甘肃省教育科学研究所课题申报

促进教师专业成长 助推学校科研发展　　根据《织金县教育科技局关于开展2019年织金县基础教育科学研究、教育教学实验课题立项的通知》织教研〔2019〕6号文件精神，为我校2019年9个县级立项课题开题论证会做好充分的准备，使课题研究工作能够顺利进行，2020年4月7日下午2时织金县第一小学举行立项课题开题论证筹备会。会议由织金县第一小学教科处主任唐慧主持，织金县第一小学党支部书记、校长黄丽娟，副校长高文美，课题组大组长周顺义，9个立项课题负责人及其成员参加会议。首先，高文美副校长宣读了《织金县教育科技局关于开展2019年织金县基础教育科学研究、教育教学实验课题立项的通知》织教研〔2019〕6号文件。在本次课题申报中评审中，我校《小学地方课程开发与实践探究——以古桥为例》等9个课题经织金县教育局县级课题领导小组评审审批，准予立项。接着，织金县第一小学课题组大组长周顺义老师对参会人员作了《怎样撰写开题报告与课题研究实施方案》的专题讲座。他从开题报告封面填写到内容的撰写逐条逐句深入浅出地进行讲解，对课题实施方案撰写易错之处进行全面的分析，让课题开题报告和课题实施方案撰写的老师实实在在受益，为他们指明了方向。最后，黄丽娟校长对本次培训作了总结性讲话。她要求，全体课题研究人员要提高思想认识，要把会议培训所学运用到课题开题报告和课题实施方案的撰写中去，落到实处，为自己负责，为课题负责，为学校科研发展负责。要求学校教科处要严肃考勤纪律，加强课题研究教师的管理。对于敷衍塞责，推诿扯皮，不积极参加课题研究会议、课题研究活动，无团队意识的课题研究人员要及时提出批评。对于屡教不改者要按照学校纪律和课题研究相关文件要求进行研究人员变更。黄校长还对参会人员提出了希望。希望9个课题组成员要在学校教科处的带领下，在课题组大组长周顺义老师的指导下，按照相关要求，高标准，严要求完成课题开题报告和实施方案的撰写，做足做好课题开题报告准备工作。附：本次我校成功立项的9个课题及其负责人分别为：1《小学地方课程开发与实践研究--以古桥为例》 高文美2《离异家庭中孩子心理健康教育的策略探究》 李春霞3《小学生数学语言表达能力的实践探究》 李菊4《scratch在小学数学中的应用实践研究》 向恩敬5《小学美术教师非言语性评价在课堂教学中的运用探究》 邓光宇6《新时代学校基层党组织建设创新性实践研究》 周举7《互联网+背景下小学英语“双师”课堂教学实践研究》 张小艳8《小学趣味数学教学策略之苗族刺绣文化进课堂实践研究》 杨灿9《统编本小学语文教材阅读策略有效落实的行动研究》 周蕾撰稿：杨 灿审核：高文美生活岂止于美

加快推进我省教育科研管理现代化靳建设 闫婧华2019年11月教育部印发的《关于加强新时代教育科学研究工作的意见》指出，要完善全国教育科学规划管理平台，建设省级教育科学规划管理平台，统筹管理和使用各级各类教育科学规划课题成果。当前，我们要加速建设甘肃省教育科学规划课题管理平台，实现教育科研统筹规划和教育科学规划课题申报、评审、监管、指导、结题、推广等全过程在线动态管理，着力提升我省教育科研管理工作的质量和服务水平。以提质增效为导向，加速转型。一是加速以提高研究质量为核心的转型；二是加速以强化科研意识为导向的转型；三是加速以提升专业水平为任务的转型；四是加速以注重课题评价为目标的转型。以提升效能为目标，强化管理。一是推进经验式管理向体系化治理转变；二是推进粗放式管理向标准化管理转变；三是推进传统式管理向现代化管理转变；四是推进单一模式向“1+x”多维模式转变。以确保公平为原则，规范评审。实现课题在线动态管理，实行逐级负责、逐级监管，课题的立项申报实现三级审核、结题鉴定实现二级审核、评审结果坚持公示制度等。运用现代化管理模式对评审管理中的关键点、风险点建立相应的内控机制，确保课题管理和评审工作公开、公正、公平。以成果转化为目的，注重推广。教育科研的出发点和落脚点是将成果转化为教育事业发展的鲜活实践。但长期以来，由于观念和渠道等因素的制约，课题成果存在轻推广、轻应用的状况，既导致了教育资源的极大浪费，也制约了教育科研自身的可持续发展。要让成果转化有更多的可能，实现优秀成果自上而下的深度推广和宣传，进一步促进甘肃教育科研成果价值的提升和应用。以科学有效为方向，优化服务。科研管理工作头绪复杂，广大教师需求应接不暇。要本着以实现服务的科学有效为目标，拓展网络服务功能，借助新媒体主动服务，通过线上线下联动，形成研究全过程在线服务新格局，为广大教育工作者提供多层次、个性化服务，进一步提升甘肃教育科研工作的服务效能和质量。以学术规范为标准，坚守底线。要让管理和评审工作在阳光下运行。在大力推动甘肃教育科学规划课题研究提质增效的过程中，要重点守好五条底线。一是不逾越红线，坚持正确的政治方向，把好意识形态关；二是不触高压线，杜绝违法违纪违规现象，严禁弄虚作假；三是坚守标准底线，坚持基本的合格标准，强化质量第一；四是坚守规范基线，坚守学术规范、学术道德、学术伦理；五是把好质量线，坚持立德树人，育人为本，遵循规律。大力推进甘肃教育科研管理平台建设，是教育科研管理走向科学化、规范化、标准化的必然要求，是主动适应以质量为导向的教育科研管理机制创新的现实需要，也是更好地发挥教育科研在促进教育改革中的支持、服务、引领作用的根本需要。要坚持正确的政治方向，不断优化教育科研体系，激发创新内在动能，为实现甘肃教育现代化高质量发展作出贡献！（靳建设系甘肃省教育科学研究院党委书记、院长，正高级教师；闫婧华系甘肃省教育科学研究院教育科学规划研究所所长，博士，高级教师）

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形势对我们科研课题的申报影响非常大，尤其是像新闻传播这样的人文社科类科研项目。因此，在申报课题以前，关注当下形势非常重要，形势首先是国家的形势。研究形势，就是要研究目前国家的宏观现状和本学科的发展需要，存在的问题和我们可能做的研究。我们常说：“知己知彼，百战不殆。”国家社科基金资助项目申报要求“以重大理论和现实问题为中心，坚持基础研究和应用对策研究相结合，……为党和国家工作大局服务，为推动社会主义文化大发展大繁荣服务”。细读每年的国家社科基金课题指南会发现，社科基金课题的需求总是紧密结合国家建设和发展的需要，所以，了解国家的大势、熟悉本学科的研究范围，将其和个人的研究方向和优势结合，就可能中标，也可能优质地完成申报课题。笔者从1995年就开始关注程序理论，当时在《科技日报》上发表《也要重视程序科学化》文章，后来也写了不少这方面的论文。在2002年党的“十六大”报告中，第一次使用“建设社会主义政治文明”的提法，并特别强调“要着重加强制度建设，实现社会主义民主政治的制度化、规范化和程序化”。而在1997年党的十五大报告中论及这一问题时的提法是：“逐步实现社会主义民主的制度化、法律化。”党的“十六大”报告将“法律化”改为“规范化”，使我国的民主政治建设更加具有广泛性。“程序化”的增加，说明我们党在民主政治的建设中，不仅注意结果，更关注运作的过程，而且，只有关注过程的科学性，才能保证结果的科学性。根据对国家形势的判断，2005年，笔者根据前期研究成果，成功申报国家社科基金政治学课题“政治文明进程中的程序化建设研究”，2008年，出版了《程序的监督与监督的程序》一书。在了解国家大事的基础上，还需要对科学研究和申报课题的发展趋势作一番研究。所谓趋势，是事物发展的方向，它是由该事物内在的规律性所决定的。把握了趋势，我们就有了掌握该事物的自主性和自立性，也就有了掌控它和解决它的能力和力量。数据显示，这些年来，国家重视和加大社会科学研究的投入，不仅国家课题总量在增加，而且专为青年人设立的课题数增加幅度在提高；增加了重大课题的数量，需要有高水平、多学科的团队组织申报；在限制申报数量，提高中标率的前提下，对一般高校而言，又增加了申报的难度———这就是我们面临的科学研究和申报课题的发展趋势。二、确立问题意识，打好研究基础 现实问题是一切研究的源头，关注社会，与时俱进是一切研究者的职责。这里笔者要谈的是知识分子的社会良心和社会责任问题。什么是知识分子，词典上的解释是：“具有较高文化水平，从事脑力劳动的人。”①时代在发展，社会在进步，这种解释显然不能准确地描述现在的“知识分子”了。笔者以为，在当下，一个有良知、有社会责任感的知识分子应该是知识和文凭、关注和投入、批判和建设三者的完整统一。首先，知识分子应该具有相应学术背景和专业素质。一定的文凭是反映其水平的标志，但是，在今天信息爆炸的时代，有些文凭却出现了与知识相悖的情形，这是需要我们认真对待的。其次，知识分子应该对现实社会有所关注和投入。不论是从事什么学科的研究，它的结果都会直接或间接地影响和服务于我们生存的社会。一个有良知的知识分子对社会、对身边的事情应该关注并积极参与其间。第三，就是对现实社会的批判和建设。这个社会需要有人不断地批判，只有批判才能让人们看到和看清社会上存在的矛盾和问题；这个社会同时需要建设，因为只有建设我们的社会才能进步发展得更快。批判与建设是两个并行不悖的统一体，在实施时不可顾此失彼和重此轻彼。只有把这三者结合起来，才算是一个完整的知识分子。问题意识是我们考虑选题和解决选题的起点和终点。无论是做硕士、博士论文，还是做科研课题，都要强调问题意识。只有不断发现问题，科学研究才会有目标。而且社会科学研究项目都是针对当前的学术前沿问题和社会实际问题来立项的。《国家哲学社会科学研究“十二五”规划》也对需要立项的课题提出要求：“坚持理论联系实际，推进理论创新。鼓励和引导广大哲学社会科学工作者贴近实际、贴近生活、贴近群众，深入开展调查研究，从实践中提炼研究题材，从群众中发掘思想智慧，提出真知灼见。”做好科研课题，尤其是国家重大课题或重点项目，除了有问题意识，还要有一批前期成果。前期的研究对课题申报有重要意义。首先，它反映了研究者在该领域的研究进程。国家要组建一个课题组，肯定要选择对这个领域熟悉的人，而要熟悉一个领域，需要有很多年的研究经历。如果你完全是这个领域里的陌生人，你的申报材料就无法体现出你对这个领域前沿问题的认识，评审专家对你恐怕也不会认可。其次，前期成果足以表现研究者在这个领域的研究能力和水准。研究成果一般来说反映了研究者的水平，通过研究者提供的前期成果，可以让评审专家了解申报者目前的研究成就，这是进行下一步深入研究的前提。研究成果也是分档次的，申报时应多填写自己在较高级刊物上发表的成果，一般或较低级刊物的东西可少填或不填。当然，一些青年课题对前期成果的要求不是那么高，大家都是年轻人，都在一个起跑线上，都没成果，那就看课题论证的质量了。如果有一些前期成果，即便在青年组里还是有优势的。前期成果的积累是一个过程，“平时不烧香，临时抱佛脚”显然是不行的。而且，我们所从事的前期研究并不都是为了申报课题，它也是不断地凝练研究方向和提高研究水平的一个过程。一个人在长期的研究生涯中，如果能有几个或多个不同的研究方向，对于开阔视野和提高素质也是大有好处的。三、注重学科交叉，力求创新有独见 科研在高校工作中占有重要地位，搞科研要求有创新意识。所谓创新首先就是要在自己的学科领域内有新的创见。一篇论文，一个课题，总要有点新思想、新观点、新发现、新视野、新理论、新素材、新方法等。科学研究是在前人或以前的基础上做出的具有自己独创的工作，它具有时间和空间的相对唯一性。笔者评审过很多申请报告，格式整理得很好，理论上说得也很对，就是没有提出有价值的问题，没有自己创新的地方，这种课题是难以通过的。在本学科内寻找新的课题是大家的共识，但是，不要忘记交叉学科也是重要的创新领域。当代科学发展的一个突出表现，就是社会科学内的各学科以及社会科学与自然科学的“合流”趋势。社会科学与自然科学、人和自然之间的鸿沟正在缩小。②交叉学科是指形成于数学科学、自然科学与哲学科学、社会科学之间交汇区域的跨界学科或边缘学科。③从我国第七个五年计划开始，新兴学科和交叉学科已经成为国家科学技术发展战略的一个重要发展方向，并且列入了国家的长远规划，开展跨学科研究“将不断拓展甚至爆发新的研究领域，引导、促进新兴学科特别是新兴交叉学科的孕育发展”④。因此，我国“十二五”时期研究的主要任务就强调要“实施跨学科重大专项研究，大力促进基础学科之间、基础学科和应用学科、哲学社会科学和自然科学的渗透融合，在推动各学科互为借鉴、共同发展中培育新的学科增长点”。所以，我们可以多用一点交叉学科的知识，从另外一个学科的角度来解读一些传统的东西，很可能产生别开生面的研究成果。笔者20世纪80年代在《长江日报》评论理论部工作的时候研究奖励学，较早提出“建立中国特色奖励学”。先后出版《奖励的奥妙》、《奖励的科学与艺术》科普类的小册子，后完成《激励论：发掘人力资源的奥秘》和《神奇的杠杆———激励理论与方法》等理论专著。奖励是一个老话题，很多学科都有自己的研究成果。我学习了心理学、教育学、伦理学、经济学、社会学等学科的论著，发现里面都有专门的章节来论述奖励。我在前人和多学科研究的基础上，引入了信息论的概念，提出了自己的见解：奖励是社会对人们良好行为和成果的一种积极肯定的信息反馈——促使人们将这种行为或成果保持和增强，加快人的自我发展和完善，为社会创造更大的效益。⑤这个定义既不违背各学科的解释，又能够运用到各学科中去，是一种在更宏观层面上对奖励这种现象的重新解读。我既著书立说，也不断结合现实奖励中出现的新问题在众多媒体上发表论文和评论，在研究奖励的同时也开展了包括惩罚在内的激励论研究，这是一个更大范围的研究，为了更好地发挥各学科的优势，在研究过程中，聘请相关学科的研究人员共同完成了这个研究项目。目前，对交叉学科的研究正在蓬勃发展，自然科学和社会科学都互相吸收彼此的概念和研究方法，新的研究领域不断涌现。交叉学科的研究比传统的学科内的研究要难一些，关键是要能够打通学科壁垒，打破传统的思维模式的局限。但是，开创交叉学科也是有条件的，不是所有的学科都能交叉出新的研究领域，因为学科的差异本质上是各学科研究对象和知识体系的不同，这些不同学科的沟通、融合都需要一定的条件，这需要研究人员从差异中找出沟通和融合的基础，这也是我们发现新课题、新方法和新视角的重要领域。另外，不管什么学科，推理和案例对于人文社科类课题研究都很重要。做研究首先就是要学会逻辑推理，就是要按照一定的因果关系把道理讲清楚；其次，就是在论证过程之后，一定要用本学科的理论将案例讲清楚，讲出本学科的特色来。今天的博士论文，我们已经习惯了使用数学的方法来论证，这很好。数学进入社会科学是学科交叉的前奏，今天，定量研究方法已经在社会科学领域广泛使用。马克思说过，“一种科学只有在成功地运用数学时，才算达到了真正完善的地步”⑥。可是研究课题里面怎么用数学才叫科学呢？一位学者曾写文章谈到这样一件事，说有一批研究人员到农村进行研究，他们调查了很多数据，最后发现农民很辛苦，文章问，有必要进行这样的调查研究吗？农民肯定很苦，这是不用调查的结论。新闻传播学也很需要定量的研究方法，但是这种数据能不能经得起推敲？由此得出的结论对不对？这些问题都值得研究，科学的研究方法还需要科学的使用。关注社会问题的目的就在于服务于它、服务好它，作为一个知识分子就是要运用自己学到的东西来说明和解读我们社会中的各种矛盾和问题，而且说明得越多，成绩就越大。四、结合教学，促进科研 对教师来说，第一位的任务就是教学，培养创新型人才就是高校教师的宗旨，所以，科研首先应该为教学服务。优秀的教师不仅体现在其一流的科研能力，还体现在其优秀的教学能力。一个优秀的教师要把学科前沿的问题提出来，要把学科的最新发展状况和自己的研究成果传授给学生，以培养学生的创新意识和创新能力。如果学校没把学生培养出来，老师搞再多的课题都没用。高校教师的主要任务是培养学生，老师的职称是“教授”而不是“研究员”。所以老师如果课上得很好，立项的科研项目即便不多，还是应该按照教师的系列给予副教授、正教授、博导等待遇。中国人民大学新闻学院有一位老师，一心扑在教学上，不仅课讲得很好，对学生也表现出极大的热情，深受学生喜爱，但就是没有博士学位，一直是副教授，我以为是不妥当也是不公正的。高校的管理政策应该调整以保证教学在高校工作中的主体地位。一句话，科研就是要有利于教学，促进教学，教学和科研不是两张互不相关、不可转换的孤立物。近几年来，从教育部到各高校都十分重视对学术规范和道德的教育。而我在2006年就开始至今给新闻学院本科三年级的同学讲授新闻学前沿专题：学术创新与学术规范。我在课堂上讲这门课，自己也收集了一些资料，做过一些调查，撰写过相关论文。2011年，刚好遇到教育部发布一个“科研诚信和学风建设”的专项课题，我以“数字时代大学生学术规范教育调查”为题中标了一个课题。我们的教学并不都有与科研相关的课题，但是，教学中确实有一些问题是需要研究和可以研究并出成果的，而且这些研究又是有利于促进教学的。当老师的应该有这样的责任心。五、注重科研团队的建设 科学研究，尤其是重大课题和跨学科的课题研究，单靠一两个人是无法完成的，需要有不同专业的研究人员来共同攻关，因此加强科研团队的建设非常重要。重大课题的横向联系除了学科和学科队伍以外，还有权利和义务的问题，涉及课题的分割、权力的分割等问题。研究团队内部合理的分工对于保障研究工作的顺利进行意义重大。如果一个课题因为分割不公正或者信息不对称，引起麻烦也是我们不愿意看到的，务必在事先就要规范好。团队如何组建，首席专家与参与者的责、权、利如何划分，这些都是新形势下的新问题，需要认真考虑。从学校的层面讲，应该为科研人员的团队建设提供政策上的保障，尤其是要为青年科研人员的成长提供优良环境和适当的条件，不断优化高校科研队伍资源配置。从老师的角度来说，也应提倡多学习一点其他专业特别是跨学科知识，拓展自己的视野和研究思路。课题申报书的填写也是有一定规范的，科研处要组织一些填写报表的培训讲座，尽量减少因为申报书填写不规范引起的申报失败。除了上面说的问题外，有关成果评价和经费管理也需要研究改进。现在的国家级课题，每年结项的比率是一半多一点，获得优秀的更少。而我们对研究者学术水准评价和职称晋升，大多只认主持了多少项目，而没有检查是否完成了。结果是有的人仅靠设计课题拿了前期经费去做别的事，这不仅有损学风，而且也是对国家经费的一种浪费。在学术刊物经常可以看到这样的论文，项目资助来源的日期是好多年前的批号。形势都发生了很大变化，论文中的某些观点还具有针对性吗？物质都是在一定的时空中运行的，不同的时间对研究内容有不同的要求。当下许多社科基金课题(包括重大项目)都要求在1—3年内完成，一是为中央决策提供最新成果，二是该项研究符合当时的形势。所以我认为，完整的考核体系应该是：主持并在期限内(如有延期需报有关部门批准)完成了多少项目，获得优秀者应予奖励。

在课题申报书中，研究内容是一个非常重要的板块。一些教师反映关于研究内容的撰写还存在一些困惑，于此老师们交流一下心得体会。供批判。一、研究内容撰写常见问题从外在形式看：有的写得过于简单，三言两语；有的写得过于冗长，抓不到重点。从实质内容看，有的研究内容与选题关联不紧密，有的与研究目标不匹配，有的表述逻辑不严谨、层次不清晰。这应该这样讲：研究内容抓不准，写不明，分解不到位，专家评审时很难给立项。二、什么是研究内容研究内容就是指课题研究过程中，为了解决研究问题，达成研究目标，所设定的具体研究事项。研究内容是实现研究目标的载体，也是研究目标的具体化。有什么样的研究目标，就应该配套写出相应的研究内容。一般情况下，研究内容的数量不能少于研究目标的数量。比如这样一个课题：“立德树人任务下的小学中国画校本课程建设的研究”。课题研究确定了五个研究目标：1.完成小学中国画课程育人因素的文献综述2.建立立德树人任务下的小学中国画校本课程目标体系3.探索立德树人任务下的小学中国画校本课程内容体系4.探索立德树人任务下的小学中国画校本课程的教学方法、教学策略、教学模式5.建立立德树人任务下的小学中国画校本课程评价标准有了以上的研究目标，研究内容就要围绕这五个目标来设定，不宜另起炉灶。根据这五个目标，我们确定如下五个研究内容。这里简写如下：一是关于小学阶段的中国画育人因素的文献研究；二是关于立德树人任务下的小学中国画校本课程目标体系的研究；三是关于立德树人任务下的小学中国画校本课程内容体系的研究；四是关于立德树人任务下的小学中国画校本课程实施中的教学方法、教学策略、教学模式的研究；五是关于立德树人任务下的小学中国画校本课程评价标准的研究。从这个例子可见，研究内容与研究目标是一一对应的。当然，以上表述还没有将研究内容具体化。至于如何具体化，在下文我们给出一些方法和样例。三、研究内容在课题研究中的价值何在研究内容在课题研究过程中，具有极其重要的作用，主要体现在如下三个方面。（一）切割课题研究的边界课题研究总是有边界的，明确具体的研究内容可以使课题组成员把握哪些问题是需要研究的，哪些问题是不需要研究的，厘清课题研究的边界，一下子找到研究的重点。（二）提升课题研究的操作性一线教师都有这样的体会，任务越具体，工作越容易上手。反之，越是模棱两可的任务，越难以操作。研究内容是需要分解的，将大的研究内容分解成一个个相互关联的更为具体细化的研究任务，由抽象到具体，由理念到实践，这样就增强了课题研究的操作性，降低研究的难度，减少课题组成员不知做什么的问题。（三）提高课题研究的计划性课题研究相当于一项系统工程，研究内容就是这个工程的主体框架。这个主体框架明确了，有利用后边的具体施工。在撰写研究计划时，将这些研究内容有序地部署在相应的研究阶段，研究时，就不会出现前松后紧，或是节奏混乱的现象。四、如何分解和表述研究内容分解课题的研究内容是一项非常重要的工作，确实有一定的难度，也有一定的技术性。所以很多一线教师对此感到力不从心。在此提供三个分解研究内容的策略。（一）从核心概念出发分解研究内容的策略课题的核心概念是一个课题的关键所在，抓住了核心概念，并且分析出核心概念的外延、要素、特征等，就可以比较容易地分解出课题的主要研究内容。还以 “立德树人任务下的小学中国画校本课程建设的研究”为例。这个课题表述中有一个核心概念——“校本课程”。我们：校本课程的主要构成要素是什么？主要有四个基本要素：课程目标、课程内容、课程组织实施、课程评价。所以这个课题的研究内容就可以确定为这四个方面的研究。这个课题表述中还有一个非常重要的概念：“立德树人”。如何分解这个概念使之成为课题研究的内容呢？这个概念是由两部分构成，一是“立德”，二是“树人”。就“立德”而言，要分解出立什么德？“树人”要分解出树什么人？关于立什么德？我们国家提出的“德”主要体现在社会主义核心价值观上，三个层面共计12个关键词。树什么人？我们国家提出把未成年人培养成为社会主义合格的建设者和可靠的接班人。对概念有了这样的分析，在书写研究内容时，思路就会清晰很多。在这里，对部分研究内容的表述如下：1.关于立德树人任务下中国画校本课程目标体系的研究课题组将参照社会主义核心价值观的结构，从国家层面、社会层面、个人层面建立起中国画校本课程目标框架，并融入中国画教学的认知、技能、情感、态度要素，建立起适合本校学生实际的中国画校本课程的目标体系。2.关于立德树人任务下的小学中国画校本课程内容体系的研究课题组根据前边课程目标体系，寻找符合课程目标的中国画的素材，并将这些教学素材科学编排，做到内容具体、难易有度，先后有序，形成中国画教学的具体课程内容体系。3.关于立德树人任务下的小学中国画校本课程的教学方法、教学策略、教学模式的研究。根据前边研制的课程目标、课程内容，在不同年级进行中国画的教育教学活动。教学前要制定教学设计，在课堂教学中要探索有效的教学方法，教学方式，形成一些切实可行的中国画课堂教学模式，以课例或是教学案例等形式呈现相关研究过程。其他研究内容的表述（略）（二）从现实问题出发分解研究内容的策略一线教师做课题主要是着眼于教育教学中实际问题的解决。其中课题标题是对实际问题的梳理和提炼；研究目标也是基于解答现实问题。研究内容的确定依然可以回到现实问题进行思考。如《基于3-6岁儿童体质健康标准的大班幼儿体能训练策略研究》这一课题。该幼儿园关于幼儿体能及训练状况进行了观察、测试、研判，归纳，认为本园在幼儿体能训练方面存在如下现实问题：一是幼儿体能与国家规定的健康标准有部分数值存在差距；二是本园在幼儿体能训练内容及方式上存在不足三是幼儿体能训练在时间上不足；四是幼儿体能训练在空间上过于单调，过于依赖室外；五是幼儿体能训练方面，家长配合不到位，部分孩子体重超标。六是幼儿体能训练园所没有形成有效机制。基于这些现实问题，课题组确立了如下研究内容。1.基于国家关于3-6岁儿童体质健康标准的体能训练目标和内容体系的研究。2. 融入一日常规活动实施幼儿体能训练的策略研究3.室内外结合实施幼儿体能训练的策略研究4.家校社协同实施幼儿体能训练的策略研究5.建立展示平台实施幼儿体能训练的策略研究针对现实问题而确定研究内容，也是一种常用的策略。但必须明确的是，研究内容要照应研究目标，确保两者的一致性或研究内容略多于研究目标。（三）“现状+方法对策+评价”分解研究内容策略这个分解研究内容的策略，实质是给一线教师撰写研究内容的一个模板，这个模板反映了研究内容的一般逻辑，需要在具体实践中灵活运用。“现状+方法对策+评价”模板构成了研究内容的闭环。所谓“现状”就是现状调查研究，现状调查研究是摸清情况，找准问题。现状研究是基础性研究。所谓“方法对策”就是为解决问题寻找答案，这是研究主体内容，也是研究的重点难点。所谓“评价”就是为了效果评估，是指向于评价指标和量表工具的研究，是研究效果呈现。以上三个方面的研究内容，依次解决的是“为什么研究”，“怎么研究”，“研究得怎么样”这三个问题。比如这个课题：“小学道法课教学中培养学生规则意识和法治意识的研究”这个课题可以采取以上模式确定研究内容。1.道法课教学小学生规则意识和法治意识培养现状调查研究2.道法课教学小学生规则意识和法治意识培养策略研究3.道法课教学小学生规则意识和法治意识评价研究当然，还要把每一个研究内容如何操作再具体写出来。总之，对课题研究内容的分解没有固定的模式，有时一个课题的研究内容会有多种分解方法，但是分解的内容要基于要解决的问题。最后。需要提示，在分解研究内容时，为了避免交叉冲突，不宜同时选择几种分解内容的方法。本文结合笔者实践并参看了一些专家的观点，于此对王朝贤老师表示感谢。（图片来自网络，如有侵权，请联系删除）

原标题：甘肃省教育科学研究院召开2018年高考备考研讨会今年高考有啥热点？如何冲刺？中国甘肃网3月30日讯 据兰州晚报报道 (首席记者 张鹏伟) 2018年高考热点是什么？每一门课程哪些知识点出题率最高？随着省高考“一诊”的结束，高考备考也逐渐进入了最紧张阶段。近日，甘肃省教育科学研究院组织召开了全省2018年高考备考研讨会，邀请国内多位一线名师对2018年的高考试题、命题趋势及备考策略做了详细解读、预测与分析。如何更好地将考试内容融会贯通，高效率备考，本报节选了部分专家的分析，给广大教师和考生在下一阶段的复习和备考提供方向和建议。语文：“关键能力”是阅读的考核重点□北京四中 佟艳群提升古诗文在高考中的权重，已成大势所趋。攻克古诗文堡垒，才能拿下高考语文的高分。古诗文的学习重在积累，更重在养成积累的习惯，从而形成语感，触类旁通。预计2018年高考语文命题整体难度不会降低，命题材料更广泛，部分试题继续突出“情境化”，语言表达部分有题型变化，作文思辨性会加强。同时，2018年高考语文将扩大文本选取范围。论述类文本将多选用论文和时评，考查逻辑论证和批判推理能力；实用类文本将多选用新闻和报告，考查信息处理和超文本阅读能力；文学类文本将多选用小说和散文，考查审美鉴赏能力。高考语文阅读反映了信息时代阅读的特点和要求，将全方位考查阅读的“关键能力”。学生在阅读广度、数量、速度上要下大功夫。在接下来的复习中，考生要注重文言断句，要做好整体理解，注意人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构等；古代文化常识要做好平时积累；对文章内容的概括和分析要特别注意张冠李戴、因果倒置、曲解文意等；文言翻译要准确判断采分点，要译好重要实词、重要虚词、通假字、词类活用、特殊句式、省略句等。另外，文学常识和文化常识类型的题目是必考点，首先考生在平时的文言文学习的过程可以按照不同类型进行归类，比如官职升迁、国号年号、科举考试、人名称谓等，然后应结合文本内容做出正确辨析。考生在平时的复习中要加强对概括能力、分析能力以及逻辑推断能力的训练。在文本阅读中要学会带着问题进行阅读，找准文本要素的对应点，根据“写什么—如何写—怎么样”的认知流程进行有效阅读；在答题时要多体现思维路径，或由果溯因，或由因推果，注意加强对发散性思维和创造性思维的训练；在写作中，要增强对作文思辨能力和分析能力的培养，“凡事多问几个为什么”，从而提高分析问题、解决问题的能力。英语：作文评分标准要搞清□兰州一中 牟欣2018年高考命题的趋势就是在“死”记“硬”背的基础上，更侧重阅读能力和基础知识的综合运用能力。在接下来的二轮复习中，考生要了解命题特点和规律，要掌握解题方法和技巧，考点专项要突破、个个练透，还要足够重视固定搭配(含介词或冠词的)、不规则动词要测试过关，在做题中复习考纲词汇。在课堂中进行限时训练，做近3年的高考真题，适量做优质模拟题，查缺补漏，补齐短板，重视错题本和生词本，讲练考相结合，重视抓书写训练。从作文评分标准来看，全文没有使用任何较复杂语言结构，如从句、倒装句等；全文没有使用任何比较高级的表达方式的；全文没有使用任何关联词语的，以上3种情况之一的，在正常评分以后再扣9分；书写潦草，不规范，影响理解的；卷面不洁，乱涂改的；因审题不清而全文人称使用错误的；动词、时态、人称错误达3处以上的；句子结构严重错误达3处以上的，有以上情况之一的，在正常评分以后再扣5分。全文不分段，词数少于80或词数多于120，则在正常评分以后再扣2分。每遗漏一个次要点的；冠词、介词用错；其他单词拼写错误分别达4处以上的；大小写、标点符号分别达4处以上的再扣2分，每遗漏一个主要点的扣5分。关于书写，一些考生有一个认识误区“等到考试的时候认真写就行了”。殊不知考试的时间有限，往往不能顾及书写。另外人在思想高度紧张的情况下所做的一切都是本能反应，很少有刻意的痕迹，因此在平时训练中就要重视书写的规范性。数学：逻辑推理能力更重要□嘉峪关一中 何军海对比2018年和2017年高考数学《考试大纲》我们发现，无论是考核目标与要求，还是考试范围与要求都没有发生变动，这说明2018年高考文理科的命题都是保持相对稳定，在新一轮高考改革到来之前，以平稳的方式进入新课改。数学学科要加强理性思维的考查，体现创新性。2018年高考数学将把考察逻辑推理能力作为重要任务，以数学知识为载体，考查学生缜密思维，严格推理的能力。同时通过多种渠道渗透数学文化，如有的试题将通过数学史展示数学文化的民族性和世界性，有的将通过揭示知识的产生背景和形成过程，体现数学的创造、发现和发展特点，有的将通过对数学思维方法的总结提炼，呈现数学的思想性。在后期的备考中要注意，突破、整合知识点之间的联系，在充分关注高频考点的同时，别忘了照亮死角。也就是说，既要高举高打，又要匍匐扫地。通过整卷模拟、定时定题、随机检测等不同方式，进行针对性的应试技巧方面的训练，提高学生的解题速度和准确率。强化主干知识的复习，形成良好的知识网络，同时适当地拓展广度和深度。引导学生善于总结，特别是对于通性通法的掌握，要给予高度关注，以提高解决综合问题的能力。通过不同的方式，提升不同层次学生数学解题的自信心。同时，回归教材，重视课本中一些习题的示范作用。其实这也是调整学生心态的一个举措。历史：把好知识关、试题关、学情关□永登一中 施泽玉为了更高效备考，考生要重点把好知识关、试题关、学情关三关。知识关就是正确处理好考试说明、考试大纲、教材、课标几者关系。正确处理教材的叙述与材料，历史依据与结论之间的关系，培养学生看到教材的叙述，努力反推各类材料的习惯；看到各种材料力争转化成教材叙述的习惯。提高学生认识教材结论得出的依据能力，提高学生重组知识点、形成新的结构的能力。引导学生构建“十字坐标”或者叫“思维导图”，以某一个人、某一个重要时间、某一个重要事件等作为一个中心点，以时间、空间为经纬，建立一个十字坐标，从这个中心点出发，逐步扩展，在现有知识点的基础上适度补充形成相对完整的知识系统。试题关则是全面认识和研究近五年高考真题及省市诊断考试题，通过对试题的研究，分析试题命制特点，找到高考与备考的对接点，从而提高备考效率。学情关则要关注学生学习态度、学生复习现状、学生应试能力。备考时，要重视知识掌握方面存在历史概念不清，知识零碎、乱、不系统，抓不住知识间的内在联系，材料看不懂的问题(特别是文言文、图表题)。此外，答题方面还存在审题不到位，迁移知识能力差，答题抓不住重点，答题语言表达不到位等问题。政治：夯实基础知识仍是第一位□兰州市景耀勇名师工作室 景耀勇从2018年考试大纲来看，今年的政治命题将保持基本稳定。从能力要求、考试内容、考试结构到赋分比例，均没有明显变化。唯一的新变化就是2018的新考纲注重学生的“夯实基础”和“培养能力”。第一、学透教材，熟练掌握课内基础知识点。第二、学会融会贯通，提升知识迁移能力，灵活地将知识点与生活中的时事政治、社会动态相结合。从阅卷报告来看，学生主要失分原因有：第一、知识点的缺失。对于基础知识的学习死记硬背，不求甚解。学生在对知识的掌握上，既没有对知识内涵的准确把握，也没有知识系统的完整构建，是凌乱而无序的。第二、偏离问题主题，众多考生不是运用所学的知识分析问题，而是根据问题的提示默写知识，缺乏最基本的问题分析意识。第三、论述逻辑混乱。甚至有20%以上的考生答案存在组织形式问题。在接下来的备考中，夯实教材基础知识仍然是备考第一位。第二位就是学生能力(理解能力、思维能力、解决问题的能力)的培养。第三位是文科素养(听、说、读、写)的培养，学生成绩的提高、能力的提高，关键在课堂。教师则要转变课堂教学方式，提高课堂思维含量。多用情境教学，引导学生关注社会热点，学以致用。多采用问题教学，强化学生的问题意识和探究意识，多思。粗细结合，多进行整合教学，挖掘知识点内在联系。地理：不要一味追求难题□兰州三十一中 杨建军与2017年相比，地理学科2018年的考试大纲从能力要求、考试范围、试卷结构等方面均无任何变化。预计2018年高考地理试题重点考查考生对基础知识、基本能力的掌握情况，突出对地理学科素养的考查。将更加注重反映人地协调观、综合思维和区域认知的价值取向，将地理学思想方法自然、贴切地融入素材。在第二轮复习中，需要关注的问题包括生活中的地理、地理位置意义、空间尺度差异、特殊事项分析、地理逻辑、发展变化视角、批判性思维、问题模型化；需要解决的问题包括概念体系、隐域规律、发展视角、思维设计、读题技能、区域特征；需要强化的问题包括阅读图文材料，提取有效地理信息的能力，阅读题干和设问，辨析考查意图和问题指向的能力，甄别问题“本质”，使复杂问题简单化的能力，调动整合知识，梳理答题思路的能力，置身情境之中，联系实际综合分析能力，回顾同类案例，使知识有效迁移的能力，理清逻辑关系，运用专业术语规范表达的能力。学生做题练的是方法、培养的是能力，只要能达到目的即可，不必追求量大，尤其是一些难度过大的题，在近年高考难度不断降低的情况下，更是没有必要。化学：提升的关键在于“反思”□兰州二中 吕晓燕2018年考纲体现了基础性和科学性、运用文献材料，联系社会现实和生活实际，创设新情景，设置新问题的特点，考查学生学习潜力和学科素养，突出考查独立思考和运用所学知识分析、解决问题的能力；渗透着中国优秀传统文化，体现了社会主义核心价值观和依法治国理念。2018年，教育部考试中心为高考命题最新定调为创新思维和学习能力考查渗透，因而化学试题可能增加化学反应图形和性能关联图形的体裁，获得化学信息，回归原理和知识，延伸基本知识，培养自学和探究精神。备考时，要研究化学中的常考知识点，突出学科特点，提高实验复习的实践性，精心选题，规范训练，提高训练的有效性。想要提升的关键在于学会反思，包括反思涉及知识、解题方法、解题规律、失误原因。同时，加强应用、提升能力；精选习题，强化训练；精准模拟，全面适应；由量到质飞跃。答题时，要分清“由大到小”、“由小到大”、“由强到弱”、“由高到低”，电子式、原子或离子结构示意图、结构简式、结构式；原电池的正负极，电解池、电镀池阴阳极，不要把电极反应式写反；提高答题的规范性；限时限量，对学生进行解题速度和准确率的规范训练。进行审题方法、审题能力的训练。物理：围绕“14道题”专题攻坚□哈尔滨市教育研究院 姚书元二轮复习中，学生要围绕“14道题”强基础，抓主干，精准布局，专题攻坚。分别为：热学(课本第11章1—8节、第12章第1、5节、阅读材料)注意能源开发与环境的保护；气态方程；交流电，变压器；原子物理和原子核物理；物理思想方法；理论联系实际；应用数学知识解决物理问题；训练审题，分析物理过程和状态；开放创新探究，实验重点关注力学和电学；力和运动的关系；动量和能量；带电粒子在场中的运动；电磁感应；教材题眼。实验题的考查形式一般为：针对原理、器材、步骤、数据的收集与处理、误差的分析等的选题或填空；连线与作图；设计与创新。学生应先复习重点实验，再兼顾全面，不要平均用力。要抓住审题能力这个核心。审题时，首先要注重对关键词语的理解。所谓关键词语，可能是对题目涉及的物理变化方向的描述，也可能是对要求讨论的研究对象、物理过程的界定。其次，要注重隐含条件的挖掘。有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，把这些隐含条件挖掘出来，往往就是解题的关键所在。最后，还要排除干扰因素。在一些信息题中，题目给出的诸多条件有些是有用的，有些是无关的，而这些无关条件常常就是命题者有意设置的干扰因素，只要能找出这些干扰因素，并把它们排除，题目就能迅速得到解决。生物：深挖教材精准提分□哈尔滨十二中 王志强近几年高考命题,强化了以“知识为主体，能力为主导”的命题指导思想，理解能力的考査在高考中占有相当大的分量，也是高考能力考查的最基本要求。理解能力是其他能力的基础，考生掌握知识,要在理解的基础上加强记忆和运用。能力是以知识为载体的，是要通过知识体现出来的。考生还须理解知识的各种表达方式。考试内容注重顶层设计、统筹谋划，突出考试内容的整体设计，科学构建高考评价体系，符合“核心考点连年考查，适当兼顾知识的覆盖面”的特点，体现了“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了高考“考什么”。二轮复习想要精准提分，首先要深挖教材，其次要寻找规律，最后准确表达和重视概念。高考试题立足教材，重视基础。许多试题选项或试题背景能在教材中找到，从知识点看都是平时教学重点，只是问的角度进行了重编与设计，较好地考查考生对生物学基本概念和原理的掌握程度，体现了重视基础和回归教材的命题思想。切忌备考复习中把教材搁置一边，一本资料抱到底的思想。考生要将知识进行整合，比如同类型题目进行整理，将知识进行系统化总结。

每日甘肃网讯 3月23日下午，甘肃省教育科学“十三五”规划重大委托课题“甘肃省教育精准扶贫的新路径研究”研讨会在天水举行。甘肃省社会组织促进会秘书长苏小林，天水市大众心理健康服务中心理事长路强，民革天水市委会常委、市直属支部副主委、天水市疾控中心附属医院院长吕盼玉，课题组组长、甘肃省心理咨询学会会长、兰州文理学院教授王成德，课题组成员甘肃省心理咨询学会常务副会长兼秘书长莫兴邦博士，兰州大学附属小学教师吴轶、兰州市西固区福利一小教师柳文霞、西北师范大学心理学院硕士研究生陈泽琳以及甘肃林业职业技术学院、天水市图书馆、天水市逸夫小学、天水四?七医院、武山县咀头党口小学、武山多家学校、清水县太平中心小学、麦积区麦积中心小学、陇西电视台、武山一中、定西市安定区交通路中学、武山县沿安初中、武山县鸳鸯初中、甘谷县西关中学等高等院校、中小学校、幼儿园的教师代表、医务人员等40余人参加研讨。研讨会由课题组成员、西固区福利一小教师柳文霞主持。参会代表紧密围绕甘肃省教育精准扶贫，从学校文化建设、师资配备情况、特色课程开发、师生身心健康、书香校园建设、家长学校建立等六个方面展开。大家一致认为，关注师生心理健康迫在眉睫；尽快配备心理咨询师；加强心理咨询室的有效使用；城乡差距较大的学校避免“一刀切”的管理；切实减轻学生的课业负担；落实部分初高中的双休日制度；按照标准落实师生的体检制度；关注留守儿童和隔代教育的问题；关注青少年的性教育问题等。课题负责人王成德教授说，甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题立项共4312项，其中重大委托项目10项，重点课题132项，一般资助项目43项，一般自筹课题4123项。教育精准扶贫是我国扶贫战略的重要组成部分，是阻断贫困代际传递的基本方式之一。重大委托课题“甘肃省教育精准扶贫的新路径研究”按照甘肃省教育科学规划办公室要求，于2018年11月18日在兰州文理学院举办开题报告，明确课题研究目标，细化课题研究内容，确定课题研究方法，课题组成员明确分工，团结协作，并适时吸纳能够推进课题研究的新成员。2019年3月7日，习近平总书记参加十三届全国人大二次会议甘肃代表团审议，对进入“倒计时”的脱贫攻坚工作作出进一步重要部署，明确要求对脱贫攻坚工作要“尽锐出战、迎难而上，真抓实干、精准施策”。课题组也按照课题进展计划，开展了甘肃省中小学校、幼儿园教师心理健康状况网络问卷精准调查。并且在3月23日天水市大众心理健康服务中心成立暨一届一次会员代表大会之后，召开了“甘肃省教育精准扶贫新路径研究”探讨会，这是课题成员深入基层一线，收集一手资料，提出可靠举措，探索创新路径的重要举措。课题组将针对办学条件逐步改善的中小学校完成三项内容，一是围绕精神扶贫，研究如何推进两项计划，从而丰富贫困地区师生和家长的精神世界。二是围绕心理扶贫，如何开展三大工程（心理文明提升工程、阳光心理援助工程、亲子关系优化工程），从而培植贫困地区学校师生的心理文明水平、弱势群体的阳光心态和特殊家庭的亲子关系。三是围绕文化扶贫，如何落实四大行动（学校文化建设行动、书香校园打造行动、特色课程开发行动、艺术人才培养行动），从而促进贫困地区学校的文化繁荣、内涵发展，最终形成有助于政府对教育精准扶贫科学决策的调研报告。（邢杰）

九江新闻网讯近日，2020年度全国教育科学“十三五”教育部规划课题《基础教育课业改革与小研究生创新学习实验》总课题评审结果正式公布，新星小学《学业课业中的德育渗透研究》课题喜获全国教育科学“十三五”教育部立项(课题批准号:FHB160516)，同时该校被被认定为全国基础教育科研核心基地(项目基地编号:FHB160516-GT432)。这标志着该校在新课题研究中将扬帆起航，开启教学科研新的征程，翻开新的篇章。课题申请的成功给新星小学老师极大的鼓舞，同时课题团队将以本课题研究为契机，围绕立德树人的根本任务，以科研带教研，以教研促教学，为培养人格健全、全面而有个性发展的祖国接班人而努力！我们相信在校领导的带领下，在全体课题组老师的共同努力下，本课题的研究一定会取得圆满成功。（新星小学教导处 供稿）

根据《甘肃省文物保护科学和技术研究课题管理办法》，经各地各单位推荐申报、我局科研课题管理办公室初审、省级科研课题评审委员会评审，共有51项课题拟作为2020年度立项的省级文物保护科学和技术研究课题，现予公示。 公示时间自2020年8月11日至2020年8月17日（5个工作日），如对公示事项有异议，请在公示期内以电话、来信、面谈等形式向我局科研课题管理办公室反映，我们将认真受理和调查核实，并向署名或当面反映问题者反馈调查核实结果。 受理部门：省文物局科研课题管理办公室 联系人：杨行健 联系地址：兰州市城关区静宁路323号 邮编：730000 附件：2020年度拟立项甘肃省文物保护科学和技术研究课题 甘肃省文物局 2020 年 8 月 10 日 免责声明：以上内容转载自甘肃省文物局，所发内容不代表本平台立场。全国文化产业信息平台联系邮箱：yaoyanan@rmrbgg.cn，地址：北京市朝阳区金台西路2号人民日报社新媒体大厦

甘肃省教育科学研究院正式挂牌每日甘肃网3月2日讯(兰州晨报/掌上兰州 记者魏娟)2月28日，甘肃省教育科学研究院举行成立揭牌仪式。甘肃省教育科学研究院由甘肃省教育科学研究所更名而来，此次更名，旨在加强我省教科研机构与上级教育科研部门的合作交流，增强教育科研服务行政决策的水平和能力。