班主任方面课题研究

有老师反映一线干部教师做课题很辛苦，每天忙不完的工作，还要做课题，真是难以应对。其实，有些课题做起来之所以辛苦，不是因为课题难做，而是没有找对课题研究的有效策略。策略不对路，课题研究很难达到预期效果。下面，本人举几个例子来说明一下课题研究策略的重要性。一、概念分解策略什么是核心概念分解策略？所谓核心概念分解策略，就是通过对核心概念的分解，找到课题研究的重点，进而推进课题研究的工作方式。有这样一个课题：构建和谐亲子关系的活动设计研究。课题组搞了一些亲子活动，但是拿来一看，很多活动在结题时用不上。为什么？因为课题组没有抓住这个课题的核心概念，这个课题表述中，有一个非常关键的概念，就是“和谐亲子关系”。我们应该一个问题：什么样的亲子关系可以称得上“和谐亲子关系”？这个问题，我们大概不难回答。比如相互平等的、尊重的、理解的、信任的、民主的、支持的亲子关系，就可以称得上和谐的亲子关系。那么，我们在设计亲子活动时，就需要紧紧针对以上主题进行设计。设计主题活动目标、搜集活动内容及素材、安排活动流程、设定活动评价，这么研究下去就对路了。如果这个课题研究能够呈现出若干个典型案例，结题时就不会犯难了。二、分类研究策略什么是分类研究策略？就是将研究内容按照一定的标准进行分类，然后对所分类别逐一进行研究。有这样一个课题：家校沟通的实践研究。家校沟通是这个课题的核心内容，我们如何有效开展研究呢？课题组对家校沟通进行了分类处理，使课题研究变得轻松起来。他们是怎么分类的呢？课题组按沟通人数进行分类，分成两类：一是群体式沟通，二是个体式沟通。所谓群体式沟通即学校、年级、班级向广大家长进行沟通，又可以分成多种类型，如学校开放日沟通、家长会方式沟通、家校交流会式沟通。所谓个体式沟通即教师与家长一对一进行沟通，又可以分成多种类型，如互访式沟通、书面式沟通、电话式沟通。课题研究时，可以对每一种沟通的类型进行研究，通过具体的案例来呈现，并且探索某一沟通方式针对什么问题、操作方式是怎样的，效果又是怎样的。有了一系列的案例，课题研究也会变得轻松了。三、经验总结策略什么是经验总结策略？就是对学校这方面已有的成功经验和典型做法进行罗列、分析，遴选其中一些特别有效的做法、经验，按照一定的逻辑重新编码和建构，进行再深化研究。有这样一个课题：XXX学校家长学校课程建设研究。课题组在研究中遇到了一个极大的困难，他们在努力建构一个系统的、完整的、科学的家长学校课程体系，虽然他们投入了很多精力，但终难实现。本人认为，与其建构一个完美的家长学校课程，还不如建设一个不甚完美，但非常实用的家长学校课程。怎么建构呢？经验总结策略就可以实现。把班主任们都叫到一起，每四个人分成一组，大家共同研讨：在过去学校开设的家长学校课程中，哪些课程是家长最为亟需的，哪些课程效果最好，把这个好的课程总结出来，按年级进行梳理，每个年级形成若干节家长学校课程，而后开展验证性地研究，通过具体课程案例呈现出来，这样研究就可以顺利展开。有了这样的研究，结题报告一定不会难写。四、成品分析策略什么是成品分析策略？所谓成品分析策略就是在课题研究过程中，对形成的研究案例、或工作总结、或相关材料进行分析，从而形成课题研究的成果。有这样一个课题：家校矛盾化解的策略研究。这个课题如果按照正常研究的逻辑就是对家校矛盾进行分类，比如可以分成：因家校价值观差异造成的矛盾，因教育理念不同造成的矛盾，因家校利益突出造成的矛盾，因家校信息不对等造成的矛盾等。分好类别后，再针对不同类别的家校矛盾进行分析，找到原因，而后提出有效策略。但是在具体研究中，虽然可以进行系统地分类，但是有了类型却很难找到案例支持。因为案例不会按照你的设计而出现，没有课题组需要的案例，其设计价值就不大。怎么办？此时特别需要使用成品分析法进行研究。有人会问：没有成品怎么研究？这好办呀，创作成品。每一名教师，尤其是班主任都会接触家长，接触家长就会有矛盾，可以布置一项征集案例的任务，让每位教师写一个案例，主题就是化解家校矛盾的协同育人故事。当您收到几十个或是上百个这样的故事，你下边的工作就是文案工作，对这些故事进行阅读、分析、遴选、分类、提炼、加工。从中梳理出化解家长矛盾的若干教育策略，命名、诠释，并以生动的案例支撑。有了这些工作，课题研究报告自然不难写了。其实推进课题研究的策略不止这些，我们在实践中还会生成一些非常有效的策略。得当的研究策略，就会有效降低研究难度，也才可能取得研究实效。您是怎么认为的。图片来自网络，如有侵权，请联系删除。

爽气飒飒风，秋来菊争艳。新时代的号令犹如雨露丰润的良田，召唤着有志教师的科研之花竞相开放。2020年10月27日下午黄山市教育科研规划课题《新时代班主任推动思政课知行合一提高立德树人实效的研究》开题报告会在黄山市实验小学二楼会议室准时开始，参加报告会的有黄山市教科院教授朱玉林、程文贵，黄山市实验小学校长程秋霞，黄山市新潭小学校长吴来发，以及课题研究组的全体成员。会议由黄山市实验小学教导处主任许珠老师主持，同时许珠老师作为思政课骨干教师，也就此次课题向大家做了简明扼要但不失重点的汇报。许主任从课题的提出、课题研究的意义、课题研究的目标、课题研究的内容、本课题国内外研究现状、研究的措施、活动及策略、预期的研究成果等方面作了深入浅出的介绍。参会的专家、领导及老师们认真听取汇报。而后黄山市实验小学及新潭小学的课题组成员代表依次发言，她们表示对本次课题的重要性必要性有了初步的认识，且明确了分工安排及研究方向，并承诺努力尽心完成好本次课题工作。黄山市教科院的程文贵教授充分肯定了本次课题研究的前期准备工作，对课题研究的主要观点及创新之处给予了高度评价，肯定了课题研究的意义与价值，认为该课题选题准确、概念界定清晰、研究目的明确、研究内容详实，并对班主任如何推动思政课知行合一，提高立德树人实效性提出了指导性意见。他建议课题组成员既要明确分工又要相互协作，要注重学习借鉴最新的研究成果，广泛开展调研收集数据，凸显课题的操作性与实用性。黄山市教科院的朱玉林教授也肯定了两校在研究前期所做出的努力，同时对课题组成员提出希望，要拿出团结协作的精神以及勇往直前的心态，严格按照课题的研究要求和进度安排，做好每一项工作，圆满完成本次课题研究，让教师科研水平和学生核心素养都得到升华。此次开题报告会的召开，也让两校合作的科研工作翻开了崭新一页。会后，课题组成员纷纷表示本次会议让大家进一步明晰了研究思路，树立起了做好课题的信心，未来一定认真开展研究工作，做出好的成果！【来源：黄山市实验小学】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

2018-09-19 14:56 | 浙江新闻客户端 | 通讯员 郑虹工作18年间，叶秋萍心无旁骛志自远，始终以一颗真心、一颗诚心对待家长和孩子。她一直行走在学前教育的道路上，凭着对教育的热情，孜孜不倦地钻研，勤勤恳恳地实践，不断感悟，不断创新。她先后主持了多个市级课题和区级课题，并参与了多个省市区等级别的课题研究，在不断努力中，被评为“教学教研，相得益彰”的第五届路桥区名师。用心陪伴孩子叶秋萍始终实践着“做一名孩子喜欢的老师，家长放心的好老师”的美好心愿，她深深地感悟到，爱与被爱是双向互动的，她付出了，所以她也收获了。和孩子们做游戏，教孩子学本领。听孩子们唱自己教的歌，跳自己教的舞蹈，说我自己的故事，看孩子的表演，她真切地感受到做教师真正的喜悦。“爱孩子并不一定要干轰轰烈烈的大事，最需要的是用心。”这是叶秋萍时常挂在嘴边的一句话。用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子，她相信，“只要用心去爱，孩子们就一定能感觉到。”“叶老师，叶老师，我和你说个秘密。”孩子小小软软的手，信任地拉着叶秋萍的手。“叶老师，你过来一下，这个送给你。”“这是什么呀？”小朋友手中拿的是一张画，画中一名长头发的大人牵着一名孩子的手。不但要成为孩子喜欢的老师，还要成为家长放心的老师。“让家长每天安心地把孩子交到我的手中。”叶秋萍在面对市电视台采访时如是回答。“叶老师对待孩子非常有耐心，而且富有童心和爱心。”一位家长这样评价道。从教十几年，面对许许多多的小朋友，对待每一个孩子，她都以一颗静待花开的心态，默默守候，悄悄耕耘。发挥先锋作用“作为班主任，首先要做好班主任的工作，再者，还要全力发挥自己骨干教师的责任和先锋作用。”叶秋萍如是说。若想让这艘船扬帆起航，就需要全船人的共同努力，才能到达既定的岸。遵循这一原则，在日常班级管理上，叶秋萍带领着班级老师，定期召开班级会议，针对不同的教学要求制定计划，商量对策，为班级工作更好地开展不计个人得失，受到了广大家长们的称赞。同时，她还坚持保教结合，不分彼此。例如，在幼儿喝水方面，家长们也比较关注，叶秋萍就开展了一系列活动，如让幼儿观察自己的尿尿的颜色及时补充水分，每天保证幼儿喝够三杯水，让幼儿明白口渴时应及时补充水分，配合保健医生做好保健工作，做好日常登记工作。在做好教师工作的同时，叶秋萍还不断加强自己的角色意识，努力做好园美术组长的职责。在她的带领下，先后组织了十多位老师参与了区级的美术领域的活动展示，主持的多个主题研讨活动邀请了结对园的老师们来参加，得到了参与的同行和领导们的肯定和认可。值得一提的是，叶秋萍参与主持的“玩美童画”园本美术课程还参与了区教研室组织的园本精品课程评选。

《农村寄宿制小学心理疏导的策略研究》课题研究报告贵州省遵义市播州区枫香镇枫香小学 胡纯艳2017年9月，课题组对学校寄宿生经过问卷调查，了解了寄宿生的心里状况，根据这些状况制定了课题研究计划，按照计划课题组采取了一系列的疏导措施，经过大家的努力，总结出了寄宿生的管理策略，促进了学校对寄宿生的管理。关键词：以爱为源 以疏代堵 家校共育 健康成长正文：一、课题提出的背景2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中将调查农村义务教育学校布局列为一项重要工作并指出在有需要又有条件的地方可举办寄宿制学校。2005年初教育部发布的《2004 年中国教育事业发展状况报告》显示2004 年全年我国撤减小学 3.17 万所。于是，我校就是在这样的背景下于2016年9月办起了寄宿制。2017年秋季学期，为调整优化学校布局，整合教学资源，加强农村寄宿制学校建设，保障适龄儿童入学和享有优质的教育，教育主管部门将我镇四个教学点四至六年级学生整体平移到我们中心小学，于是我校成了寄宿制小学，而寄宿生的管理则成了学校管理工作中的一项重点工作。为了促进学校对寄宿生的管理工作，使寄宿生能健康成长，我们提出了课题的研究。二、课题研究的意义根据分析，寄宿生主要存在的问题有：1.不善交流，性格孤僻。有的学生不愿与其他同学交往，整天呆在教室或寝室，不与他人交谈，容易神经过敏，办事喜欢独来独往。2.缺乏安全感，情绪焦虑。如：怕被同学欺负，怕有病无人照顾，怕尿床，怕从床上掉下来，怕自己学习差、自理能力差被同学耻笑等。3.意志薄弱，经不起挫折，经不起批评，心理承受能力下降。4.自控力差，容易冲动。不少的孩子成为寄宿生后，有的孩子就表现出自我约束力差、易违反纪律等。有的甚至有厌学现象。很多学生学习积极性不高，没有上进心，甚至上课不拿课本，不完成作业，经常迟到、早退、旷课，有的因此辍学。5.具有消极情绪小学生对于新鲜事物总是充满了好奇心，他们喜欢参与有趣的实践活动，希望探索未知的神奇世界。但是学习经验不足，生活阅历不甚丰富，因此遇到困难、复杂问题常常表现得十分迷茫，脱离家长和老师的引导，很容易产生严重的厌学情绪。农村寄宿制学校的小学生们长期缺少家人的关心，抵触情绪与厌学心理就更明显，教师没对他们进行及时开导，学生身心的健康发展状态也越来越消极。学生选择住宿，是从个体生活变成了集体生活。有的学生无法尽快适应陌生环境，消极情绪便一直堆积在内心深处，沉默寡言、不爱学习、不合群成为了他们表达不满的唯一方式，无形中增加了教师的教学难度，带来了更多的管理问题。6.行为出现偏差由于受到年龄和认知水平的限制及缺乏家长的教育，部分学生成为寄宿生后，学习成绩大滑坡。特别是留守儿童，父母常年外出打工，和陪伴他们的爷爷奶奶代沟过大，没有共同语言。爸爸妈妈偶尔回家，也只是尽可能地满足他们的物质要求，而很少去和他们沟通，了解他们的内心世界。在此情况下，部分学生就会表现出上课不专心听讲，情绪浮躁等现象，甚至出现偷窃的不良行为。7.性格古怪大多数农村寄宿制小学实行的都是封闭式管理，父母对学生缺乏关爱与沟通。紧张的学习生活、巨大的学习压力等易导致学生出现烦躁不安、喜怒无常或沉默寡言、孤僻等一系列不良心理反应。因此，本课题的研究有着重要意义：1.有利于促进学校对寄宿生的管理；2.能帮助学生走出困境，健全学生人格，拥有积极向上的心态，使他们健康成长；3.能增进家校沟通；4.能培养学生的自理、自主和自强意识。为以后的学习生活打下基础；5.教师的关爱，可弥补学生的亲情缺失，健全他们的人格；6.可增强寄宿生的集体意识，团队意识、合作意识，与人和谐相处；7.为社会培养健康向上的新时代人才；三、课题研究的理论依据1.理由依据由于寄宿生年龄比较小都是来自偏远的农村，很多学生来到学校都不适应，学校生活中出现了很多问题，如知识面窄、经常不完成作业，个人卫生不好等。这些学生远离父母，对环境又不熟悉，整天沉侵在思念父母的情绪中，所以寄宿生管理成了学校一大难题，因此，对寄宿生进行心理疏导势在必行。2.实践依据从2017年9月份起，我校学生从830人增加到1300人，其中寄宿生从83名增加到220人，这些孩子中年龄最大的有13岁，最小的只有7岁，多数孩子是留守儿童，也有部分是单亲家庭的孩子，还有两个孤儿，学生素质参差不齐，多数孩子成绩较差。因此，寄宿生的管理工作成了难点。四、课题研究的目标1.研究我校寄宿生的心理健康状况，对不同年龄、不同类型的寄宿生进行科学的测查分析，掌握基本情况，进行现状比较，提出相应的教育对策。2.对心里有障碍的寄宿生进行心理咨询与辅导，一方面帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍；另一方面，积累个案为研究提供素材。3.探索我校开展寄宿生教育的途径和方法，积累切合我校实际的寄宿生教育管理经验。五、课题研究的主要内容本课题以枫香小学寄宿生为研究对象。针对寄宿生这一特殊群体，我们课题组对农村小学寄宿生进行了全面的情况分析，根据实际情况，采取各种疏导方法。六、课题研究方法在课题研究中，我们采用了以下方法：（一）理论指导法孩子的教育是有一定的规律可循的，农村学校的寄宿生也不例外，所以，在课题开始时，我组织实验老师学习了《教育学》，《心理学》，学习一些关于寄宿制学校关于寄宿生的文章，让大家在迷茫中找到一条条孩子发展的一般和特殊的规律。从研究的过程来看，这些理论也起到了很大的作用。（二）案例分析法如果只是对几个孩子进行研究的话，那研究的结果适用的就是那么几个类似的孩子，这样的研究在普及时也就失去了它的意义。为了这样的研究可以指导更多的农村寄宿生孩子的教学，我们按年级，按性别、及平时的学习情况对孩子进行长期的跟踪，对孩子的发展情况进行记录，进行心理疏导之后行为的变化，然后把这些记录的案例集中在一起，总结孩子发展的规律。从案例分析中，我们走出了别人未走出的路。（三）案例对比法世界上没有两片完全相同的树叶，但是却有很多相似的树叶，孩子的发展也是这样，在很多方面，可能很多孩子对某些事看法、态度等都是不一样的，但是，有的部分却是相同的，这个时候，我们就可以运用案例进行对比，然后找到相似之处，别人对相似的点是怎么进行疏导的，对效果好的进行吸取，不好的进行抛弃。案例的对比就是取同弃异。（四）特殊情况处理法对于研究农村学校寄宿生的理论相对来说都比较少 ，如果当遇到普通学生的时候我们还可以有规可循的进行心理疏导，但是遇到特殊学生，很多规律可以说都是没有实际意义的 ，没有理论的借鉴，没有理论指导时，我们就得对特殊的学生进行观察，进行记录，进行再分析，然后用于实践，最后是对疏导过的孩子进行追踪，再形成此类孩子研究的新理论。（五）借鉴法很多成功的人，不是他们站得有多高，而是他们站在了巨人的肩上。在寄宿生的心理疏导方面，有很多的理论是值得我们借鉴的 ，我们可以把他们的理论用于我们的教学，让更多人的孩子在借鉴中受益。（六）沟通法1.新学期开始，大多数寄宿生怀着忐忑不安的心理来到陌生的学校，顾虑重重，忧心忡忡。所以，利用班队课，班主任对寄宿生进行心理健康教育，并精心设计教学，确保教育有效进行。健康教育中，要向寄宿生介绍学校吃、住情况及基本要求，让他们尽快熟悉情况，熟悉学校环境。另外，还要对学生进行学习习惯、生活习惯、卫生习惯等养成教育。2.开学初，及时召开寄宿生家长会，减少家长的担忧。孩子住校，最担忧的无疑是家长。总是怕孩子吃不好、住不好，担心这样那样。因此，开学第一周我们就要召开寄宿生家长会，向家长介绍学校的基本情况及寄宿生管理方法。排除家长的顾虑，让家长放心并配合学校管理好孩子。3.学校要加强寄宿生的养成教育，使寄宿生养成良好的行为习惯。孩子们从小学校来到较大型学校，有很多坏习惯，需要转变。如：上下楼梯要靠右走，不说脏话、流话、不打架、不骂人、不乱扔垃圾等等，这就需要学校加强对寄宿生的管理，使他们养成良好的行为习惯。4.强化班级管理，教育学生团结互助、关心他人、热爱集体。一个好的班级，能带领出一批好的学生。好的班级管理，能促进学校的管理。当学生来到陌生的班级，需要老师和同学的关心和帮助。不然，这个孩子就很难融入这个集体。例如，我校曾有一个偏远的孩子来到四（1）班，刚开始被同学欺负，同学们都远离他，甚至有几天他还不愿来学校。后来，班主任了解情况之后，对同学们进行了思想教育，说服教育。此后，这位同学慢慢得到了同学们的关心，老师的帮助，学习上也有了信心，真正成为了他们中的一员。（七）“节日”关注法以“节日”为契机，开展丰富多彩的课外活动，培养寄宿生的兴趣、爱好，让他们多方面发展，树立自强、自立的良好心态。寄宿生每天都在学校，除了上课、就餐、就是学习，生活比较枯燥。如能开展一些有益的课外活动，他们的思想就会活跃起来。寄宿生练的时间比较多，显然就会比其他同学占有优势。例如：我校推行了一套校园武术操，让同学们回去练，最先学会的就是寄宿生，所以各班的领操员基本上都是寄宿生；我校2018年春季学期从保陇教学点平移到我校的2名寄宿生，因为他们比较爱好篮球，被选拔到贵州省铜仁市参加了“姚基金”篮球赛，为他们个性发展提供了平台，树立了他们学习和生活的自信心；我校在冬季运动会中，得奖的很多同学都是寄宿生。另外，我们还根据重大节气开展一些爱国主义教育活动：1.清明节，组织寄宿生到革命烈士陵园开展扫墓活动，对寄宿生进行追忆先烈、不忘国耻、珍惜美好生活的爱国主义教育；2.植树节，组织寄宿生种树、给小树浇水等植树活动，并对学生进行热爱家乡的爱国主义教育；3.端午节，课题组准备了粽叶、糯米，带动所有的班级号召家长到学校与孩子一起包粽子、品粽子，为学生讲中秋节的由来，让孩子们了解中国传统文化；4.六一国际儿童节：组织寄宿生排练节目，高唱红歌、诵读经典诗文等，培养学生的兴趣爱好，使他们在德、智、体、美、劳等方面全面发展；5.教师节，号召寄宿生为老师写祝福语、帮老师做一些力所能及的事，使学生懂得感恩、懂得回报；6.国庆节，组织寄宿生通过网上寄语、献花，唱国歌等活动形式，培养学生热爱祖国妈妈的高尚情操；7.中秋节，课题组成员带动教师们陪寄宿生一起品月饼、听老师讲故事，从而了解祖国传文化；8.重阳节，我们带寄宿生到当地敬老院，为老人打扫庭院、叠被子、揉肩捶背等，让寄宿生用实际行动去尊敬老人，孝敬老人；（八） 家校共育法1.定期家访，随时掌握寄宿生的生活情况和心理状况。由于寄宿生的家都比较远，家长监管较差，进行家访是有必要的。有的孩子在学校被同学欺侮了不敢说，晚上饿了不知怎么办，通过家访我们会发现很多细节没有处理好，寄宿生的需要是很多很细的，需要我们班主任更多关心，安慰和帮助，只有多与家长和孩子沟通，才能让学生在学校健康地成长。2.创设和谐的寄宿生活氛围，让孩子感受到家一般的温暖。寄宿生莫非就是教室、寝室、餐厅、操场等活动场所，这些都是极其有限的，要让寄宿生在学校有家的感觉，我们必须要注重校园文化的布置。每学期，我校德育处都要对教室、寝室、校园环境等进行全新的布置，营造美好和谐氛围，让学生在学校就像在家一样的温暖。此外，我校还成立了寄宿生自愿服务队。每天放学后，我校自愿者教师会轮流为寄宿生辅导作业，和他们交流或一起打篮球等。让寄宿生感受到老师对他们的关心。随时和他们在一起，不再孤单、无助。3学校开展专题讲座，加强寄宿生的个别指导。农村的孩子，父母往往忽视孩子的心理健康教育，这就需要学校针对不同的情况开展不同的专题讲座，如疾病、疾控、青春期等专题讲座。针对特殊的孩子，实验教师利用了心理咨询室和他们交流、谈心、并通过画画、沙盘疗法等对孩子进行个别辅导，为学生提供倾诉的平台，教给他们缓解压力的方法。4.做好后勤保障，为寄宿服务工作。后勤保障是推进学校工作的有力保障。更是寄宿生管理工作的支撑点。寄宿生生活涉及诸多方面，如：衣、食、住、行等。谈到住宿，首先要考虑的是吃和住， 所谓“吃”就是一日三餐，既要合理搭配，又要保证营养；而“住”就是一个问题，既要有舒适又要安心。为此，我校开展了“文明寝室”的评比。使孩子们在布置寝室、爱护卫生、文明交往等方面得到了培养。七、课题研究的主要过程宣传发动、准备阶段（2017.8-2017.10.）：1.成立课题组为了使课题研究顺利进行，结合课题要求，我邀请了学校负责寄宿生管理的老师、学校负责安全管理的副校长、和有经验的班主任参加本课题，而我在学校又是负责德育工作管理的，这为课题研究提供了很好的有利条件。2.人员分工针对我校寄宿生的特点，我们课题组制定了研究方案、对课题组成员进行了分工：课题负责人：胡纯艳，小学一级教师，枫香小学德育主任，负责课题的主持、资料收集整理等工作。参与教师有：袁建：枫香小学总务主任兼寄宿生的管理，负责提供课题的后勤保障工作；敖沛江：小学一级教师，枫香小学安全副校长，负责安全、卫生安排工作；潘克健：小学一级教师，枫香镇中心学校教学业务管理员，负责课题的策划、拍照、业务指导等工作；程绍英：小学一级教师，枫香小学语文教研组长，负责会议记录、签到签退工作；沈秀琼：小学一级教师，枫香小学教务主任，负责课题的研究，寄宿生心理辅导工作；徐健：小学二级教师，枫香小学音乐专业教师，负责活动的组织、开展、宣传等工作；敖登文：小学一级教师，枫香小学英语教研组长，班主任兼语文任课教师，负责资料整理、寄宿生辅导等工作；3.确定课题研究对象、调查枫香小学寄宿生心理健康情况课题组成立后，我们马上召开了课题组会议，宣布了课题组成员名单，经过大家商量，确定了课题研究对象为枫香小学寄宿生，然后开始部署，对寄宿生进行问卷调查，了解寄宿生的心理状况，并针对寄宿生存在的问题，商量了心理疏导对策为实施阶段打下基础。4.制定课题研究计划面对寄宿生自卑、内向、古怪、极端、脆弱、消极等诸多问题，我们制定了详细的课题研究计划。交流学习、实施阶段（ 2017.11－2019.6）：1.对寄宿生心理存在的问题进行具体分析2.针对对寄宿生存在的问题进行有效的心理疏导，开展各种疏导活动。3.做好特殊寄宿生的个别辅导，并做好记录。4.围绕课题研究的内容，积极撰写论文，投稿。5.每月召开一次会议，课题组成员进行交流学习，总结经验。6.收集好各种活动图片。7.实验教师结合寄宿生的情况，每人至少设计一份以上的心理疏导教案。收集整理、总结阶段（ 2019.7-2019.8）：全面总结实施情况,请教育部门专家指导、验收。1.收集、整理资料，做好论文集、图片集、心理疏导教案集等；2.总结提炼《农村小学寄宿生心理疏导的策略》；3.撰写研究报告；4.2019年3月，课题组邀请了课题专家——播州区教育局王友权老师到我校指导课题；5.召开全校教师会，将《农村寄宿制小学心理疏导的策略研究》成果与大家交流，并将研究成果向社会推广；八、课题研究成果在实施研究的过程中，全体课题组成员不断加强理论与实践相结合的学习，努力为自己“充电”,提高自己的理论素养，在研究中与学生共同进步，经过大家的共同努力，课题组成员共发表了9篇论文，分别获得了省级、市级、区级以上的奖项；部分学生参加了区级以上的竞赛，取得了较好的成绩；具体如下：实践成果：（一）实验教师的主要奖项及论文发表1.胡纯艳老师2017年论文《农村小学寄宿生心理健康辅导初探》荣获贵州省教科院、贵州省教育学会教学设计二等奖；在贵州省第一届（2018）中小学“微课”应用竞赛活动中，微课荣获二等奖；2019年5月在科学实验操作比赛中，获区级二等奖；在小学生科技创新大赛中，指导学生设计的桥梁获区级二等奖；论文《浅谈农村寄宿制小学的心理疏导策略》 于2018年10月发表在《教育现代化》杂志； 《浅谈小学生自主学习能力的培养》于2019年2月发表在《新教育时代》第7期；2.袁健老师2017年5月在全区小学第三届“班班通”教学应用优质课比赛，荣获区级二等奖。2017年5月贵州省中小学教育教学科研论文、教学设计评选活动，荣获区级二等奖。2017年11月教育部举行的“一师一优课、一课一名师”（优质课）活动区级评比中，荣获二等奖。2018年6月在播州区小学段青年教师基本功大赛中荣获信息技术学科比赛二等奖。2018年7月在2018年贵州省中小学教育教学科研论文、教学设计评选活动中，撰写的文章（标题：《初设Word》教学设计》荣获区级二等奖。论文《浅析寄宿制学生常见心理问题及其引导策略》在教研周刊上发表；3.敖沛江老师利用课余时间，学习《教育学》《心理学》《中小学生心理健康教育指导纲要》，通过阅读图书，网上查询等多种途径，查阅相关资料，为研究活动提供理论依据、参考经验。 通过问卷调查、实地考察，统计我校学生的学习、生活、品德等各方面的行为习惯，进行分析，形成共识，找出规律，并且与城镇小学生各方面进行比对。为以后开展心理健康教育、心理辅导、心理训练等提供依据，为全面提高农村小学生心理素质，塑造良好的心理品质奠定基础。 4.潘克健老师2017年9月被评为枫香镇系统优秀班主任；2018年撰写的论文“浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合“获得省级二等奖；2018年9月被评为枫香镇教育系统优秀教育工作者；5.沈秀琼老师：论文“农村留守小学生厌学心理现状及矫正策略分析”在《南北桥》期刊发表，并在教育论文成果大赛评比中获全国一等奖。6.徐健老师在课题研究期间，凭着强烈的事业心和严谨的教学态度，取得了令人瞩目的成绩，深受学生、家长、同事、领导的赞许。2017、2018、年年度考核被确定为“优秀”等次；2017年荣获镇级“优秀班主任”称号、2018年荣获区级“优秀教师”称号；2017年在“一优一师课、一课一名师”活动中荣获区级二等奖；2018年指导学生在“改革开放四十年”征文活动中荣获区级二等奖。2018年撰写的论文《论提高小学语文课外阅读兴趣的策略》获区级一等奖并在2018年4月第15期《教育现代化》中发表；2019年撰写的论文《农村寄宿制学校学生的心理健康教育探究》在《新教育时代》上发表；2019年5月，在学生才艺展演活动中，指导的节目《打渔欢歌》获区级一等奖；7.程绍英老师2017、2018、年年度考核被确定为“优秀”等次；在教研教改中，2017年撰写的论文《如何有效的把信息技术运用到语文教学中》、《信息技术在语文教学中的应用》分别荣获区级二等奖、省级三等奖；2018年指导学生在“汉字听写大赛”荣获西片区二等奖，指导学生在“改革开放四十年”征文活动中荣获区级二等奖。在教师结对帮扶专业成长中，帮扶的教师工作成绩突出。2018年撰写的论文《论提高小学语文课外阅读兴趣的策略》获区级一等奖并在2018年4月第15期《教育现代化》中发表；2019年撰写的论文《农村寄宿制学校学生的心理健康教育探究》在《新教育时代》上发表；2018年指导学生在“汉字听写大赛”荣获西片区二等奖，指导学生在“改革开放四十年”征文活动中荣获区级二等奖。在教师结对帮扶专业成长中，所帮扶的教师工作突出。8.敖登文老师课件制作《农村寄宿制小学心理健康教育》在遵义市播州区关于2018年心理健康教育课件评选中获得一等奖。论文《农村寄宿制小学的学生心理健康问题及对策探讨》于2018年12月发表在《新教育时代》第48期上。（二）学生获奖通过课题组的辅导，很多寄宿生参加了近两年的学生才艺展演，取得了较好的成绩，在学习方面、科技制作方面、兴趣爱好方面等都得到了提高：（1）合唱比赛获区级一等奖；（2）器乐比赛获区级一等奖；（3）在2019年科技比赛中，寄宿生蔡鑫燕在“天翔”木质模型飞机项目中获区级一等奖；付进宇在涂装木屋模型中获区级一等奖；（4）在2019年汉字听写大赛中，有4名寄宿生获区级一等奖；（5）在2019年书法、绘画比赛中，有2名寄宿生获区级二等奖；校级活动是本着人人参与的原则，寄宿生在学校书法、绘画、文艺展演等活动中分别获得一、二等奖。（三）培训提高方面在课题研究的这两年，课题组成员积极参加了各级各类的培训学习，提高了自身的教学业务水平和寄宿生的管理水平：2017年11月参加了播州区心理咨询师培训；2018年4月参加了区教育局组织的“遵义市播州区新时代背景下的班级管理”培训；2018年7月，参加遵义市留守儿童心理关爱能力提升培训；2018年12月参加了国培计划——贵州省乡村学校寄宿制骨干班主任访省内名校项目培训，获得优秀学员；通过这些培训学习，提高了老师们的思想认识、班级管理水平、特别是在学生的心理健康教育方面有所提高。理论成果：1. 确立了“以爱为源，以人为本”的管理理念，紧紧围绕“爱、严、细、实”的管理思想，建立健全寄宿生管理体制和各项管理制度，确保学生的身心健康。2.主动干预，以疏代堵的方法体系对心理有问题的寄宿生，教师提前介入，了解心理动态，发现问题，及时疏导，使问题控制在萌芽状态。3.心理韧性的预测，提升学生的幸福感对寄宿生进行心理韧性度预测，使学生可能出现的问题掌握在可控范围内，对学生进行感恩教育，学会做一个有幸福感的人。4.形成了家校共育的教育模式通过与学生、教师、家长的沟通，我们针对学生的心理特征和个性特点不断调整教学思路，更新教育观念，改进教育方法，并通过家长培训会，形成了家校共育的模式。5.掌握了农村小学寄宿生的心理疏导方法理论指导法、案列分析法、案列对比法、特殊情况处理法、借鉴法、沟通法、节日关注法等。6.完成了教师角色的转变以往教师们都认为，教师的主要任务就是教好书，完成教育工作，但是通过该课题的研究，教师们转变了角色，认识到教师在传授知识的同时，更要关注学生的心理健康。九、课题研究存在的主要问题及今后的设想经过两年的课题研究，取得了很好的成效，但是还是存在一些问题：1.由于心理障碍是长期的生活环境造成的，所以还需要家长和老师经过较长时间的陪伴教育、影响等，才能慢慢治愈；2.由于课题组成员毕竟不是心里健康专业教师，所以在疏导方法上还需要提高；3.由于学生年龄较小，所以在沟通上还有一定难度；今后的设想：1.继续加强不同形式的学习，如：网络、书籍、面授等，提高专业知识，在学校组建一支强有力的心理健康教育队伍；2.继续组建学校心理健康教育机构，开展一些探讨活动，形成学校的心理健康教育策略.3.把已研究出来的成果进行推广，为教育提供资源；4.继续加强对寄宿生、乃至留守儿童、孤儿等特殊群体的心理疏导；排除他们的疑惑，使他们快乐学习、快乐成长。5.把研究成果梳理成学校对寄宿生的管理方法，促进学校的管理能力；总之，通过研究，我校小学生的心理健康状况得到了明显改善，孩子的心理更健康了，我们从学生的学习、生活、及班主任和家长的反映中了解到:孩子独立学习的能力有所增强，成绩有所提高，与人交往的态度明显好转，能积极参加学校、班级组织的各种活动，学习态度有好转。同时该课题的研究也带动了学校心理健康教育工作的全面开展。虽然课题研究工作已告一个段落，但是我们的心理疏导工作永远在路上，我们将继续把这个工作做下去，采取各种方法对学生进行心理疏导，使寄宿生真正能健康成长，我们也会把我们的研究成果进行推广，为心理健康教育提供教育资源，与大家共同进步。2019年7月参考文献：[1]薛玉清.农村寄宿制小学青春前期性心理健康教育的重要性[J].新课程学习上旬，2014（11）：166. 　　[2]祁金花.浅议寄宿制学校学生的心理健康教育[J].新课程上旬，2013（6）：108-109.[3] 黎军. 论农村小学生厌学的现状及影响因素[J]. 课程教育研究,2015,(2):190-190,191.[4] 麻崇明. 留守学生和单亲学生厌学的成因及对策[J]. 考试周刊,2015,(32):163-163.

“班主任，这个‘天底下最小的主任’，却是最贴近学生的一线守护者。他们的生命状态甚至情绪都在影响着班里学生的健康成长，影响着一方的教育质量。”有着多年基层教育经验的河南省教育厅副厅长毛杰曾动情地说。过去3年，河南以中小学班主任素养提升工程为引领，直击班主任工作痛点，带动班主任赋能增力，实现梯次化专业成长。抓核心，构筑“五项全能”赋能体系专业化程度低，班主任工作的职业痛点限制了“班主任制”优势的充分发挥。抓住核心、破解专业之痛，是河南推进班主任工作的第一步。2018年2月，河南省教育厅在全省重点实施中小学班主任素养提升工程。该工程包括组织全省中小学班主任基本功展示活动、评选省中小学优秀班主任、创建省名班主任工作室、出版班主任系列丛书等。2020年9月29日，参加第三届河南省中小学班主任基本功展示活动培训，河南师大附中教师王福东对自己产生了怀疑，“觉得8年班主任白当了”。和王福东一样，被新乡市教育局遴选出参加展示活动的5名教师，也有了“本领恐慌”。他们纷纷放弃了国庆、中秋双节长假，与“总教练”王倩及“导师团”一起，细细打磨展示内容。“导师团”由新乡市的省名班主任工作室主持人组成。新乡市开达学校教师王倩是第三批河南省名班主任工作室主持人，曾在2018年获得首届河南省中小学班主任基本功展示活动一等奖。10月23日，经过3天5个环节——班主任专业发展自传撰写、主题班会设计笔试、班级管理案例现场答辩、班级管理故事演讲、班主任才艺展示的激烈比拼，王福东获得中学组一等奖。他告诉记者，做到“五项全能”尽管难，可参加展示活动让自己看到了不足，明确了方向，专业成长有了一个新起点。连续3届全省班主任基本功展示活动的成功举办，不仅让一大批青年优秀班主任脱颖而出，更在全省范围形成了示范带动效应，各地各校纷纷开展类似的展示活动，引领班主任修炼“五项全能”，提升专业能力。搭平台，班主任工作室覆盖全省素养提升工程为班主任搭建起了发展的平台，其中的核心是省名班主任工作室建设。搭建成长平台、破解发展之痛，是河南推进班主任工作的第二步。11月10日至13日，河南省教育厅组织专家分为4组，奔赴各地走进第三批省名班主任工作室进行现场评估，从政策与资金支持、成员构成、活动开展情况等方面发现亮点、查找问题，并对工作室建设进行督促和指导。随着第三批河南省名班主任工作室的创建，其辐射带动全省中小学班主任工作走向有序、科学和高效。各地注入资金支持名班主任工作室建设，开展区域内的班主任素养提升工作，策划组织形式多样、覆盖面广的培训研修活动。首批挂牌的河南省吴红霞名班主任工作室设在郑州中学，其6名核心成员分别创建了6个郑州高新区名班主任工作室，覆盖全区32所不同学校，涉及幼儿园、小学、中学各学段。此外，濮阳市建立起“优秀班主任—名班主任—名班主任工作室主持人”的梯级班主任专业成长序列，而且搭建起活动、培训、科研和宣传平台。新乡市建立了省名班主任工作室“卫水联盟”，让全市的9个省名班主任工作室充分联动起来，既以点带面，又形成织网连片，整体发展，不遗漏一个地方、一所学校。给激励，职业上升通道被打通随着素养提升工程的深入推进，班主任职业上升的通道被打通，更多的班主任被唤醒。给予全方位激励、破解动力之痛，是河南推进班主任工作的第三步。获得河南省中小学基本功展示活动一等奖的班主任，可优先推荐参评河南省中小学优秀班主任，且不占各地的推荐指标；获得河南省中小学优秀班主任，将有资格参加河南省名班主任工作室主持人遴选。从2019年起，河南省教育厅在河南省基础教育重点专项课题选题指南中列出适合中小学班主任的研究方向，以课题引领班主任提升问题意识和研究能力。除了荣誉激励外，河南还加大投入，不断改善班主任待遇。2019年5月，河南出台文件明确提出：“班主任按照教师标准课时工作量的一半计入基本工作量。实施中小学（中等职业学校）班主任津贴，每月不低于400元，各地可结合实际提高标准。”素养提升工程实施3年来，河南省教育厅陆续投入资金1500多万元，专门用于省名班主任工作室建设，开展有关培训和课题研究；举办了3届全省中小学班主任基本功展示活动，评选出918名优秀班主任，建立了138个省名班主任工作室；编辑出版“班主任素养提升工程”丛书《幸福教室的秘密》《蓬勃向上的力量》。作者：本报记者 刘肖 通讯员 吴松超《中国教育报》2020年12月03日第3版 版名：新闻·要闻

——记“雨湖最可爱乡村教师”欧阳昱二十三年，她扎根农村，脚踏实地干教育；二十三年，她心怀大爱，春风化雨育桃李。二十三年，她纤手执教鞭终使桃李满天下；二十三年，她丹心系教坛不愧斗转星移。她不是歌手,却能用最美妙的声音温暖每一位学生；她不是作家，却能用最唯美的文字诠释为人师表的深刻内涵。从教二十三年来，她始终像火炬一样，燃烧着自己照亮学生的成长之路。春去秋来，她的学生在岁月的年轮里来了又去，而她还在那三尺讲台默默坚守。她就是“最可爱的乡村教师”——欧阳昱-------身边好老师----------欧阳昱老师，女，1976年6月出生。现任湘潭市雨湖区长城中学语文组教研组长，六年级（24）班语文教师，并兼任班主任。她1996年7月毕业于湘潭市教育学院汉语言文学专业，1996——1999年通过自学考试获得湖南师范大学本科学历。毕业二十三年来，始终扎根农村义务教育一线岗位，在三尺讲台上默默耕耘，无怨无悔，将自己的青春和热血奉献给了党的教育事业。二十三年前，一位二十岁的姑娘满怀对教育事业的憧憬走进了雨湖区长城中学的校门，从而开启了她的教育生涯！二十三年来，她一直坚守在一线教育岗位上，担任了十几年的班主任，送走了几届初三毕业班；始终担任初中一到两个班的语文教学任务；还兼任了学校语文教研组长多年。对待工作她认真负责，兢兢业业；对待学生真诚关怀，充满爱心。她始终以“教书育人”作为自己的首要任务，全身心地投入到教育教学工作中，从不拈轻怕重，也从不计较名利。对于学生，她始终以尊重、理解、关爱为原则，当好孩子们的引路人和好朋友。对于自己的专业，她虚心好学、勤奋钻研、敢于创新，使自己的专业素养在教育教学实践中得到了迅速提升。目前在工作中已经能够独挡一面，取得了良好的教学效益。作为教研组长，她非常注重本组教师专业成长，通过教研教改活动，老带新，组内互助，不断促进本组教师教学水平的提高，对我校语文教学水平的发展，起到了很好的专业引领作用。“学高为师，身正为范。”作为一名人民教师，她为人正直、诚实，严于律己，宽以待人，做人、做事讲原则，言行堪当学生的表率。生活中，无论是与领导、同事，还是学生、家长，她都能融洽相处，得到了大家的一致好评！------------ 脚踏实地干教育 初心不改展情怀-------------01勤勉教学，成绩突出她是一位对工作极度认真负责的老师。参加工作以来，每天都会早早的赶到学校，从不迟到早退，二十三年来风雨无阻。无特殊原因，她从不请假，绝不会因为个人的私事而耽误学校工作。为了提高自己的教育教学水平，她经常向老教师请教，虚心学习。上课前，她总会深入钻研教材，认真分析学情，精心设计教学过程，选择适合的教法，对于教学精益求精、一丝不苟。每一堂课，她都认真对待，绝不马虎。课堂上始终坚持启发式的教学方法，把学生的"学"放在教学的核心位置上。她尊重学生的个性，坚决贯彻因材施教的原则，在教学内容和目标的实施上，不强求"齐头并进"，而是正视事实，追求"差异发展"。在教学设计上，她注重激发学生的主体意识和求知的欲望，课堂上以问题为引领，以讨论为手段，培养学生的分析、理解、归纳、表达等多方面的语文能力。课余，除了认真备课、批改作业外，只要有时间，她就会把班上的后进生叫到办公室悉心辅导，帮助他们迎头赶上，树立信心。正是这样数十年如一日的坚持，她的教学水平得到了迅速的提升，目前已经成为了“雨湖区骨干”教师；她所教的班级的语文成绩也一直处于雨湖区前列。02致力教研，敢于创新从教以来，她始终把教研放在重要的位置，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标，不断鞭策自己，勤奋学习，努力提高自己的理论水平和专业素养。2007年以来，她担任学校语文教研组组长，在提高自身业务水平的同时，还积极推动语文组的教研活动的开展，努力提高全校语文教学效益。每个学期她都认真组织老师进行教学赛课，评课，及时交流教学经验，取长补短，共同进步。定时组织本组老师进行业务学习，督促老师们撰写经验总结论文，提高本组教师的理论素养。无论是校内还是校外，有听讲座、听优质课的机会，她总是带头积极参与。"一枝独秀不是春，百花齐放春满园"，作为一级教师、教研组长，她在做好自己本职工作的同时，积极推动青年教师的成长。为了能让青年教师尽快成为学校教学的主力，她积极促进青年教师与老教师的"结对子""一帮一"活动，以老带新，让青年教师能快速进入状态。我还经常组织本组教师去听青年老师的课，及时指出不足，提出建议，同时将自己的教学经验毫无保留的传授。很多青年老师在组内成长十分迅速。2008年，针对农村学生阅读习惯缺乏，导致语文素养较差的现象，她在学校组织开展了“让阅读成为习惯”的语文活动，在每班建立了图书角，每周固定时间给学生进行阅读，要求学生进行摘录，写读后体会，逐渐在校园里营造出较浓厚的读书氛围，对语文学习起到了很好的促进作用。以前在我们学校课题研究方面是一片空白，因为进行课题研究既要求研究者自身有较高的理论素养，还要花费巨大的精力，至于最后能不能成功，还是一个未知数。2012年是她首当其冲，带领语文组申报了市级课题《写作训练生活化策略研究》，打破了我校没有教育科研课题的窘境。第一次进行课题研究，没有一点经验，也没有过多的人指导，她就到网上查资料，找人问询，试着一步步往前摸索。身为班主任、教研组长，还要担任一个班语文教学任务，工作任务是很繁重的，在学校没有时间，她就牺牲自己的休息时间从事课题研究。她带领语文组，经过三年的艰辛努力，终于圆满完成了课题研究任务，于2015年顺利结题。为了提高自己的专业水平，她积极参加各类教学竞赛活动，均获得较高评价。2007年在雨湖区课堂教学竞赛中，她上的《隆中对》一课获得二等奖。此外，她还注重自己多方面能力的培养，在2007年湘潭市初中语文说课竞赛中获得二等奖。在2009年“新课程导报杯” 初中语文课件设计比赛中，她设计的《化石吟》一课获得三等奖。在2010年市中语会举行的中学语文教师朗诵比赛中获得一等奖。03好学不倦，笔耕不辍为了不断提高专业素养，她从每一篇课文，每一堂课开始钻研，不懂就向老教师请教。自己购买了大量的教研、教辅资料，进行学习研究，思考好的教学方法。想到了好的办法，她就会在教学中进行实践，然后总结经验教训，再进一步的改进教学工作。就在这样思考——实践——反思——再实践的过程中，她的教学水平和能力提高了，教学效益也越来越好。在教育教学实践过程中，她总是及时反思，总结得失，坚持撰写教学教育论文，从未间断。现有多篇论文、案例在省、市、区各类论文评选中获奖。2008年的论文《最佳诗歌教学法初探》获得湘潭市论文评比二等奖；2009年我的《初中语文课堂必须加强语文基础知识的教学》一文获得湖南省论文评比二等奖；2010年我的案例《疏胜于防，网瘾少年心理疏导》一文获得市论文评比三等奖……。因为勤于思考，善于总结，她的教育教学理论水平和实践能力不断提高，成为学校语文教学的骨干力量。------------严于律己作表率，春风化雨育英才---------------在二十几年的教育生涯中，她深深意识到，教育的过程是创造性很强，又极富挑战性的过程。只懂教书不会育人，不是一个合格的教师。她谨记陶行知先生的一句话："捧着一颗心来，不带半根草去。"全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，因而在学生当中树立了良好的师长形象，使学生"敬而亲之"。长期的班主任工作，使她在德育管理方面形成了一些独特的方法，管理水平也不断提高，取得了较好的成绩，2011年6月被评为"湘潭市优秀班主任"。"尊重理解，严慈相济。"是她当班主任的信条。担任班主任期间，她能够坚持正面教育，大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点，关心学生，爱护学生，言传身教。对一些思想上不够成熟、自律性较差、孤僻自卑或自大狂妄等缺点的同学，她也总是耐心细致地进行说服教育，从各方面关心他们，使学生觉得老师既是一个值得尊敬的师长，又是一个可以与他们谈心的朋友。然后再介绍一些有针对性的书籍给他们看、教会他们如何交友和处理好人际关系、帮助他们树立正确的人生观和学习正确的思维方法、鼓励他们发挥特长、向他们分析知识素养与成才的关系、引导他们关心集体、确立他们在集体中的进步作用等等。无论在课堂上，还是在课外，她都一直奉行一个准则，就是在鼓励优秀生的同时更多地偏爱后进生，给他们以各种捕捉成功与欢乐的机会。因此，在转化差生、扭转班级学风上她做出了突出的成绩，德育工作受到学校领导的肯定。曾经她们班的刘某某同学母亲过世早，父亲忙于工作，疏于管教。所以行为习惯极差，也不爱学习。刚进初中时，就有几次在课堂上跟老师顶撞。对于这样的问题学生，她从未另眼相待，总是耐心细致的进行批评教育。她认为学生的本性都是好的，如果身上存在问题，与大人的教育都有关系。我们的教育应该抱着“不抛弃，不放弃”的原则，努力去感化学生，终有一天你会看到成绩。她正是这样以诚相待，耐心宽容，通过两年多的努力，使刘某某同学改正了很多不好的毛病，对老师也十分尊敬，后来他顺利毕业，升入高一级学校继续学习，家长对老师感激万分。在教学实践中，她总结出一条经验：当好一名老师，仅仅靠"嘴"和"手"是不够的，更重要的是用"心"去思考，用"心"去工作。也正是这样，她才真正体会到教育工作的高尚和育人的欢乐。为了帮助那些有网瘾的同学，她在班上召开了主题班会，以“中学生访谈”的形式明晓了上网的利弊；初三时班出现了早恋的苗头，她也没有简单粗暴的干涉，而是结合生活中的实例进行正确的引导。循循善诱有人说："教师站在讲台上，从头到脚就是教材。"欧阳昱老师就是一本学生的好教材！她好学上进的榜样形象，为人师表的楷模形象，爱生如子的严父慈母形象，爱岗敬业的红烛形象都将深深印在孩子们的心中。“桃李不言，下自成蹊。”正是这些默默无闻，长年坚守在教育一线的普通教师，用他们的青春和热血，换来了祖国教苑硕果累累！他们就是新时代最可爱的人！来源：工会 雨湖区长城中学

- 这是好老师 2020年的第273 篇文章 -都说熟能生巧，做班主任数年，你是不是有一套自己的方法？今天，来听听知名班主任于洁分享她的一些“巧”方法吧！任课老师群吐槽，我咋办？班主任的心情，有时候还真不是自己能左右的。强调过很多遍下课不要打打闹闹，结果远远地就看到两个孩子在走廊里都打闹得滚倒在地上；一个重要的知识点，讲了N遍，结果作业收上来一看，错了一大片；课上发现一个学生打瞌睡，喊醒了又睡着了，打电话向家长反映情况，家长却说要把课上得有趣一些……遇到这些其实还好，班主任心里最难受的，是一群任课老师来围攻吐槽：“你们班级谁谁谁，作业又没有交！”“你们班级有十来个学生完全不好好读书！”“你们班级谁谁谁上课就知道睡觉！”“你们班级那几个成绩好的也是当面一套背后一套！”这些话是不是特别熟悉？尤其是年轻班主任和一群老教师搭班，那是隔三差四会听到一次呢。“你们班级……”唉，明明是一起教的一个班嘛，咋就变成“我”一个人的班级了呢？年轻班主任听着心里阴云密布，可是老教师面前自己插嘴都插不上，咋办？三招“巧”方法告诉你。第一招：加入吐槽，发泄负面情绪。当“你们班级”“你们班级”说得起劲的时候，我就立即加入，用“他们这群家伙”的第三人称，与任课老师站在同一吐槽起跑线上。说实话，这样还挺爽的，任课老师说完了，我还没有说完呢，毕竟我是班主任，手里“黑材料”一箩筐呢。这么一次大吐槽，也是释放掉我积压在心里的负面情绪，同时也让任课老师知道自己的不容易。第二招：哀伤示弱，寻求解决方案。“哀伤”后，解决问题才是王道！何不化悲伤为力量！可力量哪里来？年纪轻资历浅，没底气呀。赶紧示弱：“哥哥姐姐们，赶紧教教我该怎么办？”拿出本子拿出笔，“求各位大神支招，小的现学现用！”用这法子既转移了吐槽负能量，又能向老教师学到半式一招，真是一举两得呢。第三招：平衡心态，问题就是课题在一片吐槽声中，暗暗告诉自己：“天降大任于是人也，必先苦其心志……”人家都是老教师了，人家还跑我这里来吐槽，可见自己遇到的是老教师都没法搞定的难题呢，不必苦恼。想办法把这些问题当课题研究吧，有时这样，渐渐把有些问题研究出解决方案了。一个班主任的成长过程，就是这样螺旋形地上升的。家长配合不在线，我咋办？现如今疫情刚缓和一些，学生经历了史上最长寒假，线上学习效果或许让老师们心里拔凉拔凉的，再加上一个手机已经在学生手里呆了那么长时间，几乎就要和手心里的肉长在一起了，可是又不能大规模开家长会寻求家校合力，咋办？不能大规模就小规模呗。小型家长会效果反而比全体家长会好。花上一个星期，分成五个批次，每天放学后傍晚17:20—18:00。学生和家长一起参加会议，会议结束后学生和家长一起回家。当天的值日生可以请这些参加家长会的学生来完成，其他学生准时放学回家。第一步：根据开学至今学生的不同情况，在学生名单上圈点勾画开始分类。我一般分为这么几种类型：1.很努力，很想要学习的，需要家长老师多鼓励，更明确目标，响鼓重锤敲。2.很努力，想要学习的，但是成绩还不够理想，需要家长老师给出更好学习方法，增加信心的。3.有小聪明，但是不努力，成绩中等或是不理想的。需要家长老师多督促并给出一个跳一跳够得到的目标的。4.学习习惯差，但是人品很好，需要家长和老师多次纠正学习习惯并在某一门功课上能够有所突破的。5.为人处世需要更多教导的，需要家长和老师多交流多配合多关注的。这是我的一个分类，是根据我自己班级的实际情况，仅供参考用。第二步：签发树叶邀请卡。提前两天发给相应的学生，方便家长接到邀请卡后能够有时间安排好自己的工作，保证准时到会。请学生回家后第一时间给家长，并告知家长来学校的时候把树叶邀请卡带上给学校门卫看，这样门卫测量体温后就能够放家长进校门了，如果学校有几个校门的，还要关照好家长从哪个校门进来，车可以停在哪里。教师自己还需要提前告知学校门卫。第三步：认真备好家长会。在纸上手写每一个学生的情况，包括在班级里的为人处世，学习情况，任课老师的反馈，班主任的希望，需要学生再做好哪些事情，需要家长配合好哪些事情。在小型家长会召开时，可以孩子和家长坐在一起，老师围成一圈，方便近距离面对面交流。老师手里拿着纸条，有备而开，有的放矢，老师讲完后学生和家长也可以发言，结束时学生把老师手里的纸条带回家。第四步：一周观察后反馈。这个反馈可以和家长约好，一周后家长向老师反馈，也可以老师向家长反馈，并商量好下一步如何家校合作。我一般一个学期会召开两次小型家长会一次大型家长会。也就是说基本上一个多月开一次家长会，外加电话沟通以及手机短信等书面沟通以及单独请家长到学校交流，确保家校之间不断线。说教教育太苍白，咋办？疫情时期，公共教室无法使用，怕交叉感染，也无法集体到操场做广播操，所以大课间时间学生基本呆在教室里。如果是用来上课或者做题目，那学生一个早晨真的太累了。我充分利用了这个将近半小时的大课间时间。和学生一起看完了《摔跤吧，爸爸》《奇迹男孩》《小王子》《战狼》等电影，也和学生们分享了春天的槐花、月见草、鼠尾草、金丝桃、鸢尾花等植物照片，播放了我自己的配音朗读《女孩，你很珍贵》，还介绍了独臂男孩张家成的故事。学生们在每日一记上写了很多观后感，这样的多种教育形式，改变了教师一张嘴就是说教的模式，更容易进入学生内心，更适合青春期的孩子。教师在手机上浏览各种教育类公众号时，可以有意识地收藏好一些教育资源，在时机合适时放给学生们看。当语文课上学了《礼记一则》中的“教学相长”时，我也鼓励学生们利用这个大课间的时间做别人的“小老师”。为了增加“小老师”的仪式感，我们在走廊里放了圆桌子和凳子，“小老师们”入座，请教者走出教室询问“小老师”，听懂后再讲一遍，我就用手机拍下各种镜头。让学生们明白教别人其实是最好的一种学习方法，可以彻底把知识搞懂。我也利用碎片时间，给每个学生写信，装在漂亮的信封里送给学生。文字可以很温暖、很走心、很委婉、很动情。单兵作战会技穷，咋办？再有经验的班主任，如果没有经常充电学习，也会黔驴技穷。更何况80后、90后、00后的学生各个不同，千人千面。除了向身边的同事多请教，还可以团队作战。2012年我建立了“于洁沙龙”，建有“8点不见不散”小树洞和“于洁沙龙全国分享群”大树洞。每周三晚上8点到10点是主题讨论时间，每周一个主题，都是班级管理中的热点、焦点、难点。全国各地的班主任们各抒己见，集思广益，有时赞扬有时拍砖，思想火花不断迸溅。在这样的氛围中，人不会懈怠，受益匪浅。工作中遇到了委屈，在树洞里吐吐苦水，会有一堆人来安慰你，给你出主意；遇到了棘手的问题，大家都把自己的经验和盘托出，总有一种适合你；同一个话题一起来写写真实的案例，看看别人的做法，别人的教训，有些弯路就不会再阻碍自己。当我写到这里，自己从头到尾看了一遍“巧”方法，不由得抿嘴而笑。世间哪有不付出就唾手可得的“巧”方法？哭过，急过，灰心过，疲软过，这些也许你现在正在经历的感觉，我都一一经历。当我云淡风轻地说：“来来来，我教你一些巧方法”，请别以为我是大神。这世间从来没有大神，都是被“虐惨”了的人。愿那些曾经的泪水汗水凝结成了一双双强大的翅膀，奋力地往天上飞。做班主任，你有哪些“巧”方法？欢迎留言和老师们一起交流哦！来源 | 于洁沙龙2020公众号，有删减本文编辑 | 李孜责任编辑 | 李孜

新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。班主任工作是一项专业性很强，对自身素质要求很高的工作，我们常常听到这样的一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生。班会课，是德育的主阵地，我们要充分利用每一节班会课对学生进行教育，班会课应该是使学生健康成长，班会课是一个说出心里话的场所，让学生把自己难解决的事，班会课收集讨论，班主任循循善诱，悉心指导，同学们帮助出点子。经过一段班会课，学生会变得活泼开朗，沉默的孩子也会多几分欢笑，因此，我们要努力打造魅力班会课，真正利用班会课，端正学生的思想态度，真正、有效实现素质教育。 　仁义礼智信，是儒家提倡做人的起码道德准则。习近平总书记在全国教育大会重要讲话中提出一一立德树人，铸就教育之魂。可见，在任何时期德育都是教育事业发展必须要牢牢抓住的灵魂。高老师在讲座中强调了德育的重要性，还教我们如何进行德育创新，通过小组合作的方式使我们懂得团队的力量是无限的，还让我们知道德育课题研究的方法和方向。朱老师通过，通过一系列的活动，让我们深刻体会到作为一个老师，应该采用形式多样的方式来调动学生的学习积极性，通过一个个故事悟出一个个道理，渗透出教育的思想。在实施对班级学生的管理教育中，作为班主任，对于孩子的要求一定要是细致、准确的。就像是我们动手撕纸张一样，如果老师指令不明确，往往造就很多不一样的结果。反思自己平时对于孩子的要求应该是不够明确的，因而学生出现状况良多，每当这种时候我也就只会指责孩子。这是需要我改正的地方。班主任在课余时间要经常接近学生，与学生交谈。通过交谈，一可了解学生各方面的情况，二可沟通师生的思想感情。要做学生的朋友，班主任一定要心诚，当了解到学生有不良言行时，不要随便对其家长“告状”不要随便得在他人面前给予指责。学生觉得班主任不会伤害他，能够友好地帮助他，对班主任就有信任感，就能主动的没有任何顾虑地向班主任输送关于思想、行为、学业、生活等方面的信息。这样，班主任的工作就容易顺利开展。重视学生心理健康教育，倾听和共情就是走进孩子心里很好的办法。龙老师的主题从多元评价出发，建议做好学生生涯的指导和规划，要教学生树立正确的价值观，引导孩子有自己的兴趣爱好、有信念和理想，在人生发展的三阶段，我们要学会引导学生慢慢从一元转化到二元，最终能够到达三元，能看到自己更好地发展。结合幼儿园的孩子，幼儿是只有需求，没有价值观，只有价值观的萌芽，我们需要慢慢引导。南宁二中的心理团队容之博老师，讲了班级心理辅导活动课的设计和操作，建立学生心理档案，分别给个体和团体进行心理辅导，开展心理活动月，这些活动其实都是为了学生的心理健康教育去开展。学生的心理健康教育在当代来说非常重要，学生的心理健康才能更好的开展其他学习活动，作为老师需要时刻关注孩子的心理健康，学会观察学生的情绪，注重孩子的心理健康多与家长沟通，共同打造孩子健康向上的心态！为了对学生实施素质教育，扎实而有效地做好班级工作。力争做一个学生喜欢，家长满意，教育上称职的优秀班主任。

红网时刻株洲1月14日讯（通讯员 虞兰霞）1月13日第八节和第九节课的时间，株洲市一中博文楼教室里传来阵阵掌声，在教师发展指导中心的组织下，高一年级各班正在进行《研究性学习》课题结题答辩。各班课题评审组由班主任和两位科任老师组成，班主任担任评审组长。一个学期以来，通过研究性学习任教老师彭丽和刘艳老师的指导，高一学生对课题研究的方法有了基本的认识和了解。与此同时，高一年级班主任和所有任教老师都积极帮助课题研究的学生。在本次课题答辩中，很多学生的课题选题视角具有创新性，既有来源于网络热点的选题，如《新冠疫情对人们生活的影响》《垃圾分类的相关研究》《网红对中学生的影响》等，还有与株洲本土密切相关的研究，如《株洲智轨对市民出行的影响》《建宁驿站—小厕所，大民生》《对湘江水质管理调查报告》等，最后还有一些课题来源于学生的课堂知识，比如《补骨脂素对DNA复制能力的抑制作用》《诗词以及所属时代背景的关系研究》《关于中国古代中央集权专制制度演变的研究》等。很多学生不仅能利用课堂所学的学科知识论证问题，还能从互联网思维、消费者心理学、医学等多个维度进行分析。学生在课题研究的过程，通过自主搜集文献、寻求专业教师指导，进行问卷调查，开展课题论证这一系列研究工作，培养了发现问题、探究问题、分析问题、解决问题的创造性思维，提高了动手研究的能力，扩大了知识面。高品质学校的建设离不开学生高品质的发展，《研究性学习》作为高中生必修课程列入了国家课程中的“综合实践活动”板块，通过引导学生亲自参与研究探索、培养分析问题和解决问题的能力、培养收集、分析和利用信息的能力、学会分享和合作等，以此来提高学生的科学及人文素养，对其将来适应大学以及社会生活具有很大帮助。因此，《研究性学习》虽然是非高考科目，但对于学生而言，如果认真参与，用心探索，也能提高学生的综合素养和促进学生的全面发展！学生进行课题汇报。