移动教育研究报告

调查的80,000Vuclip用户中，多数受访者表示，他们更愿意把手机作为接受教育的主要来源，而非传统的实体院校。虽然Jakatdar坦言这些结果可能受使用Vuclip技术的某种功能影响，但是，他指出，调查还显示，在发展中国家与数据消费成本的降低相比较正规教育的开支。　　其他调查结果：35%的美国受访者说，使用手机学习是他们学习的首选方式;相比之下，30%的人表示，实体学校的教育仍是他们的理想教育渠道。54%的美国人表示，他们对通过手机接受教育“很感兴趣”，另外21%的人说他们“有些兴趣”。对于17岁以下的男性来说，“非常有兴趣”的比例达62 %。41%的美国人说，职业生涯发展是学习的首要目标。枣尚无纸化教育献言于此。

我觉得教育app前景很好，因为现在手机将渐渐取代电脑，作为接受终端，手机有着无比的优势，随着移动电源的出现，延长了手机的使用时间，使手机更有竞争力。移动教育app的理解移动教育APP的出现则是伴随着我国移动远程教育的发展而兴起的。2002年到2010年是中国移动教育的萌芽期，人们开始尝试使用各种移动网络技术来推动教育教学活动的开展，此阶段的教育资源形式基本上是以短信或彩信(文字或图片简短信息)为主。自此，移动教育APP日益增多，精品教育APP也开始纷纷脱颖而出。通过对各种教育APP的使用，一方面，可有效地激发学习者学习兴趣，学习者可利用零散时间进行碎片化学习，学习机会显著增多，使自主学习更易发生;另一方面，资源丰富，交互性强，学习内容不受限制，且可自动跟踪记录学习者的学习过程，更有利于学习者个性化学习需求的满足。移动教育app的特点:(1)移动化，即教育APP具有很好的移动性和在线性，它可以将许多原本在特定地点执行的教学事件，转化为随学习者的个性需求在任意地点执行，为学习者的深入有效学习带来诸多便利; (2)社交化，即移动教育APP普遍具有社群交往功能，可以使学生、老师和家长通过APP在现实中迅速结识，并在互联网或现实生活中进行交流，;(3)游戏化，移动教育APP中普遍地将游戏元素融入到教学过程中，将教学内容与游戏有机整合，寓教于乐让学习者主动学习和快乐学习;(4)个性化，每位学习者的学习风格、认知结构和思维模式都各有不同给不同学习特点的人提供不同难度的信息内容，使学习者能够得到全面而有特色的发展；（5）情境互动化，教育类移动APP更加注重学习情境的创设和人机互动活动，力求通过它们帮助学习者更加深入地理解、吸收各种多媒体化的信息内容。总结:教育app在市场的前景很好，伴随着越来越多的产品研发和教学活动的开展，移动教育APP将会进入到繁荣期。相信，在不久的将来，移动教育APP将会向智慧教育方向全面迈进，推动网络教学和在线教育的多元化发展。

我国移动运营商拥有最庞大的用户群和网络覆盖，但移动终端体验不统一，例如中国移动主要依赖免费的飞信服务，但是在培养用户习惯、提升用户粘性方面建树不大；中国电信的平台化战略显得不紧不慢，而且尚未成型；中国联通则主要通过品牌手机捆绑和3G业务，发展相对其他二者较为迅速在移动互联网时代，企业品牌的声誉和信息都高度透明，所以，社会化营销的关键不是如何运用好社会化媒体技术，而是品牌文化与消费者的融合。来自：求助得到的回答百度搜呀

中国移动领导调研宜昌市场<三峡新闻网>本报讯(记者邓云 通讯员胡波)9月7日,中国移动通信集团业务支撑部总经理魏春晖,副总经理张红星在湖北移动分公司副总经理陈力、湖北移动分公司业务支撑中心总经理马晓晖、湖北移动宜昌分公司总经理徐书祥的陪同下对宜昌市场进行了调研,并... news.sxxw.net/html/20079/10/166652.shtml

中国移动中的和教育的业务：校讯通，升级版的校讯通。和教育是通过互联网、手机和校园智能刷卡终端构建的和校园教育信息平台。老师可以利用它开展日常办公与班级管理，同时，也可将孩子在校情况以短信形式随时通报给家长；家长可以短信方式将孩子在家庭中的表现反馈给老师，从而使家庭教育与校园教育同步，共同形成教育合力，促进未成年人健康成长。

“和教育”是中国移动围绕国家“三通两平台”总体规划，基于“移动学习”教育部-中国移动联合实验室研究成果打造的教育平台。“和教育”云平台是以服务国家教育均衡战略，实现优质教育资源共享为目标，面向全国用户群体打造的集教育资讯、资源、应用为一体的开放式教育云平台。具体你可以进中国移动“和教育”官网查看http://e.10086.cn

一、实习时间 08年1月23日——08年3月25日 二、实习单位 武汉**科技有限公司于2002年注册成立，一开始主要从事移动增值服务，抓住行业刚刚起步的机遇，顺利接入中国移动和中国电信的SP业务，获利颇丰。随着SP行业的逐渐规范以及中国移动SMIC平台的建成，作为中小企业的武汉**科技深感行业风险的巨大，于2004底开始寻找其他投资机会，经过周密的市场调查和分析，最终决定于2005年5月底正式进军数码行业，首先从MP3播放器入手。笔者正是此时加盟**，开始公司的二次创业。 三、实习内容 本次实习共分三个阶段：高校促销活动期、柜台零售学习期和武昌市场开发期。 （一）高校促销活动期（05月27日——06月19日） 这一阶段我主要负责高校市场的开发和促销活动，包括前期的调研准备，中期的华农促销活动以及后期的活动总结。武汉作为三大高校集中地，拥有高校60多所，在校学生四五十万，年消费额到达30亿，近年来越来越引的的商家垂涎。任何一个有战略眼光的企业都不应该对这么大的市场漠然处之。因为我有在校学生的优势，又曾经办过协会，搞过很多活动，所以公司希望通过我来先行试水，为日后抢夺高校市场做些有益的尝试。从我来说，首先我觉得高校市场的重要性毋庸置疑，尤其对数码行业来说，其产品的特殊性甚至要求企业决策者应该把高校市场提高到战略的高度来看待。但到底该以什么样的形式进入高校市场呢？许多公司秉着渠道为王的理念，疯狂地在高校做促销活动或建立直销网点。我很赞同渠道为王，但也应该具体问题具体分析。任何一个企业都应该对其目标消费者进行深刻的分析，才能做出科学的营销策略。高校学生作为我们的目标消费者，有着其自身的消费行为。突出表现在追求品牌，追求时尚，追求个性。消费场所一般选择在规模较大的MP3专卖场，如电脑城就是最佳选择。遵循这一习惯，我们的高校活动就应该在宣传上下功夫，让高校学生认知并接受我们的品牌和产品，才是高校活动的重点所在。所以我不赞成那些不计成本、不经调研分析的校园促销活动。后来在我们学校举行的为期一个周的促销活动也证明收效不大。 （二）门市零售学习期（06月20日——07月12日） 一个老业务员对我说，一个优秀的业务员应该首先是个优秀的门市营业员，至少是非常了解门市销售。于是经老板安排，我在汉口中心电脑城的柜台“蹲点”了差不多一个月。虽然觉得公司如此安排让我很难接受，毕竟我一腔热血不是跑来站柜台的，我是来创造业绩的，我要证明自己的能力，我不能因为自己还是在校学生就理所当然比别人差。但当那位再次问我在门市有没有什么收获时，我真的仔细想了想。其实收获还是蛮大的。小小的柜台还真的不简单。首先可以了解顾客的喜好，什么机型、价位、功能以及品牌的的MP3最受欢迎，这些是最权威的一手信息。比如以前我觉得小贝贝最不好卖，小月光应该最受欢迎，结果却恰恰相反。其次，在柜台还得经常去其他柜台和经销商处调货，这是以前没有经历过的。再次，柜台本身的形象，货品的陈列等都是讲究艺术性的。更好地了解了柜台，才能更好地了解经销商——我们的客户。在以后的武昌市场开发过程中，我经常是还没认识经销商就帮他们做起了生意，设身处地地替他们着想，终于赢得了他们的好感，也赢得了我们的市场。 （三）武昌市场开发期（07月13日——08月25日） 终于有一天，老板对我说，准备派我独自去武昌开发市场。武汉的数码市场主要分为武昌和汉口两个较集中的市场，其中又以武昌为主。武昌有南极电脑城、珞珈电脑城、电脑大世界、华中电脑城以及武汉电脑城，这些电脑城就构成了华中地区最大的电脑交易市场和数码广场。所谓得武昌者得武汉，得武汉这得华中，得华中者得天下。可见武昌的战略地位极其重要。所以，公司要想在数码行业立足并发展壮大，必须得拿下武昌。但我没想到的是，这么重要的任务，老板居然让我一个还没开始做过业务的人独自扛着。因为武昌这块，一开始有人来碰过，但效果都不是很好。因为我们公司在汉口，一些渠道关系也都在汉口，武昌是所谓的朝中无人，而我们的产品又是自己贴牌，大部分都是公模机，缺少广告支持，此时武昌市场上已经站住脚的MP3品牌不下几十钟。那些经销商都不愿意和一个小公司的刚刚上市的没有名气在他们看来没有保障的的品牌合作。因为这些原因，一段时间内公司一直没人提过武昌市场。现在老板这么安排，让我有种不安。这么重要的市场，如果真的要进入的话，按理也应该是派出经验丰富的资深业务员才对。难道是在试探我？但我也管不了，一方面在门市呆的不耐烦了，另一方面我也急于证明自己。成则英雄，败也问题不大，毕竟我还是个没经验的在校学生。于是我壮志踌躇地答应了。从13日起，我开始了上午在武昌几个电脑城穿梭，下午回公司报告的颠簸生活。经过和经销商的交流得知，这些经销商也有自己的苦衷。现在做MP3的太多了，许多小品牌见别人赚钱，马上跑来凑热闹，见利润降低，就撒腿走人。而MP3属于易耗品，经常出毛病，所以售后很重要。那些上游厂家撤出后，售后的问题就全部留给经销商了，许多经销商因此损失惨重。所以在我们考察经销商的同时，这些经销商也在考察我们这些上游公司。经过分析，我觉得解决目前的情况，最紧要的是公司要做好几件事：1、在武昌设立办事处，让客户放心，也方便与客户的沟通；2、做好广宣，一方面提高品牌知名度，另一方面也向客户表明我们愿与他们长期合作共进退的诚心和决意。在我的努力下，办事处终于成立了，我也顺理成章地成了办事处负责人，另外，公司又给我派来两个帮手：一个协助我的工作，一个负责库存和财务。我也帮助公司初步打开了局面，到我离开时，已经有10个经销商在和我们合作。可惜的是，当我一手打开武昌市场，一手建起武昌办事处，一切步入正轨时，由于学习等原因，我却不得不离开了。 四、实习感悟 本次实习，共持续了三个月，不算长，也不算短。虽然我所做的和所学的人力资源管理专业门户不对，但我还是有很多的感悟。 （一）我证明了自己的价值。至少我知道，如果我现在就出去工作，是一点也不用担心自己的就业问题了。剩下的时间，我只能是做的更好，学的，让自己的砝码更重，找一份更好的工作。 （二）从我的专业角度去看，现在的很多中小企业存在很多管理问题，最突出地表现组织结构松散。有些公司根本就没有组织结构，大事小事全凭老板一句话。虽然在突发事件上很有决策效率，但地会成为公司发展的瓶颈。 （三）经过这么长时间的了解，我又一次加深了对武汉这座城市的印象。毋庸置疑，武汉是座伟大的城市，但武汉的发展有其先天不足，那就是过于孤单，周边居然没一个可以称的上卫星城的城市与其共同发展，这样势必制约其长久的发展，这也正是武汉经济缺乏活力的原因。 实习已经结束，我也该开始新的生活了。在不多的大学生活里，我还需要做好很多事情，比如英语的继续学习，比如专业课的深入学习，比如对行业的继续关注等。未来不管是做个职业经理人还是自主创业，大学时期的积累，必定是我人生的一笔财富！

灵活多便的学习方式无论在出差路上，还是在机场车站；无论是等候间歇，还是片断时间，随时随地，打开你的智能手机和平板电脑登录中信移动学习平台，都可以方便浏览最新资讯、阅读新书、学习课程。先进高效的学习理念：中信移动学习的课程系列采用了最新的LPM学习过程管理，将课程划分成精心提炼的章节，分段按时推送，辅以大量学习补充资料，并在过程中增加了许多分享互动环节，促使学员结合实际工作进行思考，加强记忆的同时更提升学习效果。精致阅读+专业课程中信移动学习的两大内容主体是阅读+课程，基于中信出版社强大的经管类图书资源，我们的阅读有着不可比拟的资源优势。而所有的培训方式都离不开专业理论，经典图书就是专业理论的源泉，也是培训学习的源动力。学习效果完全掌握通过对学员的学习资料下载、经验分享、登录次数等关键数据统计，可以了解到学员的学习习惯及学习主动性，企业的管理层可以凭借此对学员学习效果进行有效跟进和掌握。减少培训设备投入移动时代人人必备手机，智能终端的普及率逐年提高。采用移动学习方式，企业无须为员工配备电脑，只要让员工下载中信移动学习到自己的手机终端，就可以随时加入企业培训课堂。定制终端企业方案根据需要中信移动学习可以为企业提供定制终端方案，在基础平台大模块的前提下，为企业专门制作整体UI设计、上传企业资讯、企业定制课程等，满足企业推广品牌、传播企业文化、专业化员工培训的需要。三、研究项目虽然M-learning从诞生到今天没有多长时间，但相关的研究项目已经有很多了。不仅有英国的The Open University，德国开放大学（The German Open University），已经NKI（Norway Internet College）等远程教育机构，还有Ericsson、Nokia等通讯巨头，也有一些专门的组织在开展研究。在这里，重点介绍欧盟委员会IST（European Commission&apos;s Information Society Technologies）机构所资助开展的“泛欧移动学习研究与开发项目”（a pan-European research and development programme）。这个项目名称就叫 “m-Learning”，是由LSDA（Learning and Skills Development Agency）连同Britain, Italy and Sweden三个国家的大学以及一些商业机构（如英国的CTAD公司）合作开展的，官方网站是：该项目的目标就是开发出一些原型产品、服务，并且是廉价、方便、易用的技术，可以满足欧盟公民对信息交互与学习体验的要求。这些产品与服务一般用于16到24岁的年轻人，让他们学习到自己感兴趣、但又从未进行过整个学习与培训的课程，这些可以帮助他们实现终身学习。具体说来，m-learning的学习对象是那些未就业或已经事业的年轻人，以及那些穷困潦倒的人。移动学习项目的体系为一个学习管理系统以及系统底层的一些接口。这些接口可以对各种移动设备提供学习材料与服务的支持。例如，接口可以支持语音与文本的互换服务，多媒体信息服务（MMS）等等。四、学术会议在国际上最有影响力的m-learning会议是由 “MOBIlearn”和 “m-Learning”两个项目组（都是由欧盟委员会资助）发起的MLEARN年会，从2002年开始，共举办了三届。分别为：(1). MLEARN 2004 in Rome(2). MLEARN 2003 in London(3). MLEARN 2002, at the University of Birmingham在这里，主要介绍一下MLEARN 2004。会议的参加者主要是所有对利用移动（或无线）设备、网络进行学习感兴趣的人士。包括m-learning的实施者、内容与服务的提供者，软硬件技术的开发者、以及相关的研究人员。会议主要讨论m-learning领域的发展方向，与会者可以分享经验与思想，并对未来的技术发展进行指导。

可以使得不发达地区拥有优质教育资源，接触到大城市优秀的教师和授课内容。通过VR教育，充分提高孩子对知识的兴趣，使得教学课堂气氛活跃，学生在快乐中学习，接受知识。 还可以进行更加针对性的点对点一对一教学，做到因材施教，同时老师和学生 家长能够更容易的互动起来，教学相长。......我没看过教师考试书 随便说说。