房山区教师研修平台

需求分析传统的教研模式带来极大的交通成本和时间成本，而之前的教育信息化建设也没有促进教研模式的转变，也无法切实收效，主要是教研开展的模式过于单一，网上教研模式停留在文字交流，应用场景过于单一，受限于主题式教研活动。方案概述释锐教师研修平台通过集成整合教育资源系统、网络课程系统、主题教研系统、听课评课系统、校内聊天系统、Live视频直播系统共六大软件系统，完成了新一代教师研修平台(又名教师研训平台)的建设。新平台提供多种教研场景和多种教研模式，提升了网络教研的专业性和便利性，实现了区域和校本优质资源的建设和共享，促进了教师专业发展和学习个性化，促进了区域教育均衡。应用场景(场景1) 课例研究：在平台上，不同教研人员在不同地点通过Live视频直播或者点播观察同一堂课，并进行教研评价。(场景2) 主题教研：传统的主题教研多由教研员发起，普通教师只是被动参与，而且囿于时间精力限制，一所学校的一个学科最多一月一次主题教研活动。使用平台后，不管是教师还是教研员，在工作中遇到问题或困惑，可随时随地在平台发起针对某一主题的集体探讨，也可进入他人发起的话题。这个过程促使教师对教学过程进行积极的思考，也促进了教研成果的积累。(场景3) 仿真教研：仿真教研是一个在网络上发起的官方的、正式的教研活动。教研活动所有流程均在线进行，对参与者来说可达到身临现场的效果，并可实现异地教研人员对目标教研资源的操作、控制、管理，使教研活动可以跨校、甚至跨区举办。(场景4) 优质课评选：传统的优质课程评比需要组织专家、教师、录像人员，课程需要刻盘上报，流程复杂且耗费人力物力。本平台把活动全程转移到网络进行，为全区优质课评比提供从活动策划、评比标准选定到网络邀请参赛人员及评比专家团等全方位的在线活动流程。(场景5) 在线听课：教师听课是提高教学能力的重要途径，然而易受多种条件限制。平台的教研任务事件模块支持听课任务安排，替代了传统的听课模式。由教育管理者分配每学期的听课任务，教师在个人空间收到任务后点击进入听课活动，网上记录听课过程和教师的过程点评，自动提交给教育管理者，管理者可在个人空间调阅并查看教师听课记录。核心产品1.主题教研系统2.听课评课系统3.教育资源系统4.Live视频直播系统方案特色1.资源重复利用 ：支持多系统直接引用教育资源系统上的资源和网络课程系统上的课程；2.教研模式：支持“评价和讨论”两种教研模式，支持文档、视频点播、视频直播以及在线聊天室等各种交流方式；3.教研场景：多样，通过教研任务事件能够添加各种教研场景。

2月23日，房山区召开2021年中小学春季学期教育教学工作会。区教委主任顾成强，区教委副主任、区教师进修学校校长郭冬红，区教委副主任李占全出席会议。区教委中小教科，区进校中小教研、课程与教育科学研究室、德育研究室、学生发展评价处负责人在区教委主会场参加会议。区考试中心、信息中心主要领导，全区各中小学校长、教学副校长、德育副校长等通过视频系统参加会议。会上，区教委中小教科分别进行了上学期工作总结，并对新学期工作要点进行了解读。2021年是建党100周年，是“十四五”开局之年，是北京市深化教育教学改革全面提高义务教育质量和优化高中育人方式推进高中多样化发展的关键之年，也是深入推进改革和建设之年。房山区将高站位、高标准做好2021年各项工作，为全面建设社会主义现代化国家新征程开好局、起好步，以优异成绩庆祝建党100周年。区教师进修学校小学研修处、中学研修处、课程与教育科学研究室、德育研究室、学生发展评价处分别对新学期教育教学等各项工作，做了详细的解读和安排，并指导各学校聚焦主责主业，系统设计、有效落位核心工作，进一步履行主体责任，严格工作标准、把握工作节奏、强化工作落实。郭冬红要求各学校要深入学习理解教育高质量发展的内涵，抓好党的建设、抓好大中小一体化的思政课建设、“五育并举”的学校教育体系建设、推动校际之间的优质均衡发展、学校家庭社会的协同育人、教育评价的深化改革、教育信息化的推进和高素质专业化教师队伍建设这八个关键，推进房山区教育高质量发展。顾成强从三个视角对新学期工作提出要求。一是从教育的常态化视角，要将健康、安全、绿色、节俭这四个教育理念融入到工作生活中。二是从机遇的视角，要将中国共产党建党100周年这一重要教育契机和教育教学相融合，做到明理、增信、崇德、立行。三是从责任的视角，要提高各项工作的政治自觉、思想自觉和行动自觉，积极做好全国文明城区创建工作。（责任编辑：桑爱叶）【来源：房山区文明办】声明：此文版权归原作者所有，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。邮箱地址：jpbl@wccm.sinanet.com

继圆满完成490名中学英语教师研修后，2021年1月24日上午，房山区教委、房山进校和北外国际教育集团联合在线启动了“房山区小学英语教师第一期研修班”。房山区100名小学英语教师及内蒙古乌兰察布市察右中旗5名小学英语骨干教师、北外国际教学支持部英语课程总监罗霄及项目教师团队、房山进校及内蒙察右中旗教研员团队一同参加了启动仪式。启动仪式上，房山进校交流合作处主任任国青介绍了研修项目并对前测及在线学习数据进行反馈。随后，北外国际项目负责人王怡菲进行课程解读及师资情况介绍，房山教委人事科副科长王鸽进行考评实施办法解读。北外国际合作事业部总经理叶明、房山进校工会主席李京文对本期参训学员提出了要求与期望。本期研修包括一年期线上课程及18天面授课程。因疫情防控要求，寒假6天的面授课程采用在线直播开展。研修内容包括语音、英美文化、自然拼读、分级阅读、英语戏剧及小学生身心发展特点及教师角色定位。每天上午、下午各一次的“课后一小时”分小组活动，参训教师在集中上课积极互动的基础上分享研修收获和学习笔记，进一步消化、习练、巩固、拓展专家讲授内容。1月29日下午，60名参训教师进行了“分级阅读课例展示和语音趣味活动展示”。在分级阅读课例展示中，教师们使用图片环游（Picture Tour）、合作拼图（Jigsaw Reading）、阅读圈（Reading Circles）等教学法进行时长10-15分钟的故事类或非故事类说课。语音趣味活动展示包括英文绕口令、英语趣配音、英文歌曲/诗歌/美文朗诵。展示结束现场评选出了最佳团队表现奖、团队精神文明奖、团队携手并进奖、最强领导力奖、优秀学员奖、英文绕口令展示前六名、英语趣配音展示前六名、英文歌/诗歌/美文朗诵展示前六名。最后，任国青对本期研修取得的良好效果进行总结。为期6天内容丰富且形式多样的研修深受参训教师的欢迎，出勤率99.19%，每日反思收集率99.9%。（责任编辑：边玮暄）【来源：房山区文明办】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

为贯彻落实中央精神，构建中国特色的社会工作知识和能力体系，推进我国社会工作职业化、专业化的宏伟目标。由房山区睿诚社会工作事务所、北京社会工作者协会联合举办，为期3天的“2020年房山区社工师继续教育培训班”圆满结业。来自全区初、中级社工师共223人参加培训，并顺利拿到了结业证书。 此次培训通过理论+案例相结合的形式，邀请了五位专家教授为大家进行专业系统的授课，内容涵盖《压力的自我调节与情绪的认知》、《心理咨询的认知与应用》、《危机事件的处理与应对》、《心理正常与异常的识别与认知》、《心理咨询的操作技能》等专业知识。 近年来，房山区高度重视社会工作专业人才队伍建设，睿诚社会工作事务所与北京市社会工作者协会以本次培训为契机，积极宣传，广泛动员，不断提升社会工作的认知度和参与度。此次继续教育培训，对进一步提高房山我区社工人才队伍的专业化水平，优化和提升社工人才队伍结构，为社区治理创新提供强有力的人才支撑具有重要意义。 （责任编辑：张东霞）【来源：房山区文明办】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

聚焦“大单元 大情境 大任务”，展核心素养为本的“新教学”风采！2019年5月18日，由现代课程网主办的“新教学”教师研修实践活动（第一期）在浙江省温州市第二外国语学校成功举行。来自全国各地的教育管理部门领导、教研员、高中校长、高中教师及专家学者等共计500余人参与了此次教师研修盛宴。活动以“基于核心素养的学科课例展示与交流”为主题，聚焦“大单元、真情境、新技术”的先进理念，充分展示了“素养为本的单元设计、真实情境的深度学习、线上线下的智能系统”为特色的教学范例，标志着基于新课标的高中学科“新教学”从以前的理论研究和实验为主的探索进入到可复制、可迁移落地实践阶段。本次活动分高中语文、高中数学、高中物理、高中生物四个会场进行，为期一天半。活动开始，温州市第二外国语学校吕俊杰校长首先发表欢迎致辞，温州市教育局王剑波副局长、温州市教育教学教研院胡玫院长发表重要讲话，充分肯定了“新教学”实践对落实新课标，推动课程改革的重要意义。随后北京师范大学哲学学院副教授、高中课标修订组成员李晓东老师以《核心素养时代的教学评——普通高中新课程改革关键词解读》为题，从教育教学现状问题分析切入，层层推进地剖析，使现场听课教师从经济社会发展的全局和民族振兴的高度，充分认识到高中课程改革的重要性，增强了教师责任感、紧迫感和使命感。此外，李教授藉以大量的现实教学中的真实案例和近几年的高考真题，阐明了各学科核心素养的本质内涵，学科素养和教学内容的关系，教学改进与课程整合策略的要素与方法，学业质量标准内涵意义应对方法，考试评价改革面对的问题，促使教师及时调整教学思路，帮助教师掌握相关应对策略。华东师范大学教育学部课程与教学系主任周文叶教授以《指向核心素养的教育与评价》为题，用通俗易懂的语言，丰富翔实的案例，深入浅出地阐明了学科核心素养的内涵与意义，缜密地分析与论证了学科核心素养与知识、技能等概念之间的关系；深刻剖析了指向核心素养的表现性评价的内涵、特征，以及构成要素，分享展示了表现性评价设计的关键技能以及教-学-评一致性的要义；帮助教师了解并掌握促进学生学科核心素养养成的策略与途径，指向核心素养的表现性评价实践方法。为期一天半的活动当中，现代课程网项目组还对参与“新教学”系统实践的教师开展了现代课程网交互式教学平台操作培训和教师研修平台使用培训，让参会老师直观感受到线上线下混合式智能教学系统的独特魅力。学科活动，主要由一线特高级教师上学科观摩课，并进行观摩课教学设计展示和解说。观摩课让现场老师既对“新教学”实践有直观感受，教学设计解读则让现场老师对“新教学”认识上升到理论层级。最后专家从学科任务群、核心素养等教学理念出发对观摩课、说课评课进行点评、总结，为优化“新教学”的实践发展提供了一条建设性路径。这一天的学科活动完整展示了基于学科核心素养的“新教学”实践经验和成果，也为“新教学”的发展注入了新鲜血液。高中语文会场观摩课及说课01《整本书阅读与研讨任务群教学——林语堂<苏东坡传>通读指导》深圳学校语文学科带头人吕丽婷老师通过设置一系列真实而有趣的任务引导学生整体阅读林语堂的《苏东坡传》，为学生今后阅读更多的书籍打下基础。授课后吕老师又从指导思想、教学内容、学情分析、学习目标、教学过程五个部分对其所授课教学设计进行了说明，总结了成功的经验，反思了教学中的不足之处，给老师们以有益的借鉴和参考。图为吕丽婷老师观摩课上，学生正分组讨论完成学习活动：在地图上标注出苏轼一生所到之处。观摩课及说课02《语言积累、梳理与探究任务群教学——汉语之美：我们的语言生活》南京师范大学附属中学备课组长庞冉老师以“图说汉字成长树”为情境活动，让学生通过动手动脑积累有关汉字、汉语的现象和理性认识，了解汉字在汉语发展和应用中的重要作用，增强热爱祖国语言文字的感情，授课后庞冉老师又对自己所上的这堂课进行了总结和反思，让老师们有所借鉴有所思考。图为庞冉老师观摩课上，学生正在汇报活动任务“图说汉字成长树”完成情况。观摩课及说课03《文学阅读与写作任务群教学——诗人的表情和唐诗的神韵》江苏省南京市燕子矶中学副校长、语文学科带头人石俊老师引导学生通过绘制思维导图进而评选金句来整体把握、深入理解《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》三首诗的内容和所蕴含情感。在完成一系列富有诗意而又有趣的任务的过程中，学生达成了对诗歌的深入理解，对诗人整体风貌、细微表情的精准把握。授课后石俊老师也对自己所上示范课作了教学设计说明。图为石俊老师观摩课上，学生正分组讨论学习任务：赋到沧桑句便工。观摩课及说课04《文学阅读与写作任务群教学——怀人散文群文阅读》温二外教研组长、正高级教师陈智峰老师将教材中的三篇经典篇章组合在一起，引导学生开展怀人散文群文阅读，并布置了两个有趣的写作任务。学生在学习过程中金句频出，思维活跃，想象大胆，最终达成了对怀人散文及其写作规范的深入认识。授课后，陈智峰老师又对自己所上的示范课作了总结和反思，明确了设计思路，指出了课堂操作中困难的环节，让老师们有所借鉴有所思考。图为陈智峰老师观摩课上，学生正在阐述自己对三篇怀人散文的思考。说课05《思辨性阅读与表达任务群设计——论述文写作理性维度的建构》温二外骨干教师、市学科骨干金铭老师从高考命题趋向、现实写作状况、教学起点、教学目标、怎样突破教学重难点、怎样进行写作实践几个方面，化抽象为具体地介绍了“论述文写作理性维度的构建”这堂课的教学设计理念，旨在引导学生运用批判性的思维来阅读文本，进而将这种思维运用到表达和写作中来。学科专家评课、总结06《怎样进行高中语文任务群教学设计——以〈普通高中语文学习任务群教学指南〉为例》语文学科专家徐志伟总结江苏省南京市教研室高中语文教研员徐志伟老师对所有授课进行了精要点评并做了怎样进行高中语文任务群教学设计的主旨报告。在接近两个小时的精彩分享中，徐志伟老师指出了高中语文新课标的六大变化，介绍了普通高中语文学习任务群教学指南和学习指南的研发过程，重点从标题、情境、任务、活动、资源、评价六个方面阐述了怎样进行高中语文学习任务群的教学设计，使与会老师对大单元、大情境、大任务的教学模式有了深入而具体的认识，给参会老师以极大的指引和启发。高中数学会场观摩课及说课01《相等关系与不等关系》江苏省靖江中学教师、江苏省泰州市优课一等奖获得者刘红霞老师通过购物场景、商场不同打折方案等情境引导学生发现相等关系和不等关系，让学生感受生活中随处可见的相等关系和不等关系，并能够用数学符号表达两种关系，老师通过问题引导学生回顾等式关系及等式的解法，使学生从解决等式问题中获得不等式的解决方法。在此过程中学生很自然的体会到通过类比简单问题来解决复杂问题的方法。课后，江苏省靖江高级中学副校长、特高级教师朱占奎老师从授课教学目标出发，着重分析了《相等关系与不等关系》的任务活动设计，让老师们看到原本很抽象的数学知识还能如此情境化地学习，具有很大的启发意义。图为刘红霞老师观摩课上，学生正思考完成情境任务——商场打折方案问题。观摩课及说课02《概率》（用现代课程网交互式教学平台授课）江苏省靖江中学教师、数学学科组组长钟磊老师通过学生熟悉的飞行棋游戏将学生带入课堂，激发学生进一步了解与讨论问题的热情。基于飞行棋游戏规则，钟老师引出“你最希望怎样飞”“怎样才算胜利”等一系列问题，使学生在争夺胜利过程中，实际体会不同的随机事件发生概率大小的区别。最后通过实践探究后，引导学生总结从游戏中感受到的与概率有关的概念和性质，并思考各个事件之间的关联程度，从而引发学生对概率后续问题的思考。课后，朱占奎老师从情境教学、线上线下交互式学习等方面对授课教学设计作了简要解读，展现了“新教学”与时俱进的突出特点。图为钟磊老师观摩课上，学生利用现代课程网交互式教学平台中的飞行棋游戏，学习与概率有关的概念和性质。观摩课及说课03《不等式的应用单元复习》温二外教务处主任、高级教师陈华云老师首先老师通过天平的情境引出不等式的性质；然后通过学生熟悉的糖水加糖实验，抽象出糖水不等式，并用生活中的事例来解释抽象的数学不等式。得出糖水不等式后，老师又对糖水不等式做了应用举例。之后通过调整天平两臂的两端长短，引入梯形中的线段等情境帮助学生直观形象地解释几个平均值不等式链。最后让学生自主论证并应用不等式。课堂充分体现了以核心素养为本、学习为中心、真实情境的深度学习为特色的教学新模式。王万里老师说课课后，温二外骨干教师王万里老师从“说教材”“说学情”“说目标”“说设计”“说板书”“说创新”“说得失”七个方面对《不等式的应用单元复习》作了教学设计解读，并结合教学案例重点阐释了情境构设如何让旧课有新意的范例，对数学教学创新教学具有很高的参考价值。学科专家评课、总结04《高中数学核心素养下的单元教学》数学学科专家朱占奎总结活动最后，江苏省靖江高级中学副校长、特高级教师朱占奎老师首先通过一系列事例指出，当前三维目标教学中普遍存在课程标准与考试脱节、学生负担重、拓展学习难以保证、关联度不够等问题，说明基于“大观念、大单元、大情境、大任务”的教学的重要意义。接着，朱老师全面阐述了高中数学六个核心素养及高中数学核心素养四个方面的表述，并以考驾照为例说明知识、技能、能力与素养之间的关系。最后朱老师从目标与内容、情境与任务、教学活动示例及说明、教学建议与资源支持、练习与测评等方面解读单元教学，完整地展示高中数学“新教学”的理论基础和实践经验，对落实高中数学新课标、推动数学新课改具有重要参考价值。高中物理会场观摩课及说课01《生活中的机械能转化》上海市奉贤中学物理学科带头人周世平老师从2017年版物理新课标要求出发，通过薯片桶、高空落蛋、乒乓球的运动、如何破案等情境任务引导学生分析生活中的实际问题，让学生体会物理与社会、物理与技术之间的关系，并引导学生体悟“转化与守恒”等物理思维方法。最后从科学到人文进行适度拓展，全面提升学生物理学科核心素养。授课后，周老师从教学任务分析、总体思路、情境活动等方面进行了教学设计解读，得到了参会老师的高度认可。图为周世平老师观摩课上，学生用TRACKER软件分析视频中落体的运动。观摩课及说课02《追寻摆在摆动时的守恒量》华东师范大学第一附属中学一级教师许文怡老师首先通过秋千的情境，引出摆的模型，再通过展示“铅球碰鼻”实验，引出对摆的能量转化问题的讨论。学生分组进行实验探究，研究摆在摆动过程中的动能、重力势能以及机械能，并对实验结果进行总结和归纳，讨论实验误差。最后用得到的实验结论对“铅球碰鼻”的现象进行解释。课后，许老师对观摩课的教学设计，从任务分析、教学目标、教学难点、教学重点、设计思路和创新突破等方面进行解读，采用观察→猜想→探究→归纳的教学流程，符合学生的认知规律，能使学生在具体情境的探究中习得物理学科知识和素养。图为许文怡老师观摩课上，学生正进行摆的能量转化问题探究。观摩课及说课03《静电场小单元复习课》基于以往《静电场小单元复习》教学内容比较缺乏的难点，温二外骨干教师、温州市学科骨干叶益胜老师通过一个问题情境让学生自己设计问题，从而激发学生思考相关物理概念。课堂还展示了导入情境对应的原试题，带领学生利用刚学习的知识解决问题，提升学生的熟练度。最后通过思维导图让学生将整个静电场相关的知识串联起来，形成知识网。谢建寅老师说课课后，温二外骨干教师、温州市教学技能比赛一等奖获得者谢建寅老师从问题设计、方法归纳、原题重现、变式练习、应用规律、作业设计、思维导图等角度深入阐释了静电场小单元复习课应有的模样，为老师们在高度抽象的物理学科知识教学中找到了一个突破口。学科专家评课、总结04《情境 任务 评价 ———物理学科核心素养视域下的单元设计》物理学科专家汤清修总结最后，上海市教委教研室高级教师、特级教师汤清修老师先对所有授课及说课作了点评，然后结合高中物理学科课堂实例，从规划单元内容、创设真实情境、设置挑战性任务、重建单元评价等方面对单元教学设计进行解读，完整展示了高中物理学科“新教学”的实践经验和成果，对落实高中物理新课标具有重要意义。高中生物会场观摩课及说课01《构建DNA分子的双螺旋结构模型》（用现代课程网交互式教学平台授课）上海市曹杨第二中学青年教师朱嘉晨老师的这节课设计了3个动手实践性非常强的活动。学生自主学习DNA分子的化学组成、碱基配对原则及DNA分子的双螺旋结构，并利用线上资源包搭建DNA分子的平面结构；学生通过数学建模10个碱基对的DNA分子模型所需的元件种类及数目，并设计方案；完成DNA分子模型的搭建，推理和演绎DNA分子结构与功能的统一性，并应用到生活情境中。这节课重点培养了学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任生物学科核心素养，并充分体现了“从素养为本的单元设计、真实情境的深度学习、线上线下的智能系统”为特色的教学新模式。课后，朱嘉晨老师还介绍了此节观摩课的设计思路和教学策略。图为朱嘉晨老师观摩课上，学生利用现代课程网交互式教学平台将搭建好的模型拍照上传。观摩课及说课02《探索不同物质进出细胞的方式》新疆兵团二中生物学科带头人李彦老师以学生闻香水的情境导入，让学生体验扩散的过程，又通过高锰酸钾在水中扩散的小实验，让学生观察扩散的现象。课堂以大任务的形式呈现，以问题链引发学生思考，并让学生结合资料阅读，一步一步探究，最终让学生自主探索出物质进出细胞的几种方式。课后，李老师从思想认识、教学思路、出现问题以及教学反思等方面进行了教学设计解说，为生物老师课堂教学展示了一个完整的教学范例。图为李彦老师观摩课情境引入。观摩课及说课03《遗传与人类健康》温州第二外国语学校生物教研组长、高级教师、温州市学科骨干陈盛想老师这节课创设了3个活动，课的开始创设了真实的学习情境，从温二外的特色美食到西红柿女孩彤彤的故事，引出了苯丙酮尿症这种遗传病，让学生通过阅读相关资料、分析遗传系谱图，探索苯丙酮尿症的遗传及防治；接着分组让学生探索不同遗传病的遗传特点，整理总结出遗传病的几种类型；最后让学生探索总结人类遗传病的监测与预防。课后，温州第二外国语学校的陈一波老师详细介绍了《遗传与人类健康》的教学设计，并通过具体案例阐述整个单元设计的思维过程，让参会老师知其然，更知其所以然。图为陈盛想老师观摩课上，学生注意力集中到屏幕显示的真实学习情境。学科专家评课、总结04《基于生物学科核心素养的单元教学设计》生物学科专家蒋金珍老师总结活动最后，上海进才中学副校长蒋金珍老师首先对以上观摩课及说课进行点评，并着重分析了朱嘉晨老师的观摩课，强调他从真实情境到活动的设计充分体现了新的教学理念与教学模式。接着蒋校长从2017版高中新课标、单元教学设计普遍存在的短板、单元教学设计内涵、单元教学设计操作及单元教学策略等方面阐述了基于生物学核心素养的单元教学设计，并选取典型案例进行详细分析，给新课标背景下的一线生物教师提供了一条成长路径。独木不成林，一人不为众。现代课程网将与各位专家和老师结伴同行，共同为落实新课标、推动基础教育课程改革不懈努力！

往期研修活动回顾转型期校外教育的管理赋能和领导力修炼（机构管理）新格局，国际视野和历史眼光下的新时代治国方略家庭、学校、社会协作共育的教育大趋势新认知，从PISA评价看全球视野中的中国教育人工智能时代与脑科学成果下的教育变化新路径，转型中的职能重构、实施策略和评价体系打造转型升级中的校外教育相对优势新修炼，全国跨学科融合课程前沿案例交流教师文化与教育管理的领导力提升新时代校外教育特色课程建设与队伍建设（业务管理）课程管理修炼——全国校外教育特色课程建设的新趋势校内外教育协同育人下的课程群重构校外教育品牌项目和创新课程设计交流教学管理修炼——教研管理和教务管理制度与实践交流教师管理修炼——立德树人教育融入和团队领导力提升社团管理修炼——校外优秀社团管理和活动课程体系建设积极心理学在不同专业教学中的融合运用教育的远度——指向人生幸福的全人格培养教育的路径——积极心理学与本土文化的融合教学融入——基于积极心理学理念的课程设计体验活动——基于积极心理学的团体游戏协同共育——积极心理学在家庭教育中的运用传统文化在不同专业教学中的融合运用立本溯源 致远未来文化的味道，行走在南京“十朝都会”的实地研学教育的根本，浸润千年文化交汇对现代教育的滋养融合的力量，经典和特色课程内涵设计与多元实施未来的视界，现代教育中传统文化的跨学科融入教育戏剧在不同专业教学中的融合运用授之以“鱼”和“渔”，教育戏剧融入学科教学的技术和方法戏剧游戏，案例教学，活动的故事化、人物化和场景化设计教育戏剧在音乐教育中的融合运用——《两只山羊》为例教育戏剧在语言教育中的融合运用——《汤姆历险记》为例教育戏剧在科学教育中的融合运用——《牛顿三定律》为例教育戏剧在舞蹈教育中的融合运用——《秋天的树叶》为例博物馆资源的跨学科活动融合运用——浸润博物馆聚落里的一场深度研习在地文化与博物馆设计理念的融合川西民间博物馆里的研学实践体验新时期博物馆研学课程设计的结构博物馆场域的教学模式与方法创新研学活动与博物馆资源的有效利用通过研学使战争创伤回归教育本质主题式教学(PBL)在课程创新中的融合运用国际跨专业融合课程的发展趋势当主题式教学融入不同专业活动……当教育戏剧融入不同专业教学……当博物馆资源融入青少年美育……音乐猫与魔法森林——美术+音乐的教学探索文物中的动物——透过考古看自然课程探秘阴山岩画——自然与美术的历史遗迹研学活动的战略视阈与设计思维来自权威，中小学研学基地的资源设计与申报来自全国，研学活动跨学科融合课程案例的集会行走广西，兼具地域特色和实战体验的研修提升融汇国际化与中华情，一个创新型学校的活动体系建构新时代教育赋能的战略解读，一同把研学活动的设计思维打开融合课程研发：“美术+绘本”（全国骨干教师导师制工作坊）美育中的绘本与绘本中的美育无锡，别有洞天的绘本馆玩转绘本，我的绘本我做主绘本课程的设计策略绘本赛事的运作技巧融合课程研发：“美术+地域特色文化”（全国骨干教师导师制工作坊）从素材到教材——地域特色文化与美术综合课程的融合掠影吴越锡山水云，研习文化流脉底蕴民间工艺融合策略，惠山泥人变形记民间戏曲融合策略，巧融锡剧的美术活动饮食文化融合策略，由小笼包引发的美术学习实践课程的成功保障，学生手册与综合评价的设计思路基于博物馆场景的研学活动设计实施博物馆场景中的研学旅行—在西安研习汉唐文化流脉我与文物面对面，博物馆少儿研学课程特色案例展示独特体验现场实战，项目式学习在博物馆研学中的运用文化导师亲密接触，基于亲子家庭群体的研学实践探索课题引领深度参访，博物馆资源与特色研学基地的课程设计快乐体验与深度思维，博物馆研学课程设计的策略与实战自然情境下的科学教育融合课程——在“天然地质博物馆”和“物种基因库”中的实地研修探索科学教育跨学科融合课程探寻地理特点人文特色之渊源教育活动案例研讨，自然情景课程体验地质奇观科学考察，研判“双面自然书架”走进物种基因库，探究“生命避难所”实验室里画山水，看自然科学艺术呈现科技变革中的青少年科学博物教育盛会——第二届全国青少年科学教育年度论坛从院士到儿童，从理念到实战，科技变革中的青少年科学博物教育盛会尊-（仰天）板块1：天文 气象 地球历史考-（问地）板块2：地质 地理 矿物学-（探物）板块3：生物学、动植物合-（智人）板块4：体质人类学、生态学……特殊儿童融合教育研修班暨首届全国论坛从特殊到融合：融合教育的国际发展之路神经多样化：理解特殊儿童的新视角生态理论视角下融合教育的跨机构合作以艺术促进尊严：特殊儿童的艺术教育跨学科融合教育活动课程的设计与实施有特殊儿童参与的班级课堂教学管理以表达性艺术治疗促进特殊儿童心理健康的方法实践每一个研修班的正式通知和日程安排，将会分阶段在开班前一个月提前发布。敬请关注全年及时浏览和下载正式通知。

华夏时报（chinatimes.net.cn）记者傅碧霄 北京报道近日，知名培训机构芝麻街英语旗下一家位于北京市房山区绿地缤纷城的校区宣布停业。《华夏时报》记者向绿地缤纷城商场工作人员了解到，关于芝麻街英语课程预付款待退费问题，目前正在积极解决中，可能直接退钱，或者转到其他培训学校，具体方案待定，一定会给学员家长满意的答复。据了解，该芝麻街校区的课程预付款待退费金总额逾500万元。东城区市场监管局创新举措开展教育培训机构消费投诉公示中，芝麻街英语、优胜教育、英孚等7家机构连续三期上榜。高额预付款成为引发教培行业纠纷的关键问题。芝麻街预付款问题正在解决中芝麻街英语绿地缤纷城校区在10月21日发给家长的一封信中表示，新冠疫情对该校区冲击巨大，有家长为了退费做出过激行为，目前该校区已无法维持政常教学，不得不停止营业。随后，该校区经营者又表示：“已与百特英语学校达成初步意向，百特英语有意全面接收我中心，帮助我中心尽快复课。”《华夏时报》记者来到北京市房山区绿地缤纷城的芝麻街英语校区，门店大门关闭，但依然悬挂着“‘疫’后重生，‘复活’庆典，二次开业火爆招生中”的条幅。记者在一张芝麻街英语客户登记表中看到，客户的付费金额较高，平均在2万元左右。商场工作人员告知记者，事件有最新进展会随时通知家长。傅碧霄/摄据官网介绍，芝麻街英语是来自美国的少儿英语培训加盟连锁品牌，为3-12岁儿童提供多媒体英语培训课程。芝麻街英语在中国大陆及港澳（除福建、台湾）的独占官方被许可人为北京凯瑞联盟教育科技有限公司。天眼查显示，北京凯瑞联盟教育科技有限公司成立于2013年1月，法人代表为王林。2017年，凯瑞联盟曾出现经营异常。图片来源：天眼查凯瑞联盟还曾于2016年、2018年多次受到行政处罚。图片来源：天眼查而上述致家长的一封信中落款处的北京宝贝心愿教育咨询有限责任公司，国家企业信用信息公示系统显示，该公司成立于2014年11月，法人代表为张淑芹，公司股东为杨奕、张淑芹，与芝麻街主体公司凯瑞联盟无明显关联。图片来源：国家企业信用信息公示系统那么，宝贝心愿与凯瑞联盟是什么关系呢？就此问题，《华夏时报》记者分别致电两家公司，但电话均无法打通。芝麻街英语官网显示，芝麻街英语采取“直盟”合作模式，“我们用经营直营校的规范、形式和专注，来经营任何一所芝麻街英语校区，实现品牌、理念、课程、服务的统一标准。”关于直盟店模式，记者向教育培训行业资深从业人员了解到，直盟不同于加盟，直盟使得各方面资源都可复制到每个店，但需要大量的物力财力。加盟店会得到总部提供的最重要资源，如教学培训、运营培训，每家公司情况不尽相同。而且直盟和加盟的营收分配也有不同。“至于直盟店或加盟店停业的后续处理，如果不退钱，家长肯定会找到品牌总部，负责任的总部会接手运营，不负责任的就难说了。”芝麻街投资方为上市公司威创股份芝麻街英语此前有一次大额融资。2018年，上市公司威创股份（002308）斥资2.625亿元收购凯瑞联盟35%股权，当时凯瑞联盟估值7.5亿元。目前，凯瑞联盟股权结构如下：图片来源：国家企业信用信息公示系统国家企业信用信息公示系统显示，威创股份成立于2002年，主要业务包括超高分辨率数字拼接墙系统业务和幼儿园运营管理服务。公司于2009年在深交所上市，是国内拼接显示行业的首家上市企业。值得注意的是，天眼查显示，威创股份产业投资部董事总经理郭晓乐，曾任好未来高级投资经理。图片来源：天眼查威创股份对外投资基金共有3家公司：图片来源：天眼查近年来，威创股份对外投资项目如下所示，其中教育类公司较多。图片来源：CVS投中信息近日，威创股份发布2020年三季报，报告期内，营业收入为2.19亿元，同比下降25.9%。威创股份表示，受新冠疫情的影响，公司超高分辨率数字拼接墙系统业务、儿童成长平台业务受到较大冲击。预付款成教培行业痛点此前就有新闻爆出芝麻街英语部分门店停业与消费者发生纠纷的新闻，今年受疫情影响，线下教育机构关店，甚至跑路后，不退还消费者预付款事件频繁发生。《华夏时报》记者了解到，教培机构普遍会向学员收取长期的预付学费，期限多则长达数年，学费金额也动则几万元。这一方面是因为，教育机构成本高企，资金压力较大，另一方面也是机构长期留住学员的一种手段。而如此大量的资金预先存在教育机构也有很大风险，若线下教育机构发生经营问题，能否如数退还未上课时的预付学费，就成了消费者不得不面对的一种隐患。高级经济师邵信芳对《华夏时报》记者表示：“消费者信任问题不唯线下教育机构所独有，而是线上线下各类教育培训机构都面临的问题。在师生安全、健康、受尊重获得保障的前提下，消费者对教育机构的信任主要取决于两方面：教学是否达到预期成效以及预付费能否及时退回，这也是培训机构获得信任的主攻方向。此外，随着各类民营机构、私人组班、临时小班等收费培训模式的出现，消费者应更加理性审慎消费，付费前应及时了解培训机构的软硬件配备和资信状况，以及相关预收费监管政策，不能因盲目从众或贪图优惠而交付大量资金，给自己带来退费、维权等不必要的麻烦。在行业集中度低、行业自律及监管有待完善的环境下，市场更加缺乏的不是消费者信任，而理性审慎的怀疑。”东城市场监管局也提示广大消费者，在选择教育培训机构时，要仔细阅读合同条款所有内容，如签订的合同为格式合同，务必仔细查看合同中关于如何退费、培训地点时间变更、培训是否达到效果等重要条款的规定，谨防不公平格式条款。并强调避免一次性缴纳时间跨度超过三个月的培训费用，不要因为商家提供较高折扣而缴纳大额预付款；确认收款机构与合同机构是否一致；交费后应及时索要发票或其他缴费凭证，留存好合同、单据等材料，发生纠纷时可作为相关证据主张合法权益。责任编辑：孟俊莲 主编：冉学东

为使2020年新入职教师尽快适应教育、教学工作，提升其教育教学能力和水平，燕山地区教委于2020年12月26日、27日以及2021年1月9日、10日举办2020年燕山新教师混合培训项目的岗前培训活动。培训学习活动在燕山职业学校多功能厅进行，参加培训活动的新任教师、转岗教师、调入教师等共计60人。开班仪式上对2020年燕山新教师混合培训项目方案进行了解读。来自北师大燕化附中的王琪老师代表新任教师发言，在发言中向全体参训教师提出倡议，将认真培训、遵守纪律、努力学习、积极思考、学以致用。以为党育人、为国育才为使命，扎根燕山、奉献教育，早日成长为一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，用全部热情、智慧和汗水书写燕山教育的辉煌篇章。燕山教委主任张荣波对新教师加入燕山教育者队伍表示欢迎，并围绕“开端、珍惜、敬畏、拼搏”四个关键词和“我是老师！”“要当什么样的老师？”“怎么当一名合格教师？”三句话，对大家提出要求及期望。希望新教师通过接下来的培训，学到新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，尽快进入教师角色，适应岗位需求，顺利开启职业生涯新的篇章。在随后的拓展训练中，新任教师们迅速破冰，彼此消除陌生感，为后续的学习活动奠定了良好的基础。通过“风采展示”“数字桥梁”“思维大爆炸”的团队活动，学员们与伙伴们建立了融洽和谐的关系，树立了集体感和荣誉感，形成了积极向上、相互信任、共同克服困难的团队精神。期待每一位新任教师以饱满的热情，积极认真的态度参与后期的培训学习。在培训中完成“加强师德修养，体验教师责任；掌握管理方法，学会班级管理；锤炼教学基本功，提升教学技能”的培训目标。（责任编辑：张东霞） 【来源：房山区文明办】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

房山区长阳镇教委结合镇域内实际情况，满足镇域教师的需求，在教委会议室召开培训会。邀请北京教育科学研究院德育研究中心教授白玉萍老师主讲。培训方式采取线上培训的方法，由长阳镇教委申请腾讯会议室，长阳镇域内43所教育单位1500多名教师参加培训。结合当前疫情防控工作，每单位安排三位老师负责组织培训，在进入长阳镇教委腾讯会议室进行培训同时，并重新申请一个本单位的腾讯会议室，负责本单位教师的培训、转播、观看组织工作。白老师通过2020年的疫情经历，与大家分享了在疫情期间辅导的案例，从多方面给大家梳理心理负面影响的危害及转移负面情绪的办法，指导老师们认知情绪管理从觉察、接纳、表达三步来表现，自我的认知调节要从转换角度看问题，把认知相对论、全面论、发展论、平衡论的内容深入浅出的表达给老师们，引导教师们改变我们的认知，用积极的视角，从积极的一面看问题。白老师在转变负面情绪负面指导老师们用从承担责任、避免托付心态、接纳不确定性、接纳和转化负面情绪、寻求支持和帮助、积极行动、健康的生活方式等方法，并用意义疗法解决自身问题。最后白老师寄语接受培训的老师们要接受限制，但不放弃希望，聚焦未来比探索过去更有能量。（责任编辑：甄珍）【来源：房山区文明办】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn