杭州教研

去年11月 14日—18日，我们一行11人，在教体局的组织下，去美丽的西子湖畔——杭州参观考察学习。考察中，参观了杭州市三所名校——胜利小学、学军小学求智校区、学军小学紫金港校区、崇文实验小学，听取了胜利小学张浩强校长《追寻幸福的教育》、学军小学陈主任《让儿童成为儿童》的报告，参加了浙江省国培教育课堂观摩活动、崇文小学家长开放日活动、学军小学数学教研活动，有幸听了浙江省特级教师丁杭樱的数学课。本次活动形式多样，内容丰富，开阔了我们的眼界，启发了我们的教育思路，焕发了我们的教育激情。真可谓收获多多，感想多多。下面简要地谈谈自己对杭州教育的认识和对我们教育的思考。一、倡导教育家办教育陶行知先生有句名言：“做一个学校校长谈何容易？说得小些，他关系千百人的学业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。”校长的个人素质与学校发展紧密相连，校长的个人素质关系到一所学校的生命与活力。杭州市的教育努力实践教育家办学。所参观的几所学校的校长都是杭州教育界的“三高”人物——高学历、高职称、高素质。崇文实验小学校长俞国娣，教育硕士专业学位硕士生导师，杭州市小学语文学科带头人，浙江省特级教师，杭州市第二届“十佳”校长，“长三角”小学名校长培养基地导师。胜利小学校长张浩强，研究生学历，中学高级教师，曾获“浙江省优秀教师”、市、区“教坛新秀”、区“劳动模范”、区“十佳青年教师”等称号。学军小学校长汪培新，中学高级教师，浙江省教坛新秀，浙江省5522工程“名师”培养对象，浙江省数学特级教师。校长是一所学校的灵魂。这几所学校的校长有思想、善思考、勤学习、敢创新，可以说没有这几位卓越的校长，就没有这几所名校。思考：一位好校长就是一所好学校。要办一所好学校，首先要选好校长。虽然我们这里的“校长源”跟人才济济的杭州没法比，但我们可以“矬子里面拔将军”，提拔领导时，在品德合格的基础上，重点关注业务，把我们本地区业务顶尖的教师提拔到领导岗位，从而激励广大青年教师努力钻研业务，潜心投身教学改革，让他们看到钻研业务的光明与前景。二、追求个性化的办学理念办学理念引领着学校的办学方向。这几所名校都有自己独特的办学理念。胜利小学张浩强提出了“幸福生活每一天”的理念，让孩子体验幸福的生活，培养孩子的幸福感，引导学生拥有积极的心态。在张浩强看来，在小学教育中幸福教育可有“三步走”——首先要给孩子一个健康的体魄，这就需要减负，给孩子一定锻炼时间，让他们尽情地玩；第二，孩子要找到他喜欢的东西，用更多活动满足孩子的兴趣；第三，要让孩子具有追求把握未来幸福的能力，学习掌握一些必须的知识。杭州学军小学汪培新提出了“让儿童成为儿童”的办学精髓，成为学军近年发展的总纲。让儿童成为儿童，让儿童的分数，基于分数，超越分数；让儿童基于自然（做儿童该做的），发展成为“社会”（与社会相融合）；让儿童基于个性，培养特长，给学生多元的评价与激励，选择个性的生活。崇文实验小学以“让学校成为师生学习和成长的乐园”为办学宗旨。学校秉承“崇文尚德”的校训，实施新班级教育下的小班化教学模式，力求在“教师协同、学生合作、共同发展”下实现传统教育的突破。他们的理念都融入了自己的思考，有个性，有“原创性”，有创新，并且在实践中把这种理念落到了实处。校园里时时、处处、事事都彰显着这种办学理念。思考：我们很多的办学理念大都是“抄袭”来的，比如：“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”，千校一面。正是因为“抄袭”来的，缺乏跟本校实际情况相结合，理解得也不透彻，落实起来也不扎实，甚至有的根本没去落实，认为那只是学校文化的一种点缀。办好学校，理念先行。没有理念，办学就没有方向；“抄袭”理念，办学就缺乏个性。确定的办学理念，一定要因地制宜。三、打造精致精巧的学校杭州几所名校不盲目扩大规模，严格限制班容量。每所学校的学生大都在1000出头儿，班容量尽量控制在30名，最多也不让超过45人。由此，我想到了美国赖斯大学。莱斯大学的奠基人威廉·马歇尔·莱斯有一句名言：一树成材，十树成柴！这也是莱斯大学的办校宗旨。作为一座私立大学，招生数增加一倍，那经济收益无疑会翻番啊！然而，100年过去了，莱斯先生早已作古，然而，莱斯大学一代又一代的后来人，没有一个人动摇、反对和改变原有的规矩。因而，使该校一直保持着美国“南哈佛”的美誉。是啊，一个教师教授10个学生与一个教师教授30个学生，其效果与质量显然会不同；10平方米面积内长一棵树与10平方米面积内长10棵树，那无疑是成材和成柴的结果！杭州这几所名校之所以“名”起来，他们对此有深刻的认识，学校资源有限，学校招生过多，势必影响教育质量。思考：现在镇内几所小学人数最多的达4000多人，班容量最多达70多人。这样办学是违背教育规律的。解决班容量过大、学校规模过大问题是当务之急，需要学校和政府下大力气解决。原有的学校严格规范招生秩序，控制班容量。新规划学校时，合理布局，多建几所，严格控制学校的规模。四、展示多彩的学生文化参观几所名校，他们的楼道的墙壁全是一个个随时更新橱窗，每个班级负责布置分给的橱窗，自己确定主题，定期更换内容，学校定期评比，那些橱窗主题各异，形式活泼，充满了童心童趣。崇文小学还给一些有特长的学生举办了个人画展、书法作品展览等。这样布置虽然从整体上看不如用写真版布置漂亮，但又怎么是写真版所能比得了的？学生写的、画的是比较稚嫩，但它终究是从学生那来的。这样做发挥了班级、学生的主动性，给班级、学生提供了展示自己、交流思想、发挥特长、互相学习的园地。同时橱窗随时更换，是一条“活水”，信息量大，再者可以配合学校的活动、节日、纪念日等随时更换主题。思考：咱们这里很多学校，为了加强校园文化建设，让每一面墙都会说话，让每一个地方都能怡情，学校对楼道墙壁进行了精心的布置，先是建组织、制规划，定主题。然后搜集材料，去打印部做写真版。半个月之后，楼道的墙壁便真的会“说话”了，一时间，楼道文化图文并茂，赏心悦目，丰富多彩。那么，时间长了会怎样呢？如此布置，楼道墙壁就这么一直下去不更换，那样信息量太有限了。一个学生在小学读六年书，看到的总是这一副面孔。再说，有些东西本是“应景”之东西，时间一过，也没什么意思了，随时更换，代价又太高了。看来如此布置是个“花架子”，好看不中用。办学没有钱不行，但有钱也不一定能把事办好。这几所名校比我们太有钱了，但他们不像我们这样做。有些事，不是有钱就能办好的，得融入智慧因素，得懂得育人理念，心里要装着学生，想想这样做是不是能更好地为学生发展服务。搞形式主义的东西，也许能风光一时，但它终究经不起时间的考验。看来让每一面墙壁都会说话，不是花钱越多，墙壁说的话就越动听。五、大力推进公平教育优质校缺乏催生“择校热”，“择校热”引发“名校集团化”探索。“名校集团化”是一种为实现优质教育资源最大化，以“紧密型教育集团”为主要模式，通过老牌名校输出文化、管理、师资等资源，使新建学校、薄弱学校等迅速提升办学水平的办学模式，让“名校+新校”得出“新校=名校”，名校+薄弱校”得出“薄弱校=名校”，“名校+农村校”得出“农村校=名校”。实践证明，杭州的教育在普及的、全民的基础教育大背景下，力争办好每一所学校，让已有的优质教育资源实现最大化和平民化，从根本上解决了“择校热”的问题。思考：现在我县县城几所小学，班容量过大，已超过了承载能力。原因县城小学师资力量、教学设施相对好一些，教育质量相对高一些，农村学苗不断向城里涌入。其实深层次的原因是教育不公平造成的。为了改变这种现状，可以借鉴杭州教育“名校集团化”的做法，力推公平教育。

浙江教研系统坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以“三个地”和“重要窗口”为标准，贯彻落实全国、全省教育大会和全国基础教育会议精神，按照《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》要求，以机制创新丰富教研方式，以方式革新实现教研转型，切实履行教研支撑作用，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。一、探索机制创新，切实提升“四个服务”水平（一）夯实定点联系制度，服务学校教育教学通过“区域集中指导与蹲点精准指导”相结合，浙江教研系统搭建了服务学校教育教学新机制，率先实现了全省所有农村学校教研员联系全覆盖。通过下沉教研、现场指导、个性支持，为学校推进改革、实现高水平办学提供支撑。（二）实施乡村振兴计划，服务教师专业成长为贯彻落实教育扶贫攻坚重任，实现从基本均衡向优质均衡转变，浙江教研系统着力破解农村教师专业发展难题。仅2019年就组织了200多位学科专家和名师，深入农村、山区和偏远海岛薄弱学校调研20多次，举办首次乡村名师教学风采展示活动，宣传农村教师典型，惠及近7000名农村教师。（三）探索协同德育机制，服务学生全面发展为实现以德育人，浙江省探索协同德育创新机制，厘清各部门德育职责，整合各类活动，催生了“杨老师青春课堂”“李老师禁毒课堂”等德育品牌，实现了德育教育由碎片化、无序化向序列化、规范化转变，以机制创新提高德育实效。（四）创新教研体系建设，服务教育行政决策重构省市县校四级教研体系，变传统上传下达命令式的教研组织形式为学术共同体式，实现四级教研体系互促互长，探索重点研究项目工作站机制，实现重大项目联合攻关，切实履行教育行政助手和参谋角色。二、践行方式革新，努力实现“三大方面”提升（一）改革教研研究样式，提升教研针对性以学科基地为抓手，探索跨区域教学研究新样式。评选99所普通高中学科基地学校，围绕改革关键问题专题攻坚组。以发展集群为抓手，探索联片教研，鼓励每3-4所学校组成一个发展集群，群内各校主体平等，共享教师、课程资源。（二）改革教研策划机制，提升教研有效性通过省级培训提升全省教研员教研策划的能力，强调教研实效性。全省教研系统形成了“策划在先、研间观察、作业导向、反思交流”的工作机制，通过推磨式教研活动，借助网络与技术手段收集过程数据，落实研训目的，并进一步提升研训活动针对性和有效性，打响浙江教研品牌。（三）改革教研工作平台，提升教研覆盖性浙江省积极探索“互联网+教研”的多种实现路径，陆续推出了网络教研平台、“天天公开课”及微信公众平台等教研载体，为教研信息发布、优质教育资源的共享和先行典型经验的推广起到了积极作用。抗击新冠肺炎疫情期间共组织线上教研60余场，累计参与人数50余万。三、深化教研转型，实现教研高质发展（一）落实五育融合，探索劳动教育浙江方案充分落实习近平总书记提出的德智体美劳全面发展的培养目标，解决“有劳动无教育、有技能无习惯、有实践无思维、有操作无品质”等问题，借助杭州富春七小等劳动教育经验和范式，探索劳动教育浙江方案。组织专家团队起草《大中小学劳动教育纲要》《中小学劳动教育行动方案》等文本，升级劳动教材，关注设计课程，提高劳动教育的针对性、时代性和实效性。（二）践行教学改革，实现学习方式转变以信息技术背景下的教研模式改革为目标，充分发挥浙江信息大省、技术大省的优势，探索信息技术与教育教学的深度融合。前瞻性地开展线上线下融合教学探索，培育典型，挖掘融合案例。在全省范围内开展精准教学研究，与浙江大学、科大讯飞等开展合作研究，确立100个课题子项目，探索大数据精准教学区域推进、多平台竞争的“浙江模式”。（三）探索综合教学，凝聚课程改革“重要窗口”紧跟国际课程教学改革潮流，在全省范围内大力开展跨学科、项目式研究项目。从1150个学习方案精选100个优秀案例引领示范，挑选8个典型案例进行连续5天的项目学习网络公开课，对教学活动进行全程直播，组织项目学习博览会，交流分享我省教学改革成果，努力成为课程教学改革的“重要窗口”。（四）助力全民抗“疫”，彰显教研支撑功能在抗击新冠肺炎疫情中，浙江教研系统积极响应“停课不停学”要求，通过智库支撑、调研回馈、分享资源等工作充分彰显疫情中的教研支撑，其中基于调研结果的《开展小学生居家学习的十条建议》等多条抗击疫情下教学建议微信阅读量达到10万+，并被人民教育、中国教育报等权威微信转载。积极参与“心系荆楚，名师驰援”送教活动，邀请182位特级教师，1444位骨干教师共送课2808节，单课最高观看次数达150万次，为湖北地区线上教学及时送去了优质教学资源，实现了浙鄂两地网络教研新常态，充分彰显了防疫常态化背景下的教研支撑功能。作者：浙江省教育厅

>begin--> 各区、县（市）教育局（教卫局、社发局），直属普高：2020年杭州市中小学和幼儿园教学研究（基教）评比已经结束。本次活动收到教学论文3148篇，评出获奖论文1430篇，其中一等奖319篇、二等奖471篇、三等奖640篇；收到教研课题251篇，评出获奖课题116篇，其中一等奖27篇、二等奖37篇、三等奖52篇。评选结果经公示后无异议，现予以公布（详见附件）。附件：附件1：2020年杭州市中小学和幼儿园教学研究（基教）评比结果（论文）.xlsx附件2：2020年杭州市中小学和幼儿园教学研究（基教）评比结果（课题）.xlsx杭州市教育局办公室2020年11月13日【来源：市基教研究室】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

携手共赢强教研交流探究促提升杭州白墙画室&福建漳州教学点“墙”强联合， 携手并进通过标准化教学体系将优质师资“墙”强联手做好教学资源整合配置完善的教学管理体制共同培育优质美术艺考生源杭州白墙画室将联合福建漳州教学点打造合作共赢教学模式，服务福建所有怀揣艺术梦想的莘莘学子，斩获更多的美院合格证。以全体学生联考的优异成绩为生命线；以更多同学进入清华美院、中央美院、中国美院等国内知名美院为奋斗目标；以斩获更多美院合格证为切入点和引爆点；从而打造更多的美术战神，创造更多奇迹，成为福建美术生的福音。杭州白墙&福建漳州联合教学点学生春季写生合影白墙画室充分秉承自身创立的“教、学、评一体化”的先进教学理念，紧密围绕循序渐进的教学思路，科学、有效、完备地输出其教学经验，并提供线上、线下诸多的教学资源和授课素材。从而给漳州的同学们进行了系统完备的专业训练，并与老师们进行了广泛而深入的专业交流，从深度、高度、广度与老师们开展了一系列的教研活动。白墙画室在毫无保留的教学输出过程中，用生动的教学方式启发学生，一切从当地学生的学习状态出发，以学生升学目标为根本，既注重学法指导，又注重过程教学，使同学们受益匪浅。杭州白墙&福建漳州联合教学点速写课堂杭州白墙画室采用“小前台、大后台”的教学管理模式，在总部设立联考&校考教研中心，针对全国顶尖艺术院校的考试内容，对自身的教学团队进行了系统的、深度的培养与建设，能够有效支持各地的联考&校考的教学需求。通过与各地教学师资的合作与交流，从而促使白墙的教学团队不断壮大与成熟，全国各地的美术培训团队均可围绕白墙画室独创的教学体系，有效实现各教学分校的复制化实施。白墙画室愿与各地的优质教学师资“墙”强联手，实现教学系统与教学成绩的完美收获。白墙三美校区校长周俊伟给漳州学生上课通过在福建漳州的系列教研，白墙画室与漳州的优秀专业教师们共同制定了一整套标准化的教学流程；从而在有了完备的教研内容支撑以后，让白墙画室的优良教学传统得以保持。绝不会因为某位教师的离开，产生不良的教学效果，这也是我们一直所说的“去名师化”。漳州教学点学生正在观摩周俊伟老师做范画每一年白墙画室都会根据最新高考和艺考政策，对教学大纲进行重新修订，从而始终拥有最专业、最权威、最前沿的教学思路。面对各个分校区，白墙画室定期会选派各学科带头人、教学骨干和管理督导进行各方面的指导、切磋、交流探讨，从而与各分校的教师们形成了一个个坚实的教学资源共同体。此次杭州白墙画室联手漳州教学点，将全面完备的优质教学资源带到漳州，全面提升了漳州的美术高考培训水准，进一步打造漳州本地最专业的艺术培训机构。杭州白墙&漳州教学点优秀学生获奖合影杭州白墙画室十七年办学经验，品牌影响力广阔，且办学以来具有极其丰富的艺考培训经验，以及毗邻美院优质的美术资源，覆盖面广，在全国美术教育培训领域口碑也极佳。并且积累了全国各地历年丰富的联考经验，能与各地的教学资源进行整合后，杭州白墙画室会充分利用这一结合，为全国各地区的艺考生带去联考&校考双重保证与福利，助力每一位艺考生的逐梦之路！杭州白墙&福建漳州联合教学点学生户外杭州白墙画室现已拥有完整、高效、系统化的管理模式以及一整套科学的管理制度，有助于每一位学生在艺考之路上养成自律严谨的学习态度和生活作风，从而更好地投入到学习状态当中。这一完善规范的管理模式和管理制度，也将充分体现在各地的教学合作与交流中，从而有效地提供管理和服务举措。杭州白墙&福建漳州联合教学点素描课堂白墙学子一举拿下清华美院三状元，连续两年斩获清华第一名，勇夺设计学类云南省榜眼、美术学类浙江省&河南省双榜眼，斩获美术学类河南省探花。近四年清华美院平均过线率达35%，共斩获清华美院合格证38张。杭州白墙画室校园环境

浙江24小时记者 沈蒙和党的十九大指出，要办好人民满意的教育。随着人民群众对美好生活需求的不断提高，对教育也提出了更高、更多类别的服务要求。如何满足人民群众对教育更高的要求？2018年，杭州用具体行动提交了一份新的答卷。（△杭州采荷第二小学教育集团学后托管，开设了红苹果队和蓝苹果队。）教育“双晚”惠万户下午3点30分，杭州求知小学求知校区的校园一下子沸腾起来：放学回家的孩子们排着整齐的队伍陆续走出校园，余下参与学后托管的学生整理好书包，熟门熟路地来到教学楼二楼最西面的教室。这是该校进行学后托管后发生的变化。早上上学早，学生睡不醒，家长赶时间；下午放学早，家长还在上班，孩子无人接、无人管，这是很多城市家庭面临的困境。杭州市教育局以开放校园的大教育理念来解决家庭接送困局，推出推迟上学的新政策。一份《杭州市关于推行小学生放学后托管服务工作的指导意见（试行）》，为学校开展学后托管工作提供了政策依据、建立了工作规范。据统计，2018年秋季学期，杭州主城区共218所小学（校区）开展托管服务，四区三县（市）共143所学校开展托管服务。小学生要保证10小时睡眠时间，这是儿童生长发育规律，也是教育管理的明确要求，但受离校远近、课时安排等影响，往往未能保证。为保障学生睡眠时间，杭州市于2017年下半年在拱墅区率先试点小学早上推迟上学的举措，效果良好。2018年春季学期开始，各区、县（市）均在区域内部分小学或整体实施推迟上学改革，各地因地因校因时安排上课时间，不搞“一刀切”。同时，出台了《关于推进小学早上推迟上学时间的通知》，明确规定，小学一二年级学生到校时间不得早于 8：00，上课时间不得早于8：30。“推迟上学和学后托管新政，既减轻了家庭压力、降低了社会运行成本，又保障了学生安全和身心健康，是家庭、学校、政府三方多赢的局面。”市教育局相关负责人说。（2018年1月杭州市”名师工作室“建设推进会在桐庐举行）乡村学校“校校有名师”梅晨霞是临安晨曦小学副校长，她设在於潜镇西天目小学的名师乡村工作室，学员人数从上学期的10个陆续增加到25个，还不断有乡村学校校长来找她商量：能不能再加一个……与城市相比，乡村教育需进一步提升。建设名师乡村工作室，由杭州市政府《乡村教师支持计划（2016-2020年）》提出，计划通过建设100个名师乡村工作室，组织100名特级教师等名师，在乡村学校设立100个工作室（其中市直属学校不少于30个）；招收1000名乡村教师为学员，在特级教师等名师的带领下开展专业成长培训、教科研等活动。杭州市教育局原计划用3年时间建100个名师乡村工作室，培养1000名以上乡村青年骨干教师，事实上，名师们的积极性很高——2017年6月，杭州市首批名师乡村工作室启动，到今年名师乡村工作室被列入市政府民生实事，数量已达到119个。名师乡村工作室主要在做四件事：一是名师每年定期到乡村学校任教，开设示范课；二是开展师带徒式的教师培训；三是每年与乡村学校教师合作开展教科研项目研究；四是同步建立名师网络工作室。一年来，119个名师乡村工作室招收乡村教师学员1525名，惠及十万余名学生。按照要求，名师们每学期要去工作室3次，每次不少于3天，但大部分名师下乡的次数远超规定。从这学期开始，梅晨霞干脆把每周二下午定为名师工作室教研时间，要求每名学员都把这一天腾出来研讨交流。据统计，今年1月至10月，119个名师乡村工作室开设导师示范课264节，导师讲座458次，学员到导师所在学校挂职实习634人次，开展导师听课评课、研讨等各类活动2300余次。通过名师乡村工作室的培养，工作室学员迅速成长，7人次获得国家成果奖，23人次获省级荣誉，165人次获市级荣誉；40人次获省级科研成果，186人次获市级科研成果。在今年最新评出的特级教师里，就有几位多年扎根乡村教育的教师。（经过整顿，杭州的培训机构已经实现信息公开透明）校外培训机构整治“动真格”从今年7月起，先是各区、县（市）“白名单”出炉，接着陆续公布首批“黑名单”，再面向公众选聘市民监督员，对已完成整治的，通过回访、暗访等进行再一次排查……在校外培训机构专项治理上，杭州“动了真格”，家长们直言“安心了不少”。去年底，杭州市率全省之先，从治理校外培训机构行业乱象、消除校外培训机构安全隐患、规范校外培训机构办学行为三方面全面部署专项整治。今年以来，各区（县、市）以街道（乡镇）为单位，出动检查上万人次，针对辖区内培训机构安全、资质、类别等方面开展多轮“拉网式”排查摸底，基本摸清校外培训机构底数。针对排查发现问题，各区（县、市）按照分类分批、堵疏结合原则，因地制宜开展整治。萧山区重拳打击在职教师有偿补课和校外培训机构兼职行为，对违规聘用在职教师的培训机构责令停止招生3个月，当年度年检定为不合格，对4名在职教师给予书面告诫并扣发绩效奖励工资，在教育系统内通报批评。上城区对77家教育类企业进行跨部门“双随机”检查，引导不规范机构积极改进。不仅如此，杭州市首创“市民专项监督员”制度，面向全市选聘校外培训机构监督员。首批13名市民监督员自8月上岗以来，已提供违规办学线索40余起，协助查处非法办学点20余个。“杭州市校外培训机构信息服务平台”也应运而生，对培训机构课程、师资、年检情况等信息统一归集、动态更新，便于市民查询与监督。杭州市教育局相关负责人介绍，截止11月底，全市共排查出开展中小学文化课程培训“无证无照”机构308家、“无证有照”机构1635家，发出整改通知书1884份，797家培训机构被关停，332家培训机构已领证和正在办证，845家培训机构不再举办文化课程培训，提前完成教育部整改任务。（最多跑一次：拱墅教育局戴丽群副书记副局长坐班）“最多跑一次”改革落实落细与往年不同，今年杭州市区各小学和幼儿园报名现场颇为“冷清”，因为大多数家长选择了在网上报名。2018年是杭州市“幼儿园、小学招生无纸化报名管理系统”启用的第一年，共有8万名适龄儿童的家长在线完成了入学报名和材料审核工作。至此，杭州市区基础教育招生、报名实现了网上办理“全覆盖”。为推动各类教育事项简化办、网上办、就近办，杭州市在2017年全面推进教育系统“最多跑一次”改革工作的基础上，持续发力——截至今年8月，杭州全市教育系统共有“最多跑一次”办事事项326项，均已开通网上办理。“其中305个办事事项已经实现快递送达，市教育局10项公民个人办事事项中有8项将于年底前实现‘一证通办’。”杭州市教育局政策法规处负责人说。杭州市推动教育类办事事项“移动可办”、“综合自助办事服务机可办”的步伐，也丝毫没有放松。如今，少数民族考生中考加分确认、毕（结）业证书遗失办理、学历证明确认、教育缴费等事项已经可以在手机App和自助机终端进行自助办理。而要达成这一切，最重要的是打通技术壁垒，推进数据归集和共享。在杭州市教育局局长沈建平看来，杭州市数据资源局的成立使得部门间数据共享问题得到了有效解决。“截至今年7月底，我局已经先后完成学籍信息、教师信息、学校信息等约190万条数据的归集，能够基本满足全市各行业系统‘最多跑一次’改革对教育数据的需求。”沈建平介绍说。杭州市教育局还一直在探索主动服务。杭州市教育考试院利用互联网科技手段，编制网上收缴费用程序，根据不同的考试项目确定不同的缴费流程，使中考、普通高考、成人高考、研究生考试、自学考试、教师资格证考试和PETS考试等都实现了报名确认“零跑趟”。这一举措也成为全省教育系统的样版。正如杭州市教育局副局长马里松在杭州市教育系统深化“最多跑一次”改革工作推进会上所强调的那样：“要通过减事项、减材料、减时间，真正提高群众办事的网上办事率、就近办事率、实现率和满意率，使杭州教育系统‘跑改’工作实现新进展、新提高、新突破。”（规划建设：江干东城实验学校东盛新校区）好学校成各区“标配”这学期，杭城各区均有新学校启用。比如，上城区的胜利小学新城校区、拱墅区的杭十四中附属学校、江干区的采荷第三小学教育集团笕正小学、西湖区的求是教育集团之江第二小学、滨江区的浙大教育学院附属学校……这些学校，无论是建设规模、设施设备还是师资力量，都达到了较高的水平，成了杭城一道靓丽的风景。再比如杭州钱江世纪城辖区，今年不仅启用了3所新学校，在建的学校项目也在紧锣密鼓推进之中。辖区内的杭二中萧山分校2019年将开始招生。今年5月，钱江世纪城江南小学、钱江世纪城盈丰小学、钱江世纪城中心幼儿园等学校拆建、迁建、新建项目获批。这些学校的建成将满足该辖区内600余名幼儿和近6000名中小学生的入学需求。这是杭州市加大中小学、幼儿园规划建设力度的一个缩影。杭州市教育局局长沈建平表示，城市版图在不断扩大，对新学校的需求也在不断增加。今年6月，杭州市教育局制定下发了《关于落实“美好教育”教育规划和学校建设工作任务的通知》，各区、县（市）积极行动，全市新建成中小学、幼儿园75所以上。同时，各地加快了对现有学校改造提升工作，全市完成了12所中小学（幼儿园）改扩建项目，省义务教育标准化学校创建率达95%，学校办学条件有了进一步提升。为补上优质普通高中不足短板，杭州市教育局积极协调有关部门，加快推进杭二中萧山分校项目等7个建设项目，其中杭二中萧山分校、杭州高级中学大江东分校项目均已完成主体施工并开始装修；中策职业学校康桥新校区项目主体施工顺利进行。城区老学校改扩建项目也在积极推进。沈建平说，让孩子们不仅有学上，更要“上好学”。杭州将加大跨层级跨区域集团化办学力度，支持市属高中名校集团，跨层级吸纳城市新区和县（市）高中组建教育集团实施合作办学。支持六城区属优质中小学、幼儿园跨区域举办、承办和领办新校组建新教育集团。继续按照“管理不变，招生一体”的工作思路，做好六城区与四区优质普通高中双向对等招生工作。让每个孩子实现美好成长跟着课本“游杭州”，一套八册的德育地方教材《最忆杭州》让学生们重新认识了每天生活着的这座城市；三大球联赛使校园里成长出许多“少年球星”；地方优秀传统文化艺术走进校园，师生们积极行动起来在传承中保护地方文化瑰宝……从课程到活动，从文化到管理，杭州教育正在全方位释放美的信号，指向学生的全面发展。为更好地培养能担当民族复兴大任的时代新人，杭州市教育局出台了《杭州市中小学“美好成长”计划实施方案（2018—2020）》，致力于以“寻根之旅”夯实家国情怀，以“铸魂之旅”涵养健全人格，以“扬帆之旅”奠基健康之本，以“追梦之旅”实践知行合一，以“燃灯之旅”彰显美好师魂，进而帮助每一个孩子开启人生之旅，成就美好成长。除了以课程为抓手外，杭州市还创设了多个文化育人品牌，包括以美丽校园创建、美丽课堂构筑、美丽班级建设、美丽教师培养和美丽学生培育为主要内容的“五美”工程，以推进“中华优秀传统文化弘扬行动”为引领的一系列德育特色品牌活动，以及各类中小学校园文化活动。如今，杭州市已经确定了首批49所“美丽学校”、97个“美丽学校”重点项目和148所杭州市文明校园。在杭州市教育局相关负责人看来，“美好成长”计划也要通过各类活动、校外实践和家校协作等形式延伸到校园外，营造全社会共同守望学生美好成长的良好氛围。“在这个过程中我们鼓励各地各校开发实践课程、地方课程和活动课程，并将社会实践、劳动教育列入学生综合素质评价。”该负责人表示，在教育部公布的2018年全国400个中小学德育工作经典经验中，杭州市共有5个经典经验上榜。未来，杭州市教育局将继续实施中小学“美好成长”行动计划，力争3年内培育形成10个区域德育名片，20个市级优秀德育品牌项目；建设市级文明校园300所以上，市级美丽学校200所以上；培育市级体育、艺术特色品牌学校各100所，最终实现“人人有两项运动专长、一门艺术特长，学生体质与艺术素养保持省内领先水平”的美好愿景。杭派教法：让中职教育“香”起来10月16日，“杭派教法”课堂文化节在杭州市临平职业高级中学举行。13个专业、13节精品课、33节展示课......观摩活动中，听课教师最大的感触是：学生成了课堂的主人。事实上，这正是杭派教法的核心理念：重体验、强自主、去功利、慢节奏。一批中职杭派教法的形成，与近年杭州积极实施中职教育质量提升工程密不可分。通过提升工程的实施，持续提升中职教育的社会影响力和吸引力。中职教育质量提升离不开教师和教育教学团队的引领。市教育局注重中职名校长、名师培养和名教育教学团队建设，已评定市名教育教学团队20个，确定名师、名校长培养对象各40人。同时，打造“1对1”个性化的课堂教学形态，不断提高技术技能人才培养质量，并积极引导学校和教师拥有各自“独门技法”：杭州市电子职业学校的“云实训教学法”、杭州市中策职业学校的“‘杭帮菜’现场教学法”、杭州市人民职业学校的“课中课教学法”、杭州市临平职高的“闯关教学法”……加强品牌专业建设，也是杭州中职质量提升工程的重要内容之一。推动中等职业教育随着经济增长方式转型“动”，跟着产业结构调整升级“走”，围绕企业人才需要“转”，适应社会和市场需求“变”。如随着杭州城市轨道交通的快速发展，中职学校主动与杭州市地铁集团有限公司对接，积极探索“中职+技能”地铁人才培养模式。目前，杭州市共创建省级品牌专业17个、省级优势特色专业15个。同时，不断深化职业教育产教融合、校企合作，在全市范围内全面推进现代学徒制试点工作，积极尝试与行业企业联合培养学徒的一体化人才培养模式。2018年杭州市获得职业教育国家级教学成果奖一等奖1个、二等奖8个，其中6个与产教融合、校企合作相关。杭城中职学生发展路径更加多元化，职业发展道路越来越顺畅。2018年，杭州市中策职业学校、杭州市人民职业学校等3所学校首次开展中职与应用型本科一体化培养试点招生，面向全省招生94人；全市中职学校应届毕业生当年一次性就业率99.08%，通过多种渠道继续升学14060人，占毕业生的66.80%，人才培养质量持续提升。（教育国际化：浙江+印第安纳州～拱墅区STEM研究中心成立）打好教育国际化的服务牌2月，杭州钱江贝赛思外籍人员子女学校、杭州惠灵顿外籍人员子女学校获批办学许可；11月，杭州肯思外籍人员子女学校获批办学许可……2018年，杭州市共新引进举办3所外籍人员子女学校，使得杭州市的外籍人员子女学校数量增至8所，共吸纳了来自49个国家和地区的1351名学生在校学习。此外，杭州国际学校还拟在大江东区块投资举办东湖外籍人员子女学校（暂名）。“合理规划引进海外知名教育机构来杭举办高端外籍人员子女学校，是为了全面推进和完善涉外教育服务体系建设，创设优良的营商环境，助力杭州加速城市国际化发展的重要举措。”杭州市教育局交流合作处负责人表示。与学校同步建立的，还有对外籍人员子女学校的日常管理和行业自律机制。今年6月，杭州市教育局联合杭州师范大学城市国际化研究院，编制了《杭州市外籍人员子女学校蓝皮书》，以全面展示在杭外籍人员子女学校情况；9月，由杭州国际学校牵头成立的杭州市外籍人员子女学校联盟召开第一次校长会议。“打造高品质的教育服务体系，离不开本土教育的全面对外开放。”杭州市教育局交流合作处负责人表示，加强教育国际交流合作反过来也极大地促进了杭州本土教育改革与中小学办学品质提升。这一点从“千校结好”“百校结对”行动中可窥斑见豹。在今年11月底公布的浙江省第三批“千校结好”特色学校名单中，包括杭州第七中学、杭州第九中学、杭州市建兰中学等在内的20所杭州中小学校榜上有名。至此，杭州市共有53所中小学入选浙江省“千校结好”特色学校，全市中小学与国（境）外学校结对总数超过1000对。“自2016年以来，杭州第二中学已经连续3年承办哈佛大学中美学生领袖峰会杭州会场活动。”杭州市教育局交流合作处负责人自豪地说。（下城区骨干教师赴贵州黔东南自治州黎平县送教）把“杭州班”办到更多有需要的地方“@拱墅中学老师，说走就走的机会来啦！”去年8月，“拱墅教育”微信公众号的一篇推文，发出了选派教师支援青海省德令哈市第一中学“杭州班”教学工作的征集令。近年来，“杭州班”如雨后春笋般出现在贵州黔东南、贵州台江、湖北恩施、青海德令哈等教育对口帮扶地区。这也开创了杭州市“组团式”教育帮扶的新路径。不仅有支教教师、先进的教育教学理念，还有政府政策的支持和经费配套，甚至还有企业力量参与其中，杭州市实施的“政府+企业+学校”组团式教育精准帮扶，通过“杭州班”这一载体，在新疆、西藏、青海、贵州黔东南、湖北恩施和浙江衢州等9个省、市（州）建立起教育对口帮扶协作关系。杭州市教育局还从顶层设计入手，加强组织保障、制度保障和经费保障，以确保教育对口帮扶工作有序开展。杭州市师训中心则针对教育对口帮扶地区教师的实际情况，专门设计培训模式，希望在精准送教的同时，给当地教师带去先进教育教学理念的洗礼。两年来，在杭举办的18期专题培训班共惠及援建地教师1079人次；来杭挂职锻炼的中小学校长、骨干教师共6批次109人；先后组织36批106位名师赴援建地区开展讲座、培训，覆盖1000余名当地校长、教师和教研员；先后招收774位建档立卡的贫困户家庭子女来杭就读中职学校……而对于更多无法亲临培训现场的援建地区广大一线教育工作者来说，教育资源远程共享平台建设无疑是最大利好。截至目前，杭州市已出资在新疆阿克苏高级中学、黔东南州振华中学、湖北恩施三中等学校建设微格教室，并将杭州教师教育网培训资源、“名师公开课”等优质网络教育资源向黔东南州、阿克苏市、湖北恩施州等地教师开放。家门口有了更多顶尖大学10月20日，西湖大学成立大会在杭州举行。作为一所社会力量举办、国家重点支持的新型高校，西湖大学以浙江西湖高等研究院为前身和依托创办，自筹办以来，就按照“高起点、小而精、研究型”的办学定位，以博士研究生培育为起点，致力于高等教育和学术研究，培养复合型拔尖创新人才。学校前期优先建设了理学、医学、工学3个学科门类，面向全球展开了9次人才招聘，还与复旦大学、浙江大学联合培养博士研究生139人。西湖大学的“落地”，标志着杭州市“名校名院名所”建设工程取得了突破性的进展。2017年12月31日，杭州市委市政府印发了《关于“名校名院名所”建设的若干意见》。今后10年，杭州将引进建设一批国内外有重要影响力的高水平大学和科研院所，其中，引进世界一流大学建设1所独立法人的中外合作大学；引进5所以上国内一流大学来杭建设分校、校区或研究生院；引进建设20个高等教育层次的非独立法人中外合作办学机构或中外合作办学项目；引进国内外优质高等教育和科研资源或世界500强企业建设30个高水平科研院所。重点引进国家“双一流"建设大学、全球排名前100位的世界一流大学，以及全国学科评估前五位、或全球排名前20位的学科。据介绍，西湖大学的成功举办，就与杭州市的大力支持分不开：不仅提供了西湖大学云栖校区的土地和校舍，并开始建设西湖大学云谷校区，在前期运行经费上也是不遗余力。截至目前，除西湖大学正式获批成立外，浙大城市学院怀卡托大学联合学院正式挂牌成立，完成了两届招生；北大信息技术研究院已签约落户萧山区，北航杭州创新研究院已签约落户滨江区，奥克兰大学中国创新研究院已签约落户经开区，均已正式设立运营；今年4月，与中国科学院大学签约共建国科大杭州高等研究院。此外，杭州市还启动了与多所国内外一流大学来杭合作办学的洽谈工作，家门口的国际名校、双一流大学正在成为一道新的风景线。（浙江省临安中学教育集团成立）新名校集团化让教育“落差”归零2004年，杭州市首创“名校集团化”，为全省乃至全国基础教育改革与发展提供了成功案例。随着名校集团化办学战略的不断推进，优质教育覆盖率大大提高。但随着新老城区融合以及下辖县市城镇化的快速推进，杭州新老城区学校之间，城区与桐庐、建德、淳安之间，在教育质量、优质教育资源上“落差”日益显著。因此杭州市开启新一轮名校集团化改革：深化实施以“跨域突破、县域盘活、师资融通、技术带动、治理跟进”为主要特征的名校集团化战略3.0版本，实现基础教育从县域优质均衡走向市域优质均衡。办学跨域突破。在杭州市教育局支持下，市属高中名校在建德、桐庐、淳安等3个县（市）高中建立紧密型教育集团。2015年下半年，桐庐中学加盟杭州第二中学教育集团，在合作办班、师资建设、管理交流等方面深度合作。通过与杭二中的结盟，桐庐中学度过了低谷期。目前，杭州市跨区域跨层级市域普通中小学名校集团已有22个。此外，还鼓励上城区、下城区等6个区所属优质中小学、幼儿园跨区域举办、承办和领办新校并组建新教育集团。教师跨层转编。从桐庐、建德、淳安三县（市）跨层级划转部分事业编制到杭二中等5所市直属名校集团，专项用于名校集团间的师资互派、合作办学。截至目前，上述三地已跨层级转编制60个，纳入市本级事业编制基数。同时，建立并完善名师资源培养和输出的长效机制；全域推进名师乡村工作室，培养培育一大批乡村骨干教师。资源触网互联。杭州市教育局支持名校集团核心学校借助互联网、大数据、云计算等先进技术，建设以共享优质师资和课程资源为主要内容的网上学校，构建集团成员网络学习共同体。目前，杭州市已全面实现从小学到高中全学段各学科名师公开课微课学习网上点播服务，建成100个精品名师网上工作室，创建“学科基地校”43个，同步打造了一批“网上名校集团”。

防疫形势依然严峻的当下，陕西安康“疫情防控不松懈，教研成长不间断”，充分迎接互联网时代教育潮流，携手铭师堂教育搭建空中教研平台，云端推动普通高中教师队伍建设，帮助校长、教师远程实现充电赋能。近日，由安康市教学研究室主办、杭州铭师堂教育科技发展有限公司承办的“安康市高中教育发展线上报告会”以线上直播方式圆满举行。各县（区）教研室、高中学校一千余人参加了此次线上教研，有效促进教师群体的共同成长。安康市教学研究室张志虎主任发表致辞讲话，就落实高中发展带动战略要做好的六大重点工作进行了解读，并指出普通高中是国民教育体系中的重要组成部分，此次会议聚焦学生核心素养、新高考教学管理和选课走班、信息技术支撑下的线上线下混合学习等议题，邀请到国内知名高中校长、新高考研究专家，相信能够对安康市高中教育提供有效的指导和借鉴。杭州铭师堂教育市场部执行总经理郭庆伦也在致辞中表示，作为一家具有高度社会责任感的互联网教育企业，杭州铭师堂教育多年来持续和陕西省以及安康市高中携手奋进，此后也愿一如既往地以优质资源和更多公益教学教研主题落地活动，通过信息技术与教育教学的更深度融合，助力区域教育高质量发展。报告会邀请到国内知名高中校长、新课程研究专家，在一天的时间里展开四场精彩直播讲座。铭师堂教育教学教研总监洪琼带来《教育新时代下双线混融模式驱动教学变革》报告，指出双线混融教学将成为日后主流的教学方式，不止让授课发生变化，更让课程实施方式、学生学习方式和育人方式产生巨大转变。目前，全国已有数千所高中应用升学e网通落实假期学习、培优培尖、德育教育等工作，开展了对双线混融的有益探索。面对即将到来的寒假，升学e网通也联合一线名师推出《2020-2021学年寒假学习方案》，帮助学校解决无计划、少监督、无反馈的假期作业管理难点，力争以优质资源全方位提升学生综合素质。本次线上直播在陕西省内外各地市教研室、高中学校引发了热烈反响，大家纷纷表示学习收获满满。新高考时代，教学更具选择性，学校必须深入研究政策，吃透核心内涵，紧跟改革步伐，激活内在变量，并充分挖掘资源，创建自身特色，为学生个体心智成长提供更丰富、适切的机会和平台，这样才能在新高考进程中行稳致远。在专业成长道路上勇往直前，立足课堂，交流碰撞，感悟思考，共同成长！

青海新闻网讯 近日，浙江省杭州市上城区与德令哈市一中开展互联网“空中教研”研训活动。州委常委、副州长、浙江援青指挥部指挥长潘建漳出席活动。在初中科学专场，“空中教研”形式令人耳目一新。杭州市大成岳家湾实验学校和杭州市明珠实验学校的师生分别现场讲授《测量空气中氧气的含量》和《离子的鉴别》，展开空中教学研讨。“在火灾中人为什么会死？”老师提出问题后，同学们立即通过实验及分组讨论方式得出“因为空气中的含氧量减少、消失会导致人缺氧窒息死亡······”随后老师作出点评。“杭州市老师的教学方法独特新颖，整个科学课堂都是通过提出问题，让学生自己动手去设计方案解决问题，然后交流展示，老师评估来展开，我们可以在今后的教学中借鉴这种做法来提高课堂教学质量。”正在认真做笔记的德令哈市一中物理教师郭秀珍告诉记者。上城区与德令哈市两地的“空中教研”运用“互联网+”手段，突破时空限制和人员往来的传统教研方式，让受援地师生在家门口接受高新、高质教学。德令哈市教育科技局局长谢军说：“通过德令哈市和杭州市教育系统连续几次的空中课堂远程教学活动，开启了德令哈市和杭州市教育帮扶新举措，这种教学打破时间和空间限制，让我们的师生在家门口享受杭州高质量的教学理念和教学方法。通过公开课、示范课和教科研活动，让教师思维模式、交流方式以及深度思维等得到启发，将对本地老师驾驭课堂、驾驭教材以及今后的深度教研活动起到积极的助推作用。”

2020年11月26至27日，绍兴市教科研重点基地培育学校暨指导委员会研讨活动在诸暨店口弘毅小学举行，市教育教学研究院副院长汤国荣、杭州市教育科学研究所副所长金卫国、诸暨市教体局副局长胡伟霞来各区、县（市）教科研重点基地培育学校骨干教师出席活动。活动中，诸暨店口弘毅小学、诸暨市行知幼儿园进行了教科研重点基地培育经验分享，柯桥区浙光中学的余旭红老师、文澜中学高珺老师做主题报告。绍兴文理学院高奇扬博士、姜亚洲博士对学校和老师报告进行了专业点评。杭州市教育科学研究所副所长金卫国做《课题研究与成果提炼》经验讲座。绍兴市教育教学研究院骆新华对活动做了总结，提出了绍兴市各教科研基地学校下阶段工作要求。【来源：市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

2017年：请以“本来我可以 ”为题，写一篇600字到800字的文章……2018年：你是否有麻烦别人或别人麻烦你的经历？讲述你的故事或见闻，分享你的感悟……2019年：“你总是渴望得到同学的肯定，我觉得，你首先得肯定自己。”……纵观最近三年杭州市的中考作文题，2017年是以“本来我可以 ”为题，2018年是讲述“自己麻烦别人”或“别人麻烦自己”的经历，2019年是“被人肯定”和“肯定自己”，2020年则是给高中社团老师写一封信“介绍自己”。我们可以发现，杭州中考作文依然非常重视引导考生关注自己，同时，在鼓励考生更好地表达自己的观点的同时，特别欣赏情境性思考和思辨性思维。 让考生以给高中社团老师写信，以这样的情景模拟为出发，一方面，考生需要把自己置身在这种虚拟真实的情景中，有足够的自信，能大胆地阐述自己的优势与特长。高中社团老师对“我”完全不了解，同样，“我”对高中社团老师也完全陌生，那如何对话？如何让高中老师认识自己，了解自己，欣赏自己？换言之，如何打动高中老师？如何让高中高中老师明白自己对参加这个社团的诚意和渴望？不但如此，如何阐明自己对社团的理解和自己在社团学习和成长的期许？这些就需要有思辨的思维了。即考生在充分介绍自己的同时，更应当渗透自己对社团文化的理解，对个人成长与社团发展之间关系的理解。而这种理解应该是充分体现对自我价值认可和个人发展方向判断的基础上的，只要考生能从自己内心出发，逻辑合理，能够清晰地表达自己对对自身的定位以及对未来的期许，就会是一篇好作文。更重要的是，考生完全不需要套题，考题也没有套路，可以无所顾忌，可以畅所欲言。 此外，今年中考作文还比较特别地要求以书信这种形式来写作，这对考生而言，既陌生也熟悉。陌生是因为现在无论是中考还是高考，对文体要求其实都不太严格，因而，有些考生看到书信，可能会觉得有点小小的意外。但是，作为中考生，从小学到现在其实已经无数次地与“书信”打过交道了，因此考生对于书信这种文体，格式也好，写法也好，事实上是非常熟悉的。书信因为更兼具互动性和生活性，反而更能让考生有话可说，有话敢说，还能说出自己的心声，把话说得更精彩。当然，考生也应注意，书信只是媒介，通过书信这种媒介更好地把介绍自己，阐述自己的主张，学会从不同角度思考，找到最佳切入点，凸现作者的智慧和灵气，既有感性的认识，又有理性的分析，更有人性的温情，这样，就能打动高中社团老师，打动阅卷老师。 周慧（杭州市景成实验学校副校长，下城区教师教育学院研究员） 【来源：杭州网】版权归原作者所有，向原创致敬