医学教育研究课题

最低是厅局级吧

这种问题直接去问单位的科教科，他们会告诉你详细的答案，不管你是需要学分还是需要课题。

课题负责人按照课题申报通知要求以及课题申报书填写内容，做好满足相关要求的准备，并在规定时间内按规定要求，递交课题申报材料。故医学课题申报的流程，具体如下：1、医学课题申报，一般是由卫生厅、科技厅等部门组织，有申报该课题需求的朋友，需要参照去年申报的时间，及时到相关网站上查看今年课题申报通知信息，了解具体的申报要求，课题指南选题信息等。2、医学课题选题，就是通过多方面筛选、验证，确定一个值得研究，且符合课题指南的选题。比如阅读国内外相关课题参考文献，了解目前相关课题研究的状态，以免重复研究等等。3、医学课题论证，这是撰写课题申报书中的主要内容，包括选题依据、研究内容、研究方法、研究步骤、研究成果等等。其实就是重点说明你怎么进行该选题的研究。4、医学课题组搭建。非个人课题外，一个人是不能申报课题立项成功的，而课题组成员能力、专业水平，都是证明自己能成功研究该课题的优势或前提条件。同时，医学科研课题申请书填写技巧也很重要。现行各级科研项目评审制度十分严格， 由于时间、场地和人员等问题，科研项目的评审通常会以同行专家对申请书通过函审或会议评审的形式进行。此时，项目申请书是反映科研项目全部内容的唯一窗口， 项目申请书填写的好坏在很大程度上影响着科研申请的中标率。项目申请人不仅要有好的研究项目和研究思路，还必须善于把好的研究项目和思路清晰准确地表达出来。据了解，每年在各级科研项目的申报中，都有不少项目惜败于申请书的填写问题，甚至在初筛中就落选。因此，写好项目申请书是迈向科研申请成功的第一步。在此，笔者通过对自身科研管理工作的经验总结，对项目申请书的填写进行探讨，以期为科研申请书的填写提供参考。1、认识项目申请书要填写好项目申请书，首先应仔细阅读 项目指南》、填写须知、申报要求及申请书全文等相关说明。由于立项目的及途径的不同，各级科研项目申请书格式和要求都不一样，但所含内容基本相同。一份完整的申请书通常包括三大部分：封面；正文，即立项依据、研究内容、技术路线、研究目标、创新点、预期成果及成果形式、项目组成员简介、经费预算等，意见， 即单位意见、合作单位意见(合作协议)、主管部门审查意见等。2、项目申请书的填写确定申请项目后，首先应仔细填报申请书，并在此过程中不断修改完善，以期能充分体现项目的研究思路及技术路线，最终打动评审专家，成功获得立项。封面项目申请书的封面一般会包含学科代码、项目名称、项目申请单位、项目负责人、通讯地址、联系电话等内容。学科代码是按照学科领域涵盖原则构成的。不同级别的代码，其覆盖领域大小不同或出现重叠，申请者应根据申报途径和拟申报项目的内容仔细选择。目前，医学的研究方向朝着多学科、多专业的联合化、大型化发展，一个项目可能包含多个专业的内容，这给项目的学科定义带来了困难。而学科的确定是项目立项评审时邀请专家的主要依据，项目负责人应确定本项目的技术主线， 即主要的学科范围，也可平行选择学科名称，以适应医学科研的快速发展及多学科交叉发展的需要。项目名称是科研设计的总纲或指导中心，题目表达应鲜明确切，一般不超过25字，尽量不使用外文缩写。一个好的项目名称能使人对该项目的研究一目了然，不仅能知其目的、内容和主要方法，而且能够看出其假说的科学性。确定项目名称时应避免选题过大、过小或含糊不清。此外，选题重复是中标率低的重要原因之一， 因而在确定选题时，应充分查阅和收集相关文献资料。此外，项目申请单位、项目负责人、通讯地址、联系电话等基本信息也是必不可少的内容，填报时应重视。正文在医学科研项目申报表的正文中，首当其冲的就是本项目的立项依据。立项依据是整个项目的立论基础，需要明确表达出为什么要做本项目，本项目要做什么和怎么做。由于各种申请表通常会有字数限制，因而项目负责人需要抓住机会，利用有限的字数清楚准确地提出问题， 阐明自己的研究思路，并围绕主线进行论证。在此，值得注意的是特别应避免“三段体”式的论证，将立项依据写成对于领域的学术价值和重要性的论证，或者是国内外同行工作历史和现状的简单罗列。研究内容是项目申请书中最重要的部分，应围绕研究主题着重介绍通过何种实验观察哪些内容，以什么手段或方法进行。不同申报口径的项目对研究内容的要求有所不同，申报时应根据申报要求以及资助力度确定合适的研究内容，是需要全面系统还是宜精而专，突出重点，真正解决难点问题。技术路线通常以图表的方式来表达，但最好辅以较详细的说明， 充分表达项目的研究思路， 以便评审专家在最短的时间内清楚了解项目负责人的研究意图及思路。研究目标一般分为阶段性目标及项目总目标，不同类型项目的资助力度不同，所包含的研究内容及研究目标也应予以斟酌。一份高质量的申请书研究目标一定集中，紧紧围绕所提出的科学问题来设计实验方案，确定研究目标。项目的创新点应是整个项目申请书中最大的亮点。好的创新点可以给评审专家留下深刻印象，从而争取更高的得分，提高中标机会。项目申报人应该把握机会，在撰写创新点中浓墨重笔，将申请书的闪光点发挥尽致。项目创新通常体现在四个方面：认知创新、方法创新、材料创新和研究模式创新。若认知上有创新，就要注意分析过程的合理性和提出科学问题的重要性；若方法有创新，就要详细介绍方法的创新之处及可行性。若材料上有创新，就要详细介绍所选择研究材料的情况、特点和科学意义；若研究模式有创新，就要详细介绍新的研究模式的科学性和可行性，与旧的模式有何不同。医学科学研究的成果形式通常是以论文形式体现，在阐述了项目的立项依据、研究方案及研究路线、创新点后，需要明确项目研究的预期成果， 即在项目结题时发表若干篇何级别的研究论文。项目组成员简介是为了让评审专家了解申请者受教育、受科研训练的背景，以判断申请者承担本项目的可行性。申请书中如何介绍自己及组员可以反映出申请者是否诚实、客观和严谨，写好这一部分应该认真介绍受教育的过程、研究简历及研究特长、学术任职，还需提供申请者近年来发表的与本申请相关的论著，最好能准确注明发表论文的全部作者、题目、时间、期刊卷页等。经费预算是科研活动的重要条件之一，是科研活动中物化劳动和“活劳动”投入的资金。填好项目申请书的最终目的也是获得上级的经费资助以开展研究工作，因此，如何填好经费预算是争取立项的关键。我省现行的科研经费开支范围为十二项，包括设备费、材料费、测试化验加工费、燃料动力费、差旅费、会议费、合作与交流费、出版／文献信息传播／知识产权事务费、劳务费、专家咨询费、管理费及其他支出。项目的经费预算应严格按照国家及相关管理规定，实事求是，合理分配。根据各类项目的资助力度合理确定申请资助的金额，并适当安排各项支出的比重，给出合理可信的支出依据。意见单位意见是所在单位的科研管理部门对所申报项目的初审，应对项目的内容真实性及所提供资料进行审核，协助项目申请者提高申请质量。值得强调的是合作单位意见及合作协议的撰写。申请项目若有合作单位，则应在申请项目时签订合理的合作协议，理顺学术合作关系， 明确本项目研究的经费分配、承担任务以及知识产权的归属问题，避免研究工作完成后的成果纠纷。合作单位意见还需合作单位明确，是否同意该项目的合作以及申报。此外，由于计算机及办公软件的普及，项目申请书不存在整洁清晰、字迹潦草等问题，但电子文档的排版问题也应予以重视。一份好的项目申请书应让评审专家看起来赏心悦目，力争留下良好的第一印象。3、重视科研项目申请书填写，提高中标率科研项目能否获得资助，除了与选题和研究设计有密切关系外，与申请书的填写也有重要关系。在立项申请中， 我们不能忽略任何一个环节。项目申请书就是申请者的“敲门砖”， 一份好的项目申请书应是简明易懂、具体翔实且图文并茂，能让评审专家在最短的时间内了解申请者的意图和思路，从而给出合理的评审意见。因而，我们应重视项目申请书的填写，认真填写每一项内容，突出创新，充分展示申请者的科研能力和学术水平。此外，科学研究活动是连续的、长期的，不能一蹴而就，而科研项目的申报工作往往是在限定的时间内完成， 因此，科研申报的准备应该是靠平时的积累。在日常的工作学习中，勤搜集、多思考、多总结，打好基本功，才能保证科研申报的总体质量，提高申报中标率。扩展资料为进一步推进医学技术创新和科技成果转化，加强学科建设和人才培养，提升全省医疗卫生机构技术水平和服务能力，选择医学科研课题，秉持一些基本原则1、要有明确的目的性。必须以危害人民健康的常见病、多发病和疑难病为重点，以提高医疗质量和发展医学科学为目的。一旦课题确定，就要集中目标，以实事求是、孜孜不倦的精神去追求医学科学的真理。2、要重视创新性。创新应是前人没有研究过的或是已有研究工作上的再创造，研究结果应该是前人所不曾获得的成就。它可以是结合临床实践提出的新发现、新设想、新见解，也可以是通过研究建立的新理论、新技术、新方法或开拓的新领域。3、选题更要有科学性。要符合客观规律、要有一定的理论根据和实践依据。大胆的创新结合科学的论证是研究工作不断进步的杠杆。4、选题还必须具有先进性和可行性，选择的课题从研究内容到方法都应具有先进性。同时，要考虑到完成该课题所具备的各项条件和因素，要根据实际情况安排切实可行的课题。5、要有竞争性。要注重对跨学科、跨系统联合攻关的研究，注意形成医院的特色并有利于新兴学科的发展。6、本计划不支持中医、中西医结合项目。参考资料：河北省政府信息公开专栏-申报2018年度医学科学研究课题

医学伦理学的概念是全科主治医师考试需要掌握的内容，医学教育网小编为大家搜集整理如下，希望可以帮助大家复习掌握。医学伦理学是研究医学道德的一门科学，是运用伦理学的理论、方法研究医学领域中人与人、人与社会、人与自然关系的道德问题的一门学科。由于医学临床实践、医学科学研究和其他医学活动过程中都体现了伦理价值和道德追求，因此医学本身就含有伦理因素。医学伦理学是伦理学与医学相互交融的一门学科。

写课题申请报告,实际上是对申报的课题进行论证的过程.课题能否立项,与选题的新颖性,选题的意义等因素有关,同时,也与课题申请人对课题的论证质量有关.因此,拟申报课题,要做好课题论证,即写出一份高质量的课题申请报告,对选定的课题进行论证,应注意以下问题.一、关于研究问题的表述评审者对课题的兴趣首先来自题目所反映的问题,因此,题目的表述应能抓住人、吸引人,并力求全面反映研究对象、内容和方法,使人一看题目就知道要研究什么、怎么研究.拟定题目时,一要简明,即用最简洁的语言表达所要研究问题的实质,忌用冗长、概念罗列的题目.如,“将中国传统教育思想与当代先进教育思想相融合,构建具有中国特色的××课程模式”,这个题目既过于冗长,又概念罗列.二要具体,忌空泛.如,“提高学生一日生活质量的研究”这个题目较大,不知具体研究什么.三要运用明确的概念,而不是含糊不清或自造、口语化的、个人简化的概念,如将创造性思维简化为“创思”.二、关于研究背景的表述这是课题论证中的一个重点.对此问题的论述,一是使评审者了解研究的前期准备工作,即对所要研究问题的来龙去脉、研究的发展情况的全面把握,从而了解申报者的研究基础.二是说明本人拟在他人研究的基础上有哪些创新和发展.三是本课题提出的现实原因.因此,在这部分,应详细论述以下几个问题.第一,这个问题别人是否已经研究过,如果研究过,是哪些人,在什么条件下进行的研究,取得了哪些进展,有什么主要成果,在理论与实践方面有哪些进展,有什么主要成果,在理论与实际方面有哪些突破.如果此问题没有人研究过,那么是否有人在研究相类似的问题,这些研究对本课题是否有借鉴意义.第二,已有研究存在什么主要问题或局限性.第三,本人拟在别人研究的基础上解决什么新问题,力求取得什么突破,也即是本研究的创新之处.对于不同内容、不同类型的课题,创新之处可以不同.如理论研究课题,主要体现在理论的发展与创新；对大多数课题,都可能有研究方法的创新(如有研究主要是对群体的观察,本研究拟采用个案研究方法).总之,要在这里说明自己与他人研究的不同之处,使评审者了解该课题研究不是对同类课题的简单重复,而是在一个新的起点上进行的一项有价值的研究.这样做,也是从另一个角度说明研究的必要性.第四论述本课题提出的现实原因.如“情知性课堂教学实践与研究”以我市一九九九年初升高数学成绩分析得出三分之一的学困生成绩低下,绝大多数是非智力因素作祟的结果.那么如何提高他们学习数学的兴趣,极大调动他们学习数学的积极性?对于这个问题的回答,正是本课题要旨所在.三、关于研究内容的表述任何研究问题都会涉及到许多具体因素,这些因素构成了研究的内容.但是,任何课题都不可能同时对所有因素逐一进行研究,因此,需要界定研究的范围与具体内容,目的是避免课题过大、过空,使研究具有可行性和可操作性.比如,关于教师素质的研究,可以包括思想素质、业务素质、心理素质等等.对以上所有问题都进行研究,则范围过大,内容过于庞杂,不易研究得深入.如果将内容界定为“提高教师的业务素质”,内容就变得具体而易于操作.确定研究内容,还包括对研究问题进行分解,也就是把一个大的问题分解为若干个具有逻辑联系的小问题,形成问题的层次网络,以使研究的思路更清晰.如,对教师业务素质的研究,研究者将范围界定为提高教师在教育过程中组织和驾驭教育活动的能力,并进一步将研究问题分解为“课堂教学中与学生相互作用的能力”、“在一日生活中渗透教育的能力”等小问题.当然,确定哪些问题作为一项课题的研究内容,不仅要考虑研究问题本身所应涉及的重要因素,还要根据研究者的主客观条件,对内容进行取舍,目的仍然使研究具有可行性.课题研究内容的论证中,还应交待研究的重点和难点,在整个研究过程中,应着力于探索解决该问题的具体途径与方法.在大多数研究中,对重点和难点问题的解决,往往正是课题的创新和特色.课题申请中关于研究内容的描述,实际上表明了研究者对所要研究问题本质的理解和思考,并从一个侧面反映出研究思路是否清晰.因此,它是课题论证中的重要内容,也是影响课题能否通过评审的一个重要因素.四、关于研究方法的表述.研究方法的科学性、合理性、可行性,是决定研究目标能否实现的基本条件.因此,也是课题论证的重点.在课题论证中,应写清楚根据研究目的和内容,拟采取哪些主要研究方法,不仅要写方法的名称,还应写运用这一研究所要解决的具体问题是什么.如在初中学生合作能力培养的研究中,研究者采用自然观察法了解不同年龄阶段合作意识与合作能力的发展现状；用实验法考查不同教育策略对合作能力发展的影响.在这里,最关键的是研究方法与拟解决的问题的特点、性质相适应.如了解学生认识方面的问题,较适宜的方法是谈话法,而了解学生的行为,则应采用观察法.实验研究类的课题,还应写清楚研究的重要变量,主要包括自变量和因变量.如合作能力的研究课题中,研究者确定实验的自变量为小组合作学习,因变量为学生合作能力的发展.实验的目的是探索小组合作学习对促进学生合作能力提高的作用.五、关于研究条件的表述.对研究条件进行分析,目的使评审者了解课题负责人及课题组是否具备研究的资格和能力.研究条件包括主客观两个方面.主观条件主要包括研究者的理论水平,以往的研究基础、经验背景、研究能力和研究组织能力,课题组人员构成的优势等.客观条件主要包括进行课题研究的时间、研究资料、研究经费、研究设备等物质条件方面的保证等.六、关于研究步骤和成果形式的表述.在这一部分,要交待清楚课题研究大致分为几个主要阶段及具体的时间安排,每一阶段的主要研究任务及预期的研究成果.最后,还要写清楚课题研究的最终成果及形式.

（1）高等医学教育及其管理。主要研究：医学院校学科、人才建设，教育（教学）评估，高等医学教学内容及课程体系改革，医学学习及思维训练，继续医学教育及其管理，研究生教育管理及改革等。（2）医学科研管理及科研方法。主要研究：科研课题评价及科研协作，医学科研资源建设及优化配置，科技队伍素质及建设，医学技术评估，医学科研设计及数据分析等。（3）卫生事业管理（医院管理、卫生勤务、卫生经济）。主要研究：医院诊疗质量管理，卫生事业管理定量分析，卫勤指挥自动化，现代卫勤研究方法，卫生经济理论与应用，医疗市场等。（4）医学史。主要研究：中国军事医学史、医学教育史等。

青年教师在申报课题时还存在着不能恰到好处地确定课题名称，确立研究内容时缺乏科学思考，构建研究队伍时明显急功近利，论证材料表述也是应付了事走过场，学术品质不足、投机心理比较明显等问题。在分析高校青年教师申报教研课题误区基础上提出应对策略，既有利于青年教师专业化成长，又可以促进高校科学管理与质量建设。论文关键词： 高校；青年教师；教研课题；申报误区　　　　教学研究是运用教育科学方法，有目的、有计划、主动探索教学实践过程中亟待解决的实际问题的一种科学认识活动。一线教师进行教学研究，本质上是在更高的水平层次上展开教育教学活动，从而使实际教学工作逐步向最优化方向发展，同时也使课题组成员专业化程度获得提高、学术素养得到提升。高校加强教研课题质量管理，既是科学研究工作的一个重要方面，又是教学管理工作的一项重要内容。重视高校教研课题申报质量工作，对于提高教学质量具有重要的现实意义。高校参与教学研究的队伍人数，与其获得立项课题的数量呈正相关。例如，江西省的高校教学研究每年基本保证省级教研课题600项，各高校校级教研项目根据其重视程度确定立项总数（少则10项、多则五六十项），每个项目按5个研究人员计，每年每批次约有近万人（次）经常进行教学研究工作。如果从个体的课题申报行为角度考察，则每年每批次参与其中的人数远远比这多得多：每所高职院校少则几十近百人，一般普通本科高校三四百人，规模大的高校多达七八百人，可见其研究队伍之庞大。但是，一个不争的事实是：这支队伍的中、初级职称的年青教师占的比例相当大，他们或者因为课题研究经验不足，在教研课题申报或立项研究过程中存在的问题也往往常见而普遍，因此，在一定程度上影响到教研课题研究质量的学术水平层次的提升；或者因敬畏于课题研究“高不可攀”而视之为“禁区”，以至于无法着手或者不能有效地进行教研课题研究工作，虽然尝试性地参与其中，但立项率很低。另一个事实是：针对这些问题，各层面管理者因为各种原因没能够从有效管理的角度进行全面梳理与研究，也就不可能针对问题提出规范的应对策略来指导或服务于教学课题研究的实际工作。因此，广大教师尤其是涉足课题研究领域不深、经验不足的青年教师在教研课题研究过程中“捉襟见肘”或者困难重重。（一） 混淆不同性质的课题研究初涉教学研究领域者，因为对其含义把握不准确，很容易与教育科学研究相混淆，例如，有人将“中外农村医学教育比较研究”问题作为教研课题申报，其实这是一个典型的教育科学研究课题，结果可想而知。那么该如何区别这两类课题？第一，看问题的指向是教育问题还是教学问题；第二，看解决的问题是认识问题还是行动问题；第三，看最后的成果形式是论文、专著还是方案、应对策略；第四，看成果去向主要是给别人阅读，用来交流还是供自己应用后可以推广的。由此不难看出：前者是教育科学课题，后者是教学研究课题。由此可知：教育科学研究侧重于基本理论研究或一般方法论研究，目的在于寻找教育理论和教育实践中的一般规律、原则或方法论以指导实际工作，“实践检验”不是其成果的必经途径；教学研究是教学的具体行动或专项工作研究，针对教学实践现存问题提出的具体工作方案或策略以改善现状，“实践检验”是教学研究成果的必经途径，它更注重研究成果的实际应用效果。明乎此，就不会“张冠李戴”。（二） 课题表述不恰当、提炼不简约表述不恰当主要有四种表现：一是错把“文章标题”当做“课题标题”。文章标题与课题标题的根本区别在于：思想内容的容量上明显是前者“小”而后者“大”，形式上的区别标志是前者没有标志词，后者有“研究”作为标志词。二是没有理顺思路，影响表达效果。

第一章总则第一条资格标准系统掌握本学科的基本理论和专业知识，熟悉相关学科知识，熟悉本专业国内外已开展应用的理论和技术，能将最新技术成果应用于工作实践；有较丰富的实践经验，能独立处理本专业较复杂疑难问题和解决较重大技术问题，工作业绩较显著，取得较大价值的技术或研究成果，公开发表、出版较高水平的论文、著作，有指导培养卫生技术人员的能力、熟练运用外语和计算机获取医学信息和进行学术交流；具有良好的职业道德和敬业精神，严格遵守医德规范。第二条适用范围本资格条件适用于已取得相应的执业资格或专业技术资格，并从事与执业资格或专业技术资格类别相同的医疗、预防、药学、护理、医技等专业技术工作的人员。第二章申报条件第三条政治素质、职业道德要求遵守国家法律和法规，有良好的职业道德和敬业精神。取得主治（管）医（药、护、技）师资格后，年度考核均为合格（称职）以上。取得主治（管）医（药、护、技）师资格后，出现如下情况之一，在规定年限上延迟申报：（一）年度考核基本合格（基本称职）及以下、受警告处分或定性为四级医疗事故责任者，延迟1年以上。（二）受记过以上处分或定性为三级医疗事故责任者，延迟2年以上。（三）伪造学历、资历，剽窃他人成果等弄虚作假或定性为二级医疗事故责任者，延迟3年以上。（四）因索取病人及病人亲属财物行为受到查处或定性为一级医疗事故责任者，延迟4年以上。（五）违反《中华人民共和国执业医师法》有关规定，情节严重的，延迟5年以上。第四条学历、资历要求必须具备下列条件之一：（一）大学本科学历（学士学位），取得主治（管）医（药、护、技）师资格后，从事本专业技术工作5年以上。（二）硕士研究生学历（硕士学位），取得主治（管）医（药、护、技）师资格后，从事本专业技术工作4年以上。（三）博士研究生学历（博士学位），取得主治（管）医（药、护、技）师资格后，从事本专业技术工作2年以上。第五条继续教育要求取得主治（管）医（药、护、技）师资格后，按照《江苏省专业技术人员继续教育暂行规定》的要求，结合卫生专业技术工作需要，参加继续教育，达到规定的课时、学分要求。第三章评审条件第六条专业理论知识要求系统掌握本专业基础理论和专业技术知识，熟悉相应专业、学科的理论和技术，了解国内外本学科及相关学科的发展趋势，并对本专业领域内的疑难问题有研究能力。第七条专业技术工作经历（能力）要求取得主治（管）医（药、护、技）师资格后，必须具备下列条件：（一）完成规定的临床或业务工作量（参照各专业标准）；（二）有较丰富的本专业疾病诊治经验或较高的技术操作能力，能解决本专业较复杂疑难问题和对本专业业务工作有一定的组织管理能力；（三）具有指导和带教本专业中级专业技术人员的能力，能对本专业技术人员进行业务授课或协助指导研究生的经历；（四）掌握科研选题、课题设计及研究方法；能结合工作实际提出课题，开展科研工作，并进行课题总结。第八条业绩、成果要求取得主治（管）医（药、护、技）师资格后，具备下列业绩、成果之一：（一）市（厅）级科技进步奖（及相应奖项，下同）获奖项目的主要完成人（以个人奖励证书为准）。（二）县级科技进步一等奖获奖项目的主要完成人（前三名，以个人奖励证书为准）。（三）市级以上医学新技术引进奖的主要完成人（以个人奖励证书为准）。（四）获本专业新技术国家专利1项以上。（五）主持完成过县级以上综合研究课题1项或单项研究课题2项以上，并已通过鉴定或准予结题。第九条论文、著作要求取得主治（管）医（药、护、技）师后，出版、发表本专业有学术价值的著作、论文，具备下列条件之一：（一）在有正式期刊号的专业期刊上公开发表本专业学术论文（第一作者）2篇以上；（二）出版本专业有较高学术水平的著作1部（本人撰写5万字以上）。第十条外语要求必须具备下列条件之一：（一）硕士研究生学历（硕士学位）以上。（二）参加国家或全省统一组织的职称外语考试，其应用水平符合实际工作需要。（三）因公出国，出国前通过国家出国人员外语水平考试，并在国外学习或工作1年以上。（四）符合省人事（职称）部门有关规定。第十一条计算机应用能力要求必须具备下列条件之一：（一）计算机专业大学本科学历（学士学位）以上。（二）参加国家或全省统一组织的职称计算机应用能力考试（核），其应用能力符合实际工作需要。（三）取得省人事厅组织的全省专业技术人员继续教育《信息化素质培训考核合格证》。（四）参加全国计算机软件专业技术资格（水平）考试，成绩合格。第四章破格条件第十二条破格申报条件取得主治（管）医（药、护、技）师资格后，业绩突出，学术或技术研究应用上有较大突破，年度考核至少有1次为优秀，并符合下列条件之一者，可破格申报：（一）大学专科毕业从事本专业技术工作20年以上，取得主治（管）医（药、护、技）师资格后，从事本专业技术工作6年以上。（二）取得主治（管）医（药、护、技）师资格后，从事本专业技术工作4年以上，获得省（部）级科技进步三等奖以上获奖项目的主要完成人（以个人奖励证书为准）。第十三条破格评审条件取得主治（管）医（药、护、技）师资格后，在具备第三章规定的评审条件前提下，还必须具备下列条件之一：（一）市级政府以上表彰的先进个人。（二）市级以上有突出贡献的中青年专家。（三）市（厅）级科技进步三等奖以上获奖项目的主要完成人（以个人奖励证书为准）；（四）省（部）级以上本专业科研课题的主要组织、完成者（前三名），且课题已通过鉴定或准予结题。（五）市（厅）级有资金匹配的本专业科研课题的组织、完成者（前三名），且课题已通过鉴定或准予结题。第五章附则第十四条申报副主任医（药、护、技）师资格应提交第三至十三条规定的材料，并按规定程序送评。第十五条从国内外引进的有特殊成就的人才，可根据本人实际水平和能力直接申报。第十六条与本条件相关的材料要求、词（语）或概念的特定解释、若干问题说明等见附录。附录一、申报人必须提交下列材料：1、按有关要求填写《江苏省专业技术资格评审申报表》（以下简称“申报表”）一式3份，并附专业技术资格证书备用相片1张（免冠大1寸）。2、“申报卫生专业技术资格人员情况简介表”1份。3、对照《江苏省卫生高级专业技术资格专业设置一览表》，将申报专业准确地填在“申报表”封面相应栏目处，对申报临床医学、口腔、中医、预防医学、护理等高级专业技术资格者，须提交相应执业资格证书或执业注册证明复印件。4、对照第三条，将本人取得现专业技术资格以来的年度考核结果填入“申报表”相应栏目内。5、对照第四条，必须提交国家教育行政主管部门认可的本专业或相近专业学历（学位）证书，以及专业技术资格证书、任职聘书等复印件。6、对照第五条，提交记载取得现专业技术资格后完成继续教育情况、经同级政府人事部门审验合格的《专业技术人员继续教育证书》原件。7、对照第六条，提交反映专业理论水平的证明材料。8、对照第七条，将本人专业技术工作经历填入“申报表”相应栏目处，并将工作量填入“简介表”内，各个专业提交反映自己业务水平材料的要求为：临床手术、中医外科等专业相应手术等级提供手术病历5份；临床非手术、中医、口腔专业提供疾病诊断病历5份；病理学专业提供临床病理讨论或病理切片讨论报告5份；医学影像专业提供会诊或疑难病症影像报告5份；预防医学专业提供专题总结报告、突发事件或处理疫情报告3份；护理专业提供危重或疑难病人护理计划及实施病案2份；药学专业提供完成医院非标制剂的报批资料（包括处方组成、工艺、急毒性材料、质量标准）2份；医学检验技术专业提供室内质量控制和室间质量评价结果分析2份；病理技术专业提供尸检报告2份；医学影像技术专业提供影像质量及技术工作评估报告2份；口腔修复技术专业提供复杂活动、固定义齿及疑难技术问题讨论记录2份；口腔正畸技术专业提供复杂矫治器及其疑难技术问题讨论记录2份；全科医学、社区中医、护理提供健康档案5份。9、对照第八条，提交反映本人主要业绩的科技成果和业绩成果证书、证明及辅助材料。10、对照第九条，提交规定数量的论文或著作原件，提供的杂志必须有封面、目录及论文。11、对照第十条，提交符合省职称主管部门要求的职称外语考试有效成绩证明原件，或免试证明材料。12、对照第十一条，提交符合省职称主管部门要求的职称计算机应用能力考试（核）有效成绩证明原件（或免试证明材料），或江苏省专业技术人员继续教育《信息化素质培训考核合格证》原件。13、对照破格要求，提交符合破格要求规定的相应材料。以上提交的材料若是复印件须单位核实、盖章、经办人签名、注明核实日期，所有材料必须按评委会要求的格式进行分类整理装订（上述条款中4、5、6、7、9、11、12、13列入第一分册；8、10列入第二分册；1、2、3列入第三分册）。二、有关的词（语）或概念的特定解释1、精通：深刻的研究，透彻理解，应用娴熟。2、系统掌握：熟知并能应用自如。3、掌握：充分理解，较好地应用。4、论文：指公开出版发行的医学类或相关专业期刊上发表的本专业研究学术文章，不包括个案报道、综述和译文。期刊必须同时标有国际标准刊号“ISSN”和国内统一刊号“CN”；核心期刊指列入全国相关学科的核心期刊，一般在有国际标准刊号“ISSN”和国内统一刊号“CN”杂志的封面上标有某某学科“核心期刊”的字样，可在《中文核心期刊要目总览》中查到，中国科技论文统计源期刊可在《中国科技论文统计源期刊目录》中查到；市级论文指经省新闻出版部门批准、省辖市卫生局指定的唯一的一份、由省辖市卫生局或医学会主办的内部期刊上发表的论文（具体杂志名称附后）。对港澳台、国外期刊公开发表的本专业研究学术论文（只标有“ISSN”），经当年评审专家基本认同（三分之二及以上成员）或国际相关学会认同的，可作为相应的论文要求评审。医学类或相关专业期刊（有国际标准刊号“ISSN”和国内统一刊号“CN”）增刊上发表的本专业研究学术文章，只能作为社区卫生副高资格评审（不含破格评审）论文要求，不符合以上条件的杂志增刊，不能作为社区卫生副高资格评审论文要求。5、专著：指取得统一书号“ISBN”，公开出版发行的本专业学术专著。科普、教材、论文汇编类等不在此列。6、科技进步奖（及相应奖项）：指政府颁发的科技进步奖、成果奖、自然科学奖、国家发明奖等奖励项目。7、表彰：指政府授予的劳动模范，或政府人事部门参与的系统先进工作者综合表彰等。8、省（部）级：指国家各部委和省级政府。9、市（厅）级：指省辖市和省级业务主管厅（局）。三、本条件若干问题的说明1、学历：学历均以国家教育行政部门的规定为准。晋升卫生专业技术资格应具备国家教育和卫生行政部门承认的本专业或相近专业（以教育部卫生部医学教育专业设置的分类标准为依据）的学历，各种培训班颁发的结业证书或专业证书不得作为申报专业技术资格的学历依据。对大学普通班毕业申报专业技术资格的人员，按照国家教委办公厅和人事部办公厅1993年4号文件精神，只要符合申报条件，可以按有关规定申报、评审。未纳入卫生部门报考名录的学校颁发的学历不能作为评审的学历依据。2、专业工作年限：一般由毕业后参加本专业工作起计算至申报前一年年底止，对后继学历获得者，可从申报者人事档案记载开始从事卫生技术工作（含计算工龄的“赤脚医生”经历）起计，对脱产学习时间应：本科及以下按全脱学习时间减除，本专业硕士研究生减1年，本专业博士研究生不减。3、任职资历计算方法：从现专业技术资格批准之日起计算至申报前一年年底止。脱产学习期间，单位未聘任的按全脱学习年限减除；单位续聘的，其任职年限的减除，可参照后继学历脱产学习的专业工作年限计算。4、论文发表的期限：申报人员提供的论文发表时间必须是从取得现专业技术资格至评审的上一年年底止。所有杂志的清样稿、论文录用通知、录用证明不能作为送审论文或送审论文的依据。5、岗位平转和双职称人员的申报条件问题：从非卫生专业技术资格平转到卫生专业技术资格系列的，必须具有低一级卫生技术资格，且任卫生技术资格满3年以上(职龄计算时间截至评审的上一年年底止)；双职称人员拟评审高一级卫生技术资格，须在低一级卫生专业技术资格任职3年以上。申报时，其他专业技术资格任职年限与卫生专业技术资格任职年限可连续计算。6、社区副主任医（药、护、技）师可直接申报社区主任医（药、护、技）师资格，但不可直接申报主任医（药、护、技）师资格。7、本条件中规定的学历、年限、数量（目）、等级以上的概念均含本标识学历、年限、数量（目）、等级。8、本条件所提“市”指省辖市，不含县级市。9、本条件所指水平，一般通过考试、答辩及高评委专家评审认定。

应邀在全国和省市级以及地州级学术会议和国家继续医学教育学习班专题讲座二十余次，极大提升了昆明医学院和附一院的学术地位。2005年获昆明医学院英语讲课比赛一等奖；2005年获昆明医学院首届香港伍达观奖教金二等奖。2005年12月参编全国《妇产科学》英文版改编教材（进入国家十一五规划），科学出版社出版。近年来主要从事围产医学－高危妊娠的临床和科研工作， 目前妊娠期糖尿病的临床和基础研究已达国内先进水平，其中一篇科研论文《Relationship between leg length and gestational diabetes mellitus in Chinese women》于2007年11月在世界顶级刊物“Diabetes Care”（影响因子7.84）发表。针对我国剖宫产率不断攀升的困境，带领全科医护克服重重困难，已显著降低了我科无医学指征剖宫产率，今年完成自选研究课题“风险校正剖宫产率与产科质量评估”、“首次急症剖宫产术从决定手术至切皮时间间期与母婴结局的关系”，率先在我国探讨剖宫产率与产科质量的关系，研究结果在全国围产医学会交流，反响强烈，专家认为此项研究已达国内领先水平。