湖南科技大学心理学研究生

“1：1.36是男女比吗？”“听说00后和70后同窗共读啦？”……这个九月，与秋天一起到来的还有1722名研究生萌新们已入住校园的他们将在这里与科科一起书写新的篇章这群可爱的人来自哪里？年龄几何？让我们一起用大数据来了解一下吧~新生概况今年科科迎来了1722名研究生萌新其中硕士生1667人博士生55人据小编了解已婚仅占比4%男女比例从萌新们性别来看男生730人，占比42.4%女生992人，占比57.6%整体男女比为1：1.36那么问题来了~男女比例TOP5的学院有哪些呢？看官莫急！科科立马为你揭晓温馨提醒：大家在专心学习、提升专业能力的同时，也可与不同学院同学加强交流，涵养跨学科素养~各学院新生人数各学院新生人数排行榜放榜！教育学院、资源环境与安全工程学院商学院、人文学院机电工程学院稳居前5！教育学院以160人脱颖而出，夺得桂冠！将会有越来越多的教师小姐姐、小哥哥走上教师岗位发光发热年龄分布从年龄分布上看1998年出生的虎娃队伍庞大！90后成为科研大军的主力硕士生最小18岁，最大43岁博士生最小23岁，最大45岁求学路上，年龄永远不是阻碍~生日、星座大盘点10月6日是科科71岁生日啦~今年能与6位研究生萌新一起庆生~8月8日和5月28日一定是一个特殊的日子有11位萌新们同一天出生对有缘的那个TA说一句“生日快乐！”“每个人都有属于自己的星星”今年的研究生新生中天秤座、天蝎座、处女座稳占星座榜TOP3在科大，你能找到属于你的那一颗吗？相同姓氏今年，小李荣登姓氏榜榜首！你室友和同学是李同学张同学和王同学的概率会很大还有下面这些姓氏你有听过吗？覃（qín）、戎（róng）、危（wēi）扈（hù）、蹇（jiǎn）、边（biān）池（chí）、卜（bǔ）葸（huì）、谌（chén）生源地区2020级研究生小萌新分别来自祖国的大江南北其中，省外生源人数河南、山东、广东安徽、湖北位列TOP5跨越千山万水你会不会在学校里遇到自己的老乡呢？不同地区、不同姓名、不同星座……每一个不同的你们都是科科心中的独一无二2020，初次见面，欣喜相逢！未来，携手奋斗，扬帆起航！一起在科大遇见一切美好！来源：湖南科技大学 美术｜杨伟昊 文字｜余朴珍 排版｜何欢 责编｜唐亚慧 余朴珍

湖南科技大学【考研调剂】#湖南科技大学# 发布2020年硕士研究生招生预调剂信息，根据往年硕士研究生国家复试分数线，结合一志愿考生初试成绩情况，今年部分专业接收预调剂，有意向申请调剂的考试可按各招生学院指定方式进行预调剂登记（详见#考朋网#）。考生调剂基本要求：1、符合我校招生简章中规定的调入专业的报考条件，且报考专业与我校招生专业相同或相近；2、初试成绩（总分、单科）均达到报考及调入专业的国家A类复试分数线；初试科目应与调入专业初试科目相同或相近，其中统考科目原则上应相同。#考研调剂[超话]# #考研# #考研复试# #2020考研# #考朋调剂#

湘潭在线8月13日讯（通讯员 彭剑 郑红霞）8月6日，以“土木工程绿色发展理论与智能建造技术”为主题的2020年湖南省研究生暑期学校开学典礼在湖南科技大学举行，并同步网络直播。这次暑期学校由湖南省教育厅主办，湖南科技大学研究生院和土木工程学院承办，特别邀请院士、长江学者特聘教授、杰出青年基金获得者等23位知名专家学者授课，吸引了来自大连理工大学、国防科技大学、天津大学等国内外高校120余名博士和硕士研究生参与，旨在提高研究生学术视野和研究能力，促进青年学子的成长进步。开学典礼后，湖南大学土木工程学院陈仁朋教授给大家带来“盾构掘进土拱效应及复杂地层变形智能精准控制技术”的首场报告。本次暑期学校以线上为主、线上线下结合的形式进行，在接下来的两周时间里，通过学术报告、专题讲座、项目工作坊、小组讨论等教学模式，让学员们同各位知名专家学者深度交流，共同度过一个充实的暑假。【来源：湘潭在线】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

关于大纲的几个常见问题，更多内容可百度搜索【勤思考研网】。1、此大纲适合考什么院校的同学参考呢?1.天津大学2.山西大学 3.山西医科大学 4.山西师范大学 5.内蒙古师范大学6.中国医科大学7.辽宁师范大学 8.大连医科大学9.沈阳师范大学10.复旦大学 11.华东师范大学 12.上海师范大学 13.上海体育学院 14.浙江大学 15.浙江理工大学16.浙江师范大学 17.杭州师范大学 18.宁波大学 19.安徽医科大学 20.安徽师范大学21.南昌大学 22.河南大学 23.济南大学 24.山东中医药大学25.山东师范大学 26.聊城大学 27.郑州大学 28.新乡医学院 29.武汉大学30.中国地质大学(武汉) 31.湖北大学 32.中南大学 33.暨南大学 34.华南师范大学35.深圳大学36.南方医科大学 37.重庆大学 38.云南师范大学 39.西北大学40.空军军医大学 41.西北师范大学 42.青海师范大学 43.宁夏大学 44.新疆师范大学45.华中科技大学46.西藏大学47兰州大学(教育学大类-高等教育学-大学心理学方向)48.淮北师范大学49.青岛大学50.河南师范大学51.福州大学52.天津职业技术师范大学53.海南师范大学54.江西师范大学(2020年自命题变为统考)55.华中师范大学(2020年自命题改为统考)56.西南大学(2020年自命题改为统考)57.天津师范大学(2020年自命题改为统考)58.西南交通大学(2020年由自命题改为统考)59.广州大学(2020年由自命题改为统考)60.河北大学(2020年发教方向改为统考)61.湖南科技大学(2020年新增统考院校)62.贵州师范大学(2020年自命题变为统考)63、中国政法学(2021年自主命题变为统考)64、福建师范大学(2021年自主命题变为统考)65、北京林业大学(2021年自主命题变为统考)66、河北师范大学(2021年自主命题变为统考)接下来还可能变化的院校为 湖南师大，南京大学，闽南师范，东北师大等，2、大纲怎么用?切记不要迷信什么大纲解析，也不要直接背大纲解析大纲最好的使用方法是帮助我们回顾和检验知识使用，看着大纲看自己针对这个版块你能回忆和复述多少知识，能梳理多少考点，这个考纲要求的考点是否已经记住　3、自主命题的同学是否需要参考这个大纲既然是自主命题，肯定不会参考考纲，但是如果大家没有辅助提取记忆的工具，可以使用大纲作为参考4、大纲有变化吗每年312大纲变化都很小，今年基本没有变化，大纲只是考察范围的参考，不是考题难度的代表，即使在大纲范围内出题，也出现很多细小偏难的知识，所以教材还是根本。2021年心理学312大纲Ⅰ.考试性质心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优录取选拔，确保硕士研究生的招生质量。Ⅱ.考查目标心理学专业基础综合考试涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。Ⅲ.考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。三、试卷考查内容结构心理学导论约100分发展与教育心理学约70分实验心理学约60分心理统计与测量约70分四、试卷题型结构单项选择题65小题，每小题2分，共130分多项选择题10小题，每小题3分，共30分简答题5小题，每小题10分，共50分综合题3小题，每小题30分，共90分Ⅳ.考查内容心理学导论【考查目标】1.理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。2.能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。一、心理学概述(一)心理学的研究对象(二)心理学的研究方法1.观察法2.实验法3.测验法4.调查法5.个案法(三)主要的心理学流派1.构造主义心理学2.机能主义心理学3.行为主义心理学4.格式塔心理学5.精神分析6. 人本主义心理学7. 认知心理学二、心理和行为的生物学基础(一)神经系统的基本结构1.神经元2.突触3.周围神经系统和中枢神经系统(二)大脑皮层及其机能1.大脑皮层感觉区及其机能2.大脑皮层运动区及其机能3.大脑皮层言语区及其机能4.大脑两半球单侧化优势(三)脑机能学说1.定位说2.整体说3.机能系统说4.机能模块说三、意识和注意(一)意识与无意识1.意识的含义2.意识的种类3.意识的功能4.睡眠与梦(二)注意概述1.注意的含义2.注意的功能3.注意的种类(三)注意的生理机制和外部表现1.注意的生理机制2.注意的外部表现(四)注意的品质1.注意广度2.注意稳定性3.注意分配4.注意转移(五)注意的认知理论1.注意选择的认知理论2.注意分配的认知理论四、感觉(一)感觉概述1.感觉的含义2.感觉的种类3.感觉测量4.感觉现象(二)视觉1.视觉的含义2.视觉现象3.视觉的生理基础4.视觉理论(三)听觉1.听觉的含义2.听觉现象3.听觉的生理基础4.听觉理论(四)其他感觉五、知觉(一)知觉概述1.知觉的含义2.知觉的组织原则(二)知觉的特性1.知觉理解性2.知觉整体性3.知觉选择性4.知觉恒常性(三)空间知觉1.形状知觉2.大小知觉3.深度知觉4.方位知觉(四)时间知觉和运动知觉1.时间知觉2.运动知觉(五)知觉的信息加工1.自下而上加工和自上而下加工2.模式识别理论(六)错觉1.错觉的含义2.错觉的种类3.错觉产生的原因六、记忆(一)记忆概述1.记忆的含义2.记忆的过程3.记忆的种类4.记忆的神经生理机制(二)感觉记忆1.感觉记忆的含义2.感觉记忆的信息加工3.感觉记忆的特征(三)短时记忆与工作记忆1.短时记忆的含义2.短时记忆的信息加工3.短时记忆信息的存储与提取4.短时记忆的特征5.工作记忆(四)长时记忆1.长时记忆的含义2.长时记忆的信息加工3.长时记忆的信息存储与提取4.长时记忆的特征(五)遗忘1.遗忘的含义2.遗忘曲线3.遗忘理论4.影响遗忘的因素七、思维(一)思维概述1.思维的含义2.思维的特征3.思维的种类4.思维的过程(二)概念1.概念的含义2.概念的种类3.概念的形成4.概念的掌握(三)推理1.推理的含义2.推理的种类(四)问题解决1.问题解决的含义2.问题解决的思维过程3.问题解决的策略4.影响问题解决的因素(五)创造性思维1.创造性思维的含义2.创造性思维的特征3.创造性思维的基本过程4.影响创造性思维的因素(六)表象1.表象的含义2.表象的特征3.表象的种类4.表象理论(七)想象1.想象的含义2.想象的种类3.想象的功能八、言语(一)言语概述1.言语的含义2.言语的功能3.言语的种类(二)言语活动的中枢机制1.言语运动中枢2.言语听觉中枢3.言语视觉中枢(三)言语感知和理解1.言语感知2.言语理解3.句子理解4.语篇理解5.影响言语理解的因素九、情绪和情感(一)情绪和情感概述1.情绪和情感的含义2.情绪和情感的功能3.情绪和情感的关系(二)情绪和情感的种类1.情绪的种类2.情感的种类(三)表情1.表情的含义2.表情的种类(四)情绪的脑中枢机制(五)情绪理论1.早期的情绪理论2.情绪的认知理论十、动机、需要与意志(一)动机概述1.动机的含义2.动机的功能3.生理动机和社会动机4.动机与行为效率的关系5.动机的理论(二)需要1.需要的含义2.需要的种类3.需要的层次理论(三)意志1.意志的含义2.意志的特征3.意志行动过程4.意志行动中的动机冲突5.意志的品质十一、能力(一)能力概述1.能力的含义2.能力、才能和天才3.能力与知识、技能的关系(二)能力的种类和结构1.能力的种类2.能力的结构(三)智力理论1.智力因素说2.智力结构理论3.智力的信息加工理论(四)智力发展的差异1.智力发展的一般趋势2.智力发展的差异性3.影响智力发展的因素十二、人格(一)人格概述1.人格的含义2.人格的特征(二)人格理论1.人格特质理论2.人格类型理论3.精神分析人格理论4.人本主义人格理论(三)气质1.气质的含义2.气质的类型3.气质的理论(四)性格1.性格的含义2.性格的特征3.性格的类型4.性格与气质的关系5.认知风格(五)影响人格形成与发展的因素十三、社会心理(一)社会认知1.自我2.归因3.社会知觉与社会判断4.社会态度5.内隐社会认知(二)社会关系1.人际关系与人际沟通2.亲密关系3.偏见与歧视4.利他行为5.侵犯行为(三)社会影响1.说服2.从众、顺从和服从3.去个体化4.社会促进与社会懈怠(新增)惰化(删除)5.团体极化与团体思维6.合作与竞争7.文化及其影响(四)应用1.领导理论与实践2.健康心理学3.积极心理学与人类幸福发展与教育心理学【考查目标】1.理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。2.理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究。3.能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体学习、发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。发展心理学一、发展心理学概述(一)发展心理学的研究对象与任务(二)发展心理学的研究设计1.横断设计2.纵向设计3.聚合交叉设计4.双生子设计(三)发展心理学的历史1.近代西方儿童心理学产生的历史原因2.从儿童发展到个体毕生发展研究二、心理发展的基本理论(一)心理发展的主要理论1.精神分析理论的心理发展观2.行为主义的心理发展观3.维果茨基的文化-历史发展观4.皮亚杰的认知发展理论5.生态系统理论(二)心理发展的基本问题1.关于遗传和环境的争论2.发展的连续性与阶段性3.儿童的主动性与被动性4.儿童心理发展的“关键期”问题三、心理发展的生物学基础与胎儿发育(一)心理发展的生物学基础1.遗传与基因2.生命的开始(二)胎儿的发育与先天素质1.胎儿的发育2.新生儿反射四、婴儿心理发展(一)婴儿神经系统的发展1.婴儿大脑结构的发展2.婴儿大脑机能的发展(二)婴儿动作的发展1.动作发展的规律2.动作发展的顺序3.影响动作发展的因素(三)婴儿言语的发展1.言语发展理论2.词汇的获得3.语法的获得(四)婴儿心理过程的发展1.婴儿感觉的发展2.婴儿知觉的发展(五)婴儿气质的发展1.婴儿气质类型学说2.气质的稳定性与可变性(六)婴儿社会性的发展1.婴儿的情绪发展2.婴儿的依恋3.早期同伴交往五、幼儿心理发展(一)幼儿神经系统的发展1.幼儿大脑结构的发展2.幼儿大脑机能的发展(二)幼儿的游戏1.游戏理论2.游戏种类及其发展(三)幼儿言语的发展1.词汇的发展2.句子的发展3.口语表达能力的发展(四)幼儿认知的发展1.记忆的发展2.思维的发展3.心理理论(五)幼儿个性与社会性发展1.幼儿道德认知发展2.幼儿社会性行为发展3.性别角色的社会化4.同伴关系六、童年期儿童的心理发展(一)童年期儿童的学习(二)童年期儿童言语的发展1.书面言语的发展2.内部言语的发展(三)童年期儿童认知的发展1.思维发展的一般特点2.元认知及其发展(四)童年期儿童的个性与社会性发展1.自我意识发展2.社会认知与交往技能3.道德发展七、青少年的心理发展(一)生理发育l.生理变化的主要表现2.第二性征与性成熟(二)认知发展l.形式逻辑思维的发展2.辩证逻辑思维的发展(三)自我发展1.青少年自我发展的一般特征2.自我同一性的发展(四)社会性发展1.科尔伯格的道德发展理论2.反社会行为(五)情绪1.青少年情绪发展的一般特点2.常见情绪困扰八、成年期心理发展(一)成年期发展任务理论(二)认知发展1.成人认知发展的主要理论2.认知老化的主要理论(三)人格发展1.自我发展理论2.稳定性与可变性(四)临终心理教育心理学一、教育心理学概述(一)教育心理学的研究对象与任务(二)教育心理学的历史发展1.教育心理学的起源2.教育心理学的发展过程3.教育心理学的研究趋势二、学习与心理发展(一)学习的含义与作用1.学习的含义2.学习的作用(二)学习的分类1.学习水平分类2.学习性质分类3.学习结果分类(三)学习与心理发展的关系1.学习与个体心理发展2.学习准备与发展性教学三、学习理论(一)学习的联结理论1.经典性条件作用说2.操作性条件作用说3.社会学习理论(二)学习的认知理论1.早期的认知学习理论2.布鲁纳的认知-发现说3.奥苏伯尔的有意义接受说4.加涅的信息加工学习理论(三)学习的建构理论1.建构主义的思想渊源与理论取向2.建构主义学习理论的基本观点3.认知建构主义学习理论与应用4.社会建构主义学习理论与应用(四)学习的人本理论1.罗杰斯的学习观与教学观2.人本主义学习理论的应用四、学习动机(一)学习动机的含义及其类型1.学习动机的含义2.学习动机的类型(二)学习动机的主要理论1.学习动机的强化理论2.学习动机的人本理论3.学习动机的社会认知理论(三)学习动机的培养与激发1.学习动机的培养2.学习动机的激发五、知识的学习(一)知识的表征与类型1.知识的表征2.知识的类型(二)陈述性知识的学习1.知识的理解与保持2.错误概念的转变(三)程序性知识的学习1.心智技能的形成2.认知策略的学习3.动作技能的学习(四)学习的迁移1.学习迁移的类型2.学习迁移的理论3.学习迁移的促进实验心理学【考查目标】1.掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程。2.掌握心理学实验研究的技术与方法。3.具备实验设计和撰写研究报告的能力。一、实验心理学概述(一)实验心理学的产生和发展(二)心理学实验研究的伦理(三)心理学实验研究的一般程序1.课题选择与文献查阅2.提出问题与研究假设3.实验设计与实施4.数据处理与统计分析5.研究报告的撰写二、心理学实验的变量与设计(一)心理学实验的含义与基本形式(二)心理学实验与理论1.实验范式2.实验逻辑3.实验与理论的关系(三)心理学实验中的变量1.自变量及其操纵2.因变量及其观测3.额外变量及其控制(四)实验设计1.实验设计及评价标准2.前实验设计与事后设计3.准实验设计4.真实验设计(五)实验研究的效度1.内部效度2.外部效度3.构思效度4. 统计结论效度三、反应时法(一)反应时概述1.反应时的含义2.反应时的种类(二)反应时的影响因素1.外部因素2.机体因素(三)反应时技术1.减法反应时技术2.加法反应时技术3.开窗技术4.内隐联想测验四、心理物理学方法(一)阈限的测量1.极限法2.平均差误法3.恒定刺激法及其变式(二)心理量表法1.量表的类型2.感觉比例法与数量估计法3.感觉等距法与差别阈限法4.对偶比较法与等级排列法(三)信号检测论1.信号检测论的由来2.信号检测论的基本原理3.辨别力指数及接收者操作特性曲线4.信号检测论的应用五、主要的心理学实验(一)听觉实验1.听觉现象的测定声音的心理特性;声音的掩蔽;听觉疲劳与适应。2.声音的空间定位实验声音方向定位线索;听觉空间方向定位的实验方法。3.语音知觉实验语音及其声学特点;语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性。(二)视觉实验1.基本视觉现象的测定明适应和暗适应的研究;视敏度的测定;闪光临界融合频率的测定。2.颜色视觉视觉的颜色现象实验;颜色的知觉现象实验。(三)知觉实验1.知觉组织的实验研究2.知觉恒常性的实验研究经验和知觉恒常性实验;大小恒常性实验;形状恒常性实验。3.空间知觉和运动知觉的实验研究空间知觉实验;运动知觉实验。4.知觉与觉察实验无觉察知觉的测定;盲视的实验。(四)学习实验1.条件性学习实验2.认知性学习实验(五)记忆实验1.感觉记忆实验2.短时记忆实验3.长时记忆实验4.工作记忆实验5.内隐记忆实验6.前瞻记忆实验7. 错误记忆实验8. 定向遗忘实验9. 提取诱发遗忘实验(六)情绪实验1.情绪的生理指标测量2.面部表情的测量3.情绪的主观体验测量(七)注意实验1.过滤器模型及其双耳分听实验2.注意资源有限理论及其实验3.双加工理论及其实验4.注意的促进和抑制及其正负启动实验5.注意的返回抑制实验6. 刺激反应一致性理论及其冲突效应实验(八)常用心理实验技术1. 眼动技术2. 事件相关电位技术(ERP)3. 功能性磁共振成像技术(fMRI)心理统计与测量【考查目标】1.正确理解心理统计与心理测量的基本概念，掌握心理统计与心理测量的基本方法。2.掌握有关统计分析的原理和方法，能正确解释统计分析结果。3.掌握各种测量理论和各种测量指标的计算方法;能够正确使用各种测验，并对其结果进行解释。一、描述统计(一)统计图表1.统计图2.统计表(二)集中量数1.算术平均数2.中数3.众数(三)差异量数1.离差与平均差2.方差与标准差3.变异系数(四)相对量数1.百分位数2.百分等级3.标准分数(五)相关量数1.积差相关2.等级相关3.肯德尔等级相关4.点二列相关与二列相关5.Φ相关二、推断统计(一)推断统计的数学基础1. 概率2. 概率分布3. 样本平均数分布4. 抽样原理与抽样方法(二)参数估计1.点估计、区间估计与标准误2.总体平均数的估计3.标准差与方差的区间估计(三)假设检验1.假设检验的原理2.样本与总体平均数差异的检验3.两样本平均数差异的检验4.方差齐性的检验5.相关系数的显著性检验(四)方差分析1.方差分析的原理与基本过程2.完全随机设计的方差分析3.随机区组设计的方差分析4.协方差分析5.多因素方差分析6. 事后检验(五)统计功效与效果量(六)一元线性回归分析1.一元线性回归方程的建立、检验及应用2.可化为一元线性回归的曲线方程(七)卡方检验1.拟合度检验2.独立性检验(八)非参数检验1.独立样本均值差异的非参数检验2.相关样本均值差异的非参数检验(九)多元统计分析初步1. 多元线性回归分析2. 主成分分析3. 因素分析三、心理测量的基本理论(一)心理测量的基础1. 心理测量的基本概念2. 心理测量的特征与分类(二)经典测量理论1. 经典测量理论模型2. 测量的信度与效度信度的定义;信度系数的估计;信度的影响因素与改进。效度的定义;效度的估计;效度的影响因素与改进。信度和效度的关系。3.心理测量的误差测量误差的定义;测量误差的来源及控制;测量误差的估计。4.心理测验的项目分析难度;区分度;项目的综合分析和筛选。(三)项目反应理论1. 单维性假设与项目特征曲线2. 单参数模型、双参数模型和三参数模型3. 项目信息函数与测验信息函数(四)概化理论1. 方差分量的估计2. 概化系数与可靠性指数3. G研究与D研究四、心理测验及其应用(一)心理测验的编制技术1.心理测验编制的基本程序2.测验目标与命题双向细目表3.题目编制技术4. 测验标准化5. 测验等值技术(二)心理测验的施测1.测验的设计2.施测的程序和步骤(三)测验常模1.常模与常模团体2.分数转换与合成3.常模的编制4.几种常用的常模(四)标准参照测验1.标准参照测验的定义与作用2.标准参照测验的题目分析3.标准参照测验的信度与效度4.标准参照测验的分数解释(五)常用心理测验1. 成就测验2. 智力测验3. 能力倾向测验4. 特殊能力测验5. 创造力测验6. 人格测验7. 态度测验8. 兴趣测验9. 心理健康量表10. 发育量表(六)心理测验的应用

前几天，有一个学生发私信问我：“老师！我是高三文科生，高考志愿想报心理学。但是父母都不同意，他们认为心理学是偏理的冷门专业。我想知道心理学真的是冷门专业吗？以后不好就业吗？”感谢这名学生对我的信任。的确，心理学在我国是一门新兴学科，人们对这个专业的了解并不多，很多人都表现出好奇心，如有人会问：“心理学可以给人算命吗？”还有的人问：“学心理学的，能猜猜我现在想什么吗？”等等……这些问题反映出人们对心理学的一些认识，其实，心理学是以人为研究对象，它关注人的心理过程，关注人自身的行为，通过研究人的行为方式，科学地解释人的心理过程，从而让我们了解到，我们自身是按照什么样的规律来行为的。心理学研究的领域非常广泛，有很多分支：有偏重于基础性的实验心理学、认知心理学、生理心理学；有侧重于应用性的教育心理学、社会心理学、管理心理学等等。这名同学父母的担心并非多余，因为文科生学心理学有先天的不足。心理学崇尚物理、数学、化学等学科的严谨性和可重复性，用实验方法来进行研究，用数字来说明结果。本科阶段学习以基础为主，会学习一些相对枯燥的课程，如高等数学、生理解剖、心理统计、实验心理等。学习心理学专业还要求学生具有综合分析、数据处理和计算机应用的能力，文科生在这方面可能会弱些。不过，文科生并不是不能报心理学。心理学也分好多种，像医学类的心理学偏重招收理科生，招文科的比例小。像社会心理学，如教育心理学，犯罪心理学就很以文科生为主。招文科生的院校有：首都师大、安徽大学、南昌大学、浙江师大、安徽师大、南京师大、郑州大学、湖南科技大学、南方医科大学、天津师大、上海体育大学、安徽中医药大学等。由于心理学的专业性较强，本科生就业一般，大多数去中小学做心理健康教师，或者进调查公司做调查员，还有一部分进企业做销售或人力资源管理工作。相比之下，研究生就业就游刃有余，选择余地较大，可以继续做研究，也可以进企业、政府等部门做一些更专业的工作。如果从事理论研究，则需在博士级别。另外，不知道这名同学的成绩如何？如果成绩中等，被二本院校录取的话，学习心理学没有什么优势了。因为这类院校多半是师范类和医学类，心理学专业在其中只是配角。如果对心理学实在是情有独钟，兴趣浓厚，职业目标明确，那就矢志不渝，进了本科之后继续读研，这样也“曲线救国”，前途美好。

湘潭在线5月12日讯（湘潭日报社全媒体记者 胡美玲 通讯员 唐亚慧）5月11日，湖南科技大学研究生和本科毕业年级学生返校复学。学校根据学生返校到站时间，在湘潭火车站、汽车站和湘潭北站设立接站点，集中时间统一接送学生直接入校报到。该校是今年湘潭最早开学的本科院校。“同学，请到这边来检测。”5月11日上午8点，湖南科大资源勘查工程专业学生周建业刚出火车站，就被学校老师热情引导到检测区，依次完成测温、消毒、身份核验和信息登记，然后登上直达大巴。“学校的防疫措施做得这么细致全面，我内心的担忧消失了。”周建业说。5月11日和12日，湖南科大1万多名研究生和本科毕业年级学生分批返校报到，5月13日正式上课。非毕业年级本科生本学期不返校，继续按教学计划开展线上教学。为做好疫情防控工作，湖南科大在接站点和校门口均设置了消毒区、测温区、身份核验区和等候区。学生家长、社会车辆和其他无关人员严禁进入校园。返校前被诊断为新冠肺炎确诊病例、疑似病例、无症状感染者，未解除隔离的治愈出院患者，发热留医观察的以及来自中高风险地区的学生，暂不返校。留学生未接到正式通知之前不得提前返校。开学后，学校将实行封闭式管理，严格落实学生晨、晚检健康打卡制度、课堂考勤制度、因病缺课追踪制度等，继续实行“日报告”“零报告”制度。学校按教学楼宇制定了错峰上课时间安排表。食堂实行错峰就餐、延时就餐、分散就餐，倡导学生自带餐具，打饭后回宿舍就餐。【来源：湘潭在线】版权归原作者所有，向原创致敬

以下图文来自湖南科技大学研究生院，联系侵删。图片来源于网络学校1998年获硕士学位授予权， 2013年获博士学位授予权。拥有应用经济学、机械工程、矿业工程3个一级学科博士后科研流动站；应用经济学、马克思主义、机械工程、矿业工程、软件工程5个博士学位授权一级学科；29个硕士学位授权一级学科；拥有教育硕士、翻译硕士、新闻与传播硕士、工程硕士、会计硕士、金融硕士、法律硕士、艺术硕士、体育硕士等9种专业硕士学位授权类别及本科毕业生免试攻读硕士研究生推荐资格。每年招收研究生1000多人，目前在校研究生3000多人。学校博士研究生招生方式分为公开招考、“硕博连读”和“申请—考核”制三种。博士研究生学制四年，学习年限为4-6年。攻读方式须为非在职，即入学前将全部人事档案转入学校，且在读期间进行全脱产学习。学校硕士研究生招生方式分为公开招考、推荐免试二种。学习方式分为全日制和非全日制二种。硕士研究生学制3年，学习年限为3-6年。学校先后与美国、英国、俄罗斯、德国、意大利、瑞典、奥地利、爱尔兰、日本、韩国、泰国、马来西亚、我国台湾等10多个国家和地区的数十所高校建立了良好的合作关系，已招收23个国家的来华留学生及台湾地区交流生来校学习，定期派遣师生赴国（境）外学习深造。为加快我校研究生教育国际化进程，鼓励研究生到海外开展联合培养，为学生赴国（境）外学习提供更多方便，设立了湖南科技大学研究生国际学术交流基金，出台了相应的管理办法。学校建立了一整套学位与研究生教育的管理制度和较为完善的研究生奖、助体系；强调对研究生创新能力的培养，鼓励研究生从事前沿科学和交叉学科的研究工作。秉承“唯实惟新，至诚致志”的校训，学校将进一步更新观念，锐意进取，营造创新氛围，狠抓研究生培养质量，努力提高办学层次和办学水平。

红网时刻3月27日讯（记者 孙洁）日前，国务院学位委员会印发《关于下达2017年审核增列的博士、硕士学位授权点名单的通知》，公布了批准的授权学科和专业学位类别名单。其中，湖南2017年审核增列的博士点34个、硕士学位授权点70个。根据名单显示，湖南省已有博士学位授权二级学科新增位博士学位授权一级学科点19个，包括湘潭大学马克思主义理论、中国语言文学、物理学、化学、力学，湖南大学的哲学、电子科学与技术，中南大学心理学、外国语言文学、地质学、力学、公共管理，长沙理工大学水利工程，湖南农业大学兽医学、农林经济管理，湖南中医药大学中西医结合，湖南师范大学马克思主义理论、心理学，南华大学核科学与技术。湖南省新增博士学位授权一级学科点13个，包括湘潭大学环境科学与工程、图书情报与档案管理，湖南大学生物学，中南大学社会学，湖南科技大学软件工程，长沙理工大学电气工程、电子科学与技术，湖南农业大学公共管理，中南林业科技大学食品科学与工程，湖南中医药大学中药学，湖南师范大学理论经济学、新闻传播学。湖南省新增博士专业学位授权点2个，包括湖南大学工程博士，湖南师范大学教育博士。湖南省已有硕士学位授权二级学科新增为硕士学位授权一级学科点15个，包括湘潭大学力学、土木工程，中南大学地质学、力学，湖南科技大学体育学、中国史、化学工程与技术，长沙理工大学力学、控制科学与工程，湖南中医药大学马克思主义理论，湖南师范大学天文学、药学，南华大学哲学、外国语言文学、数学。湖南省新增硕士学位授权一级学科点18个，包括湖南科技大学设计学，长沙理工大学建筑学，湖南农业大学计算机科学与技术，中南林业科技大学材料科学与技术、软件工程，湖南中医药大学基础医学、护理学，湖南理工学院应用经济学、新闻传播学、数学、化学、设计学，湖南商学院法学、马克思主义理论、中国语言文学、设计学，南华大学地质资源与地质工程、设计学。湖南新增硕士专业学位授权点37个，包括吉首大学教育硕士、新闻传播硕士、工程硕士、护理硕士、会计硕士、旅游管理硕士、图书情报硕士，中南大学体育硕士、药学硕士，湖南科技大学新闻与传播硕士，长沙理工大学金融硕士、新闻与传播硕士，湖南农业大学体育硕士、翻译硕士、会计硕士，中南林业科技大学金融硕士、旅游管理硕士、工商管理硕士，湖南中医药大学工程硕士，湖南师范大学文物与博物馆硕士、公共卫生硕士、会计硕士，湖南理工学院法律硕士、体育硕士、新闻与传播硕士、会计硕士、旅游管理硕士，湖南商学院金融硕士、应用统计硕士、国际商务硕士、审计硕士、新闻与传播硕士、工程硕士，南华大学应用统计硕士、翻译硕士、药学硕士、公共管理硕士。

根据《关于举办湖南省第八届高校辅导员素质能力大赛的通知》（湘教通〔2020〕230号）文件精神，由湖南省委教育工委、省教育厅主办，省高校辅导员工作研究会承办，湖南科技大学、湖南网络工程职业学院协办的“湖南省第八届高校辅导员素质能力大赛”，在各高校精心组织和大力支持下，在各参赛辅导员积极参与下，通过初赛、复赛、决赛等三个阶段和笔试、班情熟知、案例分析、理论宣讲、谈心谈话等环节的激烈角逐，已顺利完成各项赛事，决出了所有奖项。立德树人，潜心育人积极拓展，深入实践以真心助筑梦以热心助追梦以匠心助圆梦争做坚定信仰锤炼者学业成长引路人创新创业导航员专业化、职业化的工作者湖南省第八届高校辅导员素质能力大赛历时一个多月，大赛突出以赛代练、以赛代训、以赛促学、以赛促建，精彩纷呈、成果丰硕。全省百余所高校7000余名辅导员相继参赛，经过激烈角逐，凭借扎实过硬的综合素质、职业能力和业务水平，6位辅导员从中脱颖而出，获得决赛特等奖，让我们一起来认识下优秀的他们吧！本科院校组长沙理工大学 彭琼英澳大利亚国立大学访问学者国家二级心理咨询师、生涯规划师、创新创业指导师曾为“大禹之子”社团指导老师、“方程式赛车队”指导老师现为长沙理工大学汽车与机械工程学院学工办主任湖南省第八届辅导员素质能力大赛决赛特等奖获得者“合格的辅导员是学生的标杆，优秀的辅导员是学生的偶像”。在树立标杆，成为榜样的路途上，彭琼英始终坚持育人中心，将思想理论教育和价值引领融入学生成长成才的各环节，坚持做好学生坚定信仰锤炼者、学业成长引路人、创新创业导航员、疫情防控战斗员。构建了“匠心学堂”类书院制育人模式，注重激发学生的主体性，培育了“全国向上向善青年”阿迪力、“全国大学生年度人物提名奖”朱明志、“全国大学生自强之星”王永启等国家级先进典型6人。打造了“匠心工作室”学业支持团队，培育了“朋辈课堂”“头雁领航”等工作品牌，为学生提供全过程学业帮扶指导，工作项目获评“全国高校校园文化建设优秀成果优胜奖”。开发了“互联网+创新创业大赛赛前特训”校选课，指导学生2次获评全国大学生创业大赛金奖，53人次获评省级以上创业大赛奖励。先后主持教育部产学研项目1项，省厅级课题3项，参编专著2部，发表思想政治教育相关论文6篇。获评“湖南省高校辅导员工作研究与实践百佳个人”、“湖南省‘三下乡’社会实践活动优秀指导者”等省级荣誉6项，“十佳辅导员”“优秀教育工作者”“教学成果一等奖”等校级荣誉26项。其工作事迹多次被人民网、中国青年网、全国高校思政网等主流媒体报道。长沙理工大学 程静征职业生涯发展指导师（高级）国际就业导师（中级）现任长沙理工大学设计艺术学院辅导员湖南省第八届辅导员素质能力大赛决赛特等奖获得者作为光荣的高校辅导员一份子，他秉承“为党育人，为国育才”的初心使命围绕学生、关照学生、服务学生。他常说：“让一个老师真正开心的不是他自己有多棒，而是他的学生比他厉害。要想成为一名辅导员，首先得学会爱学生；要想成为一名好辅导员，最后才能爱自己。“工作第一年，他便将自己与学生之间的情感故事与工作心得转化为17万字的小说《我叫90后辅导员》，被红网全文转载，累计阅读量90000+。工作期间曾获湖南省第十二届“挑战杯”杰出工作奖、湖南省“脱贫攻坚”实践活动优秀指导教师、湖南省“三下乡”社会实践活动优秀指导者、湖南省研究生思政教育研究先进个人、校招生工作先进工作者、新闻宣传先进个人和优秀班主任等荣誉称号；曾获第二届全国高校网络宣传思想教育大赛二等奖、湖南省第八届军事教师授课竞赛一等奖、湖南省青年文化艺术节文学大赛优秀奖、校辅导员素质能力大赛一等奖等。发表论文3篇，主持课题1项，参与课题6项，获国家级奖项2项，省级7项，校级近20项；《长沙一高校学生棉被发霉，辅导员发现后主动帮忙更换》《长沙理工出了个画家寝室，辅导员为学生圆梦办画展》《高校学子自建“五四纪念馆”，以艺术作品纪念五四运动100周年》等工作事迹多次被人民日报、新华社、光明网、中国教育在线、红网、湖南教育电视台等主流媒体报道。长沙学院 谭敏捷会计专业硕士长沙学院经管学院专职辅导员长沙学院经管学院团总支副书记学生党支部书记职业生涯规划课教师湖南省第八届辅导员素质能力大赛决赛特等奖获得者他是一位非常年轻的辅导员，入职一年多已获湖南省第八届辅导员素质能力大赛初赛“冠军奖”、湖南省第八届辅导员素质能力大赛决赛“特等奖”等奖项。他凭借与学生年龄差距小且没有代沟的优势，被学生亲切唤作“捷哥”，他秉持“终身学习”理念，不断丰富工作阅历，提升自身素养。他凭借所学专业优势，并结合自身经历，努力对经管学院学生进行职业生涯规划以及专业学习的指导，他以一个“大哥哥”的身份对学生成长的道路进行指引，至亲至善至知己，亦师亦友亦兄长！他将会计学思维与思政工作相结合，通过一年实践，初步制定了一套优秀班级的量化考核办法，创新制定班会“轮值主持人”制度打造出特色班会，旨在充分发挥学生的主体性作用，让其自我教育、自我监督、自我管理、自我服务”。删繁就简三秋树，领异标新二月花，他深知创新能力对工作推进的重要性，因此常指导学生干部通过各种智能办公软件、抖音、官微等新媒体新技术进行工作创新。入职一年多，获省级校级奖励以及荣誉称号累计6项，参加省市级以上培训累计10项，所带学生更是获得一系列奖项，初入辅导员岗位，他深知思想政治教育工作是一项铸魂工程，需要守好一段渠、种好责任田，他将继续为实现“为党育人、为国育才”的教育初心而不懈努力！高职高专院组湖南工程职业技术学院 刘乔丹国家二级心理咨询师国家二级企业人力资源管理师现任湖南工程职业技术学院信息工程学院专职辅导员、心理指导教师兼任学校心理健康教育中心心理咨询师《大学生心理健康教育》课程讲师湖南省第八届辅导员素质能力大赛决赛特等奖获得者刘乔丹，女，1992年6月生，中共党员，湖南师范大学应用心理学硕士。自2017年9月工作以来，一直致力于学生管理工作一线，立足思政教育格局，结合心理专业背景，坚持育心与育德相统一，与学生以心相交，以爱相融。以真心引导学生筑梦。在学院开设“丹丹心晴室”心灵沟通渠道，并将其作为学院心理育人建设平台，为学生提供入学适应、人际交往、情绪管理、学业发展等方面的心理辅导，通过线下访谈和线上互动，帮助学生发现自我，以真心与学生交流，引导学生坚定理想，敢于筑梦。以热心助力学生追梦。参与学院“E-Change心语空间”学生成长辅导室专业建设及特色打造，并举办多期“遇见工程”“遇见最好的自己”“冰山下的你”“寝室你我他”等主题的团体心理辅导及相关实践活动，帮助学生探索自我，以热心伴学生成长，助力学生积极实践，勇于追梦。以匠心促进学生圆梦。持续探索高职学生思想政治教育及心理健康教育的新理念、新思路、新方法，参与《大学生心理健康教育》等公共课程教学，在教学中不断发现并思考学生提出的疑问及困惑，不断改进并完善自己的教学方法及内容，帮助学生成就自我，以匠心励学生成才，促进学生实现价值，勤于圆梦。3年来，致力于潜心挖掘学生潜能，努力塑造新时代的未来工匠，培养出优秀学生20余人，与此同时，自身不断学习并提升业务能力和综合素养，参加各类赛事并获奖20余项，撰写论文7篇，主持、参与科研课题及实践项目12项。湖南工业职业技术学院 江苏春教育学硕士、讲师国家二级心理咨询师省辅导员工作研究与实践百佳个人信息工程学院一线专职辅导员湖南省第八届辅导员素质能力大赛决赛特等奖获得者自2015年9月走上辅导员岗位，她热爱辅导员工作，不忘“要成为学生的人生导师和知心朋友”的初心，致力于走辅导员专业化、职业化的道路，充分利用自身的专业优势，结合当代青年高职大学生的特点，用青年人喜闻乐见的方式讲政治，探索思想政治工作新方法。五年来，她潜心问道，苦练内功，不断提升自身的专业技能，近四年来，先后参加了三届湖南省辅导员素质能力大赛，分别获得二等奖、一等奖、特等奖共六项。在平时的工作中，她亦始终坚持围绕学生、关照学生、服务学生的宗旨，获得了学生的广泛好评，所带班级气氛融洽、班风学风良好，多次被评为“五四红旗团支部”“先进班集体”等荣誉称号。她个人也多次荣获年度考核优秀、“优秀共产党员”“优秀辅导员”等校级以上奖励13项。湖南工程职业技术学院 廖黎芳湖南师范大学教育学硕士、讲师国家二级心理咨询师国家高级职业指导师现任湖南工程职业技术学院工程设计学院专职辅导员兼心理辅导员主讲课程《大学生心理健康教育》湖南省第八届辅导员素质能力大赛决赛特等奖获得者2011年9月至今一直在湖南工程职业技术学院从事高校辅导员工作，已为国家和社会直接培养输送合格毕业生642名。她以“人人都能出彩”的理念育德、育心、育能，立足于学生成长成才，从小事做起，从细节抓起，持之以恒，教学相长，做一名可亲可爱可信的辅导员。所带班级多次被评为学校 “军训优秀连队”“五四红旗团支部”“优秀劳动班集体”“雷锋式先进班集体”“先进标兵班级”等荣誉称号。她坚守教育之根、用爱润育心灵、践行职业理想，不断完善和发展，做一名专业化职业化的辅导员。主持湖南省高校优秀辅导员团队建设项目1项，参加省级课题5项，参编十二五规划教材1部；其撰写的案例《“学困”到“学霸”的蜕变》获得2017年湖南省首届高校辅导员成长辅导案例一等奖。曾获评湖南省“高校辅导员研究与实践先进个人”；先后获“优秀辅导员”“优秀指导老师”等校级荣誉16次。坚守教育之根，用爱润育心灵创新工作形式，不断完善与发展他们用行动表现用爱照亮未来努力培养有“湘味”的时代新人来源：湖南省教育厅 湘微教育 湖南省高校网络思想政治工作中心