杭师大研究生系统

根据教育部相关文件精神，结合我校研究生招生工作实际情况，我校2021年硕士研究生进入复试的初试成绩基本要求按国家A类考生分数线执行，一志愿生源充足的专业可适当提高复试分数线，具体复试分数线详见下图。其中“退役大学生士兵专项计划”考生复试分数线为：学术学位在相应学科门类A类考生国家复试分数线基础上总分降5分，专业学位在相应学科门类A类考生国家复试分数线基础上总分降35分。各专业招生计划可能根据生源情况有所微调，以实际录取人数为准。全日制硕士研究生非全日制硕士研究生温馨提示

各位同学，在全国上下开展新冠肺炎疫情防控工作的特殊时期，研究生招考工作广受不少考生、家长关注。最近，小编梳理了一批大家关注度较高的一些问题，请学校研究生院作了一个简要回答，希望对焦急等待的考生们有所帮助。最后，预祝亲爱的你和你的家人健康平安，心想事成！关于初试1、初试成绩申请复核的结果公布在哪里？答：初试成绩复核结果已于3月3日公布在杭州师范大学研究生院官网的信息公告栏，所有申请复核的科目成绩均无误。根据教育部和浙江省教育考试院的相关规定，我校将不再接受初试成绩复核申请。2、初试成绩是否有排名？答：我校不提供初试成绩排名。我校2019年硕士研究生复试分数线详见学校官网，供考生参考。3、国家线何时公布？答：根据往年情况，教育部一般在3月中旬公布国家线。今年，教育部将会根据疫情防控进展情况确定复试工作进程。关于复试1、复试分数线及复试时间何时公布？答：我校将根据教育部有关规定和学校具体情况，在国家线公布后确定复试分数线。根据往年情况，一般国家A类地区线即是我校的复试线，但部分专业会高于国家A类地区线。考生可参考我校研究生院官网公布的历年复试分数线。我校调剂和复试工作一般会在国家线公布后的1-2周左右进行，具体复试时间请注意查看我校研究生院及相关招生学院官网。2、差额复试比例是多少？答：按照教育部有关规定，硕士生招生实行差额复试，差额比例一般不低于120%。我校差额复试比例遵循教育部规定，具体比例由各招生学院根据本学院学科（专业）的特点和生源状况确定，并在各学院硕士研究生复试办法中公布。3、如何获知考生是否进入复试？答：我校要求考生进入复试须达到学校复试基本分数线（包含各科成绩及总分）并满足报考学院公布的复试要求，具体以学院公布的复试名单为准。4、硕士研究生复试包含哪几个环节？怎么样录取？同等学力等其他考生是否有加试？答：硕士研究生复试主要内容包括专业素质和能力、综合素质和能力、外语听说能力三部分。复试的主要方式包括笔试、实践（实验）能力考核、面试。复试成绩为复试各环节考核成绩之和，满分100分。复试中具体的笔试、面试、外语测试等各部分所占复试成绩的百分比由各学院（部）自行研究决定，并在本学院复试方案中公布。参加复试的考生按照初试和复试综合成绩的排序，采用第一志愿上线考生和调剂考生分开各自排序，从高到低依次录取。任何一门复试科目成绩不合格（未达到满分的60%），复试即为不合格。符合复试基本要求的同等学力考生复试时要加试2门本科主干课程，加试方式为笔试。加试课程的成绩不计入复试成绩，但不合格者（未达到满分的60%）不予录取。跨专业考生加试要求与同等学力加试相同。5、哪里可以查询往年复试分数线和录取情况？答：往年复试分数线和录取情况请前往杭州师范大学研究生院官网的“招生在线”板块查看。6、大学生士兵专项计划考生分数低于国家线还有机会进复试吗？答：“退役大学生士兵专项计划”考生进入复试的成绩总分和单科要求可根据实际情况在当年国家复试分数线的基础上适当降低。具体复试分数线会在国家线下达后随我校总体复试分数线一起公布，请相关考生注意查看我校研究生院官网。7、疫情会影响复试形式吗？答：教育部将会根据疫情防控进展情况，在确保考生健康和公平公正的前提下，安排硕士研究生复试工作。我校将根据上级主管部门要求和学校疫情防控情况，合理确定硕士研究生招生复试形式和要求。请各位考生耐心等待，认真备考，并注意查看杭州师范大学研究生院官网的信息公告。关于调剂1、贵校今年接收调剂生吗？答：我校部分专业接收调剂生，但具体哪些专业、调剂人数要等2020年国家线公布和计划下达后才能明确。2、调剂通知什么时候出？想调剂贵校应该怎么操作？答：往年我校调剂和复试工作一般会在国家线公布后的1-2周左右进行。调剂政策和程序以国家下达的文件为准。届时，考生可登录中国研究生招生信息网的调剂系统向相关学院提交调剂申请。建议有意向调剂到我校相关专业的考生在中国研究生招生信息网调剂系统开放后第一时间填报调剂申请。其他1、2020年各专业计划招生数是多少？答：教育部还未下达我校2020年招生计划数，此前招生专业目录公布的各学院、专业招生人数为预计招生人数，仅供参考。复试前，学校将根据教育部下达的招生计划，综合考虑各专业已接收推免生人数、生源状况以及各学科具体情况等因素适当调整，并提前在学校研究生院官网公布。2、通过何种方式获取招生信息和联系学院？答：各学院招生咨询方式请前往学校研究生院官网查看。由于目前学校开展轮值，部分办公电话不一定畅通。考生有疑问可通过电子邮件方式联系学院或研究生招生办公室，我们会及时予以回复。3、重点疫情地区的考生如何参加硕士研究生复试？答：重点疫情地区的考生请保重身体，并按当地政府、社区、学校要求做好防控工作。我校硕士研究生复试工作将坚持公正、公平、公开原则，综合考虑疫情防控的实际情况安排，不会因考生所处地区而影响复试录取结果。4、国务院已决定2020全国硕士生扩招，杭师大硕士生统招计划是否有所调整，哪些专业会扩招？答：教育部还未下达我校2020年招生计划数，目前可参考招生专业目录公布的各学院、专业预计招生人数。复试前，学校将根据教育部下达的招生计划，综合考虑各专业已接收推免生人数、生源状况以及各学科具体情况等因素适当调整，并提前在学校研究生院官网公布。5、符合教育部相关加分政策的硕士生应如何享受优惠政策？答：我校严格规范执行教育部有关硕士研究生招生考试初试总分加分政策，请符合加分项目条件且有申请加分意向的考生，在国家线公布后联系报考学院并提交相关证明材料。以上仅供参考，具体以上级部门政策和我校研究生院官网后续相关公告为准，请考生注意查看！如有其他疑问，考生可通过电子邮件方式联系我校研究生招生办公室，我们将及时予以回复。来源：杭州师范大学 杭州师范大学研究生院 师大要闻 制图：李亦雯 排版：夏佳茹 责编：田 盛 出品：校党委宣传部 HZNU融媒体中心

近日，教育部公布了《2020年全国硕士研究生招生考试考生进入复试的初试成绩基本要求》（国家分数线），为方便考生更好地了解我校硕士复试录取相关工作进程和安排，现学校研究生院就考生咨询较多的问题统一解答。01、考生如何查询复试时间和复试工作安排？我校将根据浙江省疫情防控情况和上级主管部门要求，在保护考生和教师健康与安全的前提下，科学合理地安排研究生招生复试相关工作。复试不早于4月30日，具体复试时间及复试工作安排，另行通知，请考生注意查看杭州师范大学研究生院网站及各招生学院网站。02、考生初试成绩高于国家线就能进复试吗？招生学院在《全国硕士研究生招生考试考生进入复试的初试成绩基本要求》基础上，结合生源、招生计划以及复试比例等情况，自主划定进入复试的考生人数范围。考生能否进入复试，以我校研究生院和各招生学院公布的复试名单为准，请考生注意查看研究生院和各招生学院网站通知公告。03、今年复试形式会与往年有所不同吗？受疫情影响，今年的复试工作与往年相比可能会有一定的变化，不排除远程复试的可能性。具体复试形式还需要根据浙江省疫情防控情况和上级主管部门要求确定。我校将科学合理地安排研究生招生复试相关工作，请考生注意查看杭州师范大学研究生院网站及各招生学院网站。04、考生如何查询各专业的招生计划数？各招生学院将在网站公布各专业招生计划，请考生注意查看。05、考生如何申请享受加分或照顾政策？参加“大学生志愿服务西部计划”“三支一扶计划”“农村义务教育阶段学校特设岗位计划”“赴外汉语教师志愿者”“选聘高校毕业生到村任职”等项目或高校学生应征入伍服现役退役，且符合教育部有关加分政策的考生，可按照《2020年全国硕士研究生招生工作管理规定》（以下简称《管理规定》）相关条款享受加分政策。工作单位和户籍在国务院公布的民族区域自治地方，且定向就业单位为原单位的少数民族在职人员考生，可按照《管理规定》相关条款享受少数民族照顾政策？申请方式参见《关于符合教育部加分或照顾政策的2020年硕士研究生考生提交申请及证明材料的通知》。06、考生如何申请调剂？我校目前暂未发布有关调剂复试的通知，调剂政策和调剂信息将按照教育部要求及时发布在我校研究生院网站、各招生学院网站以及中国研究生招生信息网“全国硕士生招生调剂服务系统”，请考生注意查看。教育部调剂系统预计5月20日左右开通。调剂系统正式开通前，考生可发送调剂意向至相关招生学院电子邮箱。07、学校哪些专业接收调剂？今年我校全日制学硕、专硕均有一定规模扩招，部分专业拟接收调剂考生，具体见下表：（专业仅供考生参考，具体请咨询相关招生学院，调剂名额以学院官方网站公布的调剂方案为准）08、复试前考生还需做哪些准备？届时考生需提交哪些资格审查的材料？请考生耐心等待复试通知，调整心态，认真备考。在此期间，可准备学历学位证明、本科阶段成绩单、个人陈述、攻读研究生期间学习计划及其他能反映考生创新潜质和研究能力的材料。具体提交内容和提交方式将在复试录取工作办法及实施细则中予以公布，请考生注意查看杭州师范大学研究生院网站及各招生学院网站。以上信息仅供参考，具体以教育部公布的最新政策和我校研究生招生信息网后续相关公告为准，请考生注意查看。各位考生如有其他问题，可联系相关学院进行咨询。4月26日-4月30日我校将安排专人在“中国研究生招生信息网”在线解答考生咨询，请各位考生保持良好心态，积极备考！祝各位考生身体健康，学业有成！来源： 杭州师范大学 杭州师范大学研究生院 排版：朱镕华玲 责编：田 盛 出品：校党委宣传部 HZNU融媒体中心

钱江晚报·小时新闻 记者 陈素萍 通讯员 陈鑫 单蔚杭师大仓前校区考研教室随着各高校硕士研究生录取名单公布，杭州师范大学材料与化学化工学院考研率达到52.02%。缩小到具体专业来看，该学院的高分子材料与工程专业66个毕业生中，46人考取硕士研究生，录取率达到69.7%。其中21人进入中科院、浙江大学、复旦大学等国内“双一流”高校深造。放大到全校范围内来看，截至6月22日，杭州师范大学本科生今年国内升学736人，出国留学119人，创历史新高。杭师大材化学院”科研助理”工程“要从事与所学专业相关的工作，成就更优秀的自己，就要在本科学习的基础上进一步提升专业能力，考研是必须的。”刚刚考取复旦大学高分子科学系材料与化工专业的陈梦瑜告诉记者，这在该校材化学院高分子材料与工程专业的学生中是一种共识。根据学院专业设置的特点，材料与化学化工学院一直在本科生中推广“科研助理”工程，也就是让学生在本科期间担任教师的科研助理，参与到科研项目的研究和实验操作中。“从本科开始，就在科研导师的指导下，进行学术探索，养成科学态度和探索精神。”该学院党委副书记江齐里告诉记者，更重要的是，学生在研究的氛围中，提升了对所学专业的认同感，从而建立学术兴趣，营造良好学风。事实也正是如此，陈梦瑜就是在大二参与李勇进教授的课题组，担任科研助理的过程中，明确了“要从事与专业相关工作”的意向，并坚定了考研的目标。“李勇进老师在日常交流中讲述的自身经历，让我们对科研工作有了一份向往。”陈梦瑜说，学院还经常组织考研经验交流分享会。她正是在这个活动中认识了上一届考上复旦大学的学姐。“良好的氛围必不可少。”考上浙江大学应用化学专业的王鲸易同学说，在杭师大图书馆里，小伙伴们一起交流考研心得，相互打气的日子十分难忘。学院还介绍往届考取研究生的学长为我们助力，碰到专业上的难题，老师们也是有问必答，可以说为我们提供了丰富的资源。西斗门校区备战教室考取暨南大学硕士研究生的胡明第一时间为学弟学妹分享考研“干货”：“不管在怎样的情况下，都不要选择放弃。焦虑的时候，不妨找个方式放空自己，调整好心态再回来。即使分数不够理想，也不要放弃，调剂成功的也大有人在。”胡明所在的“西斗门321寝室”一度成为本届临床医学生中“神”一样的传说。他们同一个寝室的6个男生全部考研“上岸”，其中3人考取上海交大，另外3人分别考取中国医科大学、暨南大学和温州医科大学。留在寝室里的那张“作息时间表”：记录了同学们的奋斗历程：早上6点半起床，0点至2点准备就寝……经历过考研的同学都知道，这是一个漫长甚至“煎熬”的过程，需要全身心投入其中。杭师大这一届考研成功的学生，每天早上7点半起床，深夜12点后继续“挑灯夜战”的经历是他们共同的回忆。而对于西斗门校区的同学来说，在杭师大老年大学办公室以及没有空调的寝室里吹着风扇度过的那个夏天，也将铭记一生。让医学生濮希成十分感动的是，学院专家连夜为他们撰写推荐信。“今年上海交通大学在研究生复试的资格审查中，要求考生提供至少一位专家的推荐信。”他告诉记者，时间非常紧，知道这个情况后，相关专业专家马上答应，深夜为13名初试上线的同学进行推荐。面对今年特殊的情况，杭州师范大学各学院也在线上为考研同学进行了面试指导。“从专业知识的辅导，到穿着打扮，甚至摄像头对着的背景也为同学提出了意见建议。”信息科学与工程学院辅导员杨鹏飞告诉记者。此外，为助力学生考研，杭师大安排了26个考研教室，近1300个考研座位，并提供了73个网络通畅、环境整洁、光线适宜的复试场地。同时，该校学生处和教务处联合下发《关于加强考研指导服务工作的通知》，助力学生考研。本文为钱江晚报原创作品，未经许可，禁止转载、复制、摘编、改写及进行网络传播等一切作品版权使用行为，否则本报将循司法途径追究侵权人的法律责任。

根据教育部相关文件精神，结合我校研究生招生工作实际情况，我校2020年硕士研究生进入复试的初试成绩基本要求按国家A类考生分数线执行，一志愿生源充足的专业可适当提高复试分数线，具体如下：备注：1. 我校严格执行2020年全国硕士研究生招生考试初试总分加分政策，按教育部规定可享受初试总分加分政策的考生，请在复试前联系报考学院并提供相关证明材料。2. 一志愿进入复试考生名单、分专业计划等详见各招生学院通知。来源：杭州师范大学 杭州师范大学研究生院 排版：方欣 责编：田盛 出品：校党委宣传部 HZNU融媒体中心

杭州师范大学校区杭州师范大学与浙江省杭州第二中学建立研究生联合培养工作站杭州师范大学与浙江省富阳银湖书院建立研究生联合培养工作站教学名师与教育硕士同台展示教育硕士实习生在小学授课开展教师教育和艺术教育成果展“A·B·C”是全程（All the way）·融合（Blending）·协同（Collaborating）的简称，为了全面提升研究生培养质量，杭州师范大学多措并举深化研究生培养模式改革。通过近十年的持续尝试和探索，逐步形成了一套成熟的适于推广的“A·B·C”全日制教育硕士培养体系，使该校全日制教育硕士培养质量跨上一个新的台阶。困惑杭州师范大学之所以构建“A·B·C”培养体系，其目的在于破解全日制教育硕士培养过程中出现的普遍困惑：困惑一：生源中非师范生占比高，教育实践能力不足全日制教育硕士设置的目的在于通过丰富的教育实践和扎实的理论学习，寻求理论与实践的有机结合，帮助全日制教育硕士生成为具有较强的现代教育观念、理论素养和实践能力俱佳的中小学骨干教师。从理想的角度来说，全日制教育硕士的招生对象应是具有较为丰富的教育实践经验和较为扎实的理论基础的师范生。然而，现实情况是很多生源并不全是师范生。以杭州师范大学为例，2012—2018年，师范生生源的比例竟然均低于20%。这就意味着，超过80%的学生没有经历过规范化的师范技能训练！作为师范技能中的一些基础能力严重缺乏，如教材教学设计技能、课堂语言表达技能、文字板书技能、现代教育技术技能等方面都需要系统性重新建构，否则难以达到全日制教育硕士毕业的基本要求，更不要说成为一名合格教师。困惑二：“双师型”教师欠缺，实践指导能力有限当前师范院校拥有双证的教师不少，但是能称之为“双师型”的教师不多。大多数教师理论研究较深厚，但实践经验较缺乏。主要原因在于长时间远离基础教育一线，对基础教育不断更新的教法和技能缺乏及时的信息获取，导致在实际教学过程中，只能较多地从学术理论层面进行阐述，在教学技能方面指导少，不能有效地根据教育硕士的需求特点，开展有针对性的教学，从而影响了教学实际效果。困惑三：专业学位与学术学位同质化培养，论文选题偏离全日制教育硕士生的培养方式常衍生于相近专业的学术学位，其任课教师、指导教师与学术型教育学硕士往往都是相同的一批人马，在培养方案设置、教学内容、教学手段和论文选题等方面与学术型教育学硕士相似。从培养方案设置来看，仅是在学术学位培养方案上，增加了实践教学环节和相对应的学时数，在整体课程设置方面并没有颠覆性改变；从教学内容来看，任课教师习惯性采用学术学位研究生授课经验，单纯从学术角度阐述较多，实务性内容表述少；在教学手段上，文献资料阅读多，案例教学应用少。这种现象的长期存在，导致全日制教育硕士的论文写作缺乏必要的实践关怀。解疑在多年的反思中，特别是2015年以来，杭州师范大学逐步形成了破除上述困惑的新思路，那就是要构成“全程（All the way）·融合（Blending）·协同（Collaborating）”的全日制教育硕士培养体系。这个体系的关键思考是：“A·B·C”之一：全程融合与协同即在全日制教育硕士从入学到毕业的整个学习过程中，全程坚持理论与实践融合的学习方式、大学与基地协同合作的培养模式。为此，学校实行双导师制，校内外导师通力合作，互通有无。校内导师作为研究生教育管理第一责任人，负责研究生的全程业务学习（包括教育实践环节）的指导，实践导师作为研究生专业实践的领路人，全程负责研究生的教育实践环节。2016年初，浙江著名语文特级教师、杭州市拱宸桥小学校长王崧舟至杭州师范大学教育学院担任教授，一度引发浙江中小学界轰动，全国各大媒体纷纷关注。像王崧舟、蒋军晶等教学名师先后成为教育实践导师，让杭师大的双师制建设进入新的阶段。利用全省浙派名师工作室设在该校的先天优势，杭师大一口气以引进、合作等各种形式，将上百名全省中小学名师都纳入到了实践导师的行列，让双导师制的推进有了扎实的保障。“A·B·C”之二：理论与实践融合主要通过五个途径实现：一是坚持双师课程，校内教师与校外行业专家同上一门课程，从不同的视角来阐述课本知识，运用不同的方法来解读同一课程内容，让研究生充分领略教师教育课程的广阔内涵；二是坚持理论与实践感知相结合，将理论认知与实践感知充分融合，实现无缝衔接；三是坚持理论与实践体验（工作式学习研究）相结合，将理论研究落实到实践运用中，通过实验体验来证明教育理论的可行性；四是坚持理论与实践反思相结合，从解决实际问题出发，设置论文题目，同时在专业实践结束后，进行教师合格水平达标测试，以此考核职业技能水平；五是开设“远航大讲堂”，邀请国内外教育管理专家、一线教学名师以及其他相关专家等进行交流指导。“A·B·C”之三：大学与工作站协作杭州师范大学挑选省内优质中小学作为研究生联合培养工作站，聘请基础教育一线骨干教师担任实践导师，大学（校内导师）与工作站（实践导师）发挥各自的能力优势，整合互补性资源，协同培养，既发挥高校理论研究的前沿性，又挖掘一线行业单位实践应用的多样性，两者优势互补，催生优秀毕业生。杭州师范大学地处浙江省会杭州，以签订教育战略合作协议学校、附属发展学校、附属中小学、幼儿园等形式合作的单位上百所，大量毕业学生也分布在中小学工作，这让学校能够最大化地利用基础教育一线单位的师资力量，充分发挥基地协同育人的广度和深度。破题学校在落实上述思路中，重点在以下几处发力：一是重构新型培养方案，增加实践课程比重。邀请教育领域权威专家、中小学省级特级教师，开展培养方案的专题论证会，就如何有效地提升教育硕士职业素养和实践运用能力广泛听取意见，并根据专家意见，重新设计培养过程，修订培养方案,增加实践课程，延长半年实践课程时限。方案重在实现教育理论教学与专业实践的有机融合，构建科学课程体系，创新教学手段,力推双师课程，强化专业实践内涵，提升实践导师参与度，确保教育硕士培养过程质量的全面提升。二是发挥浙派名师优势，建立“研究生联合培养工作站”。为充分发掘基地协同育人的广度和深度，最大化地利用基础教育一线单位的师资力量，2013年5月学校正式携手杭州市内知名中小学，建立联合培养工作站，聘任浙江省特级教师担任实践导师，推动研究生理论知识与实践应用的融会贯通，目前已建成5个校研究生联合培养工作站、1个省级教育硕士联合培养基地、2个全国教育专业学位研究生教育指导委员会示范性基地。三是完善教育硕士培养制度，为工作推进提供有效保障。针对新推出的“研究生联合培养工作站”培养模式，学校制定系列保障性文件，如《杭州师范大学全日制专业学位硕士研究生专业实践经费管理办法》《杭州师范大学全日制专业学位研究生联合培养工作站建设及管理办法》《杭州师范大学全日制专业学位硕士研究生专业实践管理办法》和《杭州师范大学研究生教育经费管理办法》。以文件的形式，规范教育硕士各培养环节，尤其是专业实践过程的资金和师资安排。成效在“A·B·C”培养体系的建立过程中，为适应新培养体系的发展需要，先后出台了多个配套文件，确保专业学位研究生在培养方法和手段上，更加注重培养研究生应用能力和实践能力，进一步凸显专业学位研究生与学术型研究生的区别，体现专业学位研究生特色和要求。而培养体系的构建成形，也带来了全日制教育硕士培养质量的显著提升。提升一：研究生的专业技能和专业素养显著提升根据“A·B·C”培养体系以及研究生培养计划的要求，全日制教育硕士生按期进入学校联合培养工作站（基础教育学校）开展专业实践，接受实践导师一对一的指导，以问题为导向，通过实践不断检验理论研究，提升专业技术，其专业素质获大幅度提升，解决问题的能力和水平得到了大幅度的提高。全日制教育硕士在各类教学技能比较中，个人专业素养和职业技能得到充分的体现，2017年获全国第五届优秀教育硕士专业学位论文2篇,获全国各类专业技能大赛一等奖6项、二等7项、三等奖10项。2018年获全国第六届优秀教育硕士专业学位论文4篇，获全国各类专业技能大赛一等奖13项、二等奖12项、三等奖15项。提升二：推进了高校与中小学的深度交流与合作在“A·B·C”培养体系中，随着联合培养工作站的建立，高校导师与实践导师因共同指导研究生的缘故，彼此之间有了更多的沟通和交流。在合作的过程中，有效地提升了高校教师理论研究的深度与广度，使得高校教师的理论研究具有实践关怀。2016年3月，杭师大教育学院的副教授、博士肖二平被安排到杭州下沙学正幼儿园，给大班的孩子上一堂语言课，当时杭城幼儿园里首次有大学教师正式挂职上课。当年，该学院首批安排了3名教师至杭城的幼儿园、小学和特殊教育学校实习。在一年的实习期内，他们原则上在高校的教学工作量每周不超过4课时，在实践学校的时间每周不少于3天，每学期至少听课48节、上课32节。把大学年轻教师派到基础教育一线一年，就是要让他们通过换位体验，在未来的高校教学中更好地将理论和实践结合起来。事实证明，这种模式是双赢的。随着高校与中小学合作的深化，中小学的科研水平也有了明显的提升，高校教师与中小学共同申报的研究课题、教改项目明显增加。为了进一步提升合作的质量，杭州师范大学还专门设置了“研究生教育管理改革项目”和“专业学位研究生课程教学案例建设项目”，使两校和两方导师有了更多联手的机会，通过共同参与课题和项目的建设，教师更多地接触新的教学理念、教育思想、教学方法和教学技术，从而又推动了学科专业发展，提升了双方师资水平，催产出更多成果。提升三：促进了专业学位毕业研究生高质量就业“A·B·C”培养体系中，工作站作为重要组成部分，在全日制教育硕士生培养的过程中发挥了重要作用。首先，各工作站挂牌单位均是省内名校，如学军中学、求是教育集团总校等，具有独特的校风，管理严格、要求严明、教学严实、教风严谨，有利于全日制教育硕士养成良好的教育习惯；其次，联合培养工作站实践导师均为省特级教师，专业知识广博，专业经验丰富，由其来指导研究生专业实践活动，比如上课前的磨课环节，有利于研究生从导师身上学到更多行之有效的教育教学方法、技能、技巧，把眼光从单纯的理论研究转向理论与实践兼顾，更加注重研究学生、研究教材、研究教育环境等因素，从而提升从事实际教育教学工作的水平。近3年来，杭州师范大学教育硕士就业率达到全部，其中从事的工作与所学专业吻合度96.8%，留在杭州市工作的学生比例达75%。据每年开展的毕业生就业质量跟踪调查情况统计显示，各用人单位对全日制教育硕士所具备的特质“教师职业思想稳定”“专业技能扎实”“教师师范技能”进行了肯定。提升四：社会关注度和认可度明显提高“A·B·C”培养体系由省内重点中小学牵头，以一个工作站的形式开展研究生培养，走在浙江省全日制教育硕士培养模式改革的前列，社会对此给予了高度关注，《中国教育报》《杭州日报》《钱江晚报》等均先后对学校此类人才培养模式给予了报道。《学军中学牵手杭师大研究生联合培养工作站中学教师受聘为大学研究生导师》的专题报道，在浙江省内外广受关注，各类纸质媒介和网络媒体也对这类新兴模式给予积极关注和评论。新模式带来新成效，那些顺利出站完成毕业答辩的研究生，很快就被省内一些知名中小学录用，走上教师岗位。在继杭州学军中学联合培养工作站和杭州市上城区教育部门联合培养工作站建立后，浙江省杭州第二中学、德清县一中联合培养工作站与杭州富阳银湖书院先后成立，各知名中学的积极参与，为新型培养体系的完善提供了更多资源。展望杭州师范大学的“A·B·C”培养体系，能否为高等师范院校的全日制教育硕士培养探索出一条可行之路？经过多年的实践摸索，杭师大“A·B·C”培养体系日渐成熟，并取得了诸多成就，也遇到不少问题：如经费投入比较大、研究生新生与实践导师的有效匹配问题、高校导师与实践导师走进彼此之间课堂沟通机会不足、高校教师理论研究见长的优势还没得到足够发挥、互补性未能充分体现等。为此杭师大正积极探索，建构更为完善的“A·B·C”培养体系，提高资源利用率和绩效比。如积极争取教育部门的配套资金，拓宽经费投入的渠道方面。通过双方合作，逐渐形成相对固定的双导师合作伙伴，真正实现实践导师的无缝介入。另外，通过开展好研究生专业实践经验交流会，通过以老带新，使新生迅速成长，对自身定位更为准确；同时出台政策，鼓励更多高校教师走进一线课堂，以一线实际问题作为研究课题，解决实际需要。风正一帆悬，我们相信，只要用心，“A·B·C”培养体系的创新探索之路，一定会越走越稳，越走越远。（陈丹宇 倪洪江 温正胞 严从根）来源：《中国教育报》2019年10月15日 第08

2020年9月15日，杭州师范大学官网发布了最新的2021硕士研究生招生简章。2021年，杭州师范大学学科教学英语专业分为全日制与非全日制招生。2021年全日制专业目录2021年非全日制专业目录其中最大的变化就是：(1)初试专业课二的科目名称发生了变化，由“20年862英语教学基础知识”变为“21年862英语教学基础综合”。(2)报考条件进行了更为严格的限定，鼓励英语相关专业、教育学相关专业的考生积极报考。(3)862的参考书目发生了变化，与20年862的参考书目相比，增加了一本Keith Johnson的《外语学习与教学导论(第一版)》。2021年862参考书目2020年862参考书目备考建议1、21年862参考书目与20年862参考书目相比，参考书目增加了一本Keith Johnson的《外语学习与教学导论(第一版)》，其他的参考书目都是一样的。建议同学们购买新的教材，及时调整一下自己的复习规划。对Keith Johnson的《外语学习与教学导论(第一版)》这本书不了解的同学，可以看看优加相关的课程和资料。2、由于2021年杭师大学科教学英语专业的报考条件变了，鼓励英语相关专业、教育学相关专业的考生积极报考。

浙江24小时-钱江晚报记者 沈蒙和 如何培养高水平的研究生，将研究生的培养从理论研究转移到一线行业单位的实践教学，使研究生直面问题，通过解决实际问题来提高他们的综合素质，这一直是高校思考的问题。而杭州富阳银湖书院，作为富阳中学教育集团旗下的目前国内唯一一所建在学校内的书院，践行着PET协同教研模式，即由大学教授、中小学骨干教师和各类有关专家构成的协同教研共同体，长期实施学校教学现场的问题导向式研究，这种培训模式既超越了理论为主的大学学院式教师培训方式的局限，也避免了以经验为主的校本研修培训模式的缺陷，最大限度地把三者融合，实现教师培训中理论与实践的和谐结合。以PET教研模式为基础，与杭师大一起联合培养研究生，共建共享优质资源，实现教、学、研的交叉和融合，形成合力育人的良好机制，促进教师教育的实践创新和理论创新, 实现1+1大于2的效能。这将会是研究生培养的一种创新模式。因理论的高度融合，培养目标的一致性，杭州师范大学与杭州富阳银湖书院牵手，建立研究生联合培养工作站。聘请了浙江省富阳中学教育集团旗下的永兴中学、永兴小学、杭州银湖实验中学、杭州银湖实验小学，四所学校的13名省级特级教师、教育教学名师、一线骨干教师成为首批实践导师，打造专业学位教育硕士研究生培养新平台。4月27日上午，双方举行了隆重的签约、授牌仪式。仪式在银湖书院举行。杭州师范大学副校长陈永富、研究生院院长陈丹宇、经亨颐教师教育学院书记郑生勇、教育学院副院长严从根、研究生院培养办主任万林华；富阳区教育局副局长邵俊，富阳区教育发展研究中心主任何文明，银湖书院学术委员会委员缪水娟，以及富阳中学教育集团相关领导及教师出席了本次签约、揭牌仪式。仪式由银湖书院院长林正范先生主持。富阳中学教育集团理事长徐松泉先生作为学校方领导发言，他认为建立研究生联合培养工作站具有非常积极的意义，既推动了教师的发展，学校的发展，又充分利用高校资源，提升了中小学办学水平整体提升。徐理事长感谢杭州师范大学给予我们这样的机会，表示将积极组织教师参与研究生的培养，落实好相关的各项工作，共同培养未来卓越教师。杭州师范大学副校长陈永富也作了发言：他指出，银湖书院联合培养工作站是杭师大继杭二中等挂牌的第五个校级工作站，也是学校首个与“书院”建立的联合培养工作站。这一合作，可谓优势互补、强强联合，具有非凡的意义。作为被杭师大聘为首批硕士生导师的银湖实验中学校长裘志平代表做了发言，他认为联合培养研究生对一线的教师既是荣幸，也是挑战； 既见证了中小学教师成为大学硕士生导师的身份转变，又见证了基础教育与大学教育美好的因缘。这更是一份挑战，要成为更优秀的教师，才能成为合格的研究生导师。他代表有所聘为导师的老师们表态，将不断提升，成为优秀的硕士生导师。最后，杭师大研究生院院长陈丹宇和永兴学校总校长、银湖书院理事朱生龙现场签订了协议，并进行了揭牌。相信今后杭州师范大学和银湖书院怀着同样的梦想、向着同一个目标，精诚合作,不断创新，培养更加卓越的教师，将为我省乃至全国基础教育优质、高效发展贡献更大的力量。

他是2020届院优秀毕业生成功上岸考取浙江大学研究生大学四年成绩位列前茅多次荣获学业优秀奖曾获2019-2020学年中创新创业奖获全国大学生信息安全竞赛(作品赛)中三等奖是2019年省新苗人才计划项目负责人申请专利《一种基于协同训练的Web攻击检测方法》他是计算机161班的唐旭栋与考研结缘，让青春拥抱更多可能唐旭栋与考研真正的缘分，要从大二开始说起。他就读的是计算机师范专业，面对是就业和走考研的选择，他选择了考研：“如果就业的话，一般是两条路，去中小学当信息技术老师，或者去企业做开发、测试等。直接去就业也可以找到不错的工作，但是我希望能去大公司，那么本科毕业直接去应聘难度就有些大。当时想着以后要去做算法，看到的招聘条件也基本是硕士起步，所以更坚定了考研的想法。”考研复习过程并不轻松，备考的那年是唐旭栋最忙碌的一年。他先完成了实验室的任务， 4月份才开始准备考研，备考的过程中，他还参加了教师资格证考试、一个国赛还有PAT考试，在9月到11月还安排了实习。备考的时间比较零散，需要抓住空余赶紧复习，甚至于去南京比赛的时候，也在高铁上刷着高数题。在为考研拼搏的这段时间里，他保守初心，砥砺以往；他坚持目标，一路前行，终是守得云开见月明。保守初心，披荆斩棘获得惊喜明确了目标，行动就更有目的性。唐旭栋在信息安全实验室有两年多的学习经历，参与过实验室内部的项目，除此之外，也负责过新苗、本创的项目。项目经历的丰富，也为他的考研之路锦上添花。但是做项目的不易，也无可避免的使他失去了一些感受生活的机会，他缓缓吐露了这段放在心里的遗憾：“我记得大二的那个冬天，杭州下了一场大雪，整个校园银装素裹，大家都在欣赏着雪后的美景，实验室里的很多人也都跑到西湖那边去拍照了，那个时候我和几个同学算是新加入实验室的，还处于学习阶段，因为赶项目进度的问题，大家在玩的时候，我们还在一边学习，一边写代码，我都差点忘记了窗外下雪的事了。现在回想起来，我感觉蛮遗憾的，自己当时为什么不跟着他们也去校园里或者西湖边转一转，毕竟之后再也没见过那么美的雪了。之后我也还经历了几个项目，在这个过程中我渐渐感受到了鱼和熊掌不能兼得这个道理，对于一个资质一般的人，如果想得到什么，就要想清楚自己愿意牺牲什么，想要在技术上有所精进，可能就需要牺牲掉一些休闲娱乐的时间。”怀揣着这样不泄劲的初心，虽然他在披荆斩棘、奔赴未来的路上错过了一些风景，却也成功打怪升级，最终收获佳果。向优秀看齐，才会变得优秀千里之行，始于足下。敢于开头，并踏实地踏出每一步，才能慢慢拥抱自己的目标。“大二下学期，我开始做Web攻击检测项目，一开始是参考一些博客，学习了一些机器学习的知识，写了一个基于机器学习方法的Web攻击检测程序，指导老师见我初步完成了任务，便带我去了她公司参加研究生的例会。当时参加会议的有浙大的老师，我的指导老师，还有浙大和杭师大的研究生，本科生就我一个。待我汇报完自己所做的工作后，浙大的老师提了很多一针见血的问题，比如方法的创新，构建数据集的合理性，项目的定位，项目需要投入的成本，项目的收益等等问题。当时听完这些问题后，我突然意识到自己做的东西太过于简单，考虑的问题也不够全面。”不知者无畏，唐旭栋接受了在座研究生学长提出的一些改进的建议，但是也在方法方面与他们讨论了很久，事后才被告知当时与他讨论的对象是浙大的博士。“这件事对我触动挺大的，我那会才意识到了自己的浅薄，知识的不足，思考问题的不周全，也看到了自己同别人的差距，回去之后我看了挺多相关领域的论文，之后产出了一个相关的专利。也是因为这件事，开阔了我的眼界，同浙大的老师还有博士交流的过程中，我意识到了要做好一个项目其实不能把眼光只局限在技术上，想清楚项目的定位、特色以及创新点，其实来得更为重要。”在向目标奔赴的路程中，唐旭栋虽然受过打击，但是在压力之下仍用心填补缺陷也让他收获了更多。好奇+探究=热爱的一切唐旭栋回顾了在杭师大本科学习的时光，颇有感慨地阐述了两点自己在学业上的经验：“第一是保持好奇心，可以找一些感兴趣的东西多深入研究，找老师或者同学探讨探讨，不要太功利地去学习，以考出好的成绩为目标的话，我个人觉得不太可取，到了大学就不要再被中学时代的那种应试教育思维所束缚。第二是在学习知识的时候要去透过现象看本质，这是一个很难的过程，需要你不断地思考和学习，但是这也是一个值得的过程，唯有深入到本质，去看待事物才会更清晰更理智，对知识的掌握也会更自如。”在除学业之外的时间里，唐旭栋更喜欢独自散步，让身体放松的同时，也让思绪漫步。这种思想自由的感觉让他暂时放下手机或者外界的干扰，回归本身，关注自己的想法。他将热爱进行到底，也收获了未来可期的快乐，越努力，越幸运。“没有谁可以随随便便成功，大家在奔赴梦想的过程中都会踉跄。”发光不是太阳的专利，每个人都可以。凡心所向，素履以往不负光阴，不负自己来源：杭州师范大学 HZNU融媒体-官微中心 文字：国服学院、缪雨欣 排版：朱镕华玲 责编：田盛 出品：校党委宣传部 HZNU融媒体中心