华文考研机构

特别辅助计划（Special Assistance Plan； 简称SAP）是新加坡政府自1979年起，为学术成绩优异、精通母语及英语的学生设立的中学教育课程，让学生除了英文之外可使用母语为第一语文。这项课程由指定学府推行，即称为“特选”学校。这些学校的母语课只有华文，没有印度文和马来文，平时的活动也会更倾向于华人文化，被称为华文特选学校。华校的发展对第一代移民来说，大多数都希望子女可以保持良好的华文水平，所以华文特选的学校这些年也受到了广大新移民的追捧。特选学校肩负着为新加坡培养双语人才，以及传承华族传统文化的使命，挑起为华文教育薪火相传的重任。华文学校的发展却是曲折的，新加坡独立后，报名读华校的人数逐年递减；到1977年，报名1978年入读华文小学一年级的新生，只占全国新生的10%。许多华文小学因收不到学生而关闭，这自然影响了华文中学的生源。为了保留华校的优良传统，1979年新加坡政府作出了重要的决定，在九所历史悠久的华校推行特别辅助计划（Special Assistance Plan 简称SAP），提供双语并重的教育，政府给予这些学校更多资源、改进设施，并推出一些政策鼓励学生报读。新加坡特选中学最初只设了9所中学，2000年南华中学加入特选学校行列，2012年南侨中学也被评定为特选中学。至此新加坡共有了11所特选中学。华文特选课程华文语文特选课程(Chinese Language Elective Programme，简称华文语特)，本课程为期两年，学生的必修科目是H2华文与文学。此外，语特学生也须选修一门华文相关科目。供选择的科目包括H1华文理解与写作、H1中国通识、H2中国通识、H2 翻译和H3华文与文学。教育部将为没有修读过中学华文文学的学生提供辅助资料。两年的语特将开放给中三学生修读，他们须修华文文学O水准科目。直通车学生则修校本华文文学科。学生也将参加语特营、文学讲座和浸濡计划等。双文化课程为期四年，针对中三至高二的学生，语特课程则让高一和高二生修读，前者的学生人数显然更多。比如，德明政府中学的双文化课程的教学，就是由其华文部和英文部组合之双文化学院提供的。所有中1至中4的德明学生除了学习高级华文及英文文艺外，在中3、中4阶段还必须修读本校的双语课（BilingualProgramme），而中3及中4阶段学业成绩优秀者还可能获选学习教育部的双文化课程，修读“中国通识深广课”，并有机会参加海外浸濡学习。然而受访学者认为，双文化课程对学生的家长而言或许较有实用性，相信是吸引更多学生修读的原因。华文特选学校新加坡的特选小学爱同学校- Ai Tong School宏文学校- Hong Wen School圣婴小学- Holy Innocents' Primary School菩提学校- Maha Bodhi School南华小学- Nan Hua Primary School南洋小学- Nanyang Primary School万慈学校- Red Swastika School圣尼格拉女校（小学部）- CHIJ St. Nicholas Girls’ School道南学校- Tao Nan School公立培群学校- Pei Chun Public School培华长老会小学- Pei Hwa Presbyterian Primary海星中学（附小）- Maris Stella High School（Primary）公教中学（附小）- Catholic High School (Primary)光华学校- Kong Hwa School培青学校- Poi Ching School新加坡的特选中学圣公会中学- Anglican High School新加坡公教中学- Catholic High School圣尼各拉女校- CHIJ Saint Nicholas Girls' School中正中学 (总校)- Chung Cheng High School (Main)德明政府中学- Dunman High School华侨中学- Hwa Chong Institution海星中学- Maris Stella High School南侨中学- Nan Chiau High School南华中学- Nan Hua High School南洋女子中学校- Nanyang Girls' High School立化中学- River Valley High School要进入特选中学就读，在正常收生情况下，学生必须小学离校考试（PSLE）成绩属于最优异的 30% 的学生，并在小学离校考试中报考高级华文，才可到达进入“特选”中学的标准。

“我跨过海洋跨过山川，只为了来见你一面；来看一看我的心愿，来看看所有故事的原点……”2017年12月20日，北京钓鱼台国宾馆，CCTV银河少年艺术团的孩子们献唱中国寻根之旅夏令营营歌《月光谣》，为国务院侨务办公室、中国海外交流协会主办的第四届世界华文教育大会画下句点。两天的时间里，来自世界55个国家和地区的近600位华文教育界代表齐聚一堂，围绕“深化华文教育‘三化建设’，大力弘扬中华优秀文化”主题，深入交流研讨、积极建言献策。推“三化” 促转型升级“未来3年，我们将继续全方位支持海外华人社团办好华文教育，特别是借助‘六大支撑体系’，为华文学校转型升级发展提供更多、更有针对性的帮助，力争到2020年，华文学校转型升级发展取得阶段性成果，初步建立起标准化、正规化、专业化华文教育体系，在更大的范围内实现热爱中华文化的华裔青少年‘有学上、有书读、有合格教师教’的目标。”国侨办主任裘援平在开幕式做主题报告时如是说。华文教育是中华文化在海外的“希望工程”，中华民族在海外的“留根工程”，是华侨华人社会最重要的“民生工程”。如今，在世界各国已经形成拥有几十万华文教师、几百万在校生的2万所华文学校，构建起从幼儿园到高中颇具规模的海外华文教育格局。2014年第三届世界华文教育大会上，国侨办提出海外华文教育要朝着标准化、正规化、专业化方向发展，3年来，取得一系列积极进展。制定标准，让华文教育有章可循。为了改变华文教育过去各方力量各自为政的松散局面，国务院侨办组织专家研制了《周末制华校办事参照性标准》《全日制华校教育教学大纲》等，推出了《华文教师证书》实施方案和华裔青少年华文水平测试标准。长达90分钟的主题报告，赢得全场10多次热烈掌声。听完报告，波兰大梦想教育校长朱丹心潮难平。“作为85后新生一代华文教育从事者，我们要开拓思路、创新方法，传承中华文化。”英国中文教育促进会常务副会长、伦敦依岭中文学校校长黄珍理介绍，参加完第三届世界华文教育大会后，英国华校代表们成立了全英华文学校校长论坛。“我们坚持从‘标准化’入手，一方面对华文学校进行标准化管理；另一方面促进教学大纲的标准化，要求华文教师根据教学大纲、教学进度和工作计划的内容开展教学。”德国柏林益智中华文化学校2014年被国侨办评选为第三批海外“华文教育示范学校”。2009年，时任中国国家副主席的习近平访德，曾接见该校学生，孩子们为习近平朗诵了《三字经》。该校校长崔健雄激动地说：“习主席访徳时说过，掌握一种语言就是掌握了通往一国文化的钥匙。新时代，我们会进一步朝着‘三化’目标努力，为大家提供了解和学习中华文化的平台，搭起一座促进中德文化交流的桥梁。”重“造血” 突破师资难“海外华文学校的成败很大程度上取决于教师的质量。”专题分组讨论中，与会代表们认为，师资问题是制约海外华文教育进一步发展的“瓶颈”。为了解决这个“老大难”问题，国侨办依托国内华文教育基地院校组织举办专题培训班，不间断地培训海外华文教师，重点推广集“培训、考核、认证”于一体的华文教师培训新模式。同时，开展中华文化体验活动，邀请多个国家和地区的华裔青少年回国学习体验、加深民族文化认知。“国侨办提供了‘中国寻根之旅’等各类夏（冬）令营，而且华文教师可以免费来华参训……这些措施切实提高了我们的师资力量和教学效果。”印尼全国华文教育协调机构联合秘书处副主任、西加省华文教育协调机构主席郑洁珊深有感触地说，中国企业走出国门，到印尼投资发展越来越多，对华语人才的需求越来越大，这是一个很大的机遇。“在海外缺乏相关的中华文化背景，所幸我们国家有相关的活动，能够让孩子回国寻根、接受文化熏陶，让老师回国进修、提升职业素养。”来自新西兰奥克兰华人社区服务中心的吕彤京感慨。全德中文学校联合总会会长、汉堡汉华中文学校校长周开雰在专题分组讨论时介绍，汉华中文学校是第一个在欧洲开启教师学历培养的学校，学校在2009年跟暨南大学签署了合作项目，开办全欧洲第一个函授华文教育学士学位的学历学习班，2013年第一批毕业了20名教师。“我们正在积极争取让华文学校的学分得到所在国教育部门的认可。打造一种长效机制，跟德国本土教育相结合，让老师教课更有动力，孩子学习更有效率。”周开雰说。褚峻是瑞士日内瓦华文教育基金会创始人、校长，该基金会在本届大会上获批“华文教育示范学校”荣誉称号。“10年来，我们每个学期至少进行两次内部交流和培训，坚持列教学计划、制作教案、集体备课，让活跃在教学第一线、经验丰富的老教师带新进教师，发挥好‘传帮带’的作用。”“我们坚持自己‘造血’，每年派送100—200名教师到中国来接受培训，重点培养年轻的、教学经验丰富的本土华文教师。”郑洁珊说，印尼的教师福利不尽如人意，如果没有对教师的跟踪培养，教师很快就离职了。随着“汉语热”持续升温，世界各地对华文教育师资有巨大的需求，国家汉办孔子学院在本土华文教师培训上也发挥了有效作用。“我们的教师来源除了学校自己培训的，还包括留学生群体和汉办志愿者。”崔健雄说。强兴趣 寓教于故事兴趣是孩子最好的老师，如何进一步提高广大华裔青少年学习中华语言文化的兴趣，也是海内外华文教育界代表关注的焦点。“文字是文化的载体，如果文字学不会，文化等于空中建楼阁。”美国芝加哥希林UIC中文学校校长何振宇感慨良多。他认为，不同国家有不同的文化背景，如果教材不能结合当地的文化氛围，就不容易激发孩子的兴趣。汉堡汉华中文学校，不仅用国内人民教育出版社出版的教材，还根据当地的现实状况，自己编写了两套教材。“我编写的这套教材，适合5岁的孩子用，整个教材强调孩子的阅读能力，即认识多少字就能阅读多少文章。每章都有作业。6岁以内是孩子学习中文的最佳时期，要让孩子觉着教材‘可爱’。”周开雰自豪地说。九江学院副校长杨耀防教授认为，提高孩子学习汉语的兴趣，必须结合孩子的天性，归纳起来主要是三个方面：一是“寓教于乐”式；二是案例式，要善于讲故事；三是体验式，让学生亲身体会，身入其境去学。褚峻对此深表认同。“我们会把孩子和他熟悉的小伙伴放一个班里，提倡‘结对子’学习，让孩子们互相学习、互相促进。我们鼓励大班孩子参与辅导教学工作，推荐他们给小班老师当助教，激发他们的兴趣和责任感。”阿联酋迪拜明德堂校长胡莺介绍说，“在阿联酋，国际学校都设立了国际日。在国际日，每个国家都会设立摊位，进行文艺表演。我们鼓励学生穿着中国的民族服装参加这些活动，鼓励学过书法、茶艺、古筝等的孩子参加各个学校的国际日表演，尽可能多方面地展示中国文化。”孩子们做文化小使者的过程中，既培养使命感和自豪感，也促进了他们对中国文化的热爱和学习，还带动了其他国家孩子对中国文化的了解和学习。新时代，新气象，新作为。“一带一路”建设全面推进、祖（籍）国加大对华文教育支持等都为华文教育提供了更广阔舞台。与会代表一致认为，新时代的华文教育，应当有新气象、展现新作为，要进一步坚定文化自信，借“一带一路”建设契机，不断夯实“民心相通”；充分发挥华文教育独特优势，讲好中国故事。（王 尧 巩尚鑫）

【芥末堆注】芥末堆产品周报特刊，盘点一周产品报道，绘制教育行业地图。产品睿泰集团发布双师品牌“爱中文”，旗下公司收购新金山辅导学校睿泰集团发布睿泰·爱中文品牌（Ai Chinese），并宣布成立睿泰国际语言教育中心。睿泰·爱中文还与华侨大学华文学院签署战略合作意向书，在国际中文教育师资培训、课程研发等领域开展合作。据了解，为迎合华裔家庭需求，澳洲许多学校纷纷开设中文课程，不过发展受制于当地人员稀少、交通成本高等因素。爱中文面向全球中文非母语国家及地区的中文教育市场，致力于为海外汉语培训机构、幼儿园、中小学提供在线中文双师课堂。瑞思获功夫熊猫IP授权，推3-8岁《熊猫大师课》近日，瑞思教育(NASDAQ：REDU)宣布获得环球影业功夫熊猫IP授权，并将针对3-8岁儿童推出《熊猫大师课》，集合“英语绘本、短期课程、辅助内容”等，部分内容将引入《功夫熊猫》系列。 超六成大学生找工作迷茫，职问将助学生建立成长规划体系1月14日，职业教育平台“职问”今日召开发布会，升级为新式职业发展平台。职问将由以职前教育业务为主，逐步拓展至面向全年龄段用户的职业发展服务，建立起覆盖职业咨询、技能课程、创新业务的职业成长规划体系。国内资本瞄向百亿考研市场，海文考研母公司万学教育获1亿美元D轮融资1月15日，万学教育官方公众号发布消息称，北京万学教育科技有限公司已于2019年10月完成1亿美金D轮融资，领投方为安达富基金，指数资本担任此次融资的财务顾问。据了解，万学教育于2007年启动运营，主要针对大学生，以考研培训起家，目前业务涵盖了考研培训、公务员考试培训以及职业发展培训等，旗下包含海文考研等品牌。2014年7月，芥末堆曾报道，百度投资教育机构万学教育，该轮融资为数千万美金级别的 C 轮融资。河南最大K12机构大山教育拟赴港上市，提供多学科OMO辅导河南省K12培训机构大山教育向港交所递交招股书，拟在香港主板上市，同人融资担任其独家保荐人。大山教育曾挂牌新三板，后于2018年7月摘牌。招股书显示，大山教育成立于1998年，主要在郑州从事中小学课后辅导服务，提供英语、语文、数学及其他课程的补充OMO（线上线下融合）辅导服务。三门主要学科的品牌各不相同，包括辅导英语的“大山”、辅导语文的“御夫子”及辅导数学的“小数点”。大山教育还拥有线上学习平台“学习8”作为教学辅助。蒙奇千里再向港交所递交招股书，系香港最大少儿英语培训机构港交所披露，香港儿童英语学习机构蒙奇千里已再次向港交所递交主板上市申请，BallasCapital担任独家保荐人。蒙奇千里曾于2019年7月8日向港交所递表，其资料已失效。蒙奇千里成立于2009年，总部位于香港，主要以“MonkeyTree”品牌为3至12岁的学生提供英语课程。蒙奇千里聘请的教师主要为英国、美国及南非人，在小班环境下（4-8名学生）进行教学。建桥教育今日在港上市，总市值达27亿港元1月16日，建桥教育(01525. HK)在港上市，上市首日高开12.40%。截至收盘，报6.80港元，最新总市值27.20亿港元。此前，2019年1月14日，上海建桥教育集团有限公司曾向港交所首次提交招股书，同年10月，建桥教育第二次向港交所递交了上市申请资料。五星体育运动与太平松高尔夫合并，更名太平松体育集团五星体育运动和太平松高尔夫宣布完成合并，合并后新公司更名为太平松体育集团。同时，太平松集团完成由太平松资本牵头的800万美元融资，其中包括600万美元的A轮优先投资和200万美元的现有普通股购买。教育戏剧或成少儿素质教育新宠，「为尚·沃特」获数百万天使轮融资儿童教育戏剧品牌「为尚·沃特」少儿戏剧近期已完成数百万天使轮融资，投资方为未名资本。据悉，本轮融资资金将主要用于师资体系强化，品牌形象升级以及新店开设等方面的投入。海外资本商业技能培训平台Jolt获1410万美元A轮融资，将开拓美国市场教育科技初创公司Jolt获得1410万美元A轮融资。本轮融资由Balderton Capital领投，Hillsven Capital和Octopus Ventures跟投。截至目前，Jolt的融资总额已达到2330万美元。本轮融资将用于继续拓展英国和以色列市场，并在曼哈顿开设第一家美国校区从而打入美国市场。为高等教育机构提供语音转录服务，Verbit获3100万美元B轮融资当地时间1月15日，语音转录公司Verbit宣布获得3100万美元B轮融资，由成长股权投资公司Stripes领投，现有投资方Viola Ventures、Vertex Ventures、HV Ventures、Oryzn Capital及ClalTech跟投。截至目前，该公司的融资总额已达6500万美元。Verbit成立于2017年，总部位于以色列特拉维夫和美国纽约，主要借助AI技术提供语音转录和字幕服务。在线监考工具开发公司ProctorU将与考试管理服务供应商Yardstick合并近日，根据官方声明，美国在线监考工具开发公司ProctorU将与加拿大考试和研究服务供应商Yardstick Assessment Strategies合并，新公司更名为Meazure Learning。具体交易金额未披露。同时，Meazure Learning获得了由Eastside Partners领投的3000万美元投资。该私募股权公司曾投资过ProctorU。交易完成后，ProctorU的首席执行官Scott McFarland将继续担任原有职务。双方将继续以独立品牌运营。财报四季教育2020财年Q3营收1.04亿元，同比增长13.5%K12辅导公司四季教育(FEDU)公布了2020财年第三季度未经审计的财务业绩。财报期内，四季教育营收1.04亿元，去年同期为9120万元，同比增长13.53%；净利润为1130万元，去年同期为270万元，同比增长313.18%。

由国务院侨办主办、北京外国语大学承办的“2019年‘华文教师证书’北京外国语大学研习班”日前开班。图为教师们在展示国画作品。北京外国语大学供图8月12日，北京外国语大学讲台上，该校中国语言文学学院讲师孟德宏正在讲《汉语知识与能力》。来自巴基斯坦中巴教育文化中心华文书院的吕珍霜老师在讲台下听得认真。“孟老师知识渊博，讲课方式风趣幽默，我从他丰富的讲课内容中，学到了很多。这堂课让我受益匪浅。”作为一个在海外从事华文教育近4年的教师，吕珍霜对照孟老师分享的教学实践，查找自己的不足。这一天，由国务院侨办主办、北京外国语大学承办的“2019年‘华文教师证书’北京外国语大学研习班”在该校举行开班典礼。吕珍霜和其余200余名华文教师将在18天的培训中，学习中华文化知识、华文教学理论方法与实践以及华文教案编写与备课等内容。利用假期回国参加培训据介绍，“华文教师证书”研习班是国务院侨办在海外推广和实施的“培训、考核、认证”三位一体的培训项目，旨在顺应海外华文教育师资专业化发展的需要，提升海外华文教师的综合素质和教学能力。华文教师参加培训和考试，可根据成绩获取“华文教师证书”。来自加拿大华文教育学会的肖健是第一次参加“华文教师证书”研习班，目标是考取证书。“我之前从事过相关教学工作，对儿童心理学也有了解，但看到周围越来越多的人开始学中文，就想做一名中文老师。此次培训是很难得的机会，课程安排丰富，老师教学经验非常丰富。”肖健说。来自南美洲国家苏里南的闫笑蕾和梁良也是第一次参加研习班，他们就职于苏里南中文学校，希望借此次培训提升中文教学水平并更深入了解中华文化。该校于上世纪80年代创办，学校现设有学前班和1至6年级，在校学生约400名，共有8名全职中文老师，“00后”的闫笑蕾和“90末”的梁良是年纪最轻的。但他们的教学任务并不轻，闫笑蕾教一年级学生中文，梁良教五年级学生中文，每周上4次课，每次3小时。孟德宏表示，在海外从事华文教学的教师选择在暑期回到中国的例子越来越多，参加相关培训，进行充电。“我和接受培训的华文教师们聊天，发现在传统的中文学校，非华裔汉语学习者的数量日渐增大，这直接导致了对华文教师的需求增大。”孟德宏说。汉语本体知识储备待增华文教师需求增加的背后是近年来“中文热”在全世界不断升温。随着越来越多的国家开始重视华文教育，华文教育得以更贴近所在国的主流教育体制。但随着华文教育的发展，对教师的教学水平也提出了更高要求。参加培训，提升教学水平，成了不少海外华文教师的愿望。孟德宏认为，海外华文教师的优势十分明显，比如很多华文教师有丰富的教学经验，对于如何教中文有一整套自己的做法。同时，他们有着丰富的跨文化语言交际经验，对非目的语环境下的学习者，比国内研究者更有切身了解和感性认识。为了激发学生们的学中文兴趣，梁良不断调整教学方法。“比如我教学生‘马’字，会先画出马的图形，然后再讲解‘马’字的演变历史。由图到字，学生就更容易接受。”“由于本土教师来自不同的专业领域，有些老师的汉语汉字知识、中国传统文化知识的储备相对不足，会导致出现‘教不好’的情况。此外，如何进行汉外语言对比，也是老师们关心的问题。”孟德宏说。已有约1年中文教学经历的梁良表示，在此次培训中收获颇大，也看到了自己的局限。“通过参加培训，我更加认识到老师与学生之间互动的重要性。比如教我们文言文的老师，正是因为善用互动，不仅调动了大家的学习兴趣，更是让大家在课上就背下了一篇近100字的古文。同时，我也在思考，如何利用多种手段辅助教学，让学生更加喜欢中文。”讲解语言背后的文化内涵相关专家表示，海外华文教育不仅教授语言，还担负着民族文化薪火相传的使命。这也是不少华文教师从事中文教学的初衷所在。数据显示，目前海外各类华文学校约2万所，华文教师达数十万人，在校生达数百万人。传承文化是不少华文学校的办学宗旨。“当时想的是，华侨华人的孩子只有学会中文才能找到回家的路。”回想巴塞罗那孔子文化学校的办学历程，西班牙巴塞罗那孔子文化学校创始人麻卓民说，“慢慢地形成了明确的办学宗旨——传承和弘扬中华文化和民族精神。”“我当中文老师，一个重要原因是考虑到学会中文是了解中华文化的前提，我希望海外华文教育不仅教生词、文法和写作技巧等知识，也告诉学生语言背后的文化内涵。”肖健说。作为中文教师，闫笑蕾的每月收入并不高。“但老师们并非冲着薪水来教书。大家是真心热爱这份工作，有的老师已经教了20多年。”闫笑蕾说，“虽然一年级学生是老师们公认较难教的，但当我看到学生们的学习有了进展，看到他们在课后缠着我提问题，就会有成就感。”和闫笑蕾一样，正准备申请大学读汉语国际教育专业的梁良也收获了来自中文教师这份职业的成就感，“我很喜欢当中文老师，也准备一直坚持下去”。《 人民日报海外版 》（ 2019年08月16日 第 11 版）

来源：海外网图为意大利中意学校学生在家上网课。日渐长，绿渐浓，正是读书天。听，“云端”传来一阵朗朗读书声！新冠肺炎疫情发生之后，海外众多华文学校并未停下教授中文、播撒中华文化种苗的脚步。伴随各国华校陆续开始网课，海外华裔青少年又能“回归”课堂，学写方块字，学说中国话。中国各级涉侨部门、文化机构也来助力。他们倾情打造网上“寻根”夏令营、中华文化“云课堂”等多种形式的线上文化活动，让海外华裔青少年不用走出家门，就能“云”游中国，领略中华文化的独特魅力。线下转线上，玩转“云课堂”。近日，本报记者采访了意大利、澳大利亚、西班牙、泰国等国4所华文学校的负责人，且随他们去看看海外华文教育如何内外联动，在线“开花”，不负韶华。意大利中意学校“让孩子充分享受优质教学资源”“我们正发愁线上课程缺乏中华文化的内容，就来了‘及时雨’！”意大利中意学校校长傅文武说。新冠肺炎疫情发生之后，这所已在意大利那不勒斯开办20年的华文学校立即改变教学思路，开启“云课堂”，保证停课不停学。“之前，我们一直参加中国华文教育基金会的实景课堂，对在线授课并不陌生，但是如何在语言教学之外给孩子们更多中华文化的熏陶，我们缺乏相关的教学资源。”傅文武没想到，问题很快迎刃而解。4月中旬，为了帮助海外华裔青少年在疫情期间继续学习中文、了解中国国情和中华文化，并获取抗疫知识，中国侨联推出“亲情中华·为你讲故事”网上夏令营活动，与各级侨联联动，精选一批有关成语寓言、名著名人、人文地理、防疫知识等适合海外华裔青少年的内容，编成故事，制作视频或动画，定期推送给众多海外华校。拔苗助长是什么意思？沙僧的流沙河在哪？愚公移了哪座山？一段段惟妙惟肖的小故事娓娓道来，让海外华裔孩子坐在家中，也能“看”到中国的广袤国土、深厚底蕴。“每次收到国内发来的视频链接，我们都会第一时间分享到各个班级的微信群中，这成为孩子们课后一个很好的视听读物。孩子们一边听一边跟着学，不仅提高了他们的中文表达能力，也让他们对中国产生更加浓厚的兴趣。”傅文武说。不只是孩子们爱听，许多华文老师也受此感染，有了讲故事的“冲动”。“前两天，我们学校的一位徐老师就在线录制了一段小故事，讲述植树节的来历，通过侨联平台分享给更多国家的华裔青少年。”傅文武说。接下来，学校还将鼓励孩子们一起参与讲故事，录制小视频，用这种生动的形式与中国小朋友和其他国家的华裔青少年有更多互动。“虽然网络课堂不能完全替代线下授课，但是通过互联网，我们有了很多渠道可以将中文教育、中华文化传播开展得更加有声有色。国内各级侨联组织、各类文化机构更是为我们的‘云课堂’提供很多帮助。我们现在要做的就是合理安排，让孩子能够充分享受这些来自国内的优质教学资源。”傅文武充满信心地说：“虽然难挡疫情影响，但是我们仍要全力以赴，让海外华文教育不负韶华，继续前行。”澳大利亚华夏文化学校“孩子学习中华文化的兴致高了”“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”在澳大利亚悉尼的家中，8岁华裔女孩曲璟媛一边跟着妈妈吟诵王安石的著名诗篇《元日》，一边用双手比划着饮酒、贴桃符等诗中描绘的活动，稚嫩的小脸上笑意吟吟。“这是孩子在江苏老师的网课上学会的。老师讲述了王安石的故事，并教孩子用手势舞来更好地记住《元日》，理解诗词的内涵。孩子特别喜欢手势舞，觉得很好看，也很有意思。”曲璟媛妈妈说，边做手势舞边吟诵古诗给孩子的“宅”家时光增添了许多新乐趣。最近，江苏省委统战部面向澳大利亚、西班牙等10多个国家的30多所华文学校开通了中华文化“云课堂”，通过教授武术、剪纸、古诗鉴赏、书法等课程，满足海外华裔青少年了解和学习中华文化的需求。曲璟媛就读的澳大利亚华夏文化学校就是参与这一活动的海外华校之一。“在此之前，受到新冠肺炎疫情影响，我们学校开设了自己的网课，偏重中文的语言教学。中华文化‘云课堂’是一种很好的补充，让孩子们在学习中文之余有更多途径接触丰富的中华传统文化。”谈及中华文化“云课堂”的课程内容，华夏文化学校校长张晋赞不绝口：“‘云课堂’刚开，我们学校就有150多名学生报了名！”除了边“舞”边念的古诗朗诵之外，最受孩子们喜爱的就数武术课了。分别在念小学五年级和三年级的王瑞溪、王雯婷这对小姐妹，在澳大利亚出生长大，平时接触中华传统文化的机会不多。听说这次有中国老师在线传授“功夫”，姐妹俩兴奋极了，早早便让妈妈在家里铺好席子用于“练武”。“虽然姐妹俩最初听不太懂中文讲解，但是老师开始示范动作之后，她们很快就被各种姿势、步法所吸引，一板一眼地学得特别认真。课后，她们还每天缠着妈妈要看视频回放。”张晋说，海外华裔青少年大多活泼爱动，中国老师结合他们的特点，用手势舞、武术等形式传授中华文化，正合孩子们的“口味”，也让中华文化能够更好地被他们所接受与喜爱。“这段时间，许多孩子不能出门，便都在自家院子里练新学的朗诵和武术，兴致可高了！”张晋笑说，孩子们都盼着这样接地气的文化“云课堂”可以越来越多。西班牙博思语言学校“第二期‘云课堂’，我们还来！”在西班牙东南部城市埃尔切市，作为当地一所小有名气的华文学校，博思语言学校的“云课堂”已经开课1个多月。为了让学生们在“云端”也能学有所得，校长潘丽丽和老师们开工更早。“2月中旬，看到新冠肺炎疫情日趋严重，我们老师就开始着手制定网课教案。”潘丽丽是这所华校的创办者，在海外从事华文教育已有10个年头，深知语言教学是一个持续性的过程。“要让孩子保持一定的中文水平以及学习热情，就不能让课断了。因此，线下课堂暂停后，我们很快便在已有的信息化教学技术基础上，准备线上课程。”高年级学生围绕当地华侨华人抗疫主题撰写小作文，低年级学生学习卫生健康、环境保护有关的小知识，老师们在常规的中文教学之外，还结合当下全球抗疫的背景补充新的教学内容，让学生们能够学有所思。用心不止于此。“疫情之后，西班牙当地学校也陆续开设网课。为了不让学生们的上课时间冲突，我们对埃尔切市所在阿利坎特地区各个公立、私立以及半公半私学校的网课时间逐一做了摸底调查，最终将我们的网课时间定为每天下午4时50分到8时这一时间段，从而错开学生们下午在当地学校学习的时间。”潘丽丽说，她还鼓励学生参与江苏省委统战部面向海外华校开通的中华文化“云课堂”，并就课程提出建议，让海外华裔青少年拥有更加多样的文化课堂。每当看到学生与家长对中文课堂的渴望，潘丽丽和同事们都觉得付出是值得的。“目前‘云课堂’已有100多名学生。一些住在附近其他城市甚至其他国家的家长也找到我，希望能让孩子参与我们的课堂。之前，这些孩子或是因为住的离学校较远，或是跟着父母搬去别的地方，无法参加线下课程。现在，有了‘云课堂’，他们特别高兴，希望今后也能保持这种线上授课模式，让他们的中文课不间断。”潘丽丽说。潘丽丽还发现，课后，不少学生还在微信群、钉钉群上自发形成了一个个“在线学习小组”，相互督促、提醒上课时间。“虽然大家各自‘宅’家，见不了面，但是学习交流的氛围却比之前浓了不少。”这让潘丽丽把“云课堂”办好的动力更足了。“我们的第一期课程快要结束了，5月份就要开始第二期‘云课堂’。参加第一期的学生们都说：‘第二期，我们还要来！’”泰国合艾国光中学“老师，每周能再加一节课吗？”经过近半个月的准备，泰国合艾国光中学孔子课堂与合艾华助中心合办的“一带一路”商务汉语班终于复课了。每周一至周五晚上7时到9时，两个班的38名学生都会准时守候在“云端”，等待屏幕那头的老师带他们走进广博的中文世界。与国光中学孔子课堂开设的其他“云课堂”不同，这两个班的学生都是三四十岁甚至四五十岁的成人，多为从事中泰经贸活动的泰国华侨华人。“一些年长的学生不太擅长使用网络和电子产品，因此从3月底决定在线复课之后，我们花了将近半个月的时间，挨个与38名学生联系，教他们怎么登录‘云课堂’。”让国光中学孔子课堂中方主任蒋艾纯惊讶的是，虽然过程有些繁琐，但是学生们的积极性丝毫没有受到影响。听说“云课堂”要开了，所有人都特别期待。“其实，商务汉语班线上复课的想法正是由班上几个学生先提出来的。”蒋艾纯回忆，2月，受疫情影响，商务汉语班不得不与其他课堂一样暂时停课。3月，考虑到一些学生赴华留学的需要，孔子课堂陆续开设了面向初高中生的中文“云课堂”。没多久，商务汉语班的几名学生联系蒋艾纯，希望也能有属于他们的“云课堂”。“这些学生都说，非常想念老师和同学，也担心耽误两个多月，之前学的中文容易忘记。”学生们的学习热情深深感动了蒋艾纯。每周两次的“中文之夜”又回归了！学说中文词汇，了解中国文化，课程的精彩程度并未因为线下转线上而减弱。相反，孔子课堂任课老师刘继龙不仅经常在课上“因材施教”，针对学生们各自的经商领域教授相应的中文词汇，还借助中国国内丰富的线上资源，拉近学生们与中国的距离。“4月5日、6日，故宫博物院举办了3场网上直播。我们组织学生一起在线观看。‘云’游故宫之后，一些去过中国的学生专门找出他们十多年前在故宫拍的照片，分享在班级群里，没去过的学生更是对故宫、对中国充满向往。”刘继龙说。更让刘继龙惊喜的是，相比以往忙于工作，如今“宅”家期间，学生们对“云课堂”的需求更为迫切。最近，许多学生纷纷向他提议：“老师，每周能再加一节课吗？”（记者 严瑜）《 人民日报海外版 》（ 2020年05月04日 第 06 版）

图为意大利中意学校学生在家上网课。图为意大利中意学校学生在家上网课。图为澳大利亚华夏文化学校学生在中华文化“云课堂”上跟着老师学手势舞。图为西班牙博思语言学校学生在网络平台上课。图为泰国合艾国光中学孔子课堂“一带一路”商务汉语班的线上课堂。 (照片均由受访者提供)日渐长，绿渐浓，正是读书天。听，“云端”传来一阵朗朗读书声!新冠肺炎疫情发生之后，海外众多华文学校并未停下教授中文、播撒中华文化种苗的脚步。伴随各国华校陆续开始网课，海外华裔青少年又能“回归”课堂，学写方块字，学说中国话。中国各级涉侨部门、文化机构也来助力。他们倾情打造网上“寻根”夏令营、中华文化“云课堂”等多种形式的线上文化活动，让海外华裔青少年不用走出家门，就能“云”游中国，领略中华文化的独特魅力。线下转线上，玩转“云课堂”。近日，本报记者采访了意大利、澳大利亚、西班牙、泰国等国4所华文学校的负责人，且随他们去看看海外华文教育如何内外联动，在线“开花”，不负韶华。意大利中意学校“让孩子充分享受优质教学资源”“我们正发愁线上课程缺乏中华文化的内容，就来了‘及时雨’!”意大利中意学校校长傅文武说。新冠肺炎疫情发生之后，这所已在意大利那不勒斯开办20年的华文学校立即改变教学思路，开启“云课堂”，保证停课不停学。“之前，我们一直参加中国华文教育基金会的实景课堂，对在线授课并不陌生，但是如何在语言教学之外给孩子们更多中华文化的熏陶，我们缺乏相关的教学资源。”傅文武没想到，问题很快迎刃而解。4月中旬，为了帮助海外华裔青少年在疫情期间继续学习中文、了解中国国情和中华文化，并获取抗疫知识，中国侨联推出“亲情中华·为你讲故事”网上夏令营活动，与各级侨联联动，精选一批有关成语寓言、名著名人、人文地理、防疫知识等适合海外华裔青少年的内容，编成故事，制作视频或动画，定期推送给众多海外华校。拔苗助长是什么意思？沙僧的流沙河在哪？愚公移了哪座山？一段段惟妙惟肖的小故事娓娓道来，让海外华裔孩子坐在家中，也能“看”到中国的广袤国土、深厚底蕴。“每次收到国内发来的视频链接，我们都会第一时间分享到各个班级的微信群中，这成为孩子们课后一个很好的视听读物。孩子们一边听一边跟着学，不仅提高了他们的中文表达能力，也让他们对中国产生更加浓厚的兴趣。”傅文武说。不只是孩子们爱听，许多华文老师也受此感染，有了讲故事的“冲动”。“前两天，我们学校的一位徐老师就在线录制了一段小故事，讲述植树节的来历，通过侨联平台分享给更多国家的华裔青少年。”傅文武说。接下来，学校还将鼓励孩子们一起参与讲故事，录制小视频，用这种生动的形式与中国小朋友和其他国家的华裔青少年有更多互动。“虽然网络课堂不能完全替代线下授课，但是通过互联网，我们有了很多渠道可以将中文教育、中华文化传播开展得更加有声有色。国内各级侨联组织、各类文化机构更是为我们的‘云课堂’提供很多帮助。我们现在要做的就是合理安排，让孩子能够充分享受这些来自国内的优质教学资源。”傅文武充满信心地说：“虽然难挡疫情影响，但是我们仍要全力以赴，让海外华文教育不负韶华，继续前行。”澳大利亚华夏文化学校“孩子学习中华文化的兴致高了”“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”在澳大利亚悉尼的家中，8岁华裔女孩曲璟媛一边跟着妈妈吟诵王安石的著名诗篇《元日》，一边用双手比划着饮酒、贴桃符等诗中描绘的活动，稚嫩的小脸上笑意吟吟。“这是孩子在江苏老师的网课上学会的。老师讲述了王安石的故事，并教孩子用手势舞来更好地记住《元日》，理解诗词的内涵。孩子特别喜欢手势舞，觉得很好看，也很有意思。”曲璟媛妈妈说，边做手势舞边吟诵古诗给孩子的“宅”家时光增添了许多新乐趣。最近，江苏省委统战部面向澳大利亚、西班牙等10多个国家的30多所华文学校开通了中华文化“云课堂”，通过教授武术、剪纸、古诗鉴赏、书法等课程，满足海外华裔青少年了解和学习中华文化的需求。曲璟媛就读的澳大利亚华夏文化学校就是参与这一活动的海外华校之一。“在此之前，受到新冠肺炎疫情影响，我们学校开设了自己的网课，偏重中文的语言教学。中华文化‘云课堂’是一种很好的补充，让孩子们在学习中文之余有更多途径接触丰富的中华传统文化。”谈及中华文化“云课堂”的课程内容，华夏文化学校校长张晋赞不绝口：“‘云课堂’刚开，我们学校就有150多名学生报了名!”除了边“舞”边念的古诗朗诵之外，最受孩子们喜爱的就数武术课了。分别在念小学五年级和三年级的王瑞溪、王雯婷这对小姐妹，在澳大利亚出生长大，平时接触中华传统文化的机会不多。听说这次有中国老师在线传授“功夫”，姐妹俩兴奋极了，早早便让妈妈在家里铺好席子用于“练武”。“虽然姐妹俩最初听不太懂中文讲解，但是老师开始示范动作之后，她们很快就被各种姿势、步法所吸引，一板一眼地学得特别认真。课后，她们还每天缠着妈妈要看视频回放。”张晋说，海外华裔青少年大多活泼爱动，中国老师结合他们的特点，用手势舞、武术等形式传授中华文化，正合孩子们的“口味”，也让中华文化能够更好地被他们所接受与喜爱。“这段时间，许多孩子不能出门，便都在自家院子里练新学的朗诵和武术，兴致可高了!”张晋笑说，孩子们都盼着这样接地气的文化“云课堂”可以越来越多。西班牙博思语言学校“第二期‘云课堂’，我们还来!”在西班牙东南部城市埃尔切市，作为当地一所小有名气的华文学校，博思语言学校的“云课堂”已经开课1个多月。为了让学生们在“云端”也能学有所得，校长潘丽丽和老师们开工更早。“2月中旬，看到新冠肺炎疫情日趋严重，我们老师就开始着手制定网课教案。”潘丽丽是这所华校的创办者，在海外从事华文教育已有10个年头，深知语言教学是一个持续性的过程。“要让孩子保持一定的中文水平以及学习热情，就不能让课断了。因此，线下课堂暂停后，我们很快便在已有的信息化教学技术基础上，准备线上课程。”高年级学生围绕当地华侨华人抗疫主题撰写小作文，低年级学生学习卫生健康、环境保护有关的小知识，老师们在常规的中文教学之外，还结合当下全球抗疫的背景补充新的教学内容，让学生们能够学有所思。用心不止于此。“疫情之后，西班牙当地学校也陆续开设网课。为了不让学生们的上课时间冲突，我们对埃尔切市所在阿利坎特地区各个公立、私立以及半公半私学校的网课时间逐一做了摸底调查，最终将我们的网课时间定为每天下午4时50分到8时这一时间段，从而错开学生们下午在当地学校学习的时间。”潘丽丽说，她还鼓励学生参与江苏省委统战部面向海外华校开通的中华文化“云课堂”，并就课程提出建议，让海外华裔青少年拥有更加多样的文化课堂。每当看到学生与家长对中文课堂的渴望，潘丽丽和同事们都觉得付出是值得的。“目前‘云课堂’已有100多名学生。一些住在附近其他城市甚至其他国家的家长也找到我，希望能让孩子参与我们的课堂。之前，这些孩子或是因为住的离学校较远，或是跟着父母搬去别的地方，无法参加线下课程。现在，有了‘云课堂’，他们特别高兴，希望今后也能保持这种线上授课模式，让他们的中文课不间断。”潘丽丽说。潘丽丽还发现，课后，不少学生还在微信群、钉钉群上自发形成了一个个“在线学习小组”，相互督促、提醒上课时间。“虽然大家各自‘宅’家，见不了面，但是学习交流的氛围却比之前浓了不少。”这让潘丽丽把“云课堂”办好的动力更足了。“我们的第一期课程快要结束了，5月份就要开始第二期‘云课堂’。参加第一期的学生们都说：‘第二期，我们还要来!’”泰国合艾国光中学“老师，每周能再加一节课吗？”经过近半个月的准备，泰国合艾国光中学孔子课堂与合艾华助中心合办的“一带一路”商务汉语班终于复课了。每周一至周五晚上7时到9时，两个班的38名学生都会准时守候在“云端”，等待屏幕那头的老师带他们走进广博的中文世界。与国光中学孔子课堂开设的其他“云课堂”不同，这两个班的学生都是三四十岁甚至四五十岁的成人，多为从事中泰经贸活动的泰国华侨华人。“一些年长的学生不太擅长使用网络和电子产品，因此从3月底决定在线复课之后，我们花了将近半个月的时间，挨个与38名学生联系，教他们怎么登录‘云课堂’。”让国光中学孔子课堂中方主任蒋艾纯惊讶的是，虽然过程有些繁琐，但是学生们的积极性丝毫没有受到影响。听说“云课堂”要开了，所有人都特别期待。“其实，商务汉语班线上复课的想法正是由班上几个学生先提出来的。”蒋艾纯回忆，2月，受疫情影响，商务汉语班不得不与其他课堂一样暂时停课。3月，考虑到一些学生赴华留学的需要，孔子课堂陆续开设了面向初高中生的中文“云课堂”。没多久，商务汉语班的几名学生联系蒋艾纯，希望也能有属于他们的“云课堂”。“这些学生都说，非常想念老师和同学，也担心耽误两个多月，之前学的中文容易忘记。”学生们的学习热情深深感动了蒋艾纯。每周两次的“中文之夜”又回归了!学说中文词汇，了解中国文化，课程的精彩程度并未因为线下转线上而减弱。相反，孔子课堂任课老师刘继龙不仅经常在课上“因材施教”，针对学生们各自的经商领域教授相应的中文词汇，还借助中国国内丰富的线上资源，拉近学生们与中国的距离。“4月5日、6日，故宫博物院举办了3场网上直播。我们组织学生一起在线观看。‘云’游故宫之后，一些去过中国的学生专门找出他们十多年前在故宫拍的照片，分享在班级群里，没去过的学生更是对故宫、对中国充满向往。”刘继龙说。更让刘继龙惊喜的是，相比以往忙于工作，如今“宅”家期间，学生们对“云课堂”的需求更为迫切。最近，许多学生纷纷向他提议：“老师，每周能再加一节课吗？”

2020年中国国际服务贸易交易会国际教育服务贸易论坛上，教育部中外语言交流合作中心发布了“中文联盟”云服务、“汉语桥”俱乐部App、“网络中文课堂”项目、“中文学习测试中心”项目等四个中文学习平台，为从事国际中文教育的学校、机构和师生提供线上教学辅助。　　在当日论坛上，教育部国际合作与交流司司长刘锦介绍，我国致力于推广国际中文教育，目前70多个国家将中文纳入国民教育体系，全球4000多所大学、3万多所中小学、4.5万多所华文学校和培训机构开设了中文课程，中国以外累计学习和使用中文的人数达2亿。　　教育部中外语言交流合作中心副主任赵国成介绍，在疫情影响下在线教育成为“热词”。国际中文教育领域顺应这一趋势，利用网络化、信息化、数字化手段，快速将线上教学变成中文课程“主战场”，确保了疫情期间“停课不停教、不停学、不停考”。　　当日发布了多个优秀国际中文在线教育平台。其中“中文联盟”平台是集中文教育、文化学习、教师发展、考试服务等功能为一体的数字化平台。“汉语桥”俱乐部App基于“汉语桥”中文比赛，今年上半年关注和服务于全球抗疫、教育脱贫，实现了汉语桥选手、企业、贫困地区的良性互动，吸引1864万人次关注。 　　“网络中文课堂”项目通过“中文联盟”数字化云服务平台，为全球中文学习者提供班级化、标准化的高质量在线中文教育服务；“中文学习测试中心”项目基于汉语水平考试（HSK），为全球中文学习者和教育机构提供系列中文标准课程和学习、教学、测试一体化服务。来源 新华社编辑 陈朝晖编审 范朝权 刘斌

中国银行雅加达分行与雅加达华文教育协调机构签署战略合作协议国际在线报道（中央广播电视总台记者 李树坤、朱福宁）：中国银行雅加达分行与雅加达华文教育协调机构（以下简称“雅协”）25日在雅加达签署战略合作协议。中国银行雅加达分行行长张朝阳和雅协执行主席蔡昌杰代表双方签约。根据协议，中国银行雅加达分行和雅协将致力于建立长期、稳定的战略合作关系，在印尼华文教育推广、留学中国学生跨境金融服务以及人才培养、中文人才就业等领域开展广泛、深入合作。张朝阳行长在致辞中表示，中国银行雅加达分行以高度的社会责任感，致力于支持中印尼教育、文化交流合作；通过特色产品，并整合发挥在中国内地和香港两地独大的机构网络和合作伙伴资源优势，服务于广大赴中国留学的印尼学子，为他们提供跨境金融服务，助力他们顺利开启留学生活。期冀学子们成为中印尼友好的使者，学成归来，进一步为中印尼的经贸合作做出贡献。雅协常务副主席兼秘书长颜培椿在致辞中表示，雅协对中国银行回馈社会，致力于支持印尼中国文化教育交流合作，尤其是在支持和发展印尼华文教育工作所给予的支持和帮助表示感谢、钦佩和赞赏。近年来，中国银行雅加达分行在支持华文教育以及印尼学生留学中国方面，开展了一系列成效显著的工作。此次与雅协合作，中国银行雅加达分行将进一步践行社会责任，为中印尼教育文化交流，华文教育推广做出贡献。

本文转自【人民日报海外版】；海外华文教育线上课堂火热(侨胞说·我在海外这么渡难关②)本期看点：受新冠肺炎疫情影响，世界各国学校相继停止线下授课。居家学习和线上教育也成为海外华文教育的新方式。新方式有新问题：孩子居家学习的氛围如何保障？家长工作繁忙如何督促孩子？一些国家网络基础设施差，无法上网课怎么办？线上教育互动性欠佳怎么办？海外侨胞子女的教育问题不仅是侨胞家长最忧心的事，也是海内外华文教育机构和国内各级侨务部门最关心的事。9月，不少国家的学校即将开始新学年。在疫情阴霾的笼罩之下，学校能否如期复课？在接受本报记者采访时，海外侨胞家长和华文教育工作者纷纷表示，办法总比困难多，华文教育我们有信心！停课不停学 线上教学忙“小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了……”8月17日，在一个微信群里，20多个“正音打卡第60天”的音频陆续上传。逐一点开音频，一段段发音标准度和朗读熟练度不一的中文诵读入耳入心。在稚嫩朴拙的童声里，在略感生涩的发音里，在一字一顿的语调里，孩子们学习中文的认真和热情溢出屏外。这是非洲华文教育基金会中文学校组建的“朗诵比赛群”。在另一个班级群里，老师将批改好的作业的照片一一上传。类似的微信群有20多个。每个群有60人左右，包含老师、学生和家长。微信群只是该学校线上教学的平台之一。疫情在南非发生后，非洲华文教育基金会中文学校以班级为单位在Zoom平台上开设网络中文课程。“我们的网络课程已经坚持3个多月了，得到越来越多家长的认可和支持。”谈及侨胞子女的中文教育，非洲华文教育基金会主席韩芳言语间满是欣慰，“孩子们的中文课程都没有落下。”疫情在全球暴发后，越来越多海外华校选择将线下教育转移到线上。在意大利，罗马中华语言学校早在3月中旬就开始了网上教学准备：测试并对比多个网络平台，研讨网课形式，熟悉课堂设备操作。3月28日，学校全面开展网课教学。6月6日，全校20多个班级统一举行期末视频考试。紧接着，学校2020年暑期班正式开班。8月14日，在公布暑期班期末成绩后，学校为毕业生举办了线上云毕业典礼。在日本，神户中华同文学校校长张述洲介绍，停课期间，学校先于当地公立学校，正式投资导入网络教学系统，开设了网课。此外，学校部分学生参加了国内的网上夏令营，部分老师参加了北京华文学院举办的海外华文教师网络教学技能培训等。在德国，德国慕尼黑华星艺术团团长唐志红有一个即将读9年级的儿子和一个即将读4年级的女儿。每周六，她的两个孩子会准时守在屏幕前，参加由德国巴伐利亚中文学校开设的网上课程。“一开始，他们对上网课很不适应，但慢慢也习惯了。”唐志红说。家校总动员 八方齐努力火热的网络课堂背后凝结着海外华文学校和华文教育工作者的无数心血。“刚开始，很多家长不接受网络课程，没有多少学生来上课。”韩芳和南非的华文教育工作者并没有因此放弃，“我们学校是一所慈善学校，疫情前一堂课平均10几元人民币。疫情发生后，我们开设的网络课程全部免费。为了适应网上授课模式，老师们备课要比平时多付出几倍的努力。每周日下午，老师们会参加教研会议。每天，老师们要按时在线上批改学生作业并给出反馈意见，耐心回复几百条微信。现在，我们开设的网络课程供不应求。“教学从线下转移到线上并非易事。网络使用是第一道难关。意大利中文学校联合总会会长、米兰华侨中文学校校长陈小微表示，面对突如其来的疫情，教师和学生们缺乏相关网络授课和学习的经验。由于时间仓促，网络授课初期，遇到了比较多的问题，如使用软件不统一、网络设施差、部分家长不会使用电子设备等，影响了教学进度和质量。但办法总比困难多。“学校召开网络教学的安排部署会议，在尽量短的时间内完成包括设备调试、教师培训、家校协作等工作。当地华人家庭、侨团等都积极配合学校工作，使得转移工作能尽快完成。”陈小微说，学校不仅积极协调多子女家庭中不同年级孩子的上课时间，避免撞课、使用设备冲突等问题，还将软件设备使用方法制作成文件发放给家长。家长们积极配合，为线上教学的顺利开展免去了不少麻烦。在此过程，海外华校也得到国内相关政府部门和华文教育机构的大力支持。“感谢家乡人民在特殊时期给海外侨胞提供的智力援助，解了我们的燃眉之急。”蒋忠华所说的“智力援助”，主要来自中国华文教育基金会、中国侨联、浙江省侨联、温州市宣传部等部门和机构。“中华公益大课堂、‘亲情中华，为你讲故事’网上夏令营活动、‘同心战疫·瓯越智援——海外侨胞子女云课堂’、第二届华文教育互联网教学研讨会等活动都为我们开展线上教育提供了智力支援。”如何让线上教学的效果不逊于线下课堂？华文教育工作者用心探索，积极尝试。“‘居家防疫’比在校园里工作更忙碌，‘网课教学’让每一位华教者重新出发。”蒋忠华介绍，根据线上教学内容特点，老师们坚持听说读写结合，注重授课内容知识性与趣味性结合，努力增强课堂互动性，吸引学生集中注意力，以期达到真实课堂的效果。为了巩固学习效果，教师们布置多层次线下作业，对学生的每一项作业进行网上批改和反馈。防疫最要紧 复课会有期随着多国疫情形势缓解，不少海外学校开启复学进程。严格遵守当地政府的防疫规定，成为每个学校的复学“第一课”。6月15日至8月1日，是日本神户中华同文学校复课的第一学期。“疫情当前，首要任务就是保障学生的健康与安全。”张述洲介绍，“我校677名在校生中，49.3%的学生乘坐公共交通工具上学。每天上学、放学，我们会为学生做好消毒，并提醒学生随时随地做好防范措施。”8月18日，日本神户中华同文学校正式开始新一学年的课程。张述洲表示，为了补上疫情耽误的课程，学校今年暑假只有两周(8月2日至17日)。9月底的运动会正在筹划当中。8月4日，蒋忠华回到罗马中华语言学校久违的校园，学习意大利教育部关于9月份开学安全规定的培训内容。“学校将为每一位回归校园的教师安排核酸检测；每个教室按照每名学生间隔1米的距离重新安排桌椅；已准备好口罩、消毒水、洗手液等防疫用品……”蒋忠华表示，学校将根据9月份疫情实际和家长意愿再发布开学具体时间。后疫情时代，教育行业何去何从？“这次疫情将教育线上化的进程推前了一步。”陈小微表示，未来，“线上+线下”的教育模式可能会长期共存，且随着技术的进步，两种模式的切换也会更加频繁。疫情之后，教育行业的垂直分工将会更加细致明确，教育行业将会更加市场化，更加注重学生的需求。“我们要抓住机遇，迎接挑战，并结合区域的实际情况早布局、早谋划，跟上时代步伐。”“南非的网络条件比较差，严重制约了线上教育的顺利进行和大力推广。”韩芳认为，“网络教育对解决全球教育资源分配不公平问题至关重要。希望疫情过后，非洲能大力提升网络基础设施建设。”本报记者 贾平凡《 人民日报海外版 》( 2020年08月19日 第 06 版)