中国素质教育研究

《中国素质教育研究》杂志是一本集学术性、实用性、权威性、前瞻性与专业性于一体的教育类学术期刊。旨在引导、传播素质教育理念和素教管理经验等信息；由中国素质教育研究会主办，是全国唯一研究素质教育的国内外公开发行期刊，被例为国家级教育类学术期刊、中文核心期刊（遴选），全国深化素质教育改革指定刊物。

原文链接;网页链接原标题：在中国教育管理学会评个全国一等奖只要几百元？民政部：查无此组织　　10月9日，西安科技大学高新学院新传媒与经济管理学院副院长吴航行收到一封“全国素质教育教研成果大赛组委会”寄来的信函，没有报名参赛的他竟然被评为了“全国素质教育先进工作者”，他此前公开发表的一篇论文获得了一等奖。　　东方网·纵相新闻记者调查发现，给吴航行颁奖的机构，背后其实是一家没有登记备案的“民间组织”。　　这家名为“中国教育管理学会”的组织，至少吸纳了400多位来自教育界的会员，其中不乏高校校长、副校长、系主任，博士、教授、硕士生导师。东方网·纵相新闻记者联系了其中几人，均称早已不参与。　　高校教师离奇获奖　　个人信息是如何被泄露的？　　吴航行发给记者的一份大赛组委会文件显示，他的论文《校园新媒体的发展探究》获得了第六届全国素质教育教研成果奖一等奖。记者查询发现，这篇论文2017年发表在了《新西部》杂志第16期上。公开信息显示，该杂志属于半月刊，由中共陕西省委宣传部主管、陕西省社会科学院主办。　　　　吴航行告诉记者，这些信件都在学校的收发处，学院不少老师也收到了这种信件，“没几个人会认领这东西，这奖也没任何价值。”　　在吴航行看来，这种行为就是变相卖版面，“我肯定不会去领这个奖”。他告诉记者，这种现象现在并不少见，一个愿打一个愿挨。说到这里，他也有些无奈。　　如果去领奖，需要缴纳多少费用呢？吴航行发给记者的回执图片显示，获奖者有征订不同册数，或申请成为副主编、编委等不同选择，“反正交钱就会出版，副主编最高2900元。”吴航行说。　　吴航行的奖项到底是怎么来的？通过赛事主办方留下的电话，东方网·纵相新闻记者联系到大赛组委会的一位工作人员，对方表示，比赛采取投寄论文的方式参与评选，大部分作品是通过这种方式收到的，也有部分作品是学术刊物推荐的，吴航行的作品获奖应该属于后者。　　吴航行的作品是否是由杂志社推荐？东方网·纵相新闻记者联系上了《新西部》杂志社的一名舒姓编辑。“杂志社不会对外公布或泄露投稿作者的信息，也不会对外推荐作者的作品。”舒编辑向记者确认，杂志社没有任何人参与或成为该赛事的邀请评委，也不知道这个比赛的来路。　　　　▲领奖回执单截图　　舒编辑说，“我们也不知道他们是怎么获取到的信息。”她告诉东方网·纵相新闻记者，杂志社只会按照要求，将论文上传到中国知网等正规网站，大赛组委会不可能通过杂志社的渠道获取到作者的信息。不过她也表示，通过作者所在学校的官网，倒是有可能获取他们的联系方式。　　主办方频繁更换　　大赛到底啥来头？　　上述组委会的工作人员还向记者发来一份“领奖回执单”，回执单显示，本次获奖作品可发表到期刊，也可以入编至《中国素质教育创新研究》，该刊物为国家大型教育文献，出版后全国公开发行，具有较高的学术研究价值和行业指导性，是晋级定职的重要参考依据。　　根据记者目前掌握的信息来看，这本被冠以“国家级教育文献”头衔的《中国素质教育创新研究》的刊物，其实就是一本汇编的论文集。记者还注意到，当下有本名为《中国素质教育研究》的期刊，由中国素质教育研究协会主管，中国教育出版社主办，两者的名称非常接近。　　从大赛组委会的文件来看，吴航行的获奖通知落款是“全国素质教育教研成果大赛组委会”和“中国素质教育创新研究编委会”。东方网·纵相新闻记者在网上看到了不少相关报道，该赛事从2009年就开始采取类似的方式运作，但主办方却在不停地变化。　　2009年6月，有搜狐网友在博客中写到，他收到“中国素质教育报告编委会”的来信，他爱人发表在《四川工程职业技术学院学报》2007年第1期的论文荣获“第二届中国素质教育教研成果奖一等奖”，并因此被授予“中国素质教育先进工作者”称号。信的落款盖有中国青年教师协会、中国素质教育报告编委会的公章。　　　　▲广东省高新技术技工学校对该校教师获奖的报道　　无独有偶，广东省高新技术技工学校官网的报道显示，2016年7月，该校在第四届全国素质教育教研成果评选中荣获5项一等奖。荣誉证书的落款显示，比赛由中国教育管理学会、《中国素质教育创新研究》编委会联合举办。　　　　▲记者查询到的吴航行的获奖信息　　记者登陆大赛组委会官网发现，该赛事到今年已经举办了六届，吴航行正是在第六届比赛中“获奖”的，通过获奖编号还可以查询到他获奖的信息。　　一个细节是，2015年至2017年先后举办的第三、四、五届比赛，均由中国教育管理学会和中国素质教育探索编委会联合主办，第六届则是由中国素质教育创新研究编委会和全国素质教育教研成果大赛组委会联合主办，而这个编委会正是前文提到的《中国素质教育创新研究》的编辑方。　　大赛组委会官网介绍，本次活动由中国素质教育创新研究编委会学术交流部专家团、中华教育研究交流中心各学科研究院（所）领导、专家团、教育部门领导、教育类杂志社主编及编辑专家团等担任评委，但记者注意到，评选启事和说明中并没有公示评委名单。　　本次大赛将评出一二三等奖各200名，并从获奖者中择优授予“全国素质教育先进工作者”荣誉称号，但是奖项如何评选，先进工作者又如何授予，评选启事中并没有详细介绍。记者发现，如果按照最低费用档位，也就是前文提到的推荐方案二简单估算，主办方从这场比赛中至少可获利23.7万元。　　　　▲全国素质教育教研成果大赛组委会、中国教育管理学会官网　　学会的简介显示，中国教育管理学会成立于1999年9月，总部在北京。官网公示的学会章程显示，该学会是全国群众性教育学术团体、非营利性社会组织，接受教育部、民政部的业务指导和监督管理，学会会长是刘政国，秘书长是郭方治。　　东方网·纵相新闻记者今天致电大赛组委会，编委会一位黄姓工作人员告诉记者，中国教育管理学会属于民间社团组织，已经在民政部门备案，没有挂靠相关的政府部门，编委会由学会领导，组委会组织评奖需向学会报批。但记者在北京市民政局和民政部官网查询，均没有发现“中国教育管理学会”登记备案的相关信息。　　会员中不乏高校校长、副校长　　不少会员对奖项、学会存疑　　记者注意到，该学会网站还公示了400多位会员的信息，这些会员主要来自全国各类中小学、幼儿园以及部分大专院校，会员中不乏高校校长、副校长、系主任，以及中小学特级教师、骨干教师等，不少人还是博士、教授、硕士生导师。　　从组委会官网记者查到了会员张晓东的信息。张晓东是上海理工大学环境与建筑学院副教授、硕士生导师，几年前，中国教育管理学会给他颁发了奖项，他缴纳相关费用领取了奖项，并成为了学会的会员，不过他直言，这件事根本没放在心上。　　“即使被骗也就是几百块钱的事情，但我后来觉得不规范，学会的性质存疑，我觉得（成为会员）也没有什么意义。”张晓东告诉东方网·纵相新闻记者，自获奖以后，学会活动他没有参加，和这个组织也没有联系。　　和张晓东的情况类似，2014年11月，天津工业大学电气工程与自动化学院教授、硕士生导师张建新也收到了组委会发来的信件。信中写到他荣获第二届全国素质教育教研成果一等奖，以及2014年度“全国素质教育先进工作者”称号。　　　　▲张建新的会员信息　　张建新告诉东方网·纵相新闻记者，当时他并没有主动参赛，但有篇已发表的论文以函评的形式受到了主办方的认可，相当于组委会主动收集到论文并组织了评选。缴纳了相关费用后，他收到了两个证书和一本论文集。获奖的同时，他也加入了这个学会。　　张建新说，加入学会后，对方会通过QQ发过来一些合作刊物可以发表论文的信息。在张建新看来，学会的运作不是特别正规，“几乎没有组织过会员去参加学术会议，那些会议的级别也不是太高。”此外，他也没有注意到会长、秘书长等学会高层管理人员的信息。当听到这个学会并没有进行备案时，他表示很吃惊。　　其实当时获奖后学校是否认可，张建新心里也没底，他拿着奖到学校教务处咨询，工作人员反馈称，这个奖项介于校级和局级奖项之间，学校还算是认可的。　　记者在张建新所在学院官网找到了他的简历，获奖情况一栏中也列出了上述两个奖项。他告诉记者，学院此前要求更新简历，他在新版简历中已经将这两个奖撤下，但网站管理员还没有及时更新。　　东方网·纵相新闻记者查询发现，江苏一所高职院校的党委副书记也是该学会的会员，这位不愿具名的副书记告诉记者，他几年前收到过该学会寄来的获奖证书，不过由于时间久远，有些细节记不清了，“以前也听说过这个学会，但具体信息不是很了解。”他还表示，像这类奖项他还收到过很多，自己也都是一笑了之。

1、摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容；切忌把应在引言中出现的内容写入摘要；一般也不要对论文内容作诠释和评论(尤其是自我评价)。2、不得简单重复题名中已有的信息。比如一篇文章的题名是《几种中国兰种子试管培养根状茎发生的研究》，摘要的开头就不要再写：“为了……，对几种中国兰种子试管培养根状茎的发生进行了研究”。3、结构严谨，表达简明，语义确切。摘要先写什么，后写什么，要按逻辑顺序来安排。句子之间要上下连贯，互相呼应。摘要慎用长句，句型应力求简单。每句话要表意明白，无空泛、笼统、含混之词，但摘要毕竟是一篇完整的短文，电报式的写法亦不足取。摘要不分段。4、用第三人称。建议采用“对……进行了研究”、“报告了……现状”、“进行了……调查”等记述方法标明一次文献的性质和文献主题，不必使用“本文”、“作者”等作为主语。5、要使用规范化的名词术语，不用非公知公用的符号和术语。新术语或尚无合适汉文术语的，可用原文或译出后加括号注明原文。6、除了实在无法变通以外，一般不用数学公式和化学结构式，不出现插图、表格。7、不用引文，除非该文献证实或否定了他人已出版的著作。8、缩略语、略称、代号，除了相邻专业的读者也能清楚理解的以外，在首次出现时必须加以说明。科技论文写作时应注意的其他事项，如采用法定计量单位、正确使用语言文字和标点符号等，也同样适用于摘要的编写。摘要编写中的主要问题有：要素不全，或缺目的，或缺方法；出现引文，无独立性与自明性；繁简失当。9.论文结构要清晰，重点突出自己的思想和内容，不要把别人的工作和自己的工作混淆在一起，一定要有自己的东西在里面。10.严格按照硕士论文书写规范进行论文撰写。论文的整体风格，编排要整洁清爽。

呵呵 你的概念好像有点混淆了，中国素质教育是这样的。没有试点，只是停留在理论方面，但是小学有可能先行发展，但是绝不可能取消应试教育。中小学素质教育（ quality-oriented ecation） 搞得如火如荼。然而我们不得不静心回过头来问一问自己："到底什么是素育？""素质教育"一词是在上个世纪80年代到90年代被提出来的。1985年召开的全国教育工作会议，中央颁布了《关于教育体制的决定》。 在〈〈决定〉〉中提出了素质教育的目标：提高全民素质。但中国素质教育已经走进了一个误区。在教师学生家长的心目中素质教育就是"减负"更有人认为就是在玩中学习。导致这个误区的原因是许多人认为素质教育就是学校教育，即校园内的教育。这种看法是很片面的。素质教育是为了提高个人和全民整体素质并终身受到的教育。包括家庭教育，社会教育和学校教育。想走出这个误区让全民素质得以真正的提高要解决的问题是素质教育从谁开始。人们都很清楚，在我国素质教育搞得不太理想，主要表现在普及程度不高，所以我认为素质教育应该从家长和即将走向工作岗位的教育者，特别是教师那儿抓起。首先让家长和教师知道什么是素质教育应该怎样实施素质教育即实施素质教育应该做些什么？然后教师和家长才可能很好地指导孩子和学生受到素质教育。从而可以形成一个良好循环。具体该怎样让家长和教师知道去实施素质教育？我想最好的方法是去学习西文特别是美国。还有亚洲的日本。我在这里给大家推荐两本书《素质教育在美国>>和《素质教育在日本》 在这两本书中详尽地介绍全面地介绍了怎么样去实施素质教育。中国想实施素质教育所面临的任务是巨大的挑战更是严峻的。我国是需要去学习西文和日本等一些国家的。 但我们必须清醒地认识到由于民族差异人，土风情不同，他们的素质教育只适合他们的国情和生活习惯。这样我们一味地效仿，我国的素质教育将会被西化。这样的素质教育不适合生长在我们的国度里，从而就会产生一些负面的影响。那么这样中国素质教育之路应借鉴适合我国国情的别国成功经验，同时一定要摸索自己的一套符合自己口味的理论。这种摸索需要我们政府成立一个独立研究机构，在教育理论研究者，教师，家长及其他人士共同努力。谈到政府的支持我国和日本是不可能同日而语的。他的教育与经济科技的关系模式是科技推动教育发展然后用教育的成果来推动经济和科技的发展。而我国的模式还处在只有经济来推动教育的发展而教育对其它的行业的作用却很小。另外，在实施素质教育的前提是要有强大的经济基础。因为学校教育是素质教育的一个重要组成部分。在学校教育中，想实施素质教育首先应做到小班教学。这样就需要大量的教学硬件，尤其是师资力量。另外，随着网络的发展，中国素质教育趋势是采用远程教育。网络教育是现代教育手段。这样就要求大量的计算机，稳定高速的网络系统，能熟练运用网络教育的教育者和一些维护维修人员。我国政府就要提供更足的资金投放到教育上，加快转轨速度，加快从教育中获得利益推动经济科技等发展 .其次，中国素质教育搞得不成功的话，不但不能减轻学生的负担反而会加重他们的负担。为了避免这种情况家长应该让自己的孩子从幼儿时期就开始接触素质教育，比如说：音乐，绘画等开发智力的学科，也就是说开发儿童智力开发是素质教育的目的之一。也只有很好的智力，孩子才能迅速地获取大量全面信息使自己成为一个素质很高的人进而全民素质得以提高。随着时间的推移，国际化的趋势加剧，中国的素质教育之路是艰难的。但有你，有我，有热爱我中华的子民的努力，付出和关注，我们相信雄鸡的歌喉会更加嘹亮！醒来的雄狮会更加威猛！

课题1 、主持完成省高校人文社科研究项目《大学非哲学专业学生哲学素质教育研究》；2 、主持省社会科学研究规划《九江码头文化与现代九江建设研究》。论文1 、 《毛泽东同志对实事求是思想路线形成的伟大贡献》，《九江师专学报》1983年第3期；2、《狄德罗的无神论思想述评》，《厦门大学学报》1984年第3期；3、《霍尔巴赫无神论思想述评》，入选《宗教与无神论》福建人民出版社1985年出版；4、《也谈对 “ 无数相对真理的总和构成绝对真理 ” 的理解》，《九江师专学报》1985年第1、2期；5、《阶级分析法不宜简单化运用》，《九江师专学报》1986年第1期；6、《试论亚里士多德对哲学史的批判》，《九江师专学报》1986年第4期；7、《人性理论的伟大变革》，《厦门大学学报》1987年第1期；8、《哲学观念的变革是搞好文化建设的一个关键》，《厦门社联》1987年第2期；9、《洛克 “ 反省 ” 说再认识》，《求索》1986年第3期；10、《对 “ 客观性 ” 的再认识》，《福建论坛》1987年5期,《新华文摘》摘转；11、《永远坚持实事求是的思想路线 —— 评对待中国传统文化的两种态度》，入选《走历史必由之路》厦门大学出版社1987年版；12、《哲学基本问题再认识》，《学习月刊》1987年第12期；13、《亚里士多德哲学史观初探》，《厦门大学学报》1988年第1期；14、《再论实践》，《福建论坛》1988年第2期；15、《马克思〈手稿〉中的 “ 社会 ” 范畴初探》，《九江师专学报》1988年第2期；16、《评黑格尔论哲学史的对象》，《九江师专学报》1988年第4期；17、《康德 “ 客观性 ” 论证的启示》，《理论学习月刊》1988年第5期；18、《主体性面面观》，《哲学动态》1988年第6期；19、《五四，在中国世纪的转折点上 —— 新文化运动启示录》，《九江师专学报》1989年第2、3期；20、《认识中的主体性和主观性的本质及其联系》，《理论学习月刊》1989年第12期；21、《主观性和主体性》，《九江师专学报》1990年第2期；22、《论爱尔维修的无神论思想》，《厦门大学学报》1991年第3期；23、《实在性与客观性》，《九江师专学报》1991年第2期；24、《康德论 “ 客观性 ” 》，《九江师专学报》1994年第1期；25、 《哲学和 “ 荒谬 ” 》，《九江师专学报》1999年第3期；26、 《哲学：人类精神世界的 “ 转向 ” ： —— 科学与哲学关系再认识》，《福建论坛》2000年第6期；27、《 “ 物质 ” 定义再认识》，《九江师专学报》2003年第3期；28、《教育：苏格拉底的启示》，《中国当代教育》2004年第1期；29、《 “ 新世界观 ” 的新视角 —— 再论马克思的 “ 社会 ” 范畴》，《福建论坛》2004年第4期；30、《 “ 以人为本 ” 的崭新视野 —— 重温马克思的有关论述》，《江西社会科学》2005年第2期；31、《哲学 “ 发展 ” 的特殊性》，《九江学院学报》2005年第3期；32、《〈马克思主义哲学原理〉教学应坚持史论结合的原则》，《九江职业技术学院学报》2006年第1期；33、《哲学发生初论》，《福建论坛》2006年第5期；34、《大学哲学素质教育初探》，《九江学院学报》2006年第4期；35、《困境与对策：村民自治的一种思路》，《九江党刊》2007年第2期；36、《大学非哲学专业学生哲学素质教育的教改实践》，《九江高等教育》2007年第5期；37、《哲学的社会功能之我见》，《福建论坛》2008年第4期；38、《水德：老子哲学思想的灵魂》，《福建论坛》2010年第3期。教材与著作1 、参 译：《皮亚杰的认知和情感发展理论》，厦门大学出版社1989年版；2、独著：《善待生命 善待自己》，九州出版社2007年版；3、排名第一：《释放紧张——走出职场心理困境的智慧》，大众文艺出版社2009年版；4、独著：《有水一方：倚着码头读九江》，作家出版社2010年版；5、独著：《拿得起是生存，放得下是生活——老子如是说》，新华出版社2010年版。

吴正宏，武汉微博教育咨询有限公司总经理，现任国民素质教育研究院培训师、中国大学生魔训第一人，大学生《草根商学院》的创办人，著有《大学里没教的那些事》《大学生创业》等书籍。全国做过500场高校公众演讲，400多场企业内训，学员达十万多人次，被大学生誉为“最受欢迎的青年演说家”，他的培训课程被大学生誉为“最具执行力最有成效”的培训。

《教师教育科学》杂志是由全国教育科学研究会主管，全国教育科学研究会教师教育专业委员会主办。双月刊，国内刊号：CN62—7238/G4、国际刊号：ISSN1726-5576，邮发代号 64-41本刊为国家级教育类核心期刊、中国ASPT来源期刊、中国核心期刊遴选来源期刊。开设栏目：教育热点论坛、教育科学研究、素质教育研究、德育美育、教学科研、教育产业管理、教学理论与实践、职教幼教、教育体制探讨、教学方法等；杂志的性质上可出版署网站查询，另外可通过中国邮发网查询邮发号，再通过知网、万方、龙源等网站查询刊物是否上网，如果上网的，就是真刊。具体您可上CN教育期刊网查询，那儿全是真刊。

我们要是更有创造力可能对本国社会不利，我怀疑是故意压制的 要么就是人太多来不及照顾大家

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