国家在职研修政策

2018年的在职研究生国家线分数将要在3月15号左右公布，马上就快到了，很多学员都忐忑不安的等待着国家线公布，根据今年报考的相关情况：很多相关机构分析了下2018年的在职研究生国家线趋势，下降的可能性要大一点，下面看看是从哪些方面来分析的吧：1. 每年公共课程的难易程度很多人在公共课考试中败给了英语，英语这门公共课程在很多专业中的考研起到了决定性作用，英语的难度也是国家线高低的影响条件之一。比如说：金融学专业以及文学类专业，之前曾达到55分。2. 每年报考在职研究生人数现在越来越多的人选择报考研究生教育，在职研究生也无一例外。特别是2018年考研报考人数一度增长到238万，相比去年增加30多万，也正因为报考人数的增加，使得国家线水涨船高，通过难度也相对增加。而且在这些报考研究生的人群里，不乏那些在职的已经二战甚至三战考研的考生。3. 每年院校招生的人数各大院校每年的在职研究生招生计划也不太一样，有时候会多些名额，有时候会少一些。大部分的院校每年招生人数相对都不会有太大变化。总之，2018年的在职研究生国家线需要综合全国考生情况来调整的。不会因为某个学校或是地区差异而发生大的改变。但是由于今年很多考生反应专业课普遍偏难，甚至有些院校改考考试内容，不止英语，政治也出了很多新内容。所以国家线很多专业可能会有小幅度降低。

“在职研究生”，目前被很多在职群体所青睐，但也有一些应届考生也倾向考在职研。接下来，文都考研集训营就在职研究生相关常识，给2020考研学子们详细介绍下，内容供考生参考。一、在职研究生的报考方式报考在职研究生首先要对报考方式有一定的了解，因为在职研究生目前有一月联考和同等学力申硕两种不同的报考方式，一月联考在职研究生毕业后获得的是双证，同等学力申硕在职研究生毕业后获得的是单证。二、在职研究生报考条件申硕考试报名：本科有学位毕业3年以上；同等学力申硕：关注目标院校的职研修班网站相关说明去了解，然后再报名。注：专科以上学历即可；非全日制研究生：适用于大部分专业，本科学历(无年限限制)或专科学历毕业2年以上；特殊的管理类专业(工商管理、公共管理、工程管理、旅游管理、工程硕士中的项目管理、教育硕士中的教育管理、体育硕士中的竞赛组织)：需满足本科学历毕业3年以上或专科学历毕业5年以上。三、在职研究生报考时间、考试时间一月联考在职研究生的报名时间在10月份，考试时间在12月份；同等学力申硕在职研究生的报名时间在3月份，考试时间在5月份。四、报考在职研究生的网站研招网：一月联考在职研究生报名网站。学位网：同等学力申硕在职研究生报名网站。五、在职研究生报名材料不管是选择同等学力申硕还是联考方式报考，都需要准备相应的个人材料，一般来说，需要准备的材料有个人学位、学历证书、身份证等复印件和原件，以及个人彩色证件照片等。六、在职研究生可以报考的专业非全日制研究生：主要是专业硕士，学硕较少；同等学力申硕：绝大部分专业都为学硕，包含哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学，但还有临床医学、口腔医学和中医三个专业学位。七、在职研究生考试难度非全日制研究生：选拔考试，与全日制研究生的考试难度完全一样，一般通过率在30%左右。同等学力申硕：及格制，满分100分，60分即通过，一般学校通过率在60%-70%。八、在职研究生毕业后，拿到的证书同等学力申硕：获得结业证书和硕士学位证书；非全日制研究生：获得硕士学位证书和学历证书。以上是文都考研集训营分享的“2020考研在职研究生必须清楚哪些事情？”，希望对倾向报考在职研究生的考生有所帮助！（原创）

随着社会的发展，人们对学历越来越看重，所以在职课程研修班也逐步发展了起来。许多在职人员希望通过这样的进修方式来提升自己的学历，于是都纷纷报名，那么2020年中国人民大学在职课程研修班证书受社会认可吗？据了解，中国人民大学在职课程研修班的证书是受到社会的认可的。攻读本校在职研修班可获得的证书主要是结业证和学位证，那么下面为大家具体讲解。一、结业证书受社会认可攻读本校在职研修班的学员可获得结业证书，顾名思义，结业证书证明了学员在本校完成了相应的课程学习，并且通过了结业考试，也是对自己能力的认可。院校为学员颁发的结业证书是可以通过本校官网进行查询的，学校和社会各界都会认可。二、学位证书受社会认可本校目前主要是通过同等学力和中外合办两种类型进行招生，这两种类型都是可以获得学位证书的。攻读本校同等学力的学员在完成论文答辩后，就可以获得本校授予的学位证书，证书可通过学位网进行查询，受到国家的认可，含金量很高。攻读本校中外合办的学员，完成答辩后，可获得国外院校颁发的学位证书，证书在教育部进行认证后即可享受到海归待遇，含金量也是很高的。总而言之，攻读本校在职课程研修班的学员所获得的证书都是会到社会各界认可的，在以后的工作中都是对自己能力的一个很好的证明，所以大家可以放心报考。

相对于非全日制研究生非常严格的招生条件（先和全日制研究生一样参加全国统考，统一分数录取），同等学力在职研究生因其先入学后考试的优势一直深受在职学人士的欢迎，所谓先入学后考试，就是先报名意向院校的在职研修班，在研修班学习期间再报名参加申硕考试。不过也有一些人有疑问了：我一定要先参加意向院校的在职研修班吗？直接在学校报名申硕考试，等到了每年五月份参加全国统考不就行了吗？两年研修班要五六万学费呢，这笔钱要是能省下多好...大家的心情可以理解，但这只能是一个美好的愿望了。要想参加每年五月全国统一的同等学力申硕考试，首先要做的是要在前一年大概10-11月在学校办理《课程考试资格证》而办理《课程考试资格证》的条件如下：（一）申请人必须已获得学士学位，并在获得学士学位后工作三年以上，在申请专业或相近专业做出成绩；（二）已发表或出版与申请学位专业相关的学术论文、专著或其他成果；（三）已参加我校该专业近三年内的研究生课程进修班的学习。如上述第三条所讲的那样，参加学校的在职课程研修班是申请办理《课程考试资格证》的重要前提之一，该交的学费还是要交的。再者说，申硕考试通过后还要参加学校的硕士论文答辩，你要是连目标院校的研修班学员都不是（没交过学费~），就想直接把硕士学位证书给拿到手，是不是有点嘿嘿嘿了...另外还有一点要理清的是：各院校的同等学力在职研修班学制一般是两年，不过学员并不需要两年研修班课程都完成了才可以报名申硕考试，只要满足上诉三个条件就可以报名了。举个例子：你今年报名中国人民大学某专业的在职研修班，等到10-11月份就可以办理《课程考试资格证》，到明年五月份就可以直接参加申硕考试了。

近日，教育部等五部门关于印发《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》的通知。VR网(微信公众号：VR平台)获悉，该“行动计划”中明确指出要充分利用云计算、大数据、虚拟现实、人工智能等新技术，推进教师教育信息化教学服务平台建设和应用，推动以自主、合作、探究为主要特征的教学方式变革。全文如下：关于印发《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》的通知教师〔2018〕2号各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、发展改革委、财政厅(局)、人力资源和社会保障厅(局)、编办，新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、财政局、人事局、劳动和社会保障局、编办：现将《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。教育部 国家发展改革委财政部 人力资源社会保障部 中央编办2018年2月11日教师教育振兴行动计划(2018—2022年)教师教育是教育事业的工作母机，是提升教育质量的动力源泉。为深入认真贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，根据《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》(中发〔2018〕4号)的决策部署，按照国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要及国家教育事业发展“十三五”规划工作要求，采取切实措施建强做优教师教育，推动教师教育改革发展，全面提升教师素质能力，努力建设一支高素质专业化创新型教师队伍，特制定教师教育振兴行动计划。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面学习贯彻党的十九大精神，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，坚持和加强党的全面领导，坚持以人民为中心的发展思想，坚持全面深化改革，牢固树立新发展理念，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，主动适应教育现代化对教师队伍的新要求，遵循教育规律和教师成长发展规律，着眼长远，立足当前，以提升教师教育质量为核心，以加强教师教育体系建设为支撑，以教师教育供给侧结构性改革为动力，推进教师教育创新、协调、绿色、开放、共享发展，从源头上加强教师队伍建设，着力培养造就党和人民满意的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。二、目标任务经过5年左右努力，办好一批高水平、有特色的教师教育院校和师范类专业，教师培养培训体系基本健全，为我国教师教育的长期可持续发展奠定坚实基础。师德教育显著加强，教师培养培训的内容方式不断优化，教师综合素质、专业化水平和创新能力显著提升，为发展更高质量更加公平的教育提供强有力的师资保障和人才支撑。——落实师德教育新要求，增强师德教育实效性。将学习贯彻习近平总书记对教师的殷切希望和要求作为教师师德教育的首要任务和重点内容。加强师德养成教育，用“四有好老师”标准、“四个引路人”、“四个相统一”和“四个服务”等要求，统领教师成长发展，细化落实到教师教育课程，引导教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。——提升培养规格层次，夯实国民教育保障基础。全面提高师范生的综合素养与能力水平。根据各地实际，为义务教育学校培养更多接受过高质量教师教育的素质全面、业务见长的本科层次教师，为普通高中培养更多专业突出、底蕴深厚的研究生层次教师，为中等职业学校(含技工学校，下同)大幅增加培养具有精湛实践技能的“双师型”专业课教师，为幼儿园培养一大批关爱幼儿、擅长保教的学前教育专业专科以上学历教师，教师培养规格层次满足保障国民教育和创新人才培养的需要。——改善教师资源供给，促进教育公平发展。加强中西部地区和乡村学校教师培养，重点为边远、贫困、民族地区教育精准扶贫提供师资保障。支持中西部地区提升师范专业办学能力。推进本土化培养，面向师资补充困难地区逐步扩大乡村教师公费定向培养规模，为乡村学校培养 “下得去、留得住、教得好、有发展”的合格教师。建立健全乡村教师成长发展的支持服务体系，高质量开展乡村教师全员培训，培训的针对性和实效性不断提高。——创新教师教育模式，培养未来卓越教师。吸引优秀人才从教，师范生生源质量显著提高，用优秀的人去培养更优秀的人。注重协同育人，注重教学基本功训练和实践教学，注重课程内容不断更新，注重信息技术应用能力，教师教育新形态基本形成。师范生与在职教师的社会责任感、创新精神和实践能力不断增强。——发挥师范院校主体作用，加强教师教育体系建设。加大对师范院校的支持力度，不断优化教师教育布局结构，基本形成以国家教师教育基地为引领、师范院校为主体、高水平综合大学参与、教师发展机构为纽带、优质中小学为实践基地的开放、协同、联动的现代教师教育体系。三、主要措施(一)师德养成教育全面推进行动。研制出台在教师培养培训中加强师德教育的文件和师德修养教师培训课程指导标准。将师德教育贯穿教师教育全过程，作为师范生培养和教师培训课程的必修模块。培育和践行社会主义核心价值观，引导教师全面落实到教育教学实践中。制订教师法治培训大纲，开展法治教育，提升教师法治素养和依法执教能力。在师范生和在职教师中广泛开展中华优秀传统文化教育，注重通过中华优秀传统文化涵养师德，通过经典诵读、开设专门课程、组织专题培训等形式，汲取文化精髓，传承中华师道。将教书育人楷模、一线优秀教师校长请进课堂，采取组织公益支教、志愿服务等方式，着力培育师范生的教师职业认同和社会责任感。借助新闻媒体平台，组织开展师范生“师德第一课”系列活动。每年利用教师节后一周时间开展“师德活动周”活动。发掘师德先进典型，弘扬当代教师风采，大力宣传阳光美丽、爱岗敬业、默默奉献的新时代优秀教师形象。(二)教师培养层次提升行动。引导支持办好师范类本科专业，加大义务教育阶段学校本科层次教师培养力度。按照有关程序办法，增加一批教育硕士专业学位授权点。引导鼓励有关高校扩大教育硕士招生规模, 对教师教育院校研究生推免指标予以统筹支持。支持探索普通高中、中等职业学校教师本科和教育硕士研究生阶段整体设计、分段考核、有机衔接的培养模式。适当增加教育博士专业学位授权点，引导鼓励有关高校扩大教育博士招生规模，面向基础教育、职业教育教师校长，完善教育博士选拔培养方案。办好一批幼儿师范高等专科学校和若干所幼儿师范学院。各地根据学前教育发展的实际需求，扩大专科以上层次幼儿园教师培养规模。支持师范院校扩大特殊教育专业招生规模，加大特殊教育领域教育硕士培养力度。(三)乡村教师素质提高行动。各地要以集中连片特困地区县和国家级贫困县为重点，通过公费定向培养、到岗退费等多种方式，为乡村小学培养补充全科教师，为乡村初中培养补充“一专多能”教师，优先满足老少边穷岛等边远贫困地区教师补充需要。加大紧缺薄弱学科教师和民族地区双语教师培养力度。加强县区乡村教师专业发展支持服务体系建设，强化县级教师发展机构在培训乡村教师方面的作用。培训内容针对教育教学实际需要，注重新课标新教材和教育观念、教学方法培训，赋予乡村教师更多选择权，提升乡村教师培训实效。推进乡村教师到城镇学校跟岗学习，鼓励引导师范生到乡村学校进行教育实践。“国培计划”集中支持中西部乡村教师校长培训。(四)师范生生源质量改善行动。依法保障和提高教师的地位待遇，通过多种方式吸引优质生源报考师范专业。改进完善教育部直属师范大学师范生免费教育政策，将“免费师范生”改称为“公费师范生”，履约任教服务期调整为6年。推进地方积极开展师范生公费教育工作。积极推行初中毕业起点五年制专科层次幼儿园教师培养。部分办学条件好、教学质量高的高校师范专业实行提前批次录取。加大入校后二次选拔力度，鼓励设立面试考核环节，考察学生的综合素养和从教潜质，招收乐教适教善教的优秀学生就读师范专业。鼓励高水平综合性大学成立教师教育学院，设立师范类专业，招收学科知识扎实、专业能力突出、具有教育情怀的学生，重点培养教育硕士，适度培养教育博士。建立健全符合教育行业特点的教师招聘办法，畅通优秀师范毕业生就业渠道。(五) “互联网+教师教育”创新行动。充分利用云计算、大数据、虚拟现实、人工智能等新技术，推进教师教育信息化教学服务平台建设和应用，推动以自主、合作、探究为主要特征的教学方式变革。启动实施教师教育在线开放课程建设计划，遴选认定200门教师教育国家精品在线开放课程，推动在线开放课程广泛应用共享。实施新一周期中小学教师信息技术应用能力提升工程，引领带动中小学教师校长将现代信息技术有效运用于教育教学和学校管理。研究制定师范生信息技术应用能力标准，提高师范生信息素养和信息化教学能力。依托全国教师管理信息系统，加强在职教师培训信息化管理，建设教师专业发展“学分银行”。(六)教师教育改革实验区建设行动。支持建设一批由地方政府统筹，教育、发展改革、财政、人力资源社会保障、编制等部门密切配合，高校与中小学协同开展教师培养培训、职前与职后相互衔接的教师教育改革实验区，带动区域教师教育综合改革，全面提升教师培养培训质量。深入实施“卓越教师培养计划”，建设一流师范院校和一流师范专业，分类推进教师培养模式改革。推动实践导向的教师教育课程内容改革和以师范生为中心的教学方法变革。发挥“国培计划”示范引领作用，加强教师培训需求诊断，优化培训内容，推动信息技术与教师培训的有机融合，实行线上线下相结合的混合式培训。实施新一周期职业院校教师素质提高计划，引领带动高层次“双师型”教师队伍建设。实施中小学名师名校长领航工程，培养造就一批具有较大社会影响力、能够在基础教育领域发挥示范引领作用的领军人才。加强教育行政部门对新教师入职教育的统筹规划，推行集中培训和跟岗实践相结合的新教师入职教育模式。(七)高水平教师教育基地建设行动。综合考虑区域布局、层次结构、师范生招生规模、校内教师教育资源整合、办学水平等因素，重点建设一批师范教育基地，发挥高水平、有特色教师教育院校的示范引领作用。加强教师教育院校师范生教育教学技能实训平台建设。国家和地方有关重大项目充分考虑教师教育院校特色，在规划建设方面予以倾斜。推动高校有效整合校内资源，鼓励有条件的高校依托现有资源组建实体化的教师教育学院。制定县级教师发展中心建设标准。以优质市县教师发展机构为引领，推动整合教师培训机构、教研室、教科所(室)、电教馆的职能和资源，按照精简、统一、效能原则建设研训一体的市县教师发展机构，更好地为区域教师专业发展服务。高校与地方教育行政部门依托优质中小学，开展师范生见习实习、教师跟岗培训和教研教改工作。(八)教师教育师资队伍优化行动。国家和省级教育行政部门加大对教师教育师资国内外访学支持力度。引导支持高校加大学科课程与教学论博士生培养力度。高校对教师教育师资的工作量计算、业绩考核等评价与管理，应充分体现教师教育工作特点。在岗位聘用、绩效工资分配等方面，对学科课程与教学论教师实行倾斜政策。推进职业学校、高等学校与大中型企业共建共享师资，允许职业学校、高等学校依法依规自主聘请兼职教师，支持有条件的地方探索产业导师特设岗位计划。推进高校与中小学教师、企业人员双向交流。高校与中小学、高校与企业采取双向挂职、兼职等方式，建立教师教育师资共同体。实施骨干培训者队伍建设工程，开展万名专兼职教师培训者培训能力提升专项培训。组建中小学名师工作室、特级教师流动站、企业导师人才库，充分发挥教研员、学科带头人、特级教师、高技能人才在师范生培养和在职教师常态化研修中的重要作用。(九)教师教育学科专业建设行动。建立健全教师教育本专科和研究生培养的学科专业体系。鼓励支持有条件的高校自主设置“教师教育学”二级学科，国家定期公布高校在教育学一级学科设立“教师教育学”二级学科情况，加强教师教育的学术研究和人才培养。明确教育实践的目标任务，构建全方位教育实践内容体系，与基础教育、职业教育课程教学改革相衔接，强化“三字一话”等师范生教学基本功训练。修订《教师教育课程标准》，组织编写或精选推荐一批主干课教材和精品课程资源。发布《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》。开发中等职业学校教师教育课程和特殊教育课程资源。鼓励高校针对有从教意愿的非师范类专业学生开设教师教育课程，协助参加必要的教育实践。建设公益性教师教育在线学习中心，提供教师教育核心课程资源，供非师范类专业学生及社会人士修习。(十)教师教育质量保障体系构建行动。建设全国教师教育基本状态数据库，建立教师培养培训质量监测机制，发布《中国教师教育质量年度报告》。出台《普通高等学校师范类专业认证标准》，启动开展师范类专业认证，将认证结果作为师范类专业准入、质量评价和教师资格认定的重要依据，并向社会公布。建立高校教师教育质量自我评估制度。建立健全教育专业学位认证评估制度和动态调整机制，推动完善教育硕士培养方案，聚焦中小学教师培养，逐步实现教育硕士培养与教师资格认定相衔接。建立健全教师培训质量评估制度。高校教学、学科评估要考虑教师教育院校的实际，将教师培养培训工作纳入评估体系，体现激励导向。四、组织实施(一)明确责任主体。要加强组织领导，把振兴教师教育作为全面深化新时代教师队伍建设改革的重大举措，列入重要议事日程，切实将计划落到实处。教育行政部门要加强对教师教育工作的统筹管理和指导，发展改革、财政、人力资源社会保障、编制部门要密切配合、主动履职尽责，共同为教师教育振兴发展营造良好的法治和政策环境。成立国家教师教育咨询专家委员会，为教师教育重大决策提供有力支撑。(二)加强经费保障。要加大教师教育财政经费投入力度，提升教师教育保障水平。根据教师教育发展以及财力状况，适时提高师范生生均拨款标准。教师培训经费要列入财政预算。幼儿园、中小学和中等职业学校按照年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费。中央财政通过现行政策和资金渠道对教师教育加大支持力度。在相关重大教育发展项目中将教师培养培训作为资金使用的重要方向。积极争取社会支持，建立多元化筹资渠道。(三)开展督导检查。建立教师教育项目实施情况的跟踪、督导机制。国家有关部门组织开展对教师教育振兴行动计划实施情况的专项督导检查，确保各项政策举措落到实处。按照国家有关规定对先进典型予以表彰奖励，对实施不到位、敷衍塞责的，要追究相关部门负责人的领导责任。各省、自治区、直辖市要因地制宜提出符合本地实际的实施办法，将本计划的要求落到实处。from：VR网新浪声明：新浪网登载此文出于传递更多信息之目的，并不意味着赞同其观点或证实其描述。

近些年，名校举办的在职课程研修班这种教育已经被许多人所认可，因此报读此教育的学员数量日渐增多。目前，有不少人想到中国人民大学进修，那学习中国人民大学在职课程研修班课程有什么好处呢？据了解，学习本校在职课程研修班课程不仅能掌握许多国内外较先进的专业知识，还能在课间结交许多职场朋友，并且大家在成功毕业后能获得实用价值很高的硕士学位证，这些好处对大家的就业发展非常有利，所以很值得报考。　好处一、掌握国内外先进知识目前，本校在职课程研修班举办的各门专业课程都很先进，这些课程不仅包含了国内较前沿的知识，而且本校中外合作办学还涉及到许多国外先进的知识，所以到本校进修的学员，都可以掌握许多国内外先进的知识，从而更大程度地提高个人专业水准和工作能力。好处二、结交许多职场朋友除此以外，本校举办的大部分在职读研课程主要以面授的形式教学，而且到本校进修的学员大多是社会各个领域的精英员工，所以大家在校上课时，都能结交许多职场朋友，有了他们的帮助，对自身就业渠道的拓宽非常有利。好处三、获取实用的硕士学位证现如今，本校举办的两种在职研教育类型都支持学员申硕，也就是说在本校进修的学员顺利毕业后，都能获得硕士学位证，而且此证还被国家承认，所以对学术资质有很好的证明效果，并且具备此证的工作人员还能获得更多升职和加薪的机会。总的来说，学习本校在职读研课程不仅能学习先进知识，还能结交职场朋友，并且顺利毕业的人还能申请硕士学位证书，所以很值得报考。2020年北京大学在职研究生所获证书受认可吗？

近些年，许多职场员工为了强化个人综合实力，都想利用闲暇休息时间报读名校举办的在职课程研修班教育，其中，有不少人想报考中国人民大学在职课程研修班，于是纷纷进修咨询，2020年本校选用了哪些报考方式呢？根据调查显示，本校在职课程研修班的报考方式主要有同等学力和中外合办两种，至于每种方式的报考情况如下所述：同等学力报考方式2020年，采用此方式报名到本校进修的学员，只要具备大专及以上学历，就可以在学校招生之际，登录本站进行入学报名，届时资质审核通过的学员，就能免考入校上课。另外，有学士学位的学员，如果在结业后毕业满3年或以上，就可以在3月份登陆中国学位网报名申请硕士学位，待顺利通过学位考试和答辩后，即可拿到国家认可的学位证书。中外合办报考方式2020年报读本校中外合作办学的人，需要具备较高的职场地位和一定英语基础，此外专科生需要工作满五年，本科生有三年工作经验。满足上述条件的人，就可以在本站登记报名，随后再通过入学笔试和面试后，就能正式进校上课。综上可知，本校主要选用了同等学力和中外合办两种报考方式招收学员，至于其具体报考情况如上所述，意向进修的学员可选择适合自己的方式进行报考。中国人民大学在职课程研修班申硕考试分数线是多少？

近期，教育部印发了2019年研究生硕士招生通知，虽然里面的大部分内容与2018年招生通知没有什么差别，但是有这么几处是需要注意的。非全日制研究生招生政策一、准考证重要性提升通知里规定：考生应当在2018年12月14日至12月24日期间，凭网报用户名和密码登录“研招网”自行下载打印《准考证》。《准考证》使用A4幅面白纸打印，正、反两面在使用期间不得涂改或书写。考生凭下载打印的《准考证》及居民身份证参加初试和复试。也就是说，复试的时候考生需要带准考证入场了，所以考生要注意保存好电子版的准考证，以便不时之需。　二、加分政策的变化在加分政策方面有处规定是：纳入“退役大学生士兵”专项计划招录的，不再享受退役大学生士兵初试加分政策。加分项目不累计，同时满足两项以上加分条件的考生按最高项加分。　三、调剂方面的变化考生申请调剂前，应充分了解招生院校的调剂办法，以及相关专业不同学习方式(全日制和非全日制)的招生、培养、奖助、就业等政策的区别。招生院校每次开放调剂系统持续时间不得低于12个小时。对申请同一招生院校、同一专业、初试科目完全相同的调剂考生，招生院校应当按考生初试成绩择优选择进入复试的考生名单。不能仅以考生提交调剂志愿的时间先后顺序等非学业水平标准作为选择依据。考生调剂志愿锁定时间由招生院校自主设定，但是最长不超过36小时。锁定时间到达后，如招生院校未明确受理意见，锁定解除，考生可继续填报其他志愿。　四、“退役大学生士兵”专项计划调剂政策报考“退役大学生士兵”专项计划的考生，申请调剂到普通计划录取，其初试成绩须达到调入地区相关专业所在学科门类的全国初试成绩基本要求，符合条件的，可按规定享受退役大学生士兵初试加分政策。

相信有很多人都知道了，非全日制研究生需要先参加考试，然后才有可能入学。其实，还有一个被遗漏的信息，就是非全日日制是有两种研修班的。非全日制研究生研修班预科班这种研修班是在报名考试之前就可以报名进修的，因为攻读非全日制研究生的人群主要就是在职人员。这些人复习的时间比较少，而初试的难度又比较大，为了能让这些人更好的应对考试，有些院校就开设的预科班，由此来为在职人员进行辅导。　正式班正式班就是平时所说的通过全国统一考试和复试之后才能入学的研修班，这个就要真正的进行研究生教育课程的学习了。如果说预科班主要是为了帮助大家更好的应对考试，那么正式班主要就是帮助大家进行知识的拓展与能力的提升了。如何区分既然有两种课程班，那么肯定就有区分的方法，而最直接的方法就是从学费上来看。预科班的学费相对要低一些，一般是在1.8万—3万，虽然看上去很少，但是这只是相当于辅导的费用，等到通过考试被正式录取后，是需要补交差价的。目前，开设有预科班的院校主要有西南大学、重庆大学、首都经济贸易大学等等。正式班的学费就要高很多了，一般是在4万—10万（部分院校可能需要几十万），虽然很多，但是之后是不用补交任何差价的。目前，正式班招生院校除了开设预科班的，还有华中师范大学、东华大学、湖南大学等等。