高教研究与实践编辑部

编者按：2020年是特殊的一年，新冠肺炎疫情来袭，全国上下共抗疫情。2020年是收获的一年，这一年里，武昌理工学院全校师生追求卓越、勇于创新、甘于奉献，学校各项事业都保持了良好的发展态势，取得了辉煌的成绩。为记录辉煌历史，总结成功经验，展望美好未来，积聚奋进动力，本网通过回顾一年来的重要事件，筛选出年度十大新闻候选新闻（20个），届时将通过评选推出最终的十大新闻，书写和见证武昌理工2020印记。一、武昌理工学院荣获第二届（2017-2019年度）湖北省“文明校园”称号在湖北省第二届（2017-2019年度）文明单位（校园）评比中，中共湖北省委、省人民政府及省教育厅对武昌理工学院文明创建工作、精神文明建设工作和学校办学成果充分肯定，授予武昌理工学院湖北省第二届（2017-2019年度）“文明校园”称号。二、武昌理工学院一门课程被教育部认定为首批国家级一流本科课程2020年11月，首批国家级一流本科课程完成公示，认定3560门课程为“首批国家级一流本科课程”。经各省级教育行政部门和高校申报推荐，教育部组织网络评审和会议评审，武昌理工学院《产品创新设计方法》课程上榜，被认定为线上线下混合式一流课程。实现了学校国家一流课程零的突破。三、中国共产党武昌理工学院第二次代表大会隆重召开2020年12月19日，中国共产党武昌理工学院第二次代表大会隆重召开。汪继平同志代表中共武昌理工学院第一届委员会向大会作了题为《践行初心使命 锐意改革创新 为建设特色鲜明高水平民办大学而努力奋斗》的报告，大会予以审议通过。这是在学校高质量发展进入关键期，全面深化改革进入攻坚期，召开的一次承前启后、继往开来的重要会议，吹响了努力建设特色鲜明的高水平应用型大学新征程的嘹亮号角。会议选举产生了中共武昌理工学院第二届委员会和中共武昌理工学院第二届纪律监察委员会。四、强强联合 武昌理工学院与科大讯飞共建人工智能学院2020年10月13日，“武昌理工-科大讯飞人工智能学院”隆重揭牌。中国科学技术大学原党委书记、国际欧亚科学院郭传杰院士，科大讯飞联合创始人、执行总裁陈涛，中国人工智能学会会士、中国人工智能学会智能机器人专业委员会原主任委员、博士生导师黄心汉教授，武昌理工学院校长赵作斌教授，共同为“武昌理工-科大讯飞人工智能学院”揭牌。双方强强联合,优势互补,资源共享,联合共建人工智能学院,抢占了Al人才培养的制高点。五、武昌理工学院2020年新增省级一流专业建设点4个“一流专业”是“一流人才”培养的重要载体。2020年，武昌理工学院夯实专业建设内涵，提炼专业改革成果，新增省级一流专业建设点4个：护理学、土木工程、电子商务、工艺美术；推荐参评国家级一流专业建设点5个：护理学、土木工程、电子商务、工艺美术、生物工程。获批数量比例位居全省同类高校第一名。六、武昌理工校友“天才少年”张霁的故事火爆全网武昌理工学院人工智能学院电信专业2009级校友、华中科技大学武汉光电国家研究中心张霁博士成功入选华为“天才少年”项目，并拿到了最高档年薪201万元，这是2020年拿到最高档的唯一一人，也是截至目前“天才少年”项目最高档年薪录用的全球第4人。他的故事火爆全网，也印证了武昌理工学院的人才培养质量。七、武昌理工学子在校外各级赛事中斩获各类大奖1348项2020年度，武昌理工学子在校外各级比赛中喜报频传，成功素质教育结出累累硕果，初步统计荣获各类奖项多达1348项,1741人次。其中包括：2020iF国际设计大奖新秀奖，2020中国机器人大赛冠军，全国大学生电子设计竞赛一等奖，第五届全国施工技术大赛一等奖，“中国大学生自强之星” ，湖北省翻译大赛特等奖等。八、武昌理工学院获批教育部产学合作协同育人项目位居全省同类高校第一名2020年6月，教育部公布2019年第二批产学合作协同育人项目立项名单，武昌理工学院获批15项教育部产学合作协同育人项目，获批总数位居全国高校169名，全省高校第9名，全省同类高校第1名。2020年全年，武昌理工学院横向课题到账经费高达3800余万元。这标志着武昌理工学院在产学合作协同育人方面再上新台阶。九、武昌理工学院师生校友戮力同心战疫情 涌现一大批典型新冠肺炎疫情发生以来，武昌理工学院广大师生校友积极参与防疫抗疫，有的投身抗疫一线，有的捐款捐物，有的参与志愿服务，大家共同为抗击疫情贡献力量，涌现出一大批典型。校长赵作斌被授予“民盟湖北省委抗击新冠肺炎疫情先进个人”，盛蕾、马胜男、张妍、侯政谦、张颢哲、董亚峰、许锐煜、胡龙霞、陈思敏、贡嘎等抗疫事迹被中国教育报、人民网、湖北日报等媒体报道，在社会引起良好反响。十、武昌理工学院投档线远超批次线，生源质量提升2020年武昌理工学院面向全国招生4400余人。在公布的湖北省2020年普通高校招生本科第二批录取院校平行志愿投档线中，武昌理工学院投档线全线飘红：理工类投档线为447分，文史类投档线为454分，分别超过二本批次线52分和28分，在湖北同类院校中投挡线稳居前列。外省本科生源质量也有所提升，绝大多数省份录取平均分都高于批次线20-40分，河南、河北、辽宁等地录取平均分高于批次线60-80分。十一、校长赵作斌出席第九届大学素质教育高层论坛并作专题报告2020年10月，由中国高等教育学会大学素质教育研究分会和河南科技大学联合主办的“中国高等教育学会大学素质教育研究分会2020年年会暨第九届大学素质教育高层论坛隆重举行。大学素质教育研究分会副理事长、武昌理工学院校长赵作斌教授应邀出席，并以“素质教育：中国教育的时代标帜”为题作大会报告。在2020年12月举行的湖北省素质教育研究会高等教育分会2020年年会暨第三届大学素质教育高峰论坛上，赵作斌校长作为湖北省素质教育研究会高等教育分会理事长，作年会工作报告。十二、武昌理工学院一“重大攻关课题”顺利结项2020年，由武昌理工学院校长赵作斌教授主持的中国高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题《提高高校课堂教学质量的实证研究一以武昌理工学院实施“开发·内化·创新”教学模式为例》，经中国高等教育学会组织有关专家审定，业已通过，顺利结项。该课题为中国高等教育学高等教育科学研究“十三五”规划“重大攻关课题”，全国仅11项获批，这是湖北省获批的唯一1项重大攻关课题，也是全国民办高校（独立学院）首次获批的重大攻关课题。十三、武昌理工学院获中国地理信息科技进步二等奖2020年7月，2020地理信息科技进步奖评选结果公示，全国获奖项目共107项，其中武昌理工学院主持完成的《基于GNSS/GIS 的高精度桥梁三维变形监测关键技术研究》项目获得二等奖。这也是学校获得的第二项中国地理信息科技进步二等奖，是学校主持获得的第五项省部级科技进步奖。十四、武昌理工学院再次获得一项湖北省科技进步奖2020年5月，湖北省人民政府发布《2019年度湖北省科学技术奖的决定》（颚政发2020[2号]），由武昌理工学院生命科学学院刘阳教授主持，与武汉华龙生物制药公司、中南民族大学联合申报的《生物活性多肽制备关键技术及多肽类药物规模化生产》成果，荣获2019年度湖北省科技进步三等奖。全省民办高校（含独立学院）仅有两项成果获奖，均为湖北省科技进步三等奖。十五、武昌理工学院“高等教育”研究成果位居全国民办高校榜首2020年4月，为进一步了解我国高等教育科学研究现状、把握正确的科研方向、推动学术创新，《中国高教研究》编辑部完成了2019年全国高校高等教育科研论文的统计分析工作。基于2019年全国高校在14家教育类期刊的发文统计分析，武昌理工学院发表论文3篇，数量位居全国民办高校榜首。在2018年和2019年高等教育研究最具影响力民办高校（独立学院）排名中，武昌理工学院连续两年上榜并位居第一名。十六、武昌理工学院参与研制一项国家标准和一项行业标准2020年，武昌理工学院在主导2项ISO国际标准的同时，再次参与研制一项国家标准和一项行业标准。在研制国家标准《锌精矿化学分析方法第25部分:铟含量的测定火焰原子吸收光谱法》和行业标准《粗氢氧化镍钻化学分析方法》的具体分工中，武昌理工学院作为二验单位参与标准制定。武昌理工学院目前是全国同类高校中唯一主持研制自然科学领域国际标准的高校，标准研究工作具有显著的影响力。十七、武昌理工学院获评2020年“湖北省大学生创业示范基地”2020年10月，根据省教育厅《关于开展2020年“ 湖北省大学生创业示范基地”申报工作的通知》(鄂 教学函[2020]3号) ,经高校申报、实地考察、专家评选,武昌理工学院大学生创业基地被认定为2020年“湖北省大学生创业示范基地”。2020年，武昌理工学院对大学生创新创业项目进行精心指导，聘请近百位“创新创业导师”，培养出了一批优秀的大学生创新创业团队和项目，成功立项10个国家级创新创业训练计划项目，30个省级创新创业训练计划项目。学生赵沁沁入选第六届“长江学子”大学生就业创业人物，六名学子获湖北省大学生创业资金扶持，在“互联网+”省赛中斩获多个奖项。十八、武昌理工学院237余万元奖励优秀教师2020年9月10日，武昌理工学院隆重举行庆祝第36个教师节暨表彰大会，对在人才培养、科学研究、管理工作等方面取得优异成绩的集体和个人给予奖励。奖励分为人才培养奖励、科研成果奖励、教学成果奖励、荣誉奖项奖励、员工绩效奖励、合理化建议奖等，奖励总金额高达237余万元。近年来，武昌理工学院师资力量不断增强，聘请北大、清华、浙大等高校名师授课，引发社会广泛关注。十九、武昌理工学院喜获一项2020年度国家自然科学青年基金项目立项2020年9月，根据国家自然科学委员会公布的评审结果，武昌理工学院城市建设学院副教授伊盼盼博士获得2020年度国家自然科学基金青年基金项目立项资助，项目名称为《降雨入渗激励下非饱和成层土边坡的优势流动机理与稳定性分析》。这是学校科研工作的一大突破，对于推进学校实现前瞻性基础研究、引领性原创成果有重大意义。二十、赵作斌校长与福耀集团曹德旺董事长座谈2020年12月5日，武昌理工学院校长赵作斌教授与全球最大汽车玻璃企业——中国福耀玻璃工业集团董事长曹德旺一行座谈。双方共商产教融合、人才培养大计，就加强校企合作、推动共赢发展进行了沟通交流。经过沟通洽谈，双方已达成了相关合作意向。（鲁信）

“庆祝中国共产党成立100周年”征文活动截稿时间：2021年6月2021年是中国共产党成立100周年，也是“十四五”规划的开局之年。为隆重庆祝中国共产党成立100周年华诞，学习贯彻党的十九大及历次全会精神，推动高校党建和各项工作不断取得新进展，《北京教育》高等编辑部与首都高校党建研究基地和北京高校党建研究会联合开展“庆祝中国共产党成立100周年”征文活动，将择优刊发论文并结集出版，在此基础上拟召开高校党建工作论坛。为做好征文活动，现将有关事项通知如下：01征文要求征文内容须围绕中国共产党成立100周年、围绕贯彻落实党的十九大及十九届四中全会精神、坚持理论联系实际，深入研讨新形势下高校加强和改进党的建设的理论和现实问题。论文要求：主题鲜明、论述得当、逻辑严谨、史料准确、语言流畅、符合学术规范；理论联系实际，具有一定的理论性、实践性、针对性与借鉴性。格式要求：理论文章字数5800字（4页）；实践类文章字数4500字（3页）或3000字左右（2页）（均含中文摘要、关键词、正文及参考文献），引文和史料要注明出处，正文中引用序号和文末参考文献序号必须一致，参考文献参照国标（GB/T 7714-2015）；文章查重率不得超过20%。起止时间：2020年9月——2021年6月。征文范围：立足北京，面向全国所有高校。02选题参考（以下选题仅作参考，具体论文题目由作者自定）1.高校党建工作理论与实践2.坚持和完善党对高校的全面领导3.加强高校党的政治建设的相关研究4.扎根中国大地办好中国特色社会主义大学的理论与实践5.全面深化高校“三全育人”改革的探索与实践6.深入推进新时代高校思想政治理论课改革创新研究7.新形势下牢牢把握高校意识形态工作领导权的探索与实践8.新形势下守好高校安全稳定阵地的思考与实践9.高校领导班子和干部队伍建设的路径研究10.高校基层党组织和党员队伍建设的思考与实践11.完善高校党建工作责任体系和制度机制研究12.推进高校全面从严治党经验总结和创新探索13.建党以来党的理论创新与历史经验研究03论文报送及采用论文以电子版文档（Word97-2003/2010）发送至《北京教育》高教版编辑部唯一邮箱：由于平台规则限制，不允许含有联系方式，请想要投稿的朋友，微信搜【写作投稿副业优选超市】获取投稿邮箱，注明“庆祝中国共产党成立100周年”征文，并标明作者单位、姓名、职务职称、联系方式（手机等）、邮编和详细通讯地址等。审稿周期为一个月，在此期间请勿“一稿多投”。一个月内，如被采用，会有编辑联系；一个月后，如没有编辑联系表明未被采用。截稿日期：2021年6月《北京教育》高教编辑部首都高校党建研究基地 北京高校党建研究会2020年9月

专稿（01）学习型社会进程中高等教育的发展演变｜张炜（07）新一轮普通高校本科教育教学审核评估方案的特点、特色和亮点｜别敦荣教育评价改革研究（14）新时代大学学科成效评价理论框架与应用探索｜林梦泉陈燕李勇张瑾（22）我国第三方教育评估机构的公信力水平研究｜孙阳春徐安琪《教育规划纲要》实施十周年高等教育发展研究（30）国防特色高校人才培养模式创新发展的机理及启示 ——《教育规划纲要》实施的政策契机｜张建卫宣星宇周洁滑卫军教师教育研究（37）学术创业如何影响学者科研产出——以“双一流”建设高校材料学科为例｜杨希李欢（44）重构技术与教师教育的关系：助推式教师教育的内涵特征与实践路径｜李阳杰研究与探索（51）学校特色文化建设的路径探究｜刘献君陈玲（55）行业特色高校科研创新与行业及区域双重服务面向的耦合态势研究｜亓晶周志强（63）相得益彰：部属高校如何平衡央地合法性以实现融合发展｜蔡荃魏江吴伟（69）哪些因素影响了教育智库的影响力——基于全球43个教育智库的模糊集定性比较分析｜刘璐璐吴薇学位与研究生教育研究（75）研究生教育规模对国家创新能力的影响——与本专科教育规模的比较分析｜李锋亮王瑜琪（82）过程性视角下博士学术职业选择的形成机制研究｜罗英姿韩霜顾剑秀（89）产教融合对专业学位研究生实践能力影响的路径分析｜刘润泽马万里樊文强高等职业教育研究（95）全国高职院校教师教学发展现状、问题与建议——基于2020版教师教学发展指数的分析｜徐巧宁赵春鱼吴英策顾琼莹资料（103）中国高等教育学会2020年大事记上期文章回顾（点击标题可查看原文章）专稿教育评价改革研究区域高等教育研究研究与探索教育法治研究学位与研究生教育研究高等职业教育研究中华人民共和国教育部主管中国高等教育学会主办投稿平台http://editor.cahe.e.cn/《中国高教研究》编辑部北京市海淀区学院路35号世宁大厦217室中国高等教育学会学术立会 服务兴会 规范办会 创新强会微信号 : zggdjyxhwx【来源：中国高等教育学会】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

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《太原理工大学学报》（社会科学版）是由太原理工大学主办、主管的综合性学术期刊。它以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，结合理工科大学的办学特点，开展人文社会科学等方面的研究。主要栏目有：三晋（河东）文化研究、政治学研究、法学研究、经济学研究、管理学研究、哲学研究、历史学研究。《太原理工大学学报》（社会科学版）是山西省唯一的国家“211工程”重点建设大学主办的、国内外公开发行的综合性人文社会科学学术期刊，自创刊以来，在广大作者、读者、审稿专家和本刊编委会的大力支持下，刊物学术水平稳步提高，学术影响力不断扩大，取得了明显的进步和较快的发展。《太原理工大学学报》 ( 社科版 ) 从 2013 年起，全面启用网上采编暨投稿系统，我们恳请作者在向本刊赐稿时做好下列事项或符合下列要求。一、投稿途径 1.电子邮件投稿:xuebaosk@tyut.e.cn请登陆本刊主页 ，进入作者投稿系统。作者第一次使用该系统时，需要注册；投稿后，作者对稿件审查、录用情况的查询，均可通过该系统进行。 2.稿件格式为 A4 纸、小四号仿宋体、 1.5 倍行距。 3.在收到投稿之日起，一个月审稿期，如被录用，即发出录用通知。论文正式发表后，我们将送给作者两本样刊，并支付适当的稿酬。如一个月内论文未被录用，请作者自行处理，编辑部不另发通知。二、文稿要求及注意事项 1.文章务求论点新颖，论据可靠，论证缜密；结构严谨，文字精炼，文风活泼；内容应具学 术性、创新性、可读性。 2.文章以8000字上为宜，要求图文清楚、规范。 3.作者投稿，文责自负。本刊对发表的文章只做文字与技术修改。 4.请自留底稿，勿一稿多投。若2个月未接到录用通知，可自行处理。 5.本刊执行《中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范(试行)》与《中国高等学校社会科 学学报编排规范(修订稿)》，来稿应具备以下项目。 (1)中英文题名 题名不超过20个汉字，应能概括文章的特定内容。(文内标题应简短、明确，层次序号采用一、(一)、1、(1)) (2)中英文摘要 摘要一般不超过200个汉字，应能客观地反映文章的主要内容，具有独立性和自含性。 (3)中英文关键词 关键词应能反映文章的主题概念，每篇文章可选3～8个。 (4)作者工作单位 应标明工作单位全称、所在省市及邮政编码，并译成英文。 (5)作者简介 包括第一作者的姓名(出生年-)，性别，籍贯，职称，学位，研究方向。 (6)基金项目 获得基金资助产出的文章，应注明基金项目名称及编号。 (7)参考文献 指作者写作时所参考的主要的、公开发表的文献，其著录采用顺序编码制， 即在引文处按出现的先后次序，用数字加方括号编号，并集中列于文后。同一文献出现多次，则用同一数字标识。著录格式如下：序号、主要责任者、文献题名、文献及载体类型标识、出版项(出版地、出版者、出版年)、文献页码。 (8)注释 指对题名、作者及文内某一内容的说明，序号用带圈的数字表示，置于当页地脚。 为适应我国信息化建设的需要，扩大作者学术交流渠道，本刊已加入《中国学术期刊(光盘版)》、《中国期刊网》全文数据库、万方数据资源系统(China Info)“万方数据——数字化期刊群”、《龙源国际名刊网》、《中文科技期刊数据库》和《书生之家》，其作者著作权使用费与本刊稿酬一次性给付。如作者不同意将文章编入上述数据库，请在来稿时声明，本刊将做适当处理。欢迎订阅本刊(全年定价90元)邮政编码：030024 电子邮件：xuebaosk@tyut.e.cn网 址：http://www.tyut.e.cn/xbsk通讯地址：山西省太原市迎泽西大街79号3273信箱《太原理工大学学报》(社会科学版)编辑部太原理工大学学报(社会科学版)期刊出版伦理指南为了进一步提升学校主办学术期刊出版的层次，加强学术期刊出版者的职业伦理素养，现参照国内外成熟的出版伦理规范和学校学术期刊出版的实际情况，特制定中心出版伦理指南。1审稿人的出版伦理1.1尽力履责，及时评审审稿是同行评议的主要内容，同行评议学术研究活动的组成部分，是科学共同体中每个参与者的责任和义务，因此应该尽力履行审稿的职责，如果不能履行职责应尽快退审，或者推荐他人评审，或者告知编辑可能延期的时间和原因。1.2公正评价，尊重创新为了维护科学和表达的一般标准，尽力对稿件的选题意义、理论水平和写作质量、解释和论证的合理性给出公正的评价，尊重作者思想的独立性和科学研究创新的积极性，避免门户之见、种族歧视和私人恩怨。1.3客观评价，评价有据充分考虑个人在科学认识上的局限，应尽可能地解释和引证评价的依据，必要时提供评价所依据观点和事实的文献资料，努力追求评价的客观性，且便于编辑和作者对审稿意见的理解，避免评价的主观性和涉嫌人身攻击的言辞。1.4全面审查，力尽中肯明确审稿不仅仅是对稿件水平的评价，也包括科研伦理的审查和把关，应当对稿件可能存在的漏引、错引、抄袭和伪造等学术不端行为给予充分的关注，即使不确定也应提醒作者和编者稿件中可能存在的嫌疑，以便作者和编者进行进一步地核实或给出必要的解释。1.5主动提醒，回避冲突为了维护审稿的公正性，应当主动判断和规避自己与所审稿件之间存在的利益冲突；如果存在有利益冲突的可能应当立即退审并简单说明；如果自己也不明确冲突是否存在，在提交审稿意见时有义务提醒编者注意判断。1.6授信审稿，严守秘密明确审稿是建立在信任的基础之上的，应对所审稿件的内容负有保密义务，不得向他人泄露稿件的内容和相关信息，如果因评价需要而求助他人辅助，应事先或者提交审稿意见时告知编者被求助人的身份信息。1.7诚信履职，严禁谋私审稿是义务也是学习。对于可能受被审稿件启发而形成和完善的个人研究成果要给予审慎的审视，除非事先征得作者同意或者标引发表后稿件，不得使用或泄露被审稿件中的信息；不得借审稿意见明示或者暗示作者勉强引用自己的论文和观点。2 作者的出版伦理2.1准确表述，客观报道科学发表的首要目的是智力成果报道，因此首要的责任是确保成果描述的准确性并客观地对结果进行实事求是的讨论，尽力避免疏失和夸张；原始研究的报道应包括必要的细节或公开相关的试验、设备数据等资源，以方便同行重复研究过程和验证研究结果。2.2珍惜资源，避免重复学术出版资源是有限的，并且不仅仅是出版单位的，而是整个学术共同体的发表资源，每一个参与者都应该要珍惜，包括版面资源、审稿资源和编辑资源。不应该一稿多投，更不能一稿多发，除非出版者根据传播的需要按惯例转摘或再出版。在初步成果以简报形式发表后，将其再扩展为完整的论文投稿时应向编者明示，并且对简报进行引用。2.3成果明晰，规范标注对论文作报道的工作具有较大影响的论著必须在文中按规定方式明确标注，对论文中原创成果与引用成果给予明晰的界定和区分，并便于读者快速追溯和了解成果基于的早期文献。作者有义务尽可能全面地检索和引用与论文工作密切相关的文献资料，并注明出处。通过非公开方式——包括通信、谈话和评审等途径获取的信息资料应整的所有人明确同意后方可使用。2.4表述完整，尽力协助应尽力保证成果报道的完整性，避免将研究结果拆分成零散的碎片发表，因为零散发表不仅浪费学术出版资源，而且还影响读者的完整理解，增加读者文献检索的难度。论文发表后，在保障自己合法利益的前提下应尽量为同行提供需要的相关资料、材料和样品或指明获取的途径。2.5权利自证，冲突提醒应当主动或应邀提供稿件与本人或者他人已发表或再审的类似稿件相关程度的说明或证据，必要时提供相关稿件的复印件。应当尽力避免因成果发表带来的潜在利益竞争，在可能难以避免的情况下，应当主动向编者和读者明示其可能的利益冲突，如清楚地标注研究成果的基金资助来源等。2.6危险警示，文明争鸣应当明确指出论文相关的研究工作所涉及到的各种可能的危险，如化学品、仪器设备、实验过程等可能存在的危险性。正常的学术争论是科学研究的重要组成部分，但争论中力戒人身攻击和种族歧视。2.7 署名规范，责任共担署名是作者的权利，是对作者劳动的认可和尊重，也是对学术责任和道德责任担当的明确。论文作者应包涵所有对论文研究工作有实质性贡献的人员并按贡献大少或惯例排序，同时所有署名作者对研究结果负有责任，包括学术责任和道德责任。3 编者的出版伦理3.1公正评价编辑对稿件的评价评价过程中，应当公正地对待每一篇稿件，决定稿件是否可以录用的条件是稿件的学术水平和应用价值，即选题的前沿性、研究的深入程度和读者的关注程度，而不能与作者的种族、宗教、国籍、性别、资历和职务相联系。但不排斥编辑根据研究的相关性和读者阅读的方便性而做出的评价，也不排斥编辑根据作者的不良记录对稿件做出处理的决定。3.2科学评价编辑在决定稿件的是否可以录用前，应当征求同行专家的意见，根据期刊的出版要求和录用标准，邀请审稿专家从专业的角度对稿件做出评价和建议。如果稿件内容与审稿人的研究方向存在差异并可能影响到对稿件的公正评价时，编辑应当邀请更多的专家对稿件进行评审。为了保证评价的公正性，当作者要求回避某些审稿专家时，编辑应当给予充分的考虑。但是，在编辑认为稿件与期刊的办刊宗旨和发稿范围不相符合时，可以不经过专家评审而直接退稿。3.3信息保密编辑和编辑部的其他人员，除了因稿件评价的需要而从专业角度寻求专家帮助以外，不得向任何人透露稿件中和稿件审查的信息。当稿件被决定录用以后公开出版之前，编辑或编辑部的其他成员可以公布稿件的题目、作者姓名等公认的出版信息，如果需要公布更多的信息需要征得作者的同意。除非经作者的同意，编辑人员也不得将编辑部未公开出版稿件的信息、论点或解释应用到自己的研究中。编辑应作者的请求或事先的约定，可以将其他作者已经录用准备发表的稿件中可以作为后续研究依据的事实透露给事先约定的作者，但其必须注明来源。3.4尊重创新作者在研究工作中的探索和创新应当得到编辑的充分尊重，倡导争鸣，鼓励创新和探索。应当鼓励作者发表与现有理论或专家观点不同的学术观点，应特别尊重作者提出的与编辑个人研究或期刊以往发表的内容有所不同的研究成果。3.5主动回避编辑人员自己撰写的稿件一般不主张在自己编辑出版的期刊上发表，如果要投稿应当交给编辑部其他有资格的编辑审查，避免在稿件审查上的利益冲突。如果一篇稿件的观点或叙述与编辑的研究相近或不同，可能存在利益上的冲突时，编辑部应当将该篇稿件交给其他有资格的编辑负责处理。3.6及时报道对作者提交的稿件，编辑应当在合理的期限内给予及时处理，并尽可能快地决定稿件是否录用，保证符合期刊出版要求和质量标准的研究成果能够得到及时的发表，缩短研究成果的报道周期，加快学术信息交流的速度。在决定稿件发表的时间顺序时，应当按稿件的来稿时间为标准，但是并不排斥编辑根据栏目设置、选题规划和研究的热点而提前安排发表相关稿件和特约稿件。3.7尽力提醒编辑应当提醒作者尊重编辑、出版者和审稿专家的劳动，承认期刊是具有成本的重要资源，应当经济合理地利用期刊资源；提醒作者避免漏引，努力使应当引用而没有被引用的相关研究资料降低到最少；提醒作者对于非公开发表的信息在没有得到原信息所有人同意的情况下不得在稿件中使用和报道；提醒作者注意稿件出版后可能产生的利益冲突，包括稿件中成果的公布可能给部门或国家造成的泄密，以及对他人合法权益的侵犯。3.8随时注意编辑应当注意审查稿件中文献引用的合理性，避免作者对自己以往研究工作或其他人相关研究工作的无效引证；当稿件对审稿人的研究工作引用不充分时，应当注意因利益上的冲突而造成稿件评价上的片面性；应当注意不管什么时候都不允许对作者进行人身攻击，作者的人格尊严应当得到尊重。来源：太原理工大学学报

8月29-30日，中国高等教育学会高等教育管理分会（简称“分会”）第九次会员大会暨2020年学术年会在国家教育行政学院召开。这次会议由国家教育行政学院承办，清华大学教育研究院协办，主题为“高等教育治理体系与治理能力现代化”。中国高等教育学会会长、教育部原党组副书记、副部长杜玉波，国家教育行政学院党委书记、常务副院长侯慧君，分会第八届理事长、原国家教育行政学院党委书记、常务副院长黄百炼，学会副会长、秘书长姜恩来，副秘书长郝清杰等领导出席会议。开幕式由分会第八届副理事长、华南师范大学党委书记朱孔军主持。来自国内百余所高校的近200位专家学者参会。侯慧君致辞姜恩来致辞侯慧君在致辞时回顾了分会17年来的发展历程，介绍了国家教育行政学院作为秘书处挂靠单位在加强队伍建设、搭建发展平台、开展学术活动等方面所做的努力。希望借此次年会之机,深入探讨高等教育治理体系和治理能力领域的理论和实践问题，为推动我国高等教育内涵式发展，提升我国高等教育现代化水平贡献力量。姜恩来在致辞时对分会第八届理事会的工作给予肯定，并对分会今后发展提出四点要求，一是提高政治站位，积极探索党建新模式;二是注重学术研究，拓宽成果转化新路径;三是围绕中心工作，创造改革发展新成绩;四是加强内部建设，打造运行机制新局面，希望广大高等教育管理者立足立德树人根本任务，努力推进大学治理体系与治理能力现代化，为实现高等教育内涵式发展，建设高等教育强国作出积极贡献。黄百炼作工作报告成长春作财务报告郝清杰代表学会秘书处宣读《关于同意中国高等教育学会高等教育管理分会第九届理事会换届成立的批复》后，按照会议程序，与会代表审议并通过了第八届理事长黄百炼所作的工作报告和副理事长成长春所作的财务报告；选举产生了第九届理事会理事130人、常务理事43人。清华大学副校长彭刚任第九届理事会理事长，国家教育行政学院副院长王治军任常务副理事长，清华大学教育研究院党总支书记兼副院长、清华大学研究生院副院长刘惠琴任秘书长，北京交通大学原副校长张星臣任监事。彭刚作任职讲话朱孔军主持会议杜玉波与分会理事会领导班子成员座谈时指出，分支机构是学会繁荣发展的重要基础。这两年来，学会一直把加强分支机构建设作为工作重点，提升包括高等教育管理分会在内的67个分支机构建设水平，要从以下四个方面着手。一是要“建智库，强服务”，坚持“四新四真”研究原则，拿出能够回答中央关切、师生关注、人民关心的高质量研究成果，打造符合国家战略需要和教育事业发展需求的新型智库，更好服务于高等教育强国战略。二是要“创品牌，提质量”，牢固树立“服务兴会”意识，把理论研究、学术活动、事业发展与更好地服务党和国家整体战略布局统一起来，提升理论研究水平和服务社会能力，解决高等教育领域的重大现实和理论问题。三是要“重管理，上水平”，更加深刻认识“规范办会”的重要性，遵循学术组织建设的特有规律，加强规章制度建设，提升科学管理和各方面工作水平。四是重视“谋合作，扩影响”，坚持“创新强会”，创新工作方式方法，加强分支机构之间的交流合作，加强与政府、高校、企业之间的交流合作，加强与世界各国教育领域的交流合作。会议期间，分会召开了第九届理事会和常务理事会，聘任了新一届学术委员会，并研究了分会今后发展等事宜。在分会第九届理事会上，郝清杰介绍了学会加强分支机构管理的基本思路和工作要求，希望分会以此次换届为契机、以学会建设为标杆、以服务广大会员为宗旨，在理论研究、学术交流、服务高校、国际交流合作等方面做出新的更大成绩。杜玉波与分会理事会领导班子成员座谈后合影在随后举行的学术年会上，杜玉波以“构建高等教育强国建设需要的大学治理体系”为题作报告，从五个方面深入阐述了如何构建高等教育强国建设需要的大学治理体系问题。杜玉波作报告清华大学钱颖一教授受邀作“大学治理-思考与实践”报告，从学术角度对“治理”与“管理”进行了概念区分，并详细比较了大学治理的美国模式、欧洲模式，对中国大学治理的改革经验进行了分享。钱颖一作报告本次学术年会设五个分论坛，来自地方高水平大学、行业特色院校、高等职业院校等60余位专家学者围绕议题作专题报告。四川师范大学校长汪明义教授以“大学校长的社会主义政治家责任和教育家使命”为题在“高等教育治理的理论探索”分论坛作报告；南京信息工程大学校长李北群教授以“行业特色高校治理的历史演进、现实逻辑与路径创新”为题在“院校治理的实践创新”分论坛作报告；合肥工业大学党委副书记陈泓海研究员以“全球视野下谋划两个大局中发展——编制高校教育事业‘十四五’发展规划的思考”为题在“中国高等教育治理的‘十四五’规划”分论坛作报告；池州学院院长柳友荣教授以“高等教育的‘中国特色’：应然性与实践理路”为题在“基于治理现代化的高等教育强国建设”分论坛作报告。华南师范大学党委书记朱孔军，中央音乐学院党委书记赵旻，锦州医科大学校长丁维光，西北师范大学副校长王顶明，南京师范大学副校长张序余，《中国高教研究》编辑部副主任王者鹤分别作大会交流发言。与会代表一致认为，本次年会主题明确，研讨充分，专家的高水平报告对高校教育管理者提高管理水平，推动高校管理创新具有重要指导意义。（高等教育管理分会供稿）中国高等教育学会学术立会 服务兴会 规范办会 创新强会网址：http://www.hie.e.cn/【来源：中国高等教育学会】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

为进一步了解我国高等教育科学研究现状、把握正确的科研方向、推动学术创新，《中国高教研究》编辑部于近日完成了2019年全国高校高等教育科研论文的统计分析工作。基于2019年全国高校在14家教育类期刊的发文统计分析，武昌理工学院发表论文3篇，数量位居全国民办高校榜首。经优化，2019年统计论文的范围为中文社会科学引文索引（CSSCI）与《中文核心期刊要目总览》中复合影响因子不低于0.9的教育类期刊（不含CSSCI扩展版），包括《教育研究》（北京）、《中国高教研究》（北京）、《高等工程教育研究》（武汉）、《清华大学教育研究》（北京）、《高等教育研究》（武汉）、《高校教育管理》（镇江）、《北京大学教育评论》（北京）、《复旦教育论坛》（上海）、《江苏高教》（南京）、《中国高等教育》（北京）、《高教探索》（广州）、《学位与研究生教育》（北京）、《大学教育科学》（长沙）、《现代大学教育》（长沙）共计14家教育类期刊上刊载的高等教育科研论文。2019年全国共有756所民办高校，在14家期刊上发文的仅有22所，占同类高校数的2.91%，其中仅含1所民办高职院校。22所民办高校共发文30篇，占被统计论文的1.55%。其中，武昌理工学院、宁波财经学院各发文3篇，位居发文榜首。南京理工大学泰州科技学院、山东协和学院、文华学院、三亚学院各发文2篇。其他16所民办高校各发文1篇。2010年经国务院批准，武昌理工学院被列为国家教育体制改革试点高校，承担“创新高校高素质人才培养模式”试点项目，是全国同类高校中唯一独立承担国家教育体制改革综合性试点任务的单位。武昌理工学院高度重视高教研究和科研发展，校长赵作斌教授更是带头搞科研，近年来，一大批教研科研成果在各类期刊杂志发表。中文核心期刊《中国高等教育》2018年先后刊发了武昌理工学院5篇文章，校长赵作斌教授撰写的论文《重新认识素质教育中的素质概念》《素质学分制一一大学生评价模式的新探索》，在学术界引发强烈反响。武昌理工学院原党委书记涂方剑教授等撰写的《素质导师制 大学生思想政治教育模式创新》，武昌理工学院党委副书记王海涛撰写的《发展素质教育背景下大学育人模式探索与实践》，武昌理工学院党委宣传部部长邓万民教授撰写的《高等教育引领新办高校创新发展》等文章，先后在《中国高等教育》刊发。在2018年高等教育研究最具影响力民办高校（独立学院）排名中，武昌理工学院上榜并位居第一名。2019年，武昌理工学院校长赵作斌教授撰写的论文《高校课堂教学质量及评价标准新论》《开发·内化·创新——高校课堂教学模式新探》，学校纪委书记林娟副教授撰写的论文《推进素质导师职业化发展》先后在《中国高等教育》刊发。在《中国高教研究》编辑部于近日完成的2019年全国高校高等教育科研论文的统计分析中，武昌理工学院2019年度“高等教育”研究成果再次位居全国民办高校榜首。（鲁信）

近日，《中国高教研究》编辑部完成了2018年全国高校高等教育科研论文统计分析工作，笔者根据其统计的论文发布量，整理出数量排名前六十位的公办院校名单，并制作出“2018年高教研究最具影响力六十强高校”表单，现与大家分享。排名第一的为清华大学，发文数量为68篇；厦门大学紧随其后，位列第二，发文数量为66篇。排名第五的高校除清华大学和厦门大学外，还有北京师范大学、浙江大学和华东师范大学（浙大和华东师大并列第四）。北京大学以58篇论文发表数位列第六。而在很多大学排名榜中位次只比清华北大低的上海交通大学和复旦大学，在这个榜单上的表现则有些一般，上海交通大学以38篇论文发表数排第十二位；复旦大学以22篇论文发表数，仅与江苏大学并列排国内第二十一位。六十强高校名单以“双一流”建设高校为主，却也有十二所非“双一流”建设高校，它们是浙江师范大学、江苏大学、上海师范大学、扬州大学、浙江工业大学、江苏师范大学、南京财经大学、广州大学、常州大学、江西师范大学、河北大学、山东师范大学。其中浙江师范大学是非“双一流”高校中排名最高的，列第十六位，名次超过大连理工大学、东南大学、武汉大学、复旦大学等世界一流大学建设高校。由于论文统计范围为中文社会科学引文索引（2017-2018年）与《中文核心期刊要目总览》中复合影响因子不低于0.9的16家教育类期刊（《中国高等教育》、《教育研究》、《北京大学教育评论》、《高等教育研究》、《中国高教研究》、《教育发展研究》、《高等工程教育研究》、《清华大学教育研究》、《高教探索》、《高教发展与评估》、《高校教育管理》、《江苏高教》、《中国大学教学》、《复旦教育论坛》、《研究生教育研究》、《学位与研究生教育》），基本覆盖了有较大影响力的教育类期刊。所以该排名能一定程度上代表高校高等教育研究在国内的水平。偏文科综合类院校和师范类院校在这个排名榜中表现不错，这与它们在高等教育研究上有较大优势有关。不过，以工科著称的清华大学能位列第一还是让很多人有些意外，毕竟以“文理顶尖”著称的北大只排第六。全国近三千所高等院校，2018年只有四百三十所在这16家教育类期刊上发表了高教科研论文。其中公办院校有三百五十多所。在所有公办本科院校发表的论文中，来自“双一流”建设高校的占比68.33%，“双一流”建设高校是当之无愧的高教研究中坚力量。占比很少的高校在有影响力的教育类期刊上发表高教科研论文，以及“双一流”高校是论文发表“大户”，至少说明两点：第一，大多数高校的高教研究还处于“低层次水平”，或者说长期处于空白状态；第二，高教研究头部效应明显，少数高校贡献了大部分研究成果。提升高等教育总体水平，教学研究必不可少。在教学研究中，我们可以发现学科教学、科研中的一些问题，然后摸索解决之道，或许这个过程比较繁琐，甚至会出现波折，但却是一定要去做的。而高等教育研究质量的高低，直接影响着高校的学科建设，也影响着教育科研与教育教学的深度融合，还影响着高校的人才培养能力和教师的执教水平，说到底，教学研究还是要深入一线，实践出真知，切不能脱离教学做“假大空”的研究，这样不仅劳神费力，还会反噬高校教学，拉低高校教科研水平。

摘要：连续4年全国高校高职教育科研论文统计分析发现，公办本科院校与公办高职高专院校是高职教育科研的主力，公办本科院校的贡献度在持续上升，公办高职院校的贡献度有所下降。小规模研究团队是高职教育科研的主要方式，高级和中级职称作者是论文发表的主要群体，发文量占据绝对优势，来自公办本科院校的活跃作者数和贡献度更大。“双高计划”建设高职院校发文呈现明显的“阶梯型长尾现象”。从基金支持上看，高职教育科研的属地性较明显。高职教育研究关注议题呈现传统研究议题与政策热点、趋势关注并重的特征。关键词：高职院校;高职教育;统计分析《国家职业教育改革实施方案》(以下简称《职教20条》)明确指出：职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。十八大以来，党和国家高度重视职业教育发展，出台了一系列大力发展职业教育的政策举措，将职业教育摆在了教育综合改革和经济社会发展中更加重要的位置。职业教育肩负着传承技术技能、培养多样化人才的职能。职业教育科研是推进职业教育高质量发展，落实立德树人根本任务，建设现代职业教育体系的重要支撑。职业教育科研论文是研究职业教育理论与实践问题的重要展现载体，一定程度上可以反映职业教育科研的水平与实力。课题组连续4年对高职教育科研论文进行统计分析，以期客观、持续记录高职教育科研现状，寻找高职教育科研的一般规律与发展脉络。本次统计范围为2018年20家教育类中文核心期刊的发文，包括《职教论坛》(南昌)、《中国职业技术教育》(北京)、《职业技术教育》(长春)、《教育与职业》(北京)4家被《中文核心期刊要目总览》收录的期刊(以下简称“4家职教核心期刊”)，以及16家高等教育类中文核心期刊(以下简称“16家高教核心期刊”)。2018年4家职教核心期刊共发文2148篇，较2017年2940篇和2016年3362篇下降明显，这也是连续第4年总发文量下降。剔除期刊中的卷首语、笔谈、资讯报告、报道、简讯、广告、简介、速读、投稿须知、要目检索等文献信息及撤稿文章和其他非学术文章共233篇，获得高职教育科研论文1915篇，16家高等教育类中文核心期刊中有关高职教育科研论文共136篇，故此次统计分析有效论文数为2051篇。一、高职教育科研论文发文机构分布情况本次统计沿用2017年5月教育部公布的2914所全国高等学校名单(2018年未公布官方数据)。其中普通高等学校2631所(含独立学院265所)，成人高等学校283所。普通本科院校1243所，其中公办817所，民办417所，内地与港澳台地区合作办学2所，中外合作办学7所;高职高专院校1388所，其中公办1068所，民办318所，中外合作办学2所。2018年共有223所公办本科院校在上述20家期刊发表论文(比2017年减少23所)，占同类高校总数的27.29%;有307所公办高职高专院校在上述20家期刊发表论文(相比2017年减少52所)，占同类院校总数的28.75%;有62所民办高校(含本科和高职高专，比2017年减少18所)在上述22家期刊发表论文，占同类院校总数的8.44%。从发文院校数量和占比看，公办普通高校与高职高专院校、民办高等教育机构发文数都有一定程度的下降，其中公办高职高专院校的下降幅度最大。1.公办本科院校发文情况。2018年223所公办本科院校发表论文740篇，占有效统计论文总数的36.08%，校均发文3.32篇。其中，发文4篇(含)以上的高校45所(比2017年减少7所)，占同类发文院校总数的20.18%，共发文476篇(比2017年减少116篇)，占比64.32%，比2017年略有降低。这也是连续两年发文量和占比同时下降。发文5篇(含)以上的高校37所，占同类发文院校总数的16.59%;共发文444篇，占比60%，校均发文12篇。(见表1)2.公办高职高专院校发文情况。2018年307所公办高职高专院校发表论文890篇，占有效统计论文总量的43.39%，校均发文2.90篇。与2017年相比，发文院校、发文规模和平均发文量都有一定程度的下降。发文3篇及以上的公办高职高专院校共计112所，占同类发文院校总数的36.48%，发文642篇，占同类院校发文总量的72.13%，与2017年相比机构数、发文量以及占比都有所下降。共发文4篇及以上的公办高职高专院校共计74所，占同类发文院校总数的24.10%，共发文528篇，占同类院校发文总量的59.33%。其中，发文5篇(含)以上的公办高职高专院校共计54所，占同类院校总数的17.59%，共发文448篇，占同类院校发文总量的50.34%，校均发文8.30篇。(见表2)与公立本科院校相比，公办高职院校发文“头部聚集效应”稍弱，高发文量院校的发文量远低于公办本科院校。3.国家“双高计划”项目高校发文情况。2019年3月29日，教育部、财政部发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》(简称“双高计划”)提出，围绕国家重大战略和区域支柱产业，集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群。2019年10月24日公布公示名单，共有197所高职院校入选《中国特色高水平高职学校和专业建设计划拟建单位公示名单》。这些高职学校将是未来高职院校阵营中的头部高校，发挥重要的示范引领作用。2018年，共有120所“双高计划”项目建设院校发文481篇，校均发文4.01篇，明显高于同类院校校均发文量;发文量占总发文量的23.45%，占同类院校发文量的54.04%，发文的“头部效应”引领作用显著。其中，发文3篇及以上有66所，合计发文409篇，占比高达85.03%;发文4篇及以上的48所，共发文355篇，占比73.80%;发文5篇及以上的36所，共发文307篇，占比63.83%，在贡献率上头部发文活跃的高职院校更高，整体上呈现出阶梯状的“长尾现象”。(见图1)4.民办高校(含独立学院)发文情况。2018年全国民办普通高校与民办高职高专共计735所，其中63所在20家教育类中文核心期刊发表科研论文，占民办高校总数的8.57%;发文共计97篇，占统计论文总数4.73%，校均发文1.54篇，占比与校均发文量相比2017年略有提升，显示了民办高校的教育科研贡献度呈上升趋势。其中，发文2篇及以上的民办高校23所，共发文58篇，占比59.79%，发文量略有下降，但占比有所提升，显示头部示范作用在增强。(见表3)5.其他院校、机构发文情况。2018年我国成人高校中有12所在20家教育类中文核心期刊发表高职教育科研论文36篇，占统计论文总数的1.76%，与2017年相比，院校数有所下降，但发文量及占比都略有上涨。其他机构，包括政府机关、企事业单位、政府直属研究部门、社会团体、中职学校、技工学校(技师学院)等发表论文283篇，占统计论文总数的13.80%，与2017年基本持平;在总发文量下降的情形下，发文量、占比都保持基本稳定，显示出其他机构的教育科研贡献率在上升。其他机构中，发文量在3篇及以上的有23家，共发文131篇，与2017年持平。(见表4)其中，教育部职业技术教育中心研究所、上海市教育科学研究院、北京教育科学研究院、重庆市教育科学研究院、中国教育科学研究院、高等教育出版社、空军航空维修技术学院、国家教育行政学院、天津市教育委员会、天津市教育科学研究院的发文量在5篇及以上。中国教育科学研究院及各级教育科学研究院共有11家机构发文，合计发文57篇，占比20.14%;教育部职业技术教育中心研究所连续两年在除去高校的其他机构中发文最多，显示出国家教育科研机构在高职教育科研贡献版图中所占比重较大，这类机构依托国家行政资源参与到职业教育发展的理论研究与实践探究中，为职业教育科研学术生态贡献了重要的力量。此外，2018年在20家教育类中文核心期刊发文的中西部地区高校有253所，发表论文556篇，校均发文2.20篇，占统计论文总数的27.11%，占比与2017年基本持平。其中，有62所高校发表论文3篇以上。对比东部地区的294所高校发表论文1055篇，占比51.44%，校均发文3.59篇，无论是从总发文量，还是校均发文量来看，中西部地区的职业教育科研活跃度和产出率仍与东部地区存在一定差距。二、高职教育科研论文作者情况经数据统计与分析，2018年高职教育科研论文作者队伍情况具有如下3个主要特点。1.合作研究方面。单独署名和合作署名是科研论文发表的两种基本方式。本次统计的2051篇科研论文中，有972篇为单独署名，占论文总数的47.39%，737篇为2位作者合作发表，占比35.93%，269篇为3位作者合作发表，占比13.12%，三者合计占论文总数的96.44%，与2017年持平。(见表5)显然独立研究仍然是职业教育科研发表的重要形式，但与2017年对比分析可发现，单独署名比例下降了5.63个百分点，2位和3位作者合作发表的比例分别上升了2.47和2.62个百分点，小规模研究团队作为高职教育科研活动主要形式的地位在逐步提升。此外，4人合作发表45篇，占比 2.19%;5人及以上合作发表共计28篇，占被统计论文的1.37%，其中最多署名作者为7人。对比职教期刊和高教期刊科研论文的作者署名情况，可以发现高教期刊中合作署名的比例更高，单独署名的比例更低，且两人合作署名占比最高，显示了更高的合作研究普遍程度。(见图2)2.职称方面。职称是反映专业技术人员的技术水平、工作能力的标志，因此，作者的职称信息是反映论文学术质量的一个指标。本次统计的2051篇论文中，有1967篇论文作者有职称说明。其中，第一作者具有正高级职称的论文有382篇，占统计论文总数的18.63%;第一作者副高级职称的论文819篇，占统计论文总数的39.93%，高级职称共发文1201篇，占比58.56%，占比与2017年持平。中级职称发文576篇，占统计论文总数的28.08%，两者合计占比86.64%。与 2017年持平，中级以上职称作者在作者队伍中所占比重保持稳定。(见表6)此外，在读学生发文的活跃度有所上升，其中博士研究生发文73篇，占统计论文总数的3.56%，比2017年增加8篇，占比提高1.01个百分点;硕士研究生发文98篇，占统计论文总数的4.78%，比2017年提高0.59个百分点。对比2018年高职研究的作者职称情况发现，正高、副高和中级职称作者是研究主力，发文量占据绝对优势。不同的是，在高等教育科研论文发表中， 正高职称作者发文比例高于其他职称类作者，且正高级职称作者发文比例高于高职教育研究中正高职称作者发文比例。在高职教育科研论文发表中，副高级职称作者发文比例高于其他职称类作者。此外，博士研究生在高等教育科研领域表现得更为活跃，硕士研究生在高职教育科研领域更显活跃。(见图3)3.活跃作者方面。我们将2018年发文3篇及以上的作者定义为高职教育研究领域的活跃作者，共计58人。(见表7)通过整理分析发现，活跃作者人数占全部第一作者总量(1 703人)的3.41%;活跃作者共发文217篇，人均发文3.74篇，占被统计论文总量的10.58%。其中，来自公办本科高校的活跃作者有28人，占比48.28%;来自公办高职的活跃作者21人，占比36.21%。三、高职教育科研论文获基金资助情况在2051篇统计论文中，有1600篇论文为各项基金、课题的研究成果，占比78.01%，比2017年提高了7.37%。将论文基金以国家级、省部级、厅局级、校级和其他进行归类，受国家级基金资助项目论文共计145篇、省部级基金资助论文670篇、厅局级基金资助540篇、校级85篇、其他160篇。(见表8)与2017年相比，受国家级和省部级基金项目资助的论文占比分别提高了22.74%、28.07%。比较来看，高职教育研究与高等教育研究论文中，受到省部级基金资助的论文占比相差不大，高职教育研究领域受到厅局及其他基金资助的比例明显高于高等教育研究领域，而高等教育研究领域受到国家级基金赞助的比例稍高，这一方面显示高职教育科研活动受到区域教育主管部门的支持，也从侧面印证了高职教育与地方经济社会发展之间的紧密联系的特点。(见图4)中西部地区高校有439篇论文受到各类基金、课题资助，占统计论文总数的21.40%，比2017年提高了114%，提升较为明显。其中，受国家级基金资助项目论文45篇、省部级基金资助论文163篇、厅局级基金资助176篇、校级21篇、其他34篇，与2017年相比，分别增加了31篇、76篇、67篇、4篇、18篇。虽然进步较为明显，但相比东部地区(865篇论文受到资助)，中西部地区仍有较大的上升空间，需要挖掘潜力、找准真问题，积极争取更多的基金、课题资助，以产出更多、更优秀，对职业教育发展有指导、有引领价值的科研成果。四、高职教育科研热点分析通过对2018年20家教育类中文核心期刊发表的2051篇高职教育科研论文的关键词进行进一步统计分析，总共提取得到8101个关键词，平均每篇文章3.95个关键词。除去只重复一次的关键词2929个，同时，将内涵相同的关键词进行整合，如将“高职教育”“高等职业教育”合并为“高职教育”，将“高等职业院校”“高职院校”合并为“高职院校”，将“创业教育”“创新创业教育”合并为“创业教育”，将“中职教育”“中等职业教育”合并为“中职教育”等，最终得出重复20次(含)以上的关键词共计27个。(见表9)这在一定程度上反映了2018年高职教育研究的热点。根据经验法则及德尔菲法，为更好地描述高职教育研究领域的热点问题，本研究选取20作为高频词的阀值对高职教育科研热点问题进行统计分析，生成164对共现词对。共现5次(含)以上的词对共38对。(见表10)将生成的关键词共现矩阵导入Ucinet 6.0进行网络关系分析，生成网络关系图。(见图5)结果发现，“高职教育”“高职院校”两大传统议题仍处于高职教育研究网络的中心位置;而“产教融合”成为2018年高职教育研究网络的又一大中心节点，这与2017年底《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》和2018年2月《职业学校校企合作促进办法》的发布有着一定的关系。两个文件的发布使得“产教融合”成为本年度活跃研究议题。除此之外，“职业院校”“人才培养”“课程体系”“人才培养模式”“高职学生”等传统研究议题也是研究网络中的重点，而政策热点相对应的“一带一路”“创业教育”“精准扶贫”“新时代”“校企合作”等也进入到活跃议题之中。总体而言，本年度的研究议题既表现出对高职传统议题的持续关注，也表现出对新政策和发展趋势的紧密跟随。五、结论党的十九大召开以来，中央提出了新时代职业教育发展的新目标、新论断、新要求，并最终形成了顶层设计和施工蓝图——《国家职业教育改革实施方案》。文件指出，职业教育是教育改革的重要突破口，并确立了发展模式的三大转变，即由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变，由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变。当前，我国职业教育进入到转型发展的探索期，且在国民经济社会发展中的基础性地位不断上升。高职院校总结、提炼自身特色，融合区域、产业、科研等资源创新发展的能力不断提升。20家教育类核心期刊是开展高职教育科研活动的重要交流场域，是反映高职教育学术生态的重要窗口，因此，提高办刊质量对于提升职业教育研究水平，凝聚研究队伍具有重要影响。统计发现，4家职教核心期刊年度发文数量的减少，以及陆续出现的9次撤稿行为(《教育与职业》5篇、《中国职业技术教育》3篇、《职业技术教育》1篇)，一定程度上体现出期刊在向着规范化、高质量方向发展的良性趋势。作者王小梅，中国高等教育学会副秘书长、编审，北京　100191周详，中国人民大学教育学院副教授，北京　100872刘植萌，全国高校信息资料研究会研究部副主任，北京　100872李璐，《中国高教研究》编辑部编辑，北京　100191原文刊载于《中国高教研究》2019年第12期第91-98页