中国研究生的比例

大学生的比例比研究生高多了，考研收的是优秀中的优秀，可能你考了99分，而考了100分有九个，但他只收九个人，那就没什么希望了。就整体来说研究生大概是百分之三十，但是各个学校各个专业的报录比也是不同的，有的热门专业复试时达到十几个人就招一个人，一般的话复试时是一点二比一

每个学校都是不一样的，因为就业的前景不一样或者学生个人的情况不一样。非常好的都是出国就业，其次的就业，再其次的就考研呗，考研录取率大约33%

中国每百万人口的博士比例仅为30-40人。从数量来看，每年招收8万多、毕业5万多博士，感觉好像挺多。但是，从1978年恢复博士招生以来，我国总共授予博士学位人数大约在80万。中国14亿多人口，博士占人口的比重为5.7%。博士仍然稀缺，重在提高质量。总的来看，我国目前的博士总人数和博士占总人口的比例依旧处于较低的水平，含金量虽然有所下降，但是也足以找到一份不错的工作。不过从较长的时间考虑的话，随着博士毕业人数的逐年增加，就业的压力也会不断地增长。扩展资料：改革开放30年，我国迅速地由研究生教育小国跨入世界研究生教育大国行列。据统计，硕士生招生数从1982年的 10778人发展到2007年的360590人，年均增幅为15.07%；博士生招生数从1982年的302人发展到2007年的58002人,年均增幅 23.41%,大于硕士生招生数的增幅。截至2007年，我国累计被授予博士学位者达24万人、硕士学位180万人。参考资料来源：中新网-25年来中国博士数量年增23% 博士质量成新问题

中国的本科、硕士生、博士生的比例是36：4.2：1。与国外发达国家相比，美国10个硕士才培养一个博士，而我国4.2个硕士就培养一个博士，从而造成博士生的培养规模较大，培养质量、科研资金等无法得到保障。由此目前我国在校硕士生超过50万，而在校研究生超过500万，至于专科生，由于开设的院校太多，并且专科生的资格考评不是特别严格，无法得到具体数据。就好比2017年考研录取人数为80.5万其中的男女比例本回答被网友采纳

1.多少分能考上：只要过了国家C线，也就是西部2线，录取没问题！广西医科大学很差，研究生基本上招不满；2.有多少的公费比例：这个不好说，每年不一样，反正不高；再说这个比例对你也没啥意义；广西医科大学录取不太规范，有关系就公费，没关系就自费！公费名额不多，关系户和本校生都基本不够分，你外校的很难！

考硕年份 报名人数 录取人数 考录比例 录取比例 1997年 24.20 5.10 4.7:1 21.07% 1998年 27.40 5.80 4.7:1 21.17% 1999年 31.90 6.50 4.9:1 20.38% 2000年 39.20 8.50 4.6:1 21.68% 2001年 46.00 11.05 4.2:1 24.02% 2002年 62.40 19.5 3.2:1 31.25% 2003年 79.70 27.00 2.9:1 33.88% 2004年 94.50 33.00 2.9:1 34.92% 2005年 117.2 32.49 3.6:1 27.72% 2006年 127.1 40.28 3.2:1 31.69% 2007年 128.2 36.40 3.5:1 28.39% 2008年 120.0 39.00 3.0:1 32.50% 2009年 124.6 40.95 3.0:1 32.86% 2010年考研人数将大幅度增加，预计将达到180万人。究其原因，一方面是2010年全国本科毕业生人数创历史新高，另一方面，由于金融危机的影响，造成就业压力激增，于是不少学子纷纷选择考研。将极有可能形成“4人考研1胜3败”的局面。2010年考研的录取率将持续下降，平均录取率将保持在25%甚至20%左右。说这些可能有点吓人，其实人多人少没什么，考研，关键还是看自己。

硕士研究生录取比例30%左右，已经相当高了，与上世纪80年代的硕士的含金量无法相提并论，与15年前的硕士也难以同日而语；但就读985/211大学国家重点学科、省部级以上重点学科/实验室 + 一级学科博士点 + 博士后流动站这类，会好一些的，培养和教育质量还是比较好的；硕士的教育质量和导师的专业素养、责任心也有很大关系，中国硕导平均要带八九个学生，而欧洲通常一个导师只带一两个学生，想想这里的差异吧！一些二本以及普通一本的普通学科，研究生导师的水平以及他们的培养质量堪忧；同样叫硕士，就拿计算机学科来说，清华/浙大/北大/哈工大/北航/北大/国防科技大学等培养的硕士，比那些二本计算机硕士要强很多，毕业后两者的发展前景、工资收入、能力等也有很大差距的。

中国当前研究生教育的三大怪现状 只为考研 本科院校成“考研基地” 华中科技大学教育科学研究院副院长张应强向记者讲了这样一件事。有一位报考华中科技大学研究生的本科毕业生，笔试成绩合格，但在面试的时候，老师了解到该生原在学校的本科教学，基本是围绕研究生考试内容展开的，学生一进大学就把考研定为目标。所以这个学生虽然过了分数线，但实际上他所应具备的基本知识和技能并不完整和系统，即使录取了，他在研究生阶段的学习也会遇到许多困难。这几年，学校经常遭遇对这种学生录与不录的尴尬。 据张应强介绍，他们在进行《中国学位与研究生教育2004年~2020年发展规划战略研究》这一课题时，在全国20多所高校进行了调研，结果发现设在中等城市的一些地方高校，都把研究生的报考率、录取率作为办学水平的标志，在政策上引导和鼓励学生考研。有的学校甚至将本科的4年课程压缩为3年，专门留出1年时间指导学生复习考研，把本科教学的完整性、连续性打断，本科成了考研的准备阶段。 一位来自山东的学生告诉记者，山东某地级市的师范学院被人们称为“考研培训基地”，该校本科的课程设置基本与考研科目相对应，凡研究生考试没有的科目一律不开或少开，而该校每年研究生的报考率、考取率也确实非常高。 张应强说，本科阶段培养出的本应该是人才“成品”，但在考研热潮的冲击之下，某些高校的教育功能逐步转变。大学过分注重考研，这既是高等教育资源的浪费，又不利于高层次人才的选拔与培养。 考纲明晰研究生考试就像“科举” 现在各高校为考研学生提供的服务可谓周到。记者上网浏览了全国一些重点大学研究生院的招生信息，结果发现几乎所有学校都提供了各考试科目的考试大纲。在考试大纲中详细列出考试范围、考查要点、参考书目、试卷结构形式、考试样本、模拟考题。 记者登陆华中科技大学的研究生招生信息网，看到2005年传播学专业考试大纲。专业课为传播理论与研究方法、新闻业务两门，所列全部参考书目仅６本。在传播理论与研究方法这门课长达5页的考纲中，一一列出考试重点、范围和两本参考书。由于两本参考书内容大致相同，只有部分叙述不尽一致，学校“为了方便考生复习”，还特别注明哪些考试内容在哪本书中。 一位博士生看到这个考纲后觉得不可思议。他说：“如此服务周到的考试指南，只差没有将考题告诉学生了。可是，一个连考纲中规定的考试内容都不知道到哪本书中去找的考生，就算考上了研究生也不会有多大的发展前途。研究生考试变成这样已很不正常了。”不幸的是，记者登陆多个大学的研究生招生网，发现许多研究生专业都有同样的考试指南。 武汉大学人文实验班大四学生翟明煜说，现在考研容易多了，跟过去的科举没什么两样，过去考试范围不出“四书”、“五经”，现在甚至还不需要读那么多书，因为所有专业都指明了参考书目和考试范围，本科没有学某个专业的学生花几个月准备也一样可以考上。他本人今年报考了宪法学的研究生，就是只花了4个月时间猛看几本参考书，最后顺利上线的。 记者在武汉大学随机采访了8位参加2005年研究生考试的应届毕业生，其中有４人是跨专业报考而且都上线了，讲到跨专业考研成功的秘诀，他们都认为，只要按照考纲认真复习，原来没有学过也没关系。 教育专家说，研究生教育培养的是高素质的专业人才，考生应该具备扎实的专业基础和良好的知识积累。现在的研究生考试使考生逐渐成为短时间加工出来的“速成品”，很难达到选拔优秀人才的目的。 生多师少 研究生成高级“打工仔” 研究生教育本应注重个性化培养，但由于扩招效应，现在导师指导的研究生太多，根本没有时间和精力对学生在专业上进行个性化设计和培养。 记者调查发现，在一些大学中，单纯从导师所带研究生的人均数上看，研究生人数并不多。比如武汉大学有在校硕士、博士研究生1.7万人，指导教师有1700人，人均带研究生10人，按3年计算，每一届只不过3到4人而已。可记者进一步了解发现，平均数并不能真正反映实际的师生比。不少高校规定，在临近退休年龄的两至三年内不能招研究生，所以许多有指导教师资格的人并没有招收研究生。另外，刚晋升为教授或副教授并获准带研究生的教师招生也比较少。这样，名义上导师很多，实际上作为主力带研究生的导师只是其中一部分，一个教师带几十个研究生成为高校的普遍现象。如武汉某大学新闻专业一名导师，一届就招收硕士研究生达20多人，目前他一共带有博士、硕士研究生40多人。还有一位导师一届招研究生19人，共带研究生50余人。 硕士研究生普遍反映，很少能见到导师。理工科的研究生基本上是高级“打工仔”，帮老师做课题，做完就毕业了；文科的研究生则基本上是“放羊”，导师很少管。一位研究生告诉记者，他的导师非常忙，学生基本上看不到他，与他交流要靠书信。记者与一些研究生座谈时，他们也反映，以前导师都把研究生当人才，全心全意指导其搞科研；现在反过来了，研究生就是为导师服务的，有不少导师的文章由研究生写，科研项目由研究生做。至于研究生是否学到了什么东西，是否有所提高，导师并不关心。 因为学生多，一些比较负责的导师就对研究生采取集中上课的方式，结果与本科阶段教学没有什么区别。武汉大学数学系一位研究生告诉记者，由于应试风的影响，本科院校许多基础课都没有开，他们系有些研究生很多内容没有学过，虽然考研时分数很高，可研究生上课时很多内容都听不懂，导师没有办法只好补讲他们没学过的东西。而对于来自基础较好的院校的学生来说，这样的研究生课上得毫无意义，水平得不到提高。 随着研究生人数的增加，教学资源明显不足，解决办法之一就是缩短学制。湖北地区已有武汉大学、华中科技大学两所高校从2004年开始，将硕士研究生由三年改为两年。记者与两校04级的研究生座谈，他们认为，缩短学制降低了学习成本和培养成本，从经济上看对个人和学校都有利，但同时也降低了培养质量。他们说，两年的确学不到什么东西，因为第一年要上外语和政治课，专业课开得很少，第二年就要忙着找工作了，根本没有时间和心思学习，研究生质量自然难以得到保障。现在学生们将两年制研究生戏称为“大五、大六”生，而不叫研究生。 为此，人们在呼吁：研究生教育质量“缩水”问题该引起教育主管部门的重视了。

中国大学（大专以上）文化程度约为人口为1亿2000万左右这个数据不准确：首先，作者只统计了1978年以后的本科毕业人数，忽略了1978年以前的大学毕业生。其次，作者关于本科和专科对半分的假设也不准确。这个数据更大的问题在于它的分母：13.9亿总人口。这个数据不准确：首先，作者只统计了1978年以后的本科毕业人数，忽略了1978年以前的大学生。对于22岁以前的人口，许多人还在中学或者大学就读，他们虽然暂时还未获得本科学历，但那只是因为时间未到。因此，更有意义的指标应该是成年人口或者主要劳动年龄人口（20-59岁）中本科学历的比例