教学与研究小学

读创/深圳商报首席记者 包力 通讯员 管丽 车迪在需要状态下学习，在学习实践中提高，为进一步提高教育科研在学校教育教学中的针对性与实效性，提高课题研究水平和实效性，并切实有效且高效地帮助教师规范而顺利地申报2021年南山区教育科技项目（简称“南山区区级课题”），有方向有方法地开展课题研究，2021年3月22日下午，深圳大学附属教育集团后海小学特邀了全红主任来到三楼会议室进行了课题申报和课题研究的相关培训。参与本次培训的除了小学部有意向申报课题的主持人及骨干成员外，还包活后海小学辖管的海月花园幼儿园两个课题组主持人和骨干成员，共计14人。本次培训仍由教学与课程中心管丽老师主持。陈海平校长非常重视本次课题申报指导培训，在管丽老师重点向大家介绍完专家之后，他特意从更重要的会场赶回，向指导专家表达诚挚的感谢。专家指导于16:35正式开始。全主任深深了解一线教师做课题难点何在，因此在以理论结合实际，深入浅出地从课题研究的概念、分类与研究的流程、选题和论证与申报等四个方面对参与培训的老师做框架式整体培训后，全红主任开始了手把手教写课题申报书：打开每个课题组初拟的申报书，先就申报书所设项目之间的逻辑关系解析清楚，又一一针对申报书所存在的问题指导，既有方向导航，更有方法引导。为让一线老师更规范表述申报书中的概念等，全主任边指导边结合自己立项课题申报书给出例子予以启发，培训所采用案例令参训的课题预申报主持人和骨干成员很快结合自己的申报课题消化，有了更加明晰地做课题思路，获益良多。耐心细致的指导之后，全红主任更展示一个教研人的精神，主动提出建立群，以便在大家修改课题申报书的过程中，遇到问题随时做线上指导，这一关怀深深感动着后海人！培训会最后全红主任和部分课题预申报人合影留念。受其鼓舞和影响，后海小学及海月花园幼儿园的老师，在南山区课题申报有效期内认真修改、完善，并陆续向学校教学与课程中心提交了规范的课题申报书文本。本次区级课题申报较以往有所不同，需要在教科研平台进行提交申报材料，管丽老师和学校技术力量龙凤莲老师加班加点在区规定时间内完成课题申报的最后一环，截止4月2日，后海小学共有6项课题通过平台申请立项，分别来自语文、数学、科学、美术和信息技术五个学科组及幼教领域。“教而不研则浅，研而不教则空”，激发学校一线教师立足课堂教学、结合学科教育教学，以问题为导向，以课题为突破做教育教学研究，是后海小学打造师资队伍的一个重要抓手。深圳大学附属教育集团后海小学期待课题研究促成教师科研能力和教育能力的提升，以成全老师而成就学生，享受校园幸福教育人生。审读：喻方华

4月20日上午，南京市小班化有效策略“基于课程包开发与实践的差异化教学研究”在海英小学顺利开展。03:06南京市教研室主任严必友，南京师范大学教育科学学院教授吴永军，市教研室杨健老师，市小班化有效策略研究小组各校核心团队教师、海英小学手拉手学校六合新篁学校小学部的领导老师以及海英小学部分校领导一同参加了本次活动。本场教研活动由海英小学校务委员夏庆全程主持。活动伊始，南京市小营小学王芳老师上台和大家进行了《差异教学策略》读书分享，并引用书中名句“教师必须找到抵达每一个学生心灵的钥匙”寄语台下教师，期望教师们能够以学生的学习需要为出发点，使每位学生都能得到全面的发展。在接下来的课堂研究环节，来自南京市海英小学的虞淼鑫老师和南外青奥村小学的李慧老师分别为大家带来一节展示课程。执教的两位老师精雕课例，环节设计巧妙，同学们认真听课的同时更积极地与老师互动交流。课程中，前来观课的教师代表们走到学生身边，融入课堂中间。零距离、更加细致的观摩孩子们的课堂学习样态。展示课程结束后，两位执教教师分别说明了自己的课例设计意图。观课教师们也对两位教师的教学效果及课堂上出现的问题进行了交流。在最后的专家点评环节，各位专家领导也提出了宝贵的指导性建议。小营小学副校长宋洁强调，差异化教学不仅仅是学习任务，教师在课堂教学中要使学生产生深度的思考和学习。南京师范大学教育科学学院教授吴永军则表示，实施差异化教学，教师的课程包准备要从不同角度出发，让不同学生得到共同发展，其次，教师更要注重学科素养的提升，切实提高课堂教学品质。活动最后，市教研室杨健老师做总结发言，他提出，教师应找准课程核心知识，把研究转化成生产力，真正地实现创新。教师更要在课程中调动学生以往的学习经验，接受挑战，让差异化教学研究落到实处。南京市海英小学校务委员夏庆这一次活动是南京市小班差异化研究组的第二次活动，这个活动致力于差异化教学在课堂应用中有效途径的探索，我们希望能够改变课堂的样态，将以前那种整齐划一的课堂变成一个适性发展的课堂。我们也希望为学生提供各种不同的学习支持，最终让每一位学生能够在课堂上得到智慧的发展。（编导：杨婷婷 摄像：胡秋阳）

为深入推进新课堂达标活动，积极落实新学期枣庄市学科中心团队工作室目标任务，努力打造情智课堂，有效促进教师专业成长。4月14日，枣庄市立新小学联研共同体暨枣庄市小学语文兼职教研员姚多群工作室课例观摩和专题研讨活动在市立新小学西校区举行。西校区语文教师、姚多群工作室全体成员、市中区回民小学、税郭联区小学、峄城区吴林街道曹庄小学等联研共同体成员校的骨干教师参加了本次活动。分管西校区工作的副校长范辉参加活动。活动由语文学科分管主任孙卓志主持。活动一：观摩课例活动首先由我校青年骨干教师、姚多群工作室成员刘晓菲老师执教二年级下册课例《沙滩上的童话》。活动二：开展研讨交流观摩课例后，与会老师们开展了评议课活动。老师们一致认为，刘老师的研讨课例，坚持将“目标导学、小组共学、重点研学、评价促学”四个方面贯穿始终，很好地体现了新课堂达标“教学评”一致性的要求。王倩老师交流发言峄城区吴林街道曹庄小学宗成华主任发言税郭联区小学张睿老师发言结合听课感受，老师们就“制定和叙写学习目标时存在的问题与困惑”做了坦诚的交流。活动三：听专题报告孙卓志主任做了题为《基于标准的学习目标制定与叙写策略》的专题报告。孙主任从学习目标的制定依据、学习目标的构成要素及叙写要领进行了详细解读。市中区回民小学钟琳主任做了题为《基于课程标准的“教学评”一致性研究：学习目标的设计》的专题报告。钟主任结合统编教材五下《威尼斯的小艇》具体课例，从“研究课程标准、研究教材、研究学生”三个方面阐述了学习目标设计的依据。两位老师的报告，深入浅出、重点突出，具有很强的针对性，老师们纷纷表示，在今后的工作中要加强学习，认真钻研，不断吸纳先进教学理念，不断提高课堂教学效果！活动四：活动总结活动最后，枣庄市小学语文兼职教研员、山东省教学能手、工作室主持人姚多群老师就本次专题教学研讨活动进行了总结讲评，对下一步工作室的工作做了具体安排。姚多群老师希望工作室成员积极参加工作室活动，加强学习，勤于思考，努力打造“教学评一致性”的高效课堂。观摩我校阳光大课间操活动联研共同体学校与会教师合影

南京大学、东南大学、南京师范大学、南京晓庄学院四所高校与南京市长江路小学教育集团“儿童课程研究基地”授牌仪式今天举行，四所高校与五所小学合作共同探讨儿童课程，“打开”学生未来教育。这是贯彻落实南京市玄武区建设现代化教育强区大会精神的又一务实举措。江苏省教育厅副厅长顾月华，玄武区委书记闵一峰，南京市教育局副局长周鹏，玄武区委常委、宣传部部长施扬，玄武区政府副区长庄佳峰，玄武区教育局局长陈发山，南京大学、东南大学、南京师范大学、南京晓庄学院、市教育局、区教育局、区教师发展中心相关负责人，集团校代表，校务委员代表，家长代表，教师代表等参加了此次活动。现场，南京大学、东南大学、南京师范大学、南京晓庄学院四所高校与长江路小学教育集团签订合作协议。四所高校为长江路小学教育集团“课程研究基地”授牌：南京大学心理健康教育与研究中心授牌“儿童心理健康教育课程研究基地”，东南大学电子科学与工程学院授牌“儿童科学技术教育课程研究基地”，南京师范大学文学院授牌“小学语文课程研究基地”，南京晓庄学院教师教育学院授牌“小学数学课程研究基地”。玄武区教育局局长陈发山宣读了“儿童课程研究基地”导师团队名单，玄武区政府副区长庄佳峰、省教育厅基教处副处长周明为高校导师代表颁发了聘书。玄武区教师发展中心校长丁加旗宣读了成立玄武区名师工作室长江路小学教育集团工作站的决定。曹海永、林春曹、魏伟3个名师工作室将在长小教育集团将设立工作站。同时，还将同时成立周卫东、刘军、杨筱艳、丁爱平4个名师工作室。南京大学心理健康教育与研究中心主任陈昌凯说，儿童身体发展在前置，心理是否能跟得上，这是社会、学校、家长共同关注的问题。“学生发展不是单一的个体，一定和环境有关，包括学校、家庭都是有关，家校合作将是我们未来重点要做的研究。因为我们发现大学生心理问题多半不是出现在大学，一般都是在中学，甚至小学开始。如果把基础做好，全社会心理压力就会有所缓解。”东南大学计算机科学与工程学院书记江雪华说，“儿童科学技术教育课程研究基地”成立后，小学生可以走进高校实验室，感受脚踏实地的科研精神。“我觉得每个孩子都要有好奇的眼光，要有去想问题、问问题的精神。另外还需要有一个创新思维，他每天都要做题目，会有语数外的考试。走进高校，他会发现大学有不一样的世界，分数之外有更多值得他去思考、探索的东西。”（南京市长江路小学校长 周卫东 ）除了课程的融入，也会有师资培训等多方面合作。长小教育集团理事长周卫东说，与四所高校建立合作机制，成立“集团发展专家指导委员会”。通过“儿童课程研究基地”，丰富集团课程资源，提升教师理论水平，共享课程资源。“我们可以把高校团队进行分类，涉及学校管理，教师发展，儿童课程开发，以及质量提升等六个不同领域。同时，可以融入教育集团原有课程特色，抓住儿童发展核心素养，对整个集团进行顶层设计和优化。”江苏省教育厅副厅长顾月华说，高校与基础教育合作，南京走在全国前列。希望各大高校能够充分发挥思想高位与学术前沿的优势，把智力资源和物态资源转化为适合基础教育发展的“生产力”，以多种方式和途径引领和帮助学校、教师和儿童的全面成长。“我想高校与基础教育对接就是教育的‘打开’，我们现在的教育需要更多的打开，分数之外有更多值得孩子去思考、探索的东西。希望高校介入以后，我们孩子更多走出分数教育的局限。评价的改革会倒推基础教育改革创新，‘打开’这两个字就是我们面向儿童未来发展做的最好的经验准备。”目前，长小教育集团包括南京市长江路小学、南京理工大学实验小学、南京农业大学实验小学、南京市洪武北路小学，以及即将在今秋投入使用的南京市长江路小学启迪分校。 “十四五”，长小教育集团将聚力集团内各校“办学思想一致、管理实践贯通、课程体系一体、教育资源共享”。江苏新闻广播/沈杨通讯员/韦萍 赵昌竹【来源：937江苏新闻广播】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

4月16日，主题为“线上线下相融合 探索教学新常态 提升学生核心素养”的朝阳区基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式研究现场会，在朝阳区芳草地国际学校远洋小学举行。在校长论坛阶段。北京教科院基础教育研究中心、朝阳区教委、北师大、朝阳区教育研究中心以及各校有关领导、专家参加论坛。 朝阳区芳草地国际学校远洋小学校长王薏在“线上线下相融合 构建教学新常态”主题发言中，从“学校信息化发展的深度思考、线上线下融合促教学方式变革、线上线下融合促教学内容重构、线上线下融合促师生素养提升”四方面，分享经验。朝阳区朝阳实验小学三里屯分校校长于亚玲在“发挥引擎作用 实验引领推动”主题发言中，系统梳理了以教育信息化推动课堂教学改革的思考与做法，从示范引领、分享资源、开放课堂、提供实训四方面，与大家进行了分享。朝阳区白家庄小学校长祖雪媛在“信息化时代校长领导力的思考与实践”主题发言中表示，信息时代，校长要具有信息化领导力，审时度势，身先士卒，起到引擎带动作用。朝阳区花家地实验小学校长安海霞作“构建指向学科素养的数据分析平台 保障学生实际获得”主题发言，从“学校与区域联动，推动信息化建设；构建数据分析平台，提升学科能力；强化自主侦查，为深耕课堂赋能；监控评价效果与展望”四方面，进行经验分享。近年来，随着信息化的不断发展，线上线下相融合的教学模式将成为教学新常态，以技术支持保障教学，拓展学习时空，转变学习方式，目标指归学生核心素养发展。未来教育将以线上技术为有力手段，变革教与学的方式，重构教学流程，促进线上线下教学相融合，实现深度学习。为此，此次现场会着眼知识的内在逻辑联系，推动学习方式变革，强化学科目标的可操作性，促进学科核心素养落地，注重在真实情境中解决真实问题，提高常态课的教学质量。在教学课堂观摩环节。来自不同学校以及区外学校、不同学科的教师，以同课异构方式，同上一节课。课后，朝阳区教委有关领导及专家进行了点评。在专家点评环节。北师大教育学部慕课发展中心主任、国家教育指导专家委员会委员李玉顺在总结发言中指出，学校在将融合性技术应用到教学中时，应积极协作教学活动，促使线上线下融合，支持学习重构，促进学生发展，这是课堂教学的未来发展方向；作为校长，要以学生核心素养培养为根本出发点，建设学校课程，改进学校课堂，完善学校评价，当好思想者、推动者、规划者。朝阳区教委副主任徐志辉在讲话中，全面回顾了朝阳区教育信息化的发展历程，表示朝阳区将认真落实顶层设计、实践研究和校本建设三大任务，推进信息化实验区建设工作，2020年，朝阳区入选教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区公示名单。试验区重点任务在于优化课程内容与教学过程，优化学生学习方式，利用信息技术激发学生自主学习内生动力，促进个性化、自主性学习，充分体现信息技术对教育教学的变革作用；不追求“大而全"，而是在“精准有效可持续”上下功夫，注重教与学各环节的有效衔接。一年来，芳草地国际学校远洋小学在这方面进行深入探究，取得了初步成效。此次现场会在芳草地国际学校远洋小学举行，标志着远洋小学在探索后疫情时代信息技术与教育教学融合新常态，创新育人方式方面，又上了一个新台阶。

四川在线德阳消息为在新学期起好步，扎实履行学校主责主业，3月9日下午，德阳市旌阳区珠江路实验小学校召开了新学期首次语文教研会。本次教研活动旨在深入学习课程标准，明确本学期语文教学、教研工作重点，切实提高教师的教育、教学能力。会上，学校教研组长从“语文课程改革趋势”、“提高课堂教学水平”、“重视课堂研究”、“探索语文实践活动”等几个方面做了专题发言，强调了“教”与“研”要合一，在促进教师和学生共同发展的理念下，进行教材解读，提出课堂教学方式的变革——“参与式”课堂教学方式的研究。突出两个重点：在早读课程里渗透传统文化课程;在中午自习时落实书法文化校本课程。提倡将“活动”与“语文”有机的融为一体，在发展学生思维的同时，培养学生的创新意识和创造能力，并对本期的教研活动、“春日阅读”、《花语报》等活动进行安排。会上，学校负责人对教研活动作了总结，要求每一位语文教师要上好每一堂课，提高课堂实效性;布置批阅好好每一次作业，增加综合作业的高效性;注重学生深度参与课堂改革与创新，在工作中发挥母语教学的人文特点，大力弘扬传播优秀传统文化，增强党史阅读教育，为建党100周年献礼。本次语文教研活动，明确了本期教研的方向，明晰了教学中的具体策略，引发与会教师更多课堂教学深层的思考，为珠江路实验小学校的教育教学工作注入新的生机与活力。 (刘玉 谢清华)

同样是小麦粉，同样是一本教科书，同样的知识领域。为什么会出现，发酵好的面团，蒸出的馒头微有酒芳香，松软甜香。被人体吸收最大的营养。而发酵不好的面团，确难以蒸出可口的馒头，当然吃的少，吸收的就少？教学知识领域也一样，经过教与学的知识发酵，也同样可以产生发酵效应，达到知识被学生全部吸收，学生成绩优秀。而在教学上，发酵不好的知识，也会吸收不好，出现学生成绩普遍不好，这原因在哪里呢？优良面团的发酵在于和面时揉透，在于时间温度与发酵粉的用量多少上，有人说买的馒头松软，但不香甜，不好吃的原因是店主放入的发酵粉过多，以加快发酵时间，增加蒸馒头的快速循环。达到经济效益的最大值。教学要准确地让学生先熟透，预习好课程，把不懂得加以标注，在老师讲课中解决实际问题。因人而教，分类讲解，分类教学，让课程和知识充分发酵，这个发酵过程，就是为蒸出甜香知识馒头的过程所打的基础。可以说教科书和知识只是普通的面粉，只有发酵好的馒头知识才能被学生全部吸收，成为学生身心大脑一体的知识力量。有人说哪个班都有朽木难雕的学生，差劲生渣。其实是错误的观念。我们说哪个班都有大器晚成，玩劣不化的碧玉顽石。这类学生用普通的雕塑难能奏效。真是没有金钢钻难揽这磁器活。慢悟人生的耐心等待，忽有一天，大智顿开，千尺杆头一步夸跃，领先班里状元。所以，学子各有短长，不以一时一事论英雄。才是教学的远见。知识发酵的根本在于将复杂的知识面简化成点，概括性地掌握整学期的典中点。让空闲出的大脑牢记生命进程中的必备知识。这个归纳简化的过程，就是教与学在繁重的课程中的知识发酵智慧。知识的骨髓被学生们完全吸收，这是懂知识发酵原理的教导老师，教导学生涉猎更深知识领域的方法。用疲劳战术教导学生知识的是愚蠢的教学。熬的是学生生命的本钱身心大脑，各个都是高度近视拖背弯腰不健康的人，不是中国未来德才兼备国家需要的真正人才。我们需要有德育有体育，高智慧不戴眼镜身板挺直的，未来德才兼备的深层境界的国家人才。所以知识发酵教学，大大节省了学识的时间和脑力眼力体力。这是未来教学逐渐实现的教学目标。文章原创教学研究艺术领域作品。欢迎朋友们审核评论，转发收藏，赞美关注。图片自拍摄。2019年11月4日作于中国牡丹江海林。

4月6日，南京大学、东南大学、南京师范大学、南京晓庄学院4所高校与南京市长江路小学教育集团签约共建儿童课程研究基地。揭牌仪式上，4所高校为长小教育集团课程研究基地授牌：南京大学心理健康教育与研究中心授牌“儿童心理健康教育课程研究基地”，东南大学电子科学与工程学院授牌“儿童科学技术教育课程研究基地”，南京师范大学文学院授牌“小学语文课程研究基地”，南京晓庄学院教师教育学院授牌“小学数学课程研究基地”。省教育厅副厅长顾月华表示，希望4所高校与长小教育集团各成员学校在课程实施、师资培养、教学评价改革等方面积极探索、深度合作，切实发挥“课程研究基地”效能，争取成为全省乃至全国基础教育与高等教育合作发展的典范。

红网时刻9月28日讯（通讯员 曾欢欢 李妍蓉）一年级《百家姓》，二年级《千字文》，三年级《朱子家训》……随着“国学热”的复兴，这些目录出现在很多小学语文教学大纲里。由湖南大学子弟小学承担的湖南省教育科学规划课题《国学经典与小学语文教学融合研究与实践》于近日开题，致力于探索一套将国学经典与小学语文教学有机融合的实践操作性强的指导原则和方法，探寻国学经典在语文教学中入心的天然汇入口。“我们都知道学国学对孩子的品德培养、行为习惯塑造、人文素养提升有重要意义，但是在实际教学中，由于目前国学经典与语文教学在形式、内容、思想、情感上的有机融合、互补并举不够，国学经典往往变成一种机械而简单的堆砌。国学不仅没有真正走到孩子心坎里，很多时候还被认为是种负担。”据课题负责人杨振辉介绍，课题组将通过对当前国学经典学习活动开展的形式、内容、技术手段、过程及结果进行调查统计，研究国学经典与小学阶段的适应性，构建国学经典中句段篇章本及其解析资源库。同时，课题组还将针对部编本小学语文教材全12册，分步骤分册，对教材文本与国学经典的相关性进行研究，理出国学经典与每一册小学语文教学融合的切入点，并建立已经生成的国学经典及其解析资源库与教材切入点的对应关系谱。依据对应关系谱，课题组将建立一个国学经典融入小学语文教学的包含层次、模式、方法、手段及效果评估等参数的多维研究模型，并进行教学实践，进一步修正完善模型，最终探索出一整套国学经典与小学语文教学融合的办法。“我们希望能从根本上解决当前小学国学经典教育在时间安排、学习形式及效果上的不足，促进国学经典教育落到实处，更上台阶。”杨振辉说。