音乐在职在职研究生

大家都知道，音乐属于艺术学中的一个分支，是很多艺考生报考的专业，就目前的招生情况来看，有音乐类专业在职研究生招生的院校是：中国人民大学。中国人民大学艺术学院即原中国人民大学徐悲鸿艺术学院是一所集音乐、美术为一体的综合性艺术学院,是中国人民大学“十一五规划”重点优先发展的学院之一。中国人民大学艺术学在职研究生可以招生的专业是非常齐全的，既有美术学油画、国画、沙画、书法、音乐学等，还有美学与文化创意产业研究、美学与环境艺术创意策划、跨媒介艺术研究、视觉艺术设计、文化艺术策划与管理、视觉景观空间、影像艺术与新媒体国际影响力等专业可以招生。中国人民大学在职研究生相关音乐类专业有：音乐教育、音乐表演、舞蹈、民族器乐演奏等几个专业方向。研修时间为2年，学费是32000元，周末上课，以同等学力申硕方式报考。目前，音乐学在职研究生招生院校就只有中国人民大学

你好 我也是学音乐的！后来因为考研痛苦了很久，正式的没考上，英语太难，又选择了读同等学历申请学位的在职硕士，就是宽进严出的那种，每年一次考外语的机会，全国统考 居然比正式的还要刁钻~~~~几经周折 我现在读了别的专业，也是在职硕士，但是是学校自主招生的，就是有权利自己出题，外语很简单就过了。已经快拿到学位了！教育部正式的。建议你要是非相关专业也可以用的话，可以走这种渠道，报这种！有问题随时问我 可以帮你~61503030qq

音乐学院 专业版的 在职硕士 每年所有专业名额在一起不超过30 ！ 你自己考虑吧！ 学费20000左右！你要考全国统考！以及专业加试 如政治！和声 曲式分析！中西音乐史 看你自己把我学琴之路，苦海无涯，我的建议是好好学习，实在不行实在走钢琴专业，否则，也许你会一事无成，钢琴没整好，学习又落下了，多不好啊？更多追答我今年毕业，是应届毕业生，现在在找工作，谈不上您所谓的“学习”了追答你有底子吗？提问中有

人民大学在职研究生为何受热捧?中国人民大学是我国211.985重点院校，开设的在职研究生课程班很受在职人士的欢迎，那么人大在职研究生含金量高吗？这个问题一直受到报考人员的关注。据在职研究生招生院校老师介绍，人大在职研究获得的证书与全日制研究生获得证书具有相同的权威的法律的效应。而且在职研究生按规定完成所有课程并且考试通过，另外还可以申请硕士学位。但由于硕士学位申请，必须满足所有专业考试合格、并进行严格地审查和同等学力人员申请硕士学位全国统一考试，因此人大在职研究生含金量是比较高的。人大院校由于是我国一所综合型的大学，其师资力量和教学经验都是出类拔萃的，而且在学习期间可以掌握权威知识，也可以积累工作经验。对个人职业发展而言，其证书是和统招生享用一样的待遇。也就是说，在国企机构的评定职称方面，以及私企和外企里面去加薪升职等等;在职硕士是有保障的。为此，大家完全不用担心在职硕士证书就“低人一等”了。综上所述，人大在职研究生含金量还是比较高的。

10月份考的在职研究生都是单证班的，只有学位证，没有毕业证。1月份考的是双证班，有学位证和毕业证。音乐专业的话是没有这种在职双证的哦。推荐你考个工商管理硕士，也就是mba。每年一月份考试，9月入学，可以选择在职的方式读，毕业后拿到双证。笔试考管理类综合和英语二（不考专业课，可以跨专业考），总分300分，14年的国家分数线是160分，可以说是最容易考的研究生了。

同等学力申硕是国家认可的，而且现在大多数企业也非常认可，这点你到是可以放心。同等学力在职研究生目前只有中国人民大学有这个专业，并且该专业现在正在招生，如果你想继续深早的话，可以关注下相关信息。【启文教育网】

艺术类艺术类在职研究生专业有哪些输入百度，查询一下可以告诉你详细信息不同学校开设的艺术类在职研究生专业课程班的研究方向是不同的，包括音乐、设计、美术、文艺美学等很多专业方向(音乐学—音乐教育、音乐表演研究方向，设计艺术学—动画(漫)研究方向，设计艺术学—动漫节目创意与策划研究方向，美术学—美术教育研究方向，美术学—色彩研究方向，艺术鉴赏与审美艺术方向)，报考的人非常多，从近几年考生的包括情况来看，很多学校都是人满为患的状态。

对外经济贸易大学在职研修班招生网为您解答音乐系招生的话应该属于艺术硕士。艺术硕士有一月联考和十月联考在职研究生的形式。十月艺术硕士随着在职研究生改革将会取消，具体关于十月联考在职研究生的改革政策还没有出台。你可以去他们的研究生院官网参照一下往年的简章。同时看看他们以哪种形式的在职研究生招生，另外，你同样可以在学位网，或者其他网上持续的关注一下十月联考改革的消息。

这样一来，研究生也就几乎成了“本科五年生”甚至“本科六年生”，难以得到真正的科学研究训练，除了多念几年课程外、与本科生并无本质区别，自然达不到研究生培养的真正目标。当然，随着我国研究生教育的发展，上述情况已得到显著改善，研究生一进校即投入科学研究已逐渐在大部分课题组形成风气。但这并不意味着所有研究生已正确理解了研究生与本科生的本质区别，仍然不时有研究生习惯于当“本科五年生”，而迟迟进入不了研究生的角色。这样一来，研究生也就几乎成了“本科五年生”甚至“本科六年生”，难以得到真正的科学研究训练，除了多念几年课程外、与本科生并无本质区别，自然达不到研究生培养的真正目标。当然，随着我国研究生教育的发展，上述情况已得到显著改善，研究生一进校即投入科学研究已逐渐在大部分课题组形成风气。但这并不意味着所有研究生已正确理解了研究生与本科生的本质区别，仍然不时有研究生习惯于当“本科五年生”，而迟迟进入不了研究生的角色。