质量三维构成要素及其相互关系，构建了游戏质量从Play→“Play+”的四阶发展模式，形成“以三全、聚三力促三高”的管理策略，初步研制出《金牛区幼儿园游戏质量评价要点》，基本建立了区域幼儿园游戏质量提升推进体系。《促进学生实践参与的情境学习研究》来源于四川省2018年度规划课题《促进学生实践参与的情境学习研究》课题研究成果，是对金牛区开展十余年并获得国家第二届教学成果二等奖的成就学堂的深化研究，适用于中小学课堂教学改革。课题研究着眼于学生学习方式的变革，着力于学科实践活动设计与实施，通过多层次、多类型的学科实践活动，推动课堂教学的系统变革，本成果主要在区域内6所试点学校实施。机关三幼课题《基于STEM理念的幼儿园项目活动开发实践研究》研究内容包括比较幼儿园与中小学STEM活动的差别，开展STEM活动评价研究，形成幼儿活动观察评价标准等方面，旨在为幼儿园STEM教育提供顶层设计，促进幼儿园STEM教育的本土化，推动我国幼儿园STEM教育的发展，培养具有STEM教育素养的幼儿教师，促进幼儿创新思维和合作能力的发展。【来源：川观新闻】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

很多教师提起课题研究，总觉得是高大上的东西，是少数特别的人才能从事的活动。当然，也跟这几年教育课题研究假、大、空和人为抽象化有关。其实教育课题研究是实实在在的东西，就像我们备课和上课一样普通，是所有教师都可以从事的研究。课题研究说得直白一点就是研究和解决问题。所有教师都会遇到问题和难题，也经常遇到，也都有研究和解决问题的能力，否则的话，根本不可能成为一名教师。学生矛盾需要调解，教材难点需要突破，学生不良习惯需要纠正等等，这些都需要教师开动脑筋，相处解决问题的办法。课题研究没有什么门槛，只要能够应对教学工作的挑战，就可以做课题研究。教师多数经过大学的学习，专业学习过教育学和心理学。走上教师工作岗位后，很多教师又进行了岗位培训和继续教育。应该说，教师在教育理论方面绝对不是空白的，在教学实践中也积累了丰富的教学经验，这些都是教育课题研究的基础。很多没接触过课题研究的教师也就差个入门而已，根本不需要从零开始。也可以说，盖房子的材料都准备齐了，就差盖房子的技术性问题。所以说，教育课题研究人人能够做。作为教师，教育课题研究也是人人应该做的事情。教而不研则浅，研而不教则空。教学和研究不是相冲突的，而是相辅相成的不可分割的一个整体。人为将教学和课题相对立是极其错误的，并且是极具危害性的。还有两点原因，可以说明教师为什么应该做课题。一是矛盾无时不有、无处不在，也就是说教师教学肯定会遇到各种各样的问题，不可能是风平浪静的，肯定每天都会有问题需要我们想办法去解决。解决问题不能凭借经验主义，或者简单粗暴的办法，教师需要用智慧来解决面临的问题，需要科学、民主、依法地解决问题，这就需要教师去研究、去想办法。换句话说，也就是教师每天都在自觉不自觉地进行着课题研究，不过这种研究是自发的、不规范的研究。二是教育工作面临着新目标、新任务、新发展。教育教学的对象是学生，学生是一个需要不断成长的个体，不可能停滞不前，需要不断进行突破。对于教师而言，想引导学生不断突破，首先需要自身不断突破，并为学生找到突破的道路。这就需要教师不断探索、不断研究、不断思考，否则，只能在原地转圈。如果教师从事一段时间的课题研究，就会发现其中乐趣和好处，总结起来有三点：1.课题研究是一个学习的过程研究课题的过程包括申报、立项、开题、研究、结题等几个环节，从开始到结束，需要课题研究人员查阅大量资料，包括国家教育政策、他人研究程度和成果、相关领域的发展、教育教学实际等，不了解这些，课题研究很难开展。做课题研究离不开学习。2.课题研究是一个提升的过程课题研究是去改善自己教育教学方式方法，在研究过程中，教育理念得到更新，教育视野得到开拓，教育方式方法得到了改善和完善，应该说，一个研究过程下来，对教师而言就是一个全面的提升过程。3.课题研究是一个创新的过程课题研究是需要找到解决问题的新方法，是在他人研究基础上的更进一步，是一种自我突破和创新。无论是他人的研究，还是自己教育教学实践，都会存在一定的缺陷和不足。课题研究就是想办法解决这些缺陷和不足，是需要用一个全新的东西来代替。没有创新，也就意味着课题研究的失败。科研兴校，这是很多学校和领导认可的事情，因为科研课题能提升教师专业水平，科研能找到新的增长点，科研能打破旧框架的束缚。科研能够实现教师、教育、教学全面突破和创新，科研兴校并非妄言，但是认识到、能做到的又有几人？【本文由“安子侃教育”新媒体原创出品。图片来源于网络，如有侵权，请告知删除。作者安子，未经授权，请勿转载】

中国教育报-中国教育新闻网北京12月3日讯（记者 梁丹 焦以璇）今天，教育部举行教育2020“收官”系列第二场新闻发布会，教育部科学技术司司长雷朝滋表示，这五年来，科教融合效益倍增，根据《2019高校创新能力监测报告》数据，普通高校有53.9%的本科生参与过教师科研课题，12.8%的本科生参加过省部级及以上科技学术大赛。雷朝滋表示，高校科技创新基础雄厚，不仅建有60%以上的国家重点实验室，承担了80%以上的国家自然科学基金项目，还聚集60%以上的全国高层次人才，高校两院院士在全国院士总数中占比超过40%。“创新资源的汇聚为高校原始创新能力跃升和关键核心技术突破奠定了坚实基础。”雷朝滋说道。他表示，这五年，高校自主创新能力显著提升，获得了70%以上的国家自然科学奖和国家技术发明奖、60%以上的国家科学技术进步奖，牵头完成50%的“中国科学十大进展”，高水平研究成果集中涌现。如，清华大学首次成功观测量子反常霍尔效应，实现世界物理科学前沿领域重大突破；上海交通大学研发了世界上最大非自航绞吸疏浚装备。这五年，高校服务经济社会能力实现新跨越，科技成果转化成效显著。2016—2019年，高校服务产业、企业和社会需求获得的横向科研经费总额超过2147亿元。2019年，全国高校签订技术转让合同13918项，较2016年增长45.1%；合同总金额67.5亿元，较2016年增长34.3%。今年，为抗击新冠肺炎疫情，高校快速响应紧急攻关，共研制出44款检测试剂盒，获国内认证17款、国外认证41款，国内外销量超亿份。这五年，高校科技体制机制改革纵深推进，“放管服”改革逐步深入，不断创新管理制度和方式，深化科技评价改革，以提升高校专利质量和破除论文“SCI至上”为突破口，切实推动作风学风转变。这五年，高校深层次国际合作广泛开展，更多高校积极开展高水平国际科技合作平台建设，参与国际大科学计划，高校与国外高水平大学和研究机构在优势学科、技术领域开展高水平的科研合作，国际科技开放合作再上新台阶。这五年，高校科教融合效益倍增。雷朝滋介绍，《2019高校创新能力监测报告》数据显示，在普通高校中，有53.9%的本科生参与过教师科研课题，12.8%的本科生参加过省部级及以上科技学术大赛；65.0%的研究生参与过企业委托科研项目，20.9%的研究生独立在全国或国际学术会议上作报告。“十三五”期间，高校科研支撑了280万硕士和30万博士研究生的培养。作者：梁丹 焦以璇

近年来，申请课题已经成为部分地区评职要求之一，但一线教师对教育科研的认识和感受就是神秘，只有专家才会做的一项内容；再者就是日常比较繁忙，根本没有时间搞科研等等。那么，到底什么是课题呢？为什么要申请课题？一系列的问题困扰着当前的一些教师，在此笔者就和大家一起聊一聊这个陌生且熟悉的课题，期望可以帮助我们一线老师解决不知从何下手，缺乏一套实用的科研方法的问题。众所周知，教育科研是促进教师专业成长的重要途径，也就是说，我们要让学生以教师的身份进入研究，教师的身份决定研究的方式是行动研究、叙事研究，研究的内容是日常教育教学中存在的问题。而且，中小学教育科研是中小学教师在教育教学活动中，用研究的意识、研究的态度来面对教育教学实践中的问题，朱永新老师说过：中小学教师搞教育科研，就是应该从记录教育现象、记录自己的思考、记录自己的感受开始，把一串串珍珠串起来，那就是一根非常美丽的项链。这就是所谓的课题。下面我们具体对“课题”的相关内容聊一聊。课题的类型：（1）描述性课题指对心理或教育现象的真实情况进行具体描述的课题，主要回答是什么、怎么样的问题。【案例】：新课改的落实情况、核心素养的提升情况、教师幸福指数的调查、教师生活状态调查等等。（2）因果性（解释性）课题指揭示两种或两种以上心理或教育现象之间因果关系的课题，主要回答为什么、怎么样的问题。【案例】：青少年犯罪的原因研究、家庭环境对儿童青少年心理发展的影响研究、中学化学课堂有效性提问的策略研究等。（3）预测性课题指在弄清心理与教育现象的现状及其因果联系的基础上，对事物将来的发展趋势和状况进行预测的课题，主要回答将来怎样、将来应怎样的问题。【案例】：中学化学课程评价与考试评价差异性影响教育质量的研究。课题包含的主要内容：（1）课题名称课题名称的确定与表述是课题研究的具体化，是研究内容、研究方向、研究活动、研究环节等确定的依据。需要注意的是，课题名称不同于论文题目要求形式上或者是文字使用上吸引人，而是其研究的方向是否小，且具有研究价值。所以，在确定课题名称的时候我们需要把握好以下几个方面，如：①表达的意思要准确，其中要包括研究对象、内容和方法，三者缺一不可；②表述要突出主题。明确研究的内容和重点，表达要具体化。③表述要规范和简洁。等等，总之，课题名称的确定是影响整个课题能够立项成功的关键因素。（2）《申请·评审书》填写课题《申请·评审书》可以说是进行课题研究的第一步，也是最关键的一步。一般《申请·评审书》中需要填写的是以下几个方面的内容：①主要问题界定②相关研究综述③研究的目标和内容④研究的思路和方法⑤预期的研究成果⑥参考文献……具体所要包含的内容以当地负责部分提供的相关评审书为主。评审书专业是否合格直接影响是否立项，只有立项成功才能进行下一步，这是申请课题的关键一步。（3）开题报告①课题题目②课题研究内容③课题研究方法④组织分工⑤研究进度⑥经费分配⑦预期成果（4）中期报告成果名称成果形式完成或发表时间成果影响以上开题报告和中期报告都属于过程性资料，有地方需要提供，有地区不需要提供，包括所要填写的内容可以根据当地要求进行填写。（5）结题报告①课题背景及界定②研究理论支撑③研究的目标、意义、内容、方法及计划④本课题的创新之处⑤本课题研究的突破性进展⑥本课题研究成果的社会影响⑦存在的问题⑧今后的研究设想该部分和其他部分一样，如果当地有提供具体的撰写项目可进行自行调整。（6）结题成果论文结题论文是辅助课题结题所撰写的文章，题目只要跟课题研究关键词相符即可，属于研究过程中教师的一些心得体会以及突破或者是教学方法的应用情况等等。当然，除了上述这几项内容之外，还有可能包括调查分析报告、工作报告等等，具体的依据当地的要求进行补充。

解读《河南省中小学教师评价水平标准》2018年版，以高级教师为例，我们会看到这样的句段：“在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前3名），完成省辖市及以上教科研课题1项，评委会专家评价较高，具有一定的推广应用价值。”“在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前3名），获得省辖市基础教育教学成果奖一等奖及以上奖励或主持完成的省辖市基础教育教学成果获二等奖及以上奖励。”2014年版也有类似的句段，把老师们绕晕了，同样是成果，到底什么区别？教科研课题成果：以基础教研部门或教科所部门申请的为主，一般情况下，有省、市、县级别（国家级的小编没有参与过，不妄加评论），根据自己的研究基础和分配数量等情况申报。课题规划办的课题大致分为三种：1.一般课题，每年的4月份，各高校、中专、中小学、幼儿园学校教师均可申报。为保证研究质量，申报人当年只能申报1项，一般在一到两年内完成结题工作。2018年立项1608项。2.电化教育专项课题，每年的5月份申报，由省教育科学规划领导小组办公室、省电化教育馆与课题承担单位共同管理。2018年立100项，每人只能申报1项，每人最多参与2项。以上两类课题，申报主持人须具有副高级及以上专业技术职称或副处级以上行政职务教师申报，若不符合的，中小学须有两名副高级以上职称撰写专家书面推荐。3. 农村学校应用性教育科研课题，每年的11月份申报，由河南省教育厅主管，由省教科所、教育学会协助开展，主要由农村教师申报。主持人应具备一级教师及以上专业技术职称，申报人当年只能申报1项。2017年立项682项。省课题规划办的课题，重在平时的监管和监督，每两个月，由课题组进行一个“双月报”，也就是两个月梳理一下课题研究工作，做了哪些工作，取得了哪些成果等等，也方便结题时使用。市、县级课题一般只有一类课题，小编所在地区，年底申报，次年年底结题。以上内容，如果感兴趣可以查看“河南省教育科研网”或“河南省教育厅官网”自行搜索。基础教育教研室课题：申报人员为中小学、幼儿园以及各级基础教育教研机构教师，申报时间为每年的6、7月份，主持人须具有中级及以上职称，且正在从事基础教育教学或管理工作，近三年已有立项课题的主持人不得再申报主持新的项目，同一人最多可同时参加两项研究。2018年批准672项，其中重点课题85项，一般课题587项。市、县级课题申报时间大致跟随其后，基础教育教研室课题重点抓开题、中期、结题过程，要求每次都要召开相关会议，并上传照片和报告。基础教育教研室课题相关文件可上网搜索“河南省基础教研室官网”或“河南省教育厅官网”查询信息。小编的几点感触：1.省课题规划办和教研室，各有一支特别专业的团队。其中的徐万山、韩和鸣、周长春等老师特别厉害，都出版过适合教师阅读的教育科研方面书籍。省教研室课题办主要由杨伟东老师负责，听说他还是政治教研员兼职管理课题，相当牛。以上专家做的报告小编曾听过，可以说都是教研行家。2.精心选题+踏实研究+原创报告+搜集资料=成功结题。以上课题的结题呈现形式一般是出版书籍、论文或研究报告等，对于一线中小学教师来说，研究报告最切合实际。人家说：“外行看热闹，内行看门道”，在专家和同行鉴定面前，只有踏踏实实做课题，一心无二用，认真研究，各项数据来得实事求是，各项报告的撰写只有原创！原创！原创！做没有做、做得有没有成果专家一看便知，除了努力无一条捷径可走。3. 申报课题要一步一个脚印，切忌“一口吃个胖子”。小编曾经申报过县级课题1项，市级课题8项，省级课题2项，现均已结题并且取得了不错的成绩。小编先申报县级课题，了解研究流程、熟悉内容后因为个人爱好继续申报了市级、省级课题，每一项课题都付出了很多的精力、时间和汗水。所以，前期的研究基础很重要，没有基础只追求高大上是空中楼阁。另外，两个部门组织的课题，老师们要看清具体要求，根据要求认真做。4.做课题研究要摒弃功利性。2014年以前，教师职称评审基本不用课题，那时一提报课题，很多老师都嫌麻烦、不会操作，都不愿参与。2014年教师评价标准改变以后，科研课题成了“必选项”，老师们又争着抢着做课题，曾经出现了“市级指标难求”的现象，而“一窝蜂”的做课题导致的后果就是教师功利心理（只为求一张证书好评职称）、难以立项（过多的需求和立项数额矛盾）、质量较为低下（没有研究基础或者研究中存在应付了事心理）。其实，小编做课题十年以来，惊喜地发现，在收获证书的同时，更重要的是收获了学校品味和知名度的提升、参与教师的教育科研能力提高、学生的学习兴趣和教学成绩同步提升等，而这些才是我们的初衷，是我们的初心，不是吗？下面是华丽丽的分界线教学成果：分几类，小编重点絮叨絮叨基础教育教学成果奖，它反映了基础教育教学改革和实践探索的重大成果，奖励范围包括中小学、幼儿园、特殊教育学校、学术团体、研究机构和其他社会组织、教师及其他个人取得的教学成果，主要内容包括课程、教学、评价、资源建设、综合性等方面。需要有多年的实践经验，对教育教学有较大的示范作用，有一定影响力。成果评审时，由评审专家组投票决定，特等奖、一等奖、二等奖须有参加投票委员的四分之三、三分之二、二分之一以上同意，必要时进行实地考察。材料的报送上，要求重点撰写好反映成果主要内容和实践检验过程的报告及其他文字材料。一般为每年的3月份报送材料，由县、市教研室初评后择优上报，2018年，小编所在十八线县城分得市级教育教学成果奖两个，和同事们一起把自己其中的一个课题成果进行了整理上报，后来获得市级二等奖。2016年，河南省基础教育教学成果奖特等奖空缺，一等奖43项，二等奖89项；2018年，河南省基础教育教学成果奖特等奖空缺，一等奖43项，二等奖86项，以上数据足以说明教育教学成果奖的含金量是刚刚的。所以，在2018年版的《河南省中小学教师水平评价标准》中，将教育教学成果奖从原来的课题类归到表彰类，说明两者还是有较大差别的，也从中证明了它的价值所在。图片来自网络。嘘！听说，关注我的人今年都会心想事成，点赞、评论、收藏、分享的人在职称评审中量化名列前茅，祝君好运！我是纸鸢谈教育，为您定期分享中小学教育、教师职称、教科研方面有用、有料、有趣的干货,谢谢阅读！

做课题研究不仅成为职称评定的一项指标，也是加快教师专业成长的一项活动。因此教师对课题研究活动要有基本认识。什么是课题研究呢？许多教师错把实验当做是课题研究，这是认识上的错误，需要纠正。简单来说课题研究是指教师在明确的研究目的下，运用实验法，行动研究法等相应的研究方法，有计划地进行研究活动。理论依据和收集证据或数据是课题研究的两大标志，缺一不可。教学研究根据不同标准分为多种类型，在此我简单谈谈根据方法论和数据的形式把教学研究划分为三类：质性研究、量性研究和混合研究（朱晓燕 2013）。质性研究是指数据形式为文字或图片的研究；量性研究指数据形式为数字的研究；混合研究指文字和数字两种数据形式结合的研究。