工程硕士论文答辩

又到了一年一度的毕业季，再过几天这一期的毕业生马上就要面临毕业答辩的问题。对于土木工程专业的同学来说，一般毕业的时候都是做的建筑设计，在这里主要针对建筑工程专业的同学给出一些答辩时候，容易遇到的一些问题给出一些自己的见解，希望对同学们会有所帮助。对于民用建筑来说，一般的设计内容主要包括三大类：建筑施工图、计算书和结构施工图。现在教育部对毕业生的论文质量要求非常严格，每年都会针对毕业论文进行抽检、盲审。弄得大家人心惶惶，不过也算是一种监督机制吧。要想进入答辩环节，前边的设计内容必须要认真做好。下边就把一些常见问题汇总一下给大家作为一个参考：大致分成这几个方面1、建筑设计（1）建筑房间的尺寸是怎么确定的，考虑的因素都有哪些对于不同的建筑房间，设计的具体尺寸范围是不一样的。《住宅设计规范》（GB5009-2011）中规定，卧室的使用面积不宜小于12m2。主卧室的开间和进深一般设计为不小于3.6×4.8比较舒适；厨房不能小于1.9×2.1；一般卫生间面积可以在5平方米到10平方米左右。卧室是人休息的地方，因此舒适度尤其重要。一方面需要考虑人处在这个空间里不会感觉到狭小压抑，也不能感觉到空旷没有生气。另外还得考虑在卧室放置的家具设备需要的空间，所以卧室不能太小也不能太大。厨房的空间得能放下一些基本的做饭需要的设备，还要给人做饭留下足够的操作空间。总体来说，房间的尺寸设计需要考虑人的需求以及设备家具的安放。（2）梁柱截面尺寸的确定。梁的截面高度和长度有一个关系h=（1/8~1/10）L，宽度和高度有一个关系b=（1/2~1/3）h。柱截面则是通过轴压比的计算得来的。（3）屋面的排水方式。无组织排水和有组织排水。无组织排水就是雨水直接从屋面的檐口落到地面上的一种排水方式，最简单但是效果不好。有组织排水是通过设置雨水管、檐沟的方式，有组织地把雨水排到室外地面，不对周围环境造成困扰。（4）散水和雨篷一定要在建筑施工图中进行布置，要理解散水的作用。基本上每个大门上面都要设置雨篷，但同学们在设计施工图的时候经常会遗忘。散水主要是为了保护墙基不受雨水侵蚀，设计一定的坡度将雨水往远处排放。之所以成为散水，就是按照这个来命名的。（5）对电梯和楼梯的认识。什么是消防电梯、防烟电梯等。现在国家对消防要求的比较严格，还要知道建筑对安全出口的要求。楼梯间的结构布置。在建筑中设计的普通电梯在火灾的时候是不能用的，而消防电梯则可以在火灾时专门让消防圆使用，内部的消防电源也可以在火灾时为逃生提供电源。一般情况下，楼梯间的四个角都需要设置构造柱。（6）主梁和次梁的区分。首先要弄清楚荷载的传递途径，荷载通过板传给次梁，次梁传主梁，主梁再传给柱子。次梁设置在主梁的上部，简单的可以把同框架柱连接的梁都看作主梁。次梁的布置方向要看板荷载的分配，要符合荷载传递途径。2、结构设计（1）计算单元的选取及其概念。计算单元是计算书计算内容的基础也是依据。有的同学做完了计算书还没弄明白计算单元是怎么一回事。计算单元就是计算选择的那一榀框架（包括一榀框架柱、柱上边的梁、梁上的板），注意框架两边的梁和板都是取一半的。如图所示阴影部分表示计算单元（2）单向板和双向板的概念及荷载分配方式。（3）计算简图中框架梁框架柱的计算长度。框架梁的计算跨度一般取框架柱形心轴心之间的距离，要注意偏心柱时框架梁计算跨度的取值。底层柱高从基础顶面算至二层楼面标高，中间层柱高从下一层楼面标高算到上一层楼面标高，顶层柱高从顶层楼面标高算至屋面标高。（4）各个楼层房间以及屋面活荷载是怎么取值的。比如上人屋面、不上人屋面的荷载取值是多少。上人屋面一般取2kN/mm2，不上人屋面取0.5kN/mm2。荷载的标准值和设计值是什么关系：荷载的标准值是正常工作状态下的荷载值，在刚度验算的时候用；设计值是标准值再乘以一个安全系数。（5）板是否要验算斜截面抗剪，为什么？因为对于常用的楼板来说，跨高比比较大，导致混凝土板的弯曲破坏一定先于剪切破坏。（6）楼梯的结构形式：板式楼梯和梁板式楼梯。板式楼梯由梯段板、平台板和平台梁组成。梁板式楼梯由踏步板、梯段斜梁、平台板和平台梁组成。其实他们之间就差了一个梯段斜梁。（7）关于钢筋的问题。梁柱平法标注的内容表示的含义。基础板配筋的计算。主次梁相交的位置钢筋是怎么布置的，负筋的长度和跨度有什么关系。（8）变形缝和后浇带的设置。首先要知道变形缝的概念，还要知道变形缝的设计，一个建筑说明时候需要设置变形缝。变形缝和后浇带之间有什么区别。变形缝是沉降缝、伸缩缝和防震缝的统称。主要作用是为了消除沉降差、温度和收缩应力以及体型复杂对结构产生的危害。后浇带是在建筑施工中为防止现浇钢筋混凝土结构由于自身收缩不均或沉降不均可能产生的有害裂缝，按照设计或施工规范要求，在基础底板、墙、梁相应位置留设的临时施工缝。后浇带也有沉降后浇带、伸缩后浇带和温度后浇带的区分。伸缩缝和后浇带的基本作用是差不多的，但在本质上还是有一些差别。伸缩缝是完全把建筑隔开了，但后浇带没有。而且后浇带需要采用微膨胀混凝土，强度等级要提高一级。3、计算方法（1）极值法。将构件的刚度假设为无限大。使问题简单化，便于解题。（2）底部剪力法。底部剪力法是在计算抗震的时候用的。适用于一般的低于40m，以剪切变形为主的规则的多层框架结构。（3）力矩分配法。力矩分配法是基于位移法的逐步逼近精确解的近似方法，假想把节点先约束固定，将节点处产生的弯矩逐步地将弯矩分配给杆件的近端，循环进行。然后将各杆端多次分配的所有的弯矩相加得到杆端的实际弯矩值。这个方法适用于结点无未知线位移的刚架和连续梁。（4）D值法。简单的总结就是每根柱分配的剪力值与其侧向刚度成比例。而柱的侧向刚度就是D值。D值法考虑了柱两端节点转动对其侧向刚度和反弯点位置的影响。因此在D值法中，各柱的反弯点高度是不一样的，还要修正，很麻烦。（5）反弯点法。反弯点法是假定柱的上下端都不产生转动，即认为梁柱的线刚度比无限大。这样，除底层柱外，其他各层柱的反弯点都在柱中点（h/2）；而底层柱由于下段固定在地面，比柱上端的约束刚度要大很多，因此反弯点会向上移动。取离柱下端2h/3。（6）弯矩为什么要调幅。塑性铰的出现导致了连续梁的内力重分布，负弯矩保持不变而跨中弯矩增大，最终跨中也达到极限强度而破坏。在结构设计中，引入弯矩调幅的方法，通过调低支座弯矩，来实现内力重分布的目的。4、基本概念的掌握（1）混凝土的强度代号（如C40）、钢筋的代号（如HRB335）是什么意思混凝土的抗压强度为40MPa；钢筋的屈服强度为335MPa，二级钢（2）混凝土和钢筋应力应变曲线的理解。要把每个阶段都搞清楚。（3）应力重分布：和塑性铰有关。（4）塑性铰：构件截面上的弯矩达到塑性极限弯矩，截面可以有较大转角，形成类似于铰的效果。塑性铰和一般铰的不同之处就在于可以承受一定的弯矩，而且是一个区域。（5）应力集中。在物体形状发生急剧变化的地方容易造成应力局部增高的现象。（6）少筋梁、超筋梁、适筋梁。根据配筋情况的划分。基本概念还有很多，这里不再一一罗列，总体概况就是对于基本概念要理解，当别人问起的时候至少能够说清是怎么回事。

刚刚和景甜正式分手的乒乓球运动员张继科近日现身天津科技大学，身穿黑色T恤，一头短发干净清爽。年已31岁的他，突然现身大学校园，难道是为了重新体验缺失的青春岁月？非也非也，这次啊你们的继科哥哥是专程回到学校，进行自己的硕士论文毕业答辩的。就读于天津科技大学经管学院企业管理专业的张继科，这次将《乒乓球职业俱乐部营销战略》作为自己的论文题目。并且在6月13日，顺利通过答辩，取得了管理学硕士的学位。当你们都在关心你们的哥哥在打球学习两不误的时候，擅于挖掘细节和笑点的吃瓜群众却发现：张继科这个简单朴素甚至有些落后于时代的答辩PPT真是让人眼前一亮啊！只见张继科乖乖地站在液晶显示屏旁，双手交握，背也是挺得直直的。再一看旁边的PPT，诶？这个熟悉的黑体、这个字号的大小、这个简单粗暴的背景模板，这完完全全是小学计算机课上，大家刚刚接触PPT时候的做出来的画风啊。不仅如此，也不知道张继科是不是在完成自己的答辩幻灯片时过于注重内容，而忽略了PPT的美感。幻灯片中的配图也是十分地接地气，画风仿佛小学课本上的简笔画，让人觉得整个PPT透露着一种朴实又带一些些落伍的画风。不过，网友们还是给出了相当高的评价：“这PPT一看，肯定是他本人做的。”但是，定睛一看张继科的PPT。强迫症们估计都想冲到答辩现场去了，张继科你是忘记按下幻灯片播放了吗。为什么侧边栏还有后面数张PPT的大纲，没有全屏播放真的不会被答辩组的指导老师们按着头怼吗？而且，在最后一张致谢的幻灯片中，张继科还十分土味地用上了“谢谢”的老年表情包，虽然看上去轻松诙谐，但在严肃的学术氛围中有那么一些格格不入。（张继科答辩PPT中的表情包）与张继科同期返校参加硕士论文毕业答辩的另外一位男乒国手方博，也通过了毕业论文的答辩，取得了硕士学位。27岁的方博和比自己大四岁的张继科同时通过论文答辩，让人不禁疑惑，科科是留级四年才和队友一起成功毕业吗？那吃瓜群众们可能得寻思着，难道是因为科科太忙被留了四年的级？虽然论文通过答辩、顺利毕业的张继科心情大好，还不忘在离开母校前对着镜子自拍。但是这个PPT的制作水平，确实让人担忧啊。虽然是世界冠军、如今也升级当了硕士。但是希望科科在忙着录综艺之余，也可以更多地提升自己，成为一个德才兼备、四肢和头脑都发达的乒乓球男神吧！

为了应对新冠疫情，多所高校都决定启动线上毕业论文答辩来保证硕博生的正常毕业。也陆陆续续有不少硕博生进行了线上答辩，他们的经历是怎样的？又有什么好的建议能给大家？南京大学—— 被“围观”心情复杂徐晓茜是一名2014年本科毕业后入学的五年制直博生。“按学制，本应该2019年博士毕业，但中间因为怀孕生孩子，耽误了一年。去年底，我和院里商量了这学期的答辩时间，2月17号开学，20日就答辩。”图源：南京大学研究生院官网发布公告截图“春节期间疫情蔓延，我赶紧电话联系了导师周东山教授，问是否要延期答辩。导师说校领导目前正在研究相关方案，建议我试着申请学校的线上答辩。”徐晓茜告诉记者，两天后，学校竟真的出台了方案，学校分管研究生工作的张艳副院长第一时间把相关通知发给了她，表示支持她线上答辩。徐晓茜说，“在申请线上答辩的过程中，我们也遇到了很多难题。”徐晓茜说，“现场答辩的步骤十分繁琐，我也打过退堂鼓，但导师和辅导员一直鼓励我，有什么不能解决的问题一起想办法。”作为南大首个线上答辩的学生，徐晓茜同学的博士答辩公告在研究生院官网公示后，迅速引发火热关注。“很多人都想到网上来围观。” 徐晓茜坦言，当时心情挺复杂的，一方面觉得这是个很好的考验和挑战，“如果我真过了这关，相当于获得更多人认可，不仅是学科内的，也许还有产业界的乃至社会的认可。”但另一方面，徐晓茜苦恼的是“如果我的答辩中涉及了一些暂时没有发表的成果，或者是涉及商业机密的成果，我在答辩时候如何处理，这也让我非常头疼。”当天的答辩利用会议远程视频技术平台进行。与普通答辩现场不同的是，答辩会的所有成员都地处不同。答辩委员会主席由南京大学胡文兵教授担任，委员由东南大学吴富根教授、南京林业大学周晓燕教授、南京大学薛奇教授、南京大学汪蓉教授组成，李林玲副研究员担任秘书。他们有的在南京家中，有的在学校办公室，还有的在无锡、深圳等地。原定答辩时间开始后，虚拟会场瞬间涌进了100多个人。“这里面有业内人士，也有些看新鲜的，但这100多人都有共享屏幕的权利，每个人话筒都可以开放，这就会对我的汇报造成影响。” 徐晓茜告诉记者，部分答辩委员会的老师多次尝试后仍无法顺利进入会场。为保证答辩有序进行，经紧急磋商，委员会重新申请了会议室，并将原定于9:30开始的答辩会议推迟到11点举行。在严格执行南京大学博士毕业论文正式答辩标准的前提下，参加答辩的40多名师生同行共克时艰，高质量地完成了南大首位博士学位论文在线视频答辩。“这种形式非常好，大家不用提前去借场地，布置会场。我只要在家里安心的准备我的线上答辩就可以了。 最重要的是，线上会议，的确是更加公开透明的。”完成答辩后，徐晓茜感慨，“线上答辩”的这一特点，要求答辩人的成果要更加经得起推敲。当然，平常时期要进行线上答辩，或将来想推广，还需要解决线上人员控制和相关知识产权保护的问题。徐晓茜学位论文题目是《氧化铁作为锂离子电池负极材料的制备及应用》， 在答辩PPT汇报阶段，徐晓茜详细的介绍了三种不同形貌的氧化铁及其复合产物的制备方法以及这三种材料作为锂电负极材料的优势。在专家提问阶段，答辩委员会专家对“通过静电纺丝法制备氧化铁复合材料是否能在工业上实现量产”及“与目前同行的工作和市场上的产品相比，工作中有哪些特别的创新之处”等方面进行了提问，徐晓茜针对答辩委员会专家所提的问题进行了实时答辩。答辩汇报时PPT展示答辩完成后经过答辩委员的线上讨论， 投票表决，一致认为博士研究生的研究成果、学位论文和答辩过程达到了博士学位的要求，建议学位委员会授予博士学位。为了确保学位论文线上答辩的公开、真实、完整、可记录，让网上答辩经得住检验。整个答辩过程，以及后续的匿名表决环节都做了录屏、截屏，作为答辩记录留存。学位申请材料提交也将采取线上提交方式，在学位管理系统学术成果模块提交。南京大学研究生院副院长朱俊杰教授表示， 抗“疫”是眼前的第一要务，人才培养是高校的根本任务，我们既要抗好“疫”，也要在尽最大的努力保证研究生的正常毕业。为了做好这次在线答辩，研究生院反复研究，在国家政策许可的前提下规范、优化程序，目的就是既便利同学也确保质量，从结果看，这个目的达到了。上海交通大学——学业不延期，师生线上“面对面”提前于约定好的时间，上海交通化学化工学院2016级博士生苏慧登录网络会议室，等待老师们加入。她有一些紧张，因为这是一场特殊的网络视频学位答辩。苏慧说，答辩开始前我依然有些紧张，但是随着答辩的流程的正常推进，我感觉这其实和在学校答辩并没有什么区别，只要我们以一种平常心的心态认真准备就可以了。在整个答辩的准备过程中，学院的老师总是能对我的各种问题及时回复，让我的心感觉暖暖的。苏慧成为当天第一个完成视频学位答辩的博士，等她完成学位论文归档，下月底就能获得毕业证书和学位证书了。“非常时期，完成了一次特别的答辩，感谢一路所有帮助过我的老师、同学和朋友们，特别感谢爸爸妈妈对我的鞭策和鼓励！ 在非常时期的这次特别的经历，让我对国家和自己更加充满信心，我相信一切困难都是可以渡过的！”苏慧在朋友圈记录道。苏慧博士的“答辩室”苏慧曾荣获国家奖学金、上海交通大学2018年“学术之星”，也是2020届上海市优秀毕业生。她早早规划好自己的学业，申请了今年3月的学位。按此计划，原本应该在2月开学后就参加最重要的学位答辩。可是疫情防控不容忽视，延期开学不提前返校应严格执行。除了苏慧，上海交大化学化工学院还有3名博士和8名硕士要在这一阶段完成答辩。为了让学生们的学业不因疫情“延期”，学校和学院出台相关操作准则，配合视频会议软件教程，师生得以在线上“面对面”。上海交大化学化工学院党委副书记郑浩介绍，视频答辩由一位教师担任答辩秘书，负责邀请校内外评委、组织答辩会，工作流程、答辩要求和标准都与平时一样。学院已定下3月召开分学位委员会会议的时间，即使在疫情期间，学位委员会也会以适当方式召集会议按时审批学生们的学位申请。西北工业大学——近3000名硕博毕业生提请了线上毕业视频答辩流程2月24日早8:30，为了应对新冠疫情，西北工业大学今年首场毕业论文答辩在线上开展。据悉，目前学校已有近3000名硕博毕业生提请了线上毕业视频答辩流程，答辩预计在3月13日前全部结束。2月24日，一大早，来自西北工业大学化学与化工学院的2017级硕士研究生皇甫一鸣，就穿好西装、打好领带，调试好手机和电脑，端坐在家中的摄像头前。今天，是他硕士毕业答辩的“大日子”。在这个特殊的时期，远在1000多公里外的江苏南通，他要通过线上与身处西安的导师顾军渭和答辩委员会老师们“面对面”，完成自己的毕业论文答辩。8:15，参会师生陆续上线，大家笑着打招呼：“皇甫今天很精神啊，一会儿要加油哦！”8:30，西北工业大学今年首场线上研究生毕业论文答辩开始。答辩委员会主席、西安交通大学解云川教授主持会议；皇甫一鸣同学陈述；西工大史学涛副教授、唐玉生副研究员、孔杰教授，解云川教授先后提问；皇甫同学一一作答……答辩流程紧凑有序，与线下答辩并无太大区别。最后，经答辩委员会无记名投票，全票（5/5）通过皇甫一鸣的硕士学位论文答辩，并建议授予皇甫一鸣工学硕士学位。在答辩感言中，皇甫一鸣同学说：“2020年，我们迎来了一个不一样的开始。随着抗疫战线的延长，学校春季学期开学时间被迫延迟。为了不影响我们的正常毕业，学校决定进行视频答辩。作为本年度西北工业大学第一个视频答辩的学生，我感到非常荣幸。在此，非常感谢学校，感谢默默付出的师长们为我们保驾护航。”“最后，我想说的是，没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临，有强大的祖国作为后盾，有全国人民的众志成城，我们完全有信心、有能力战胜疫情，中国加油、武汉加油！”“本次视频答辩过程严格执行了西北工业大学硕士研究生毕业正式答辩标准。相信在党中央的坚强领导下，我们一定能够战胜疫情！”随着答辩主席解云川教授宣布答辩会圆满成功，“会议室”内响起热烈的掌声。在线上会议室的另一端，校领导张炜、万小朋、张卫红，校长助理张艳宁、杨益新、王宇波，以及相关职能部门负责人，旁听了本次线上答辩。早在寒假前，皇甫一鸣所在的结构/功能高分子复合材料（SFPC）课题组便开始着手准备2020年研究生毕业答辩工作。“我们本来预计的答辩时间也在24日左右。寒假期间，我已经准备好毕业答辩的PPT和文稿，期间导师也对其进行了多次修改。”皇甫一鸣说，“没想到突如其来的疫情打乱了毕业节奏，但是学校很快就安排了线上答辩，这样我们便放下心来。”对于线上答辩，皇甫一鸣特别感谢SFPC课题组全体成员和全体答辩委员会成员，他表示：“老师们和SFPC课题组小伙伴们前期作了大量的工作。作为答辩学生，只要做好充分的准备，就会很顺利的。”早在一周前，皇甫一鸣、导师顾军渭教授和答辩委员会成员便与研究生院、信息化管理处等职能部门着手准备本次毕业视频答辩工作，确保硬件、软件无误，以及答辩流程顺畅。对于后续即将进行线上毕业视频答辩的同学，皇甫一鸣给出4条建议：一是要熟悉自己的PPT和文稿，这是基础；二是一定要提前测试设备和线路，熟悉答辩流程；三是要保障室内光线充足，网络通畅；四是要准备两部手机（静音状态），打开手机热点，无线网络断线备用。此外，最重要的是，要调整好自己的心态。“当看到屏幕前老师和同学们亲切的笑脸，我就不紧张了。连日来宅家的烦闷也一扫而光。希望疫情早点结束，就能早点见到大家。”皇甫一鸣说。开学日期现在未定，但线上答辩各个高校也进行的如火如荼，希望大家都能提早做准备，不耽误自己的毕业。（点击图片，查看活动详细信息）为贯彻落实习近平总书记重要指示精神，在共青团中央部署开展“同舟共济、青春偕进”关爱帮扶受新冠肺炎疫情直接影响的青少年特别行动的整体框架下，中国青基会联合33家省级青基会共同开展“抗击疫情、希望同行”——希望工程关爱抗疫一线医务人员子女特别行动，向奋战在抗疫一线的医务人员致敬，向他们的子女提供关爱，传递党的关怀和社会主义大家庭的温暖。3月1日下午15:00-16:00敬请锁定“青联大讲堂”

答辩专家和答辩人通过视频会议软件连线。 受访者供图。“高翔同学博士学位论文通过答辩，答辩成绩优秀，建议校学位委员会授予其工学博士学位。”3月10日下午5点，高翔最近一段时间紧绷的心弦终于松了下来，“可以顺利毕业，安心准备工作的事了”。作为山东大学机械工程学院2015级博士生，三个小时前，他西装革履地坐在家中，双眼紧盯着书桌上的电脑屏幕，与屏幕外的多名专家沟通。当时，他正在进行博士论文在线答辩。受新冠肺炎疫情影响，全国高校延期开学，导致毕业班学生无法像往年一样进行现场论文答辩。3月4日，教育部发布《关于做好2020年上半年毕业研究生学位授予相关工作的通知》，明确对已完成学位论文、尚未进行答辩的春季毕业研究生，培养单位可组织开展远程视频答辩。目前，清华大学、南京大学、西北工业大学、华中科技大学等多所国内院校已开展线上答辩工作，尽量让学生按时毕业。然而，在线答辩并不是件简单的事情，无论是对答辩的学生、答辩委员会评委，还是高校。多次演练后临场依然忐忑2月20日，高翔接到山东大学研究生院的通知，3月份批次毕业的研究生可以选择进行线上答辩。他便一边根据论文外审的专家意见对论文进行修改完善，一边开始准备答辩事宜。按照往年的惯例，3月份批次毕业的博士生基本都是在2月底3月初答辩。此前，他一直在担心，因疫情导致开学时间延迟，论文答辩不能顺利进行，自己无法如期毕业。网络环境和面对面答辩不同，为了能够表现完美，高翔和导师模拟了答辩流程，将答辩委员会专家可能提出的问题、答辩过程中可能出现的状况演练了一遍。高翔怕有疏忽，又请实验室的师弟师妹帮助演练了两三遍，请他们提意见。“电脑旁边应该放一盏台灯，这样光线更充足。”“答辩时应该注意自己的语音、语速、节奏，让专家们在网络状态下能够听清楚自己的陈述……”高翔根据导师和师弟师妹的建议，一一调整，并提前熟悉如何操作视频会议软件，和答辩秘书沟通答辩流程，还在研究生院的建议下提前录制了有声PPT，来应对答辩过程中可能出现的网络卡顿问题。“万一断网，可以用手机开热点补救。找好录屏、录音工具，可以找师弟、师妹帮助录屏，同时记录答辩委员会意见，以防万一。”3月10日下午2点，山东大学机械工程学院院长、学位评定分委员会主席黄传真首先介绍了答辩委员会成员，高翔的导师向答辩委员会介绍了答辩人的基本情况。随后，答辩委员会主席宣布，答辩开始。看着电脑显示屏上记录了论文要点的PPT，高翔按照事先的准备，开始了汇报。五位答辩委员会专家评审在屏幕的另一头，高翔看不见他们的反应，不免有些忐忑。汇报持续半个小时后，答辩进入了提问环节。答辩委员会的专家针对学位论文轮流提问，“每位专家都提了2-3个问题，回答每位专家的问题大概需要15分钟，整个提问环节大概花了40分钟。”最后，答辩委员会主席请答辩人以及旁听人员退出线上会议室，答辩委员会成员进行内部会议，讨论高翔的论文内容以及答辩结果，再通过微信群匿名投票的小程序表决，形成最终的答辩决议。答辩过程比高翔想象得要顺利。一个多小时的答辩，整体网络流畅，与答辩委员会专家的沟通也没有出现卡顿、掉线的状况。“高翔同学博士学位论文通过答辩，答辩成绩优秀，建议校学位委员会授予其工学博士学位。” 下午五点，答辩会议室重新开放，高翔收到了自己顺利通过答辩的消息。那一刻，他长舒一口气，“四年半的努力没有白费，把论文上传到学校的学位论文系统后，毕业论文这桩大事就可以告一段落了。”一切只能摸着石头过河答辩前，在线答辩能否达到线下的效果，一直都是学生和老师们担心的问题。“没有现成的经验，只能摸着石头过河。”山东大学研究生院学位办公室负责人介绍，线上答辩实际上是将线下答辩的场景移植到线上，答辩必要的流程和环节不能省略，必须尽量还原，保证符合工作规范和疫情防控的需求。线上环境中，断网了怎么办？专家讨论环节如何保障私密性？专家投票表决环节如何保障合法性？这些都是线上答辩需要解决的问题。山东大学机械工程学院副院长姚鹏告诉记者，线上答辩首先面临的就是技术问题。“最突出的问题是网络和软件平台的稳定性，专家在计算机或者手机上看到的PPT、音频之间的相互转换等问题也会影响答辩的效果。”山东大学研究生院的老师们曾把自己带入到答辩的场景中，为论文答辩的每个环节制定了不同的预案。如果在答辩过程中答辩人出现断网掉线的情况，答辩人可以更换网络再次上线答辩；如果专家出现断网的情况，研究生院建议答辩人准备有声PPT，断网的专家可以观看有声PPT了解答辩内容，从而不耽误答辩进度。有声PPT成为不少高校为应对线上答辩断网问题的必备措施。清华大学化学系博士生夏嘉豪告诉记者，准备有声PPT需要把每一页ppt对应的内容都进行录音，并插入到PPT中。“这一项工作比想象的要难，为了让每一页的语音清晰、准确、连贯，一共35分钟的陈述内容，我把自己关在房间里准备了近3天。” 答辩会议室中，高翔的答辩ppt在主屏幕共享。 受访者供图在以往线下答辩的专家闭门会议环节，答辩秘书会要求答辩人及旁听人员离开答辩教室，待专家讨论结束后再返回。“我们需要最大限度还原线下答辩闭门会议的场景。但在线上，如果答辩人和旁听人员都退出会议室，他们就不知道专家什么时候讨论结束，他们什么时候应该回来。所以我们最终确定的方案是，专家们退出会议在小群讨论，讨论结束后再进入线上答辩会议室，宣布答辩结果。”“如何保证我们的处理方法合规有效？” 山东大学研究生院学位办公室负责人说，此前，山东大学博士论文答辩的相关规定都是针对线下场景设计的，进行线上答辩时，有些要求不能或者不易实现。比如，现场答辩时要当场匿名划表决票，当场在相关表格上签字。“我们采用网上投票行不行？电子签名可不可以？”高翔博士论文答辩的答辩秘书——山东大学机械工程学院高级工程师毕文波告诉记者，答辩前十几天，山大机械工程学院分管副院长、研究生培养办、答辩人、导师以及秘书等人就开始针对答辩准备事项进行了多次讨论和沟通。十几天的时间中，他们需要组织学生模拟网上会议答辩，测试软件平台可靠性，模拟可能出现的问题，反复细化答辩流程和预案。 “答辩过程需要做到公开、透明，有据可查。从答辩公告的网络群发布，到全程多方式、多人录像，再到答辩人、答辩委员会成员拍当时的工作照等，这些细节都要考虑到，保证答辩证据可靠存档。”线上答辩与线下效果差别不大高翔曾旁听过多次博士论文答辩，对答辩流程早已烂熟于心。参加完线上答辩，高翔觉得线上与线下答辩并没有什么本质上的区别。“论文的主要内容能够按照预期清晰地陈述给答辩委员会的专家，与专家们交流问题的氛围也和之前经历的线下答辩相差不大。”“少了点仪式感，有点遗憾。” 3月10日，清华大学化学系博士生夏嘉豪也进行了在线答辩。他也觉得，线上答辩对答辩的内容基本上没有影响。不过，论文答辩对博士生来说是生命中很重要、很神圣的一件事，线上答辩的方式，没办法和答辩专家评委们面对面交流，没办法和导师、专家评委在答辩结束后合影留念难免有些遗憾。“答辩效果没有差别。”答辩委员会主席、中科院声学研究所教授隋富生告诉记者，采用线上答辩的方式，参与者的注意力会更加集中，信息传递也很全面，专家质询问答的效果反而更好。“以这次答辩为例，原定两个小时的答辩，最后用了三个小时，主要是专家评委提问和参与意见都非常积极，发言都很充分，从各自角度给出了很多非常好的具体建议和指导。”答辩委员会成员、山东大学机械工程学院教授宋清华认为，线上答辩前，专家评委事先已审阅了学位论文、答辩ppt、毕业审批书等所有资料，专家们往往都是带着疑问去的。同时，答辩人在汇报的过程中，专家们也可以回看各种答辩资料，对论文中研究工作的把握和对评审结果的鉴定也就变得更准确。“此外，专家们可以更独立地评定论文水平。线上答辩时，各个专家身处不同的场所，大家可以集中精力独立评审论文，免受其他专家及现场答辩时的各种影响，更有利于把控论文的水平。”但相对于线下答辩面对面交流的环境，线上答辩对学生及参与答辩的专家提出了更高的要求。“以往在线下论文陈述环节，有一个地方我可能没有讲充分，可以通过观察专家的眼神和神态，及时进行调整。但在线答辩就不具备这样的条件，我只能按照自己预设的节奏陈述，免不了心里打鼓。”隋富生也认为，相对于线上，线下答辩时质询问答等互动环节会更加自然。“因为视频会议软硬件及网络带宽的限值，有时语音环境略有差强人意的地方，这些需要多个方面一起努力改进，给与会人员带来更佳的视频音频的体验。”答辩委员会成员、山东大学机械工程学院教授葛培琪建议，疫情过后，学校可以逐渐完善这种答辩形式，建设专门的线上答辩体系。“线上答辩还要在答辩人和专家深入沟通方面再下功夫，比如进行专用答辩室建设、专用答辩系统建设、电子签名软硬件、投票表决系统等，再逐步完善，在疫情过后也可以继续采用线上答辩形式。”“我认为只要把答辩工作程序、工作预案等提前准备好，线上答辩是完全可以保证答辩效果，甚至可以比线下效果更好。”宋清华说。尽可能保证学生顺利毕业3月16日，高翔博士论文的电子版正式上传到山东大学学位论文系统。眼下，他只需要办理完其他毕业手续就可以顺利拿到博士学位和毕业证了。但研究生院的老师们却不敢放松，毕业季来临，帮助毕业生完成论文答辩、顺利毕业成为他们面临的一项大考。他们告诉记者，自2月中旬学校计划启动线上答辩后，山东大学研究生院就需要联合各学院逐个核实，随时更新申请在线答辩的研究生的情况，再根据论文外审结果和毕业生的本人意见，确定他们参加本批次线上答辩或合并到六月份批次毕业。“六月份毕业批次的学生数量很大，我们现在在做分类管理。”山东大学研究生院学位办公室负责人坦言，目前人文社科、理学等专业毕业生论文受疫情影响相对较小，学校已安排工作人员为需要实验数据的学生打开实验室电脑，供学生远程访问实验数据进行论文写作。但部分工学专业毕业论文涉及到大型实验设备，医学类毕业生面临33个月规培等“硬指标”。“我们目前正通过学生管理人员和导师，调整这部分学生的学习安排，同时在能够返校的情况下优先保证毕业生先回来，毕业生中，优先保证理工医先回来。返校后，增加实验室开放时间，保证每位毕业生的实验室排期。”论文仅仅是推进毕业工作中的一环，疫情之下毕业生的心理状态也需要学校重点关注。山东大学党委研究生工作部老师韩笑晨形容，云答辩在某种程度上是学校保证毕业生顺利毕业、就业一剂“定心针”。韩笑晨所在的研究生工作部主要负责学生的思政工作，她告诉记者，疫情之下，不少毕业生出现了焦虑的情绪，“如果没有线上答辩，毕业进程确实也悬在空中”。韩笑晨告诉记者，目前研究生工作部已协调各学院研究生辅导员开展心理疏导、就业需求调研等工作，对毕业生进行毕业教育。以机械工程学院为例，目前该学院利用微信、QQ等在线通讯工具保障与学生之间的信息畅通，帮助学生调整论文进度，缓解焦虑心理。“我们正积极协助用人单位组织线上招聘，对未就业毕业生进行意向统计，导师与辅导员一起对未就业学生情况进行分析，进行分类指导和精准服务。此外，我们还开展毕业生心理压力疏导，组织班级心理委员参加“抗击疫情安心行动”系列公益讲座，帮助学生进行朋辈帮扶。”山东大学机械工程学院辅导员宋晓霞说。“我们已经制定了各种预案，希望能够帮助同学们按时、顺利毕业。”新京报记者 樊朔 李丽霞 编辑 潘灿 校对 陈荻雁

2020年注定是不平凡的一年，结合新冠肺炎疫情防控实际，我校高度重视学位论文答辩工作，提前制定了2020届毕业生学位授予相关工作预案，预答辩线上、正式答辩线下分批次进行。各培养单位根据实际情况，认真制定工作计划，合理安排答辩分组和答辩时间，对学生进行线上平台腾讯会议操作流程培训，组织各科室按照正常的答辩流程提前演练，对“云答辩”会出现的问题提前制定预案，确保万无一失。在前期做好充分准备的基础上，线上预答辩、线下正式答辩均能按照学校要求，做到过程合理规范，组织科学严谨，导师担负起研究生培养第一责任人的职责，严把论文质量关，对研究生学位论文送审、答辩环节做好周密安排。研究生教育督导组通过在线旁听“云答辩”、现场督导，对线上学位论文答辩给予了良好的评价。在学校、研究生学院和各培养单位的周密组织、细致安排下，2020届研究生学位论文答辩顺利完成。6月17日下午，我校召开学位评定委员会会议，决定对程子娟等220名同学授予硕士学位。祝全体毕业研究生身体健康、前程似锦！临床医学院研究生科对毕业生进行线上预答辩前培训线上预答辩现场线下正式答辩现场

本文转载自【微信公众号：社科学术圈，ID:shkxquan】经微信公众号授权转载，如需转载与原文作者联系近几年来，笔者多次参与教育学硕士研究生学位论文的开题与答辩，发现经过三年的学习，研究生有了长足的进步，但是也感到不少研究生在论文写作中有着相似的困难和问题。一、开题报告中的形式主义论文开题是研究生学习与研究过程中具有里程碑意义的事情，它决定着研究的实施、方向和结果。有些研究生在开题中就存在选题、方法等问题，如果没有真正解决，就会使开题中的问题在后续研究中继续存在并导致严重的后果。目前研究生的开题报告粗看起来范式合理、头头是道，但潜伏着某些不能忽视的问题。1.研究问题中的问题研究问题的提出是整个研究过程中最重要也是最难的环节。对于某些硕士生来说，常有下列不足：（1）缺少问题性。缺少问题性是指有的选题并未能显示出研究者对某一事物的真正质疑和兴趣点，没有理论上或实践中的困惑与认知冲突。如“幼儿同伴合作策略的研究”，其缘由是“提高同伴合作能力是促进幼儿社会性发展的重要内容；适宜的合作策略对幼儿合作能力的提高很有必要”。显而易见，这些正确的话语构不成研究需要，难以产生研究思路。这种研究中的“无病呻吟”并不少见，其内在的原因大抵是研究者心中没有形成个人化的感兴趣的问题情境，因而也会缺乏方向和激情。具有问题性的问题使研究更具意义和需要，是推动研究不断深入的内在动力。（2）问题笼统模糊。问题明确具体，应是研究生学位论文选题的重要特质。有的研究生在开题报告中所提出的问题只是一个方向、一个领域、一个主题，如“本研究拟对幼儿园大班社会退缩幼儿的同伴关系现状进行实证研究。在此基础上，提出一些针对性的教育对策”。这里的“同伴关系现状”是很笼统模糊的,在这种状态下研究就无从下手。当然在开始的时候，研究者头脑里的问题可能只是一个方向、一个主题，但接下来就要逐渐产生并聚焦问题，明确自己要研究的主题及主题之下的待研究子问题。也可以说，子问题的清晰和合理是研究问题是否明确、具体的重要标志，它具有指导研究进程的功能和作用。（3）缺少视角和深度。在检视某一个研究是不是有深度或有创意时，往往要看研究者能否把这一个问题与一个很重要的、很有深度的背景问题建立起有机联系，由此体现出某问题研究的意义及其独特价值。发现有的研究生开题中提交的选题孤立、表面化，没有深入思考也没有理论根基。如某研究生记录教师提问的次数、频率、候答时间，但问他为什么记录这些，他则说不清楚。此类情况显示这些研究或行动缺少灵魂和统率，缺少视角和深度。原因可能是真正的问题没有形成，对于所要研究的事物的本质意义及事物之间的内在联系缺乏理解。2.冗余的概念圈核心概念是否明确、恰当、合理，影响研究的方向和成效。现在研究生的问题是绕圈子，概念显得纷繁冗余。如某研究生探究的是“绘画教育活动中教师控制性语言研究”，其中“控制”自然是核心概念。该生首先从辞源学意义上指出，控制有“驾驭和支配”的意义，在此基础上，又从管理学、心理学、工程学、控制论中界定，进行相关概念的辨析。如控制与管理、控制与限制、控制与指导，“控制”是褒义词、贬义词还是中性词等繁杂辨析，到头来什么是“教师的控制性语言”则没有说明白，甚至难以形成一个较为准确的定义。这种写作是当今文风的一种不良习气，把简单的事情复杂化，似乎名词概念愈多越有学术气氛。然而，真正的概念明晰需要的恰恰相反，要理解深邃，回到基本，使复杂问题简约化。3.文献综述中的资料堆积文献综述表明的是研究者如何站在“巨人的肩膀之上”并又开拓出了自己的研究空间。在阅读学位论文中发现，有些综述内容太繁太多，但是大部分是与研究多少沾点边但又无直接相关的历史资料或名人观点堆积，而不是当下研究者所要研究的那个问题的研究综述。另外比较突出的问题是，材料罗列多、分析概括少，很难看出研究者个人对已有研究的认识、评价和个人的观点倾向。4.理论基础的多元庞杂当今的硕士生学位论文中都有一个篇幅巨大的“理论基础”，如果我们问：“这些理论如何成为你的研究的理论基础了呢？”可能不少同学并不能给予一个明确的、自信的回答。分析诸多论文中理论基础与其研究的联系，发现有下列问题：①所罗列的理论是与许多研究都有点关系的一般理论，缺乏的是与该研究有关系的相适宜的、有针对性的理论。②堆积庞杂的甚至是相互矛盾的理论。如皮亚杰建构理论、斯金纳学习理论、符号互动理论等，文中对某些相互冲突的理论缺少分析和评价。③缺少研究者自己的理论假设。对于他人的理论似乎是借来装裱门面，没有合理的吸收与借鉴，也没有形成自己关于某一问题的基本理念和评价。这种理论上的夹生状态是研究和讨论、解释难以深刻的重要原因。5.选题意义的概念化有的选题在阐述研究意义时，总是泛泛而论，所谈及的研究意义是教科书里所说的一般意义，而不是研究生的那个具体问题研究的意义，这时作为研究者似乎消失了。究其原因，可能是研究生压根就没有搞明白关于此问题的意义。这也和问题的提出有关，如果提出的“问题”是一个自己发现的、实实在在的、具体的真问题，研究的特殊意义就会应运而生。二、研究结果的可靠性问题1.行为观察缺乏操作性定义有的学生用量化方法研究幼儿教师的批评行为，文中对批评的定义是：“幼儿教师对幼儿行为的否定性评价”。这个定义中的“否定性”很难说清，而且每个人的理解都会不同。可以说，观察的前提就不符合要求。观察方法作为一种具体的技术手段，在量的研究和质的研究方式中都可以运用。但通常需要明确所要观察的行为的操作定义，“就是把必须观察和测定的行为或活动给予详细的说明、规定，确定一个行为或现象的观察和测量记录的客观标准”。如果没有某核心概念的操作性定义，主观臆断便会大量产生，在此基础上任何“量”的描述和统计都不可信。这类研究方法上的问题属于低级错误，是学术研究所不能允许的。2.实验的低可信度与过分推论实验研究的特点在于控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起的心理现象的恒定变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的因果联系。如有位研究生所做的研究是“High/Scope课程模式对农村幼儿社会适应行为发展影响的实验研究”，主要做法是对教师进行阅读有关活动手册和讨论的培训。4个月后，该研究生发现：High/Scope课程与我国农村现行幼儿园课程在促进幼儿社会适应行为发展上有显著性差异。粗看起来这个过程似乎符合实验法形式上的逻辑，但种种现实中的不确定性因素极有可能造成自变量污染。即便是本研究所采用的教学模式体现了High/Scope课程模式的精神，但仅仅4个月的时间就会造成儿童社会性发展的显著差异，这是很难使人信服的。儿童发展的机制是十分复杂的。“对不同幼儿园课程或教育方案与幼儿行为和发展关系的比较研究多采用相关研究方法，这种方法对一些影响研究结论的条件难以控制，因而常使研究者难以分辨研究结果与各种变量和条件之间的真正联系。”当我们去研究某一课程模式优于或劣于另外的课程模式时，必须十分谨慎，不能只注意技术，而忽略其合理性，不能只见方法，不见思想。“研究设计”、“结论”固然重要，但设计是否合理、结论是否可靠更为重要。3.浅表性访谈近些年来质的研究兴盛起来，访谈成为常用的方法。现实中存在的问题是访谈表面化，如有的同学觉得举个例子并加以解释就成了案例分析，甚至认为是在进行质的研究，这是一种误解。如一位研究生研究的是大班幼儿自我概念的特点。研究者：你很会荡秋千吗？幼儿（男）：是的，我荡的可高啦。研究者：那你在高处时害怕吗？幼儿（男）：不害怕，妈妈说我是男孩子，要勇敢。研究者据此认为：“这说明幼儿已经能够根据社会上对性别角色的要求来确认自己，即进行性别角色的认同。”这种分析有一定的道理，但仅仅根据这两句简单的对话并不能够得出幼儿已经对“自我性别角色认同”的结论。硕士研究生撰写论文的主要发展价值在于，在研究过程中经受科研训练。可以说过程重于结果，结论可重可轻，创意可大可小，但必须坚守的是科研规范与科学精神，以及对这种精神的意识和自觉。而关注方法的合理与结果的可靠正是通向这种境界的必由之路。三、语言表达问题学术论文的语言应该具有平实、准确、逻辑性强等特点，但从审阅的论文中可发现某些硕士学位论文有下列语言表达问题。1.逻辑性较差逻辑性差是一种总体感觉，可能表现在整体结构、推理、关系等各个层面，也会表现在不经意的一句话或某个概念上。有的论文标题混乱，层次不合理，有的内容表达缺少限定或不准确，对出现的抽象名词不予解释，这些都属于逻辑性差的表现。2.模糊引用研究生一进校，指导教师一般都很注意培养学生的科研规范，特别是提醒他们在论文写作中引文要有出处。但在审阅论文中仍不断发现，研究中的许多说法有失规范，如“心理学认为”，“众多研究表明”、“国内外学者指出”，这些看似有所说明，但模糊笼统的说法让人感受到学习者不负责任的态度。还有的同学在论文中大段大段地自然链接他人的观点，虽然加上了引号、注释，其实是变相抄袭，也是论文之大忌。3.雾里看花现在读某些硕士生、博士生的论文，有时会觉得很深奥，看不懂或似懂非懂，犹如雾里看花，不明不白。常见很多抽象词汇的链接和堆积，很难唤起常人经验的支持，不能理解。另外，现在很多论文都是千人一面，空、泛、虚，缺少个人的思考，没有个人的语言。我们从小没有养成用自己的话表达自己思想的习惯，乃至终生写东西都离不开“参考文献”，这种情况是要改一改了。4.轻言“研究”研究生如何定位、如何表达自己的研究及其意义，是涉及研究生自我意识及研究者涵养的问题。笔者不止一次看过类似这样口吻的表达：“作为一个教育理论的研究者”，“作为一个研究者……”，“通过我的研究……”，“众所周知”，“我认为……”等等话语，当这些话语缺乏内容支持时，使人想到的是“初生牛犊不怕虎”。比如有同学指出自己的研究“在理论上丰富了国内的研究内容，为……提供可靠而有价值的科学依据”，“在实践上，……提供可行性建议，促进……更适应我国农村幼儿发展的课程模式”。如此话语，如此轻松，如此超载，大抵是研究生初写论文必经的过程。经过一段时间，他们就会变得“不敢随便开口”，从某种意义上看，对学术的矜持也是一种进步。

现在不论是本科生还是研究生，不是在答辩，就是走在去答辩的路上，每年也都会有很多人因为达不到毕业要求而无法参加毕业论文答辩，即使能够参加答辩，也有不通过的情况，导师不让参加答辩，毕业的机会还是有的，但是是有限的，请大家务必珍惜机会。题主所说的论文写得差，应该是指最后的毕业论文，而非发表期刊论文，如果连自己的老师都看不过去，那导师不让参加答辩是正常的，一方面导师是在维护自己的学术声誉，因为既然是导师负责制，你的毕业论文封面要写他的名字，他要对自己负责，另一方面，如果你的论文存在严重问题，为了让你能够按期毕业而违反学位授予的相关要求，要是被打假人士发现，不仅会影响你的学位授予，即使授予学位，也有可能被撤销，比如翟博士会变成翟硕士。据说今年好多毕业生被严格的毕业论文审查折腾的够呛，想起这件事的推动者翟天临，气得都跑到他的微博下面吐槽去了。其实即使没有翟某的推波助澜，国家教育部门也会出台相关政策，规范本科及研究生的培养，“严出”已是大势所趋。刚才说过，毕业的机会还是有的，不同的学校规定各异，我们按照一般情况来说，来看一看你有可能被卡住无法参加毕业答辩的情况。1. 关于论文的评阅。不论是学术学位硕士研究生还是专业学位硕士研究生，学生资格审核合格后就可进行论文评阅，一般是要求副教授及以上职称的、与论文研究课题相关的专家进行论文评阅，有的学校还要求至少有一位论文评阅专业来自外单位，而导师本人不能参加评阅。这里面还有一种情况，就是论文被抽查的情况，算是“中奖了”，不论是“盲审”还是“外审”，对于论文的质量要求都很高，虽然对硕士来说不通过的比例较低，但还是存在的。因此，当导师不让你参加毕业答辩，说明你的论文质量不是一般的差。如果贸然将论文送审评阅，以天津某高校为例，在论文评阅要求中，只有当评阅人一致认为论文水平已达到硕士学位论文要求，方可组织论文答辩；当有评阅人提出其论文“修改后答辩”意见时，申请人的导师应指导研究生针对评阅人所提问题认真修改论文，写出修改说明，并提交答辩委员会审核。这种情况还不算糟。如果有1位评阅人提出否定意见时，由校学位评定委员会办公室再聘请1位评阅人进行评阅，若仍持否定意见，则视为本次答辩申请未通过；如有2位及以上评阅人均持否定意见，则视为本次答辩申请未通过。更糟糕的是如果累计三次申请答辩未通过者，停止其论文工作，按肄业处理，发给肄业证书。因此我们在文章开头就告诉大家要珍惜机会，对于毕业论文要及早准备，临阵抱佛脚实在不可取。2. 关于论文答辩如果论文评阅通过，即可参加毕业论文答辩，答辩委员会一般是5人，答辩人的导师不能作为答辩委员，绝大多数学校要求至少有一位外单位专家，还有的规定硕导的人数、职称等等，重点是全体成员三分之二及以上同意“学位申请者是否通过论文答辩和建议授予硕士学位”，那么恭喜你，顺利毕业了。而如果答辩未通过，答辩委员会会考虑是否让你“限期整改”，即对毕业论文进行修改，虽然一般学校规定不少于三个月，大多数都按照半年来计算，之后组织“二次答辩”，通过则换发毕业证书，如果仍未通过，有的学校就不再给你机会了，颁发结业证书。这在一定程度上说，硕士就相当于白读了。所以导师不让你答辩，或者让你延期答辩（除了个别导师故意为之），是给你“改过自新”的机会，机会是非常有限也是非常宝贵的，努力改正，别让自己白白付出这三年！给自己一个交代！您的关注与点赞，是观察号最大的收获和感动，也是观察号进步最大的动力！

这两天刚忙完答辩，给还没有答辩的小伙伴做一个分享吧，希望对大家有帮助。在答辩之前，我紧张了好些天，上网查询了已经答辩完的大佬们分享的经验之谈，开场白，PPT，可能会被问到的问题以及该如何回答 ，全部仔仔细细的准备了个便。毕竟是读了三年的研究生学位啊，好不容易来到了这最后一关，咬咬牙坚持下去不能松懈，生怕一个不留神就会被打道回府延迟毕业，那么我今年辛苦拿到的offer也将付之东流…准备了28页PPT，用了好看简洁稍微商务风的模板（猜测大多数老师上了年纪，学术造诣高，欣赏不来花里胡哨的东西）。PPT我分为四个部分，分别是研究背景及意义、研究对象与方法、论文概述和结论与分析。接下来就是好好的把自己写的三四万字的论文嚼透。这个工作量比较大，但是不要偷懒，必须必须得熟悉自己的论文！整个论文的框架，研究目的在哪，论文是如何进行研究的 脉络要梳理清楚，然后展现在你的PPT上。PPT尽量简洁，不要放大段文字照着念！尽量放图片、表格、分析结论，简单又醒目突出。我研究的是企业价值评估，涉及的计算数据，图片表格都很多，但是PPT放不了那么多，所以将自己的研究过程，计算过程，分析的财务指标，修改后的财务报表等比较重要的部分放上来了。（我的专业是会计的）。这部分大家根据自己的论文内容做就好。根据自己的PPT，写上答辩讲稿。最好打印或者手写个概要下来，答辩的时候可以低头看讲稿，无大碍，所以尽可能的准备的充分些，毕竟谁也不想再答辩第二次吧，咱们能一次过，就一次解放。类似于图中这样，每一页PPT都写上自己在展示这页PPT的时候要说的话。学校规定我们每个人叙述PPT的时间不超过八分钟，之后给老师提问的时间，每个人时间一共不超过二十分钟。所以同学们做好PPT和写好讲稿之后，就可以掐着时间多练习几遍了，控制在学校要求的时间之内，注意不要超时。最后，也是非常重要的地方。其实我们在念PPT的时候，老师们大多只会抬抬头稍微看一下，大部分时间老师都在埋头看你的论文，想着待会要问你什么问题。所以，PPT和讲稿准备得差不多就行了，没必要纠结太久花费太多的时间重要的是要根据自己的论文，预判一下如果你是老师，看到了这篇论文，你会有什么疑问，会提什么样的问题。问题可以从论文的大范围角度去想，比如这个研究能否应用于实际，能否解决现实问题，如果可以该如何应用？（我的论文就被第三个来自校外的上市公司的高级会计师问了一个实践性强不强的问题，一般请来的在公司有职位的老师，更倾向于提问实践性这方面的问题，校内老师比较重提问学术性方面的问题。）还会着重于看你论文的目录，整体框架是否合理，大标题，二级标题三级标题是否层层展开，互相关联？论文的每一章节内容是否互相关联？由于大范围的问题是比较容易提出的，所以若是没有很深入看你论文的老师，往往会从大方向上对你的论文提出疑问。比如我在答辩过程中，老师就问到了我第三章的第二节，为什么要落笔写这一部分，写这一部分在论文整体中起到了什么作用？我前一位同学，被老师提问，某某章节似乎跟论文主旨没有关系，如果没有那一章似乎也可以得出论文的结论，如果关联性不强，为何论文中又要写这一部分对内容呢？同学支吾了很久，最后老师叫她把问题记录下来回去思考。这边建议大家，如果自己真的写了某部分老师认为关联性不大的内容，那你就引证各种需要用到此部分的原因，说明为什么此部分必不可少（当然不可以说没东西写了，我是为了凑字数的。），毕竟你才是研究这篇论文研究了大半年的人，老师没有做深入研究，很多地方没有你了解到透彻，你只要把自己在写论文做研究过程当中，遇到什么困难因此要花篇幅重点介绍此内容的原因说清楚就可以了。还有的老师比较细致，会从论文中纠一小个问题问。这个比如你的论文为什么要选择这个方法去分析，为什么不采用其他的方法，你用的方法与其他方法的区别点在哪里？可能你回答出自己选择的这个方法的优越性了，老师还会再你一下那这个方法有没有缺陷，缺陷是什么？提前都把老师可能针对自己论文的问题都尽可能想个遍，自问自答，到时候才不会紧张，才可以见招拆招。另外一个我自己猜测但是没有被老师问到的问题，就是论文引申部分，比如此论文后续还可以做什么相关研究？最后，在第二天上午答辩的时候，我们分了五个小组，每个小组的答辩成员构成是：一个秘书，一个答辩主席（本专业教授级别的老师），三个答辩委员老师（基本上是本专业教授，副教授级别的老师），一个校外老师（有高级职称等），一共六人，见下图。答辩的时候别紧张，二十分钟说快也快，认真听每一个老师提的问题，尽可能去回答。实在不会的也不要慌，记下老师的问题，和老师说再研究研究。我截了一张当天答辩的图。我们用的是腾讯会议。老师也是第一次使用，设备调试了二十几分钟。进入会议前，输入自己名字，会议号。轮到自己的时候，要开摄像头，然后点击分享屏幕，戴上耳机就可以说话了。整个操作过程很简单。记得要在网络比较好的地方。我家网络不太好，中间第二个老师提问的时候一直断断续续的，我听不清声音，反复问了几遍真的有点尴尬整个经历过程就是这样啦！老师都还是很和蔼可亲的，大家心里不要过于害怕。加油！最后祝今年的我们都能顺利毕业～！进入社会开启新生活（接受社会的毒打…）。。

正逢毕业季，最近，华中师范大学信息管理学院应届硕士毕业生章玥用文言文写的毕业论文致谢火了！这篇让答辩导师组非常“惊喜” ，纷纷为之点赞的致谢究竟妙在何处？毕业论文文言文致谢原来，喜欢背诵古诗词的章玥想写个不一样的论文致谢，于是，她选择了文言文。她说，文言文更有深意，字少文美。章玥的文言文答谢词780字，回忆了自己的读研生活，感谢自己的恩师和同窗，如开头的“吾身体发肤受之父母，品德受之于学校，才学受之于师长，技能受之于友，长者育教之恩，同门切磋之谊，弗敢忘焉！虽陨首结草不能报之万一，故纸穷搜，推文敲字，是以为情造文，借文聊表谢忱”，开宗明义，表达感恩。章玥与导师段钊教授的合影章玥文言致谢全文：四月维夏，六月徂暑。江城五月，春意盎然。吾于华师学习之日已近三秋矣，受业于华师，今三年之寒窗苦读即止，却觉恍如隔日，虽叹时光之易逝，惜韶华之难追，唯且行且珍惜。吾身体发肤受之父母，品德受之于学校，才学受之于师长，技能受之于友，长者育教之恩，同门切磋之谊，弗敢忘焉！虽陨首结草不能报之万一，故纸穷搜，推文敲字，是以为情造文，借文聊表谢忱。回首来路，历时两年，自文之选题至搜集资料，自开题至纂终稿，其间之日，颇更事，历喜、噪、苦，不可不谓之凄凄惨惨戚戚。今文成事毕，豁然开朗，自终稿已成之日起，余之杂心不见矣，以为开心。回首往昔，悲喜交加，凭栏望月，遂寄情于此文。吾虽不能日自省，然当事省，晓吾已过花信年华，不慧，吾三尺微命，一介书生，幸得师友亲朋之力相助，方能文成事毕。余徽州人也，东邻金陵，西眺匡庐，北滨长江，南接徽杭。八百里皖江回旋激荡，数千年文脉绵延承传。吾平民世家，聿修祖德，孝悌累洽，父严母慈。自求学起，徒养吾求学之路，予吾心存归处，不思回报，父母之督察，为吾顺之成文大有助力。现双亲鬓渐发白，力渐无，然大爱不曾稍减，于我备至更加。吾恨不能为其分忧，不能为其担责，甚为内疚，此吾跪而叩谢者一也。来日，当益勉之学、工作，不负父母谓我之殷殷期！孟子曰：“惟孝顺父母，可以解忧”，以为然。吾求学之路幸得恩师段钊先生不弃，忝列师门，成文方可计日而待也。先生导我于曲路，示我以通途。自整体至细枝，皆得先生悉心指导，，回想先生每逢休憩之日仍阅吾文，吾事无大小，悉以咨之，先生皆悉悉告知，导我以理，吾知，此先生之所授，必不敢忘。先生之所为，吾临表涕零，不知所言，念先生恩重如山，谢无疆焉! 求学路漫漫，吾得院内各先生悉悉教导，三生有幸。院长李玉海先生授信息管理系统，晓之以系统分析与架构。王伟军教授虽未受教于课，但蒙其弟子帮扶甚多，谢间接教导之恩。桂学文教授之弟子王静吾室友也，常言先生教导之言，诸多电商概念颇受启发，遂谢之。卢新元教授授运筹及企业咨询管理，晓吾以运筹，授企业咨询流程与内容。李延晖教授授统计分析，教吾以统计知识。王学东教授授电子商务，晓吾以互联网思维；段尧清教授授决策方法，晓吾以诸多决策理论。陈菁华先生授之数据挖掘，授吾以数据分析之法。刘向先生授以网络幂律分析之技，受教数次，倍感启发，遂谢于此。刘百灵先生虽未受教于课但数次请教于其弟子惠敏，备受帮扶。陈静先生授系统工程，果敢率真，问卷之精细吾颇受指导。董庆兴先生授知识管理，先生之博学才思，记忆犹胜，于此谢先生扩展学问。易明先生授项目管理，流程控制、管理方法于吾倍受益；李霞先生创新之课程颇丰趣，颇创新，谢培吾之创新思维。院内辅导员张乾红、李静先生日常帮扶关照亦甚多，谢之。院内众先生教导之恩未能一一言谢深表歉意，言辞有尽，敬谢无穷，吾于此致谢忱。恰同学少年者，逢风华正茂之时，得遇友人、金兰之交，幸甚至哉！刘智宇师兄，师门大师兄是也，其人责任心尤甚，凡事细细叮嘱，耐心教导，吾三年于师兄之言行受益甚多，玥诚心愿师兄仕途情场均能不误。周红师兄，师门二师兄，属吾师门容色上佳者，为人幽默。同门师姐何雅娟、钟原，师门两大美女，颇丰趣，于吾入门之际辅吾甚多，吾亦学之甚多，虽已离校，但仍时时交流，未敢忘。会敏者，吾同窗也，长近四尺八寸，体微胖，喜束青丝，天资聪慧，容色绝佳，性宽敛稳重。于校之数三载，与君时，同校共进，衣食勿分，事事相息，音也。昔日畅谈学问，历历在目，载笑载言心更欢，笃诚思虑，得卿，犹得知音。逸瞻兄，同门也，年方二十有六，心宽体胖，为人甚幽默，虽出生于中原然口音自带播音腔调，略有东北大汉之感，为人义气，不拘小节，信管人称男神是也。得益于诸同门室友，赵敏、陈玲、王静、谭艳平，李帅飞，胡颖师妹，裴越师妹，周辉师弟，陆定一师弟，罗维师妹，熊博艺等，恕难一一道谢。众人助吾之情，岂容忘哉？分离在即，不忍别离；来日方长，不尽依迟；望江湖各自珍重。男友徐晨，吾之同乡亦是同学，忧乐相随，日月可昭。只愿君心似我心，朔风如解意，容易莫摧残。噫嚱！切切之恩，似紫金之峰，立吾心而励吾志矣。嗟呼！绵绵之情，若玄武之水，照吾颜而昭吾天矣。感激之情，溢于言表。涕零与笔墨齐下，恩情共友谊长存。言辞有尽，敬谢无穷，吾于此再致谢忱。临书仓卒，谨申数字，用展寸诚，祈恕不恭；不足之处，望请见谅。章玥戊戌年乙卯月才华横溢“女汉子”生活中的章玥其实是一个十足的“女汉子”。作为华中师范大学信息管理学院208届管理科学与工程专业硕士毕业生，章玥自我介绍说，“师从段钊先生，属鸡，天蝎座一枚。性格热情开朗，待人友好，为人诚实谦虚。学习勤奋，认真负责，能吃苦耐劳，尽职尽责，有耐心。具有亲和力，平易近人，善于与人沟通”。辅导员李静说，章玥学习刻苦认真，成绩优秀，积极参加课外文体活动、各种社会实践活动和兼职工作。为了锻炼口才和人际交往能力，她做过很多兼职。例如：家教、电话访问员、派传单等。研究生在校期间，章玥一直担任班级党支部宣传委员，有深厚的专业知识基础和沟通、组织能力，“女汉子”实力的她还负责实验室更换系统、拆电脑、修打印机、照看植物等琐事。在学术方面，章玥参与了师门的企业社会责任研究、武汉市青山区战略新兴产业十三五发展规划纲要、企业社会责任报告评价体系与方法研究等项目。她说，这些项目文理参半，既利用了文本挖掘、统计分析等技术手段，完成对企业社会责任报告的分析和评价，也参与了企业案例的编写，学术能力因为这些项目得到了极大的提高。来源 | 荆楚网综合华中师范大学编辑 | 王真声明 | 本文部分图片、文字来源于网络，版权归原作者所有，如有侵权请联系我们>>>推荐阅读端午来了！紧急提醒：8条红线和20种饭局不能碰！中央又查处了一批仅仅71天，湖北这一地抓了298人！你家人可能还想做这事，速看！一湖北特困户开了五家公司，居然还在领低保？一问真相是…视频来了！刚刚，金正恩与特朗普历史性握手笔试考《白雪公主》，面试唱一段，湖北高校自主招生都考了啥？