研究性学习高中

环境保护1、加快防治“白色污染”的步伐2、对（某某地区）废电池回收情况的调查及建议3、（某某地区）饮用水污染与自然人为因素的关系和控制对策4、（某某地区）空气中SO2对土壤的负面影响及治理措施5、（某某地区）废旧电池的回收与利用6、环保筷的开发与推广7、（某某地区）空气污染现状及对策8、浅谈水资源的污染其治理9、汽车尾气的治理及再利用10、如何降低汽车尾气净化的成本11、关于城市垃圾资源化的设想与调查12、塑料及其回收利用13、绿岛的保护14、大气污染与人体健康15、摘掉城市的毒瘤——城市垃圾处理问题研究 16、汽车安全与环保问题17、酸雨与人体健康18、环保与产业的结合19、光污染与光能节约20、汽车与环境21、无污染汽车22、燃煤脱硫的简史及其发展23、关于海水淡化问题的研究24、降解塑料的发展25、关于口香糖的报告26、水体的富营养化27、土地沙漠化的防治28、富营养水质的生物治理29、城市的供水、净水及水再利用30、创造绿色电能31、粉煤灰性能研究及综合利用32、城市生活垃圾的绿色处理33、无污染能源在家庭中的利用34、绿色消费35、杀虫剂使用的反思36、氟利昂问题37、核聚变、核裂变及环境污染 38、厄尔尼诺与拉尼娜39、二恶英污染40、可可西里藏羚羊保护41、日韩发生重大核事故42、臭氧层破坏43、太湖零点行动44、长江上游生态保护45、黄河断流46、西部开发与环境保护47、绿色文明48、淮河治污零点行动49、苏州河综合整治50、电磁辐射污染51、环境与健康 　　生活中的化学问题1、农用生物肥2、新型建筑材料的开发与利用3、生命之源——营养4、家庭包装5、以氢气（天然气）为燃料的灶具6、正确提取热量及饮食7、对化妆品成分的研究8、方便面可食性内分装9、油烟革命10、装潢材料的应用及改进11、金属防锈的研究12、关于低自由基、无毒香烟13、有关饮料中非食用色素的调查14、化学与农村经济15、纯净水是否“纯净”16、环保型防震材料的开发17、维生素王国探秘18、浅淡当今社会之健康饮食19、修正液对人体的危害20、洗涤用品的发展与前景21、新型墙对材料的开发和利用22、竹制品代替木制品的可行性研究23、中学生营养与健康24、研究特别环境下使用的救生衣25、浅谈食盐与人体健康26、食用油中过氧化值的分析27、研究高二学生早上的饮食　　资源利用1、 海洋资源的利用与保护2、 太阳能发展前景及利用3、 创造绿色电能4、 未来能源技术5、石油的开发与利用　　化学实验(改进)探索与研究1、 亚硝酸盐在不同土壤中累积的研究2、 眼睛防水的实验3、 关于铵盐冷却性能的实验与探讨4、 利用废物制取活性炭5、 回收、利用旧电池中的有用物质6、 再生橡胶废水的胶色研究7、 乙酸乙酯的制备与最大化8、 干电池的实验探究及环境污染控制

适合高中生研究的学习课题领域可以是：数学、新高考形势下的高中生、多媒体课件课堂使用利弊探究、中学生课外阅读状况调查、废旧电池的回收与利用塑料及其回收利用修正液对人体的危害有关饮料中非食用色素的调查纯净水是否“纯净”、浅淡当今社会之健康饮食化妆用品的副作用利用太阳能对未来的积极影响中学附近不洁食品状况调查。数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分，是在基础型、拓展型课程学习的基础上，进一步鼓励学生去探求知识及应用所学知识解决数学的和实际的问题的一种有意义的主动学习，是以学生动手动脑主动探索实践和师生之间及学生之间相互交流为主要形式的学习研究活动。它以研究课题为载体，使学生通过最基础的研究活动，学会科研的基本方法，并初步形成严谨的科学精神和科学态度。在数学研究性学习的教学中，师生共同建立起平等、民主、教学相长的新颖关系，能营造一个使学生勇于探索、勇于争论、相互学习鼓励的良好学习氛围。数学研究性学习注重问题的解决，但更加关注学生的探究学习过程。用于数学研究性学习的材料，一般是以课题形式为主，一个课题探讨一个专题。对数学研究性学习的课题，既要是学生所学数学知识的综合与实际应用，又要对学生探究和解决问题有较好的训练价值，对高中学生来说，较好的课题应该是学生在生活实践中有体验的数学问题，或者是与当地社会、经济发展密切相关的数学问题。因此在确定研究课题时，不仅由教师提供，而且更要鼓励学生通过对社会生活的观察、调查、思考，抽象概括出数学问题，从而形成研究课题。

1998年以来，上海市敬业中学展开了信息素养教育活动，相应进行了课程建设和教学改革，其中，研究性学习是展开信息素养教育教学改革的重要措施之一。本文介绍敬业中学研究性学习的经验和特色。 一、研究性学习是展开信息素养教育的主要教学形式之一 研究性学习是信息素养教育非常好的载体。它以学生做课题为主线，将信息收集、信息处理、信息表达等各种信息手段融为一体，从而有效地培养了学生的信息素养。首先，丰富了信息的来源，从课堂内到课堂外、校外的整个社会中，使学生开阔了视野，拓展了思路，将学生置于广阔的信息海洋，让他们逐步学会自由驰骋。其次，让学生接触到各种信息渠道。通过课堂的调查、实验和研究，学生的信息渠道从教科书、课堂的单一渠道变为多途径的多样化的信息渠道。其三，在课题研究过程中，学生逐步学会了信息的选择、甄别、处理和表达，从而提升了其信息素养。学生要很好地完成一个课题，先要围绕研究课题收集信息，然后选择、整理信息，再进行加工和编码，最后处理信息。在这一过程中，学生必须运用科学的调查方法（问卷调查、实地考察）和实验方法。学生在通过各种方式得出自己的结论后，还要撰写报告，运用较好的语言和符号恰如其分地表达自己的意见、观点和结论。例如，文字符号表达方式、图文并茂的表达方式、计算机多功能演示表达等。 二、上海市敬业中学学生研究性学习的规划 敬业中学对学生开展研究性学习有一个总体规划：高一上学期，开设信息素养导论课，高一下学期进行课题研究方法初步指导，学生以小组为单位尝试进行课题研究的实践。高二在各学科范围中进行研究性学习，学习继续以小组为单位，在学科领域内选择一项研究课题，要求学生在研究方法。研究深度。研究成果的表达上都较前有所进步。高三要求学生能独立完成研究课题。高二是其中关键的一年。 1998年以来，敬业中学就利用研究性学习对学生进行信息素养教育，在高一学生中展开了研究性学习。高一上学期，为学生开设模块型信息导论课，激发学生信息意识，丰富学生信息来源；进行多次专题报告。辅导活动，教会学生收集信息和处理信息的一些方法，帮助学生观察生活。高一下学期，让学生在自然的基础上组成研究小组，然后确定课题，着手开展研究。高一年级每周五下午的时间专门用于课题研究，为学生完成课题创造一定条件，并且教师给予一定的指导。通过大家的努力，学生做出了88个课题。学校对这些课题进行了评奖和交流，有13个课题获奖，有5个课题在教师和学生大会上作了交流。在课题交流大会上，还请一些校外的有关部门负责人和专家对学生的课题作了点评，有的还写了书面点评意见。 在高一年级的研究性学习的基础上，高二年级仍然坚持在学科课程中指导学生进行研究性学习，以提升学生的信息素养水平。在学科课程中，指导学生从事研究性学习，必然要求其进行比较完整的收集信息、甄别信息、处理信息的过程，这是实现培养学生信息素养的核心目标一一信息处理能力的重要途径。因而，也是我校完成市级课题“在高中进行信息素养培养的实践和研究”第二阶段既定任务的重要环节。 在高二年级的课程中，不设置独立的研究课程，而是在基础的学科中开展研究性学习，是一种实验。我们认为，有利于充分调动全体教师的积极性；有利于解决学生从事研究性学习的教材载体的问题；这种实验有利于充分利用现有课时，解决学生负担过重的问题；有利于提高学生研究课题的质量；更有利于克服学生在基础性课程学习和研究性课程中学习方式相悖的问题。这项实验进行得好，具有重要的价值。 展开研究性学习的原则：（1）全员参与——强调学生全体参加研究性学习。班主任承担组织工作；所有任课教师在自己所任课程中，有责任进行研究性学习的辅导，在课余，有义务受聘担任学生课题研究的导师。（2）承认差距——承认学生的能力有一定的差距，甚至具有明显的差距。让学生以课题组的形式开展活动，分工合作，互帮互学，共同进步，进一步缩小学生个体之间的能力差异，为该年级绝大多数学生进入高三后都能独立完成一项研究课题打下基础。（3）注重过程——高中学生开展研究性学习的目的是培养能力，转变学习方式。因此，在学习过程中，注意要求学生做好资料收集和研究体会记录。在课题研究评价时，不偏重于研究成果的价值，而是注重学生在研究中的态度和实践的体验。（4）鼓励创新——对学生的研究性学习，教师应该有所启发。指导，但是只作参谋，不作指挥。鼓励学生顺着自己的思路开展学习。特别要鼓励学生在立题思路共验手段、研究结果等方面有所突破和创新。 在学科课程中，指导学生进行研究性学习，是从根本上改变传统的接受式学习的一项重大举措，使学生在学习中激发创新意识，培养创新能力。 三、以课题研究为核心的研究性学习的个案分析 研究性学习对教师提出了新的要求，尤其是课题指导方面的能力，这就要求教师不断进行知识更新，首先自己要成为研究型的教师。具体说，研究性学习对教师的要求包括：拟定十个左右与本学科有关的课题，供学生参考。并结合其中二至三个课题，就研究目的、研究方法、研究过程、成果形式作一次比较详尽的示范性辅导。 学生在班主任指导下，自由结合，组成课题小组，自主选择课题，聘请导师（聘请的对象以任课老师为主，也可聘请家长、社会各界专业人员等），初拟课题计划。导师指导课题计划，并写出推荐意见，年级课题领导小组批准立题。 在学生进行课题研究的过程中，导师进行一次中期检查。年级统一安排两次班会，在班主任指导下，各班进行课题组小结，各课题导师完成课题评语，推荐优秀课题，班主任进行班内各课题横向平衡，打分，推荐奖励学分获得者。年级课题领导小组完成复审。下面分别介绍敬业中学研究性学习的两则案例。 1．“化学学科研究型课题怎么优”分析 化学学科课程中渗透信息素养教育。其中，研究性学习是一个重要的抓手，但是“化学学科研究型课题怎么做”？教师有必晏对学生进行知识讲座，使学生了解化学学科研究型课题的选择、课题研究的一般过程，培养学生信息搜集、处理的能力，提高其信息素养，同时培养学生化学知识与生活实践联系的能力，培养学生科学的探索精神。 教学流程包括：（1）创设情境，引入课题；（2）教师讲解；（3）学生讨论（课题选择原则）；（4）电脑展示；（5）教师点评；（6）学生讨论（各课题的优越性）；（7）学生讨论（研究过程）；（8）电脑展示；（9）教师点评；（10）电脑展示（案例）。 课题研究的一般过程：（1）选择课题，基本原则包括：①尽量选择身边的问题作课题。②选择课题要考虑实际条件；③选择课题要尽量专一，并力求简单易行；④选择课题要小一些，但研究必须有深度。（2）确定研究方案和实践，基本环节包括①确定研究方法；②确定研究方案③实施课题研究。（3）表达课题成果一一撰写研究报告。（4）科学讨论和修改。 2．高二“高等动物的激素调节”研究性学习 通过教学，使学生知道激素的调节功能，人体内主要激素及其调节功能；理解激素的概念；拓展关于激素与激素调节的知识面；培养学生进行研究性学习的能力，提高学生对信息进行收集、处理的能力。教学主要采用学生研究活动、实验演示和课堂讨论等方法，来充分调动学生的自主学习的积极性。教学过程大致包括以下六个阶段：（1）教师介绍“体育运动与兴奋剂”相关知识，引入下一阶段的学习。（2）学生研究活动一：作“对兴奋剂的初步研究”报告。（2）教师引出“激素及激素调节”的概念。（4）学生研究活动二：肾上腺素对小白鼠的生理影响的实验。（5）学生研究活动三：对糖尿病的调查研究。（6）教师指导学生完成“激素调节功能表”。 【小结】 敬业中学的研究性学习以培养信息素养为目标，以课题研究为主线。经过两年多的实践与探索，取得了一定的成绩。 总的来说，研究性学习改变了应试教育的教学形态，大大丰富了学生的学习环境，充分利用了校内外各自的教育资源环仅培养了学生的信息素养，而且培养了学生的课题研究能力。它与课堂教学的结合，有利于高中全面推进素质教育，培养学生的综合素质。

一、指导思想面对当今社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进，基础教育要为学生创设一种怎样的生活方式和学习方式？这是我们每位基础教育工作者都应思考的现实问题。开设研究性学习课程，以使学生走向社会、走向科学，体验创造，培养学生的探索精神和求知热情；培养学生对国家与民族的社会责任感和使命感；帮助学生学习，掌握和运用一种主动探求，重视解决实际问题的现代学习方式；促使教师更新教育观念，改变教学行为，提升综合素质，自觉推进素质教育。这不仅是贯彻国家教改精神和认真执行教育部颁发的高中新课程计划的需要，而且也是时代对教育的需要，是信息化时代基础教育课程改革的必然选择，对此我校领导与师生已成共识。将研究性学习纳入必修课，是我国普通高中课程改革的重大突破。对于这样一门全新的课程，如何把握其精神实质与内涵，如何体现研究性学习的开放性、探究性、实践性的特点，如何具体组织实施研究性学习，已成为目前普通高中十分关注的问题。我校以“自主学习、自我管理、自觉悟导、发展智力、培养能力”为教育理念；以培养学生的创新精神与实践能力为教学核心；以学校所处的具有丰厚历史文化积淀的古镇为依托，积极探索一条新课程改革理念下的研究性学习路径，力争让研究性学习在我校大放光芒。二、课程简介研究性学习本身没有体系化的内容，具有开放性和可探究性的特点。研究性学习的内容是从生活中发现问题，提出问题，它涉及学生的学校生活、家庭生活和社会生活等学生的整个“生活世界”。因此研究性学习的内容可以由学生自己选择确定，也可以由教师提供选题建议；可以来源于课本知识和课堂教学，也可以产生于家庭或社会生活；可以是对自然现象的研究，也可以是对社会问题的探讨。与一般学科课程相比，研究性学习在内容上更广泛、更灵活、更富有弹性。在新课程计划中，研究性学习是综合实践活动课程的最重要的部分，它旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲历实践综合地运用已有的知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。高中三年共计15学分，占综合实践活动课程总分的65.3％。三、课程定位与开设意义1．课程定位要知道什么是“研究性学习”，首先要明确什么是“研究”，研究的含义概括起来主要有这样三种：a．科学研究：指的是科学家的研究，是一种根据研究中发现的证据提出解释的多样化的方式。b．基于研究的教学或以研究为本的教学：是一种对产生于学习经验的真实问题的研究，是科学教育的核心策略。c．以研究为本的学习：指的是一种积极的学习过程，就是让学生自己思考怎么做，甚至是做什么，而不是让学生接受教师思考好的现成的结论。从这个标准中可以看出，研究既是学习的过程又是学习的目的。根据基础教育的特点，我校的研究性学习主要应用后两种情况——探究式教学和专题研究。2．开设意义a．“研究性学习”是一门开放性、综合性、实践性、研究性的课程，也是改变学生学习方式和教师教学模式的革命。b．“研究性学习”是在课程层面上试图解决当前基础教育的主要困惑，是课程改革的一个结构性突破，保证了素质教育的落实和深入。c．“研究性学习”融德育渗透、认知学习、能力培养、个性发展于一体，对培养学生的健全人格、创造能力和终生发展具有重要作用。d．“研究性学习”对教师队伍建设提出了全新的课题，从而推动教师的继续教育。四、课程教学的组织形式研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它强调学生通过探索实践，增强探究和创新意识、学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。其核心活动是课题研究或项目探究活动，即在教师的指导组织下，学生自觉形成一种积极的、生动的，自主合作探究的学习方式。因此我校对研究性学习课程教学的组织形式大致可以分为三类：个人活动、小组活动和集体活动。a．个人活动：在研究性学习课程的实践中，学生有充分的发展空间，允许个人根据兴趣爱好独立进行学习活动，从而培养了学生独立思考独立完成任务的能力，促进了个人潜能的开发和个性发展。b．小组活动：对于研究性学习的课程来说，小组活动是最重要和采用最多的形式，学生可以自愿或随机分组，一般由5-8人组成活动小组，学生自己推选组长，聘请有一定专长的指导教师。c．集体活动：主要指班级，全班同学需要围绕同一个综合性的研究课题，通过分工合作搜集资料，开展探究学习活动。五、教学内容与课时安排我校座落的角直镇是神州环保第一镇，有着丰富的旅游资源，是国家级四A旅游城镇，这是有着千年古刹，有着历史悠久的桥文化，有着近代文化名人足迹等等，所有一切都是值得进行研究和学习的，为此学校在安排研究性学习的教学内容时要充分利用这些资源，丰富学习活动的内容。根据研究性学习的课程特点，在课时安排上应采取弹性课时制，需要课内外结合。利用一部分课内时间，由教师对学生进行集中指导，或由学生进行交流研讨等；也要利用较多的课外时间，包括节假日和寒暑假，由学生进行集体的或个人的研究活动。我校研究性学习的内容与课时具体安排如下：a．高一年级每学期安排一个小课题各占3学分，主要内容来自角直镇的自然环境、文化古迹、学校生活、自我成长等，其中每周课堂安排2课时，课外安排1课时。b．高二年级每学年安排一个大课题占6学分，内容可以借于本镇的旅游资源、环保卫生、民风民俗、经济发展、学习方法等。每周课堂安排1课时，课外安排2课时。c．高三年级安排一个小课题占3学分，研究内容如：政治形势分析、文化探讨、小科学试验等专题研究，可用放假时间集中精力研究学习。六、教学要求与课程目标1．教学要求A．对学生a．倡导学生主动参加与交流合作、探究发展等多种学习活动，变革学习方式，使学生真正成为学习的主人。通过转变学习方式，在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养提出问题、分析问题和解决实际问题的能力。b．加强课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系，拓展教与学的时间和空间。在老师的指导下，运用和加深理解已经学到的知识，发现不同学科知识之间的联系，并尝试相关知识的综合。培养与学校生活、职业生活和继续学习有关的能力：自主意识、团队合作，资料研究，人际交往和掌握现代信息工具等。c．了解科研的一般过程和方法，体验科研的艰辛和快乐。培养科学态度和科学道德，培养对社会的责任心和使命感。B．对教师a．通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。b．通过与其他教师合作，加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构，树立终身学习的观念，增强教科研能力。c．通过与学生协作，能动态地观察学生、了解学生、创造和谐环境，帮助学生克服困难，建立新型的平等的师生关系。2．课程目标A．总体目标a．通过学习，使学生从感知到初步形成唯物主义的科学观，联系实际形成良好的科学态度，培养科学研究的基本方法。b．通过学习，使学生关注社会和人生，培养对国家和民族的责任感，树立正确的人生观与价值观，培养文明积极的生活方式和团结合作的精神。c．通过学习，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习、掌握学习方法上，使被动的接受学习转向主动的探索性学习，从而培养一定的探究精神、创新精神和实践能力，提高综合运用知识、分析和解决实际问题的能力。d．通过学习，使学生个性特长得到生动活泼的发展。B．年级目标高一：上学期熟悉研究性学习的过程，培养学生的交往能力，与人合作的意识，态度及团队精神和对待科学的求真态度及探索精神。下学期着重培养学生科学的问题意识，增强学生的综合，整体认识能力，以及人文精神和科学态度，从社会生活和现实与未来中发现，提出问题，抓住问题本质，判断问题的价值。高二：着重培养学生收集、分析、综合信息，并具有初步设计研究解决问题的方案（包括实验设计方案），构建知识模型、研究、解决问题的能力，并能撰写论文和调查报告，进行答辩。高三：着重培养学生的思辨与批判性反思能力，为学生研究问题思维模式的创新意识打下一定的基础，为学生研究的发展方向奠定初步的基底。参考参考资料：http://www.2-sky.com/index.html

楼主你好： 希望对你有用！研究性学习：关于我校食堂管理的几点思考05级（3）班组 员：汤敏、高芳芳、余丽萍、翁启敏、陈宪锦指导老师：旷晓芳内容摘要：本文主要是针对我校食堂在管理方面出现的弊端，对其作出相应的分析，以及提出建议。希望学校和食堂方面能够加强管理改善食堂风貌。一、写作原因和目的从我们每天用餐时发现食堂在管理方面存在着一些不足，我们在高中部部分同学中发放了调查表，证实了大部分同学对食堂管理确实存在异议。俗话说：身体是革命的本钱。我们现在学习，犹如革命，没有好的身体，又谈何“革命”？为了满足广大同学的膳食要求，我们衷心地提出建议，希望学校、食堂作出改进的措施。二、调查范围学校高中部部分学生以及食堂的一些工作人员。三、调查方法1、对部分高中部的学生发放调查表2、直接访问食堂的部分工作人员四、调查结果我们针对所要了解的情况，提了三个调查问题：1、你对本校食堂管理是否满意？经统计发现，满意人数为0，觉得一般的人达1.2%，不满意的人高达98.8%，通过这些数字，我们不得不深思，为何对食堂管理不满意的人会如此之多？2、你对本校食堂管理的哪方面满意，哪方面不满意？经统计，无人满意，普遍反应的问题有以下情况：⑴饭菜不干净在调查表中有很多同学都表示经常在饭菜里发现沙子、头发和虫子，令人难以下咽，对此我们也访问了食堂的收碗员工，她们对此只表示吃饭的人太多，菜就难免会洗不干净，这也是可以谅解的吧？这些员工的这种说法首先就承认了饭菜不干净一事，同时也反映了她们工作不负责任，我们认为正是因为吃饭的人多，所以才要更加注意卫生，以保证人的安全。⑵就餐面积太小在午餐对我们经常要排十多分钟的长队，连洗碗的水龙头也没几个，我们经常是要等好几分钟把碗洗了才吃饭，有时候午餐都很难找到一个位置，加上琼大学生加入，食堂就显得更加拥挤。本来学校上午放学就慢，如果加上这些时间的浪费，我们的午修时间就没剩多少了。⑶菜量与价格不成正比说真的有时候，1个成样的鱼头就是1元钱，找的饭有时也很少，其它的一些菜如火腿肠猪肝、肉片也是给的很少。⑷服务态度差有时候负责打饭的服务员在回答学生的问题时显得很不耐烦，有时还会故意找烂钱，我们让他们换过，就显得很不愿意，特别令人难以忍受的是吃饭时，收碗员工还端着一个装满剩饭盒子到我们面前收拾桌子，令人看了就没有了食欲。或许这些员工想让我们的就餐环境好一些，但是从另一方面来讲他们也忽视了我们。五、结论根据同学们反应的问题，我们觉得虽然我校食堂存在着一些不足，但是我们仍然希望食堂能改进管理，为此我们结合调查中同学们的要求，我们提出自己的几点建议。一就餐方面1、就餐方面⑴就餐方面⑵饭菜要清洗干净⑶菜量和价钱要成正比⑷多参照一些卫生方面的标准⑸把中专生和高中生的中午时间分开对于这个建议我们是这样想的，因为上午中专生比高中生早二十分钟放学，如果在高中生下课就已经把全部的饭菜都摆上了，那么到时候高中部的学生就只能吃一些冷饭菜，而且菜样也很少，我们作为高中生，几乎每次去食堂吃饭时就只剩下火腿肠、肉片、青菜和豆腐一些也不知道能不能称为素食的菜，当然1.5元三小块鸡肉还是有的，这些对于家境好的同学来说没有什么，他们不怕花钱，然而毕竟在中国，家境中等和中下等的家庭是大多数，那么对于这些学生来说，吃好饭的问题就有些难了。2、服务方面⑴服务态度要改善⑵制定一些规章制度规范员工二学校方面1、请学校领导、老师到食堂去看一看，证实我们所说的是否属实。2、学校是滞能与食堂老板沟通、协商，以便能更好的使其改善食堂弊端。六、结束语面对我校食堂管理的这些不足，同学们说“食堂应该换一个有良心的老板”、“没有满意的，只有不满意的”、“有点绝望，不过由于经济问题，将就一下好了”、“不要把我们的健康给忽然了，不要让我们在三年里患上不该患的病”……从这些话，我们看到了同学们的不满愤忍和无奈，同时又很希望是问题能得到改善的心情，食堂作为一个为广大学生提供膳食服务的场所，应该要注意各方面的管理，使学生们能够安全、放心地用餐，在此我们也希望同学们所反映的问题能得到解决，以满足广大同学们的膳食要求。四、个人总结总 结王仁福在一年的学习中，接触到一门新的课程——研究性学习，这不仅让我懂得许多关于身边一些不起眼的事情，常被人们忽视的事物，都在研习这门课程中被挖觉，进行展开研究，并且综合到一些社会风气，以及时尚流行的面貌，加以讲解、分析、还提出一些防治的意见，能让人深刻体会到研习是一项能扩大自己的思维，提高中学生教养、自身素质、都起到好的转变，在这次研习调查报告中，组员们不仅能积极参与，而且十分认真，查阅资料也很灵活，首先，我们小组成员进行思考研习的课程，在日常生活中的很多现象能拟为题目，当题目确认后，组员有序分工，共同配合。一开始我还以为是一件很容易的事情，可是我们每一个人都十分重视，以致我们完成的非常慢，但最后在老师认真讲述研习的重要性后，我才明白我们应该努力去完成，几乎短短的一个星期内，我们的资料基本找齐，也进入论文时候了。第一次研习论文上交后，我得到了很多收获，原来要完成一项任务，应该要备主动性，合作的团结，还要有一棵认真的心，去克服一切阻碍自己的道路的事情，写好一篇好论文，并不是容易的，知道它背后也有90%的努力与汗水，加上10%的团结力量。最后成功的结果将会是100%。说真的我们这次研习调查报告的过程遇到的困难还是挺多的，有时我们上网查询的时间很少，很难找到确切的答案，在图书馆找资料时，也不是很顺利，有一次我找了一节课还没找到，我就开始厌烦了，可能是图书馆很少有关我们课程的资料吧！也可能自己没有用心去找的原因。总的来说，我们总算是渡过了一关，知道研究性学习的重要和每个人对研习的价值观不同，造成研习调查中的不足，但结果是一样的。只要你努力就有回报。

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:weiwugang2006     （2）现代汉语字词音、形、义研究（3）苏轼生平事迹研究   （4）标点符号研究（5）如何解读赏析外国小说       （6）《史记》人物列传研究（7）追溯诗歌的源头——《诗经》艺术探究（8）我眼中的孔子（老子、庄子、孟子……）（9）交际中的语言艺术   （10）宋朝豪放派词风的研讨（11）追寻在（某地）留下足迹的文化名人（12）寓言对生活的启迪  （13）古希腊神话研读（14）《三国》人物性格探析      （15）现代流行语言的背后（16）高考满分作文研究  （17）《红楼梦》研究（18）广告语的修辞分析  （19）民俗文化研究二、数学研究性学习课题（1）函数主线在各章节是如何体现的（2）我市主要十字路口人行道宽度的科学设计（3）超市中的数字问题    （4）生活中的数学——贷款决策问题（5）向量在中学中的应用问题      （6）商品促销中的打折与分期付款问题（7）三角函数的应用问题  （8）存款方式与收益研究（9）用向量方法解决数学问题      （（

关于英语自主学习的研究性论文按照自主学习理论之父霍勒克的定义,自主学习能力就是“管理自己学习的能力”。从外语学习的角度来讲,自主学习可以使一个学生在课堂学习时间有限的情况下提高外语能力,直至掌握这门外语。大学生拥有较多的业余时间,可利用的课外资源也比较丰富;他们拥有较强的自我意识和自我管理能力,学习目标和职业目标也更加明确,所以他们有充分的自主学习的条件。而大学英语又是一门重要课程,大学生不仅面临四、六级考试的压力,还要应对社会对他们的英语能力日益增强的要求。在这种形势下,英语自主学习不仅是必要的,也是切实可行的。根据国内外自主学习的相关理论和我国大学英语教、学现状,培养大学生英语自主学习能力可从下列几个方面做起。1 培养自知,树立自信自知包括对自己的学习愿望、目的、观念、风格等的认识。研究者本森和沃勒提出,“一项学习活动的成功在某种程度上是以学习者对世界、尤其是对该学习活动的态度,自我感觉,学习欲望为条件的”。所以,教师应首先帮助学生反思自己的学习观,鼓励他们树立正确的态度,形成主动学习的愿望。只有拥有主动的态度,学习者才有可能在他的学习过程中扮演积极的角色,产生独立的想法,并利用各种学习机会,而不是仅仅对老师的教学刺激做出反应。此外,强烈而积极的动机是对外语产生兴趣、进而要努力学会这门语言的重要条件,动机能在困难的时候使学习者产生坚韧不拔的信念,而坚持常常能克服能力和环境所带来的局限, 所以, 动机培养也很重要。教师还应帮助学生树立自尊、自信。要让他们相信自身的努力对学英语至关重要,而自己有决心付出努力;不论自己的英语基础是好是坏, 都有能力管理好自己的学习。自尊和自信可以产生责任感和独立感,促使学习者为自己的学习承担责任和后果。自尊和自信也是建立在清楚的自我认知上的,明白自己的认知特点是理性还是感性,场依赖型还是场独立型,视觉型还是听觉型等,学生就不会盲从和模仿别人,而能有针对性地选择适用于自身特点的学习材料和学习方法,取得事半功倍的效果。2 确立目标,制定计划目标在个体的学习过程中起参照点的作用,个体正是在既定学习目标的引导下,不断调控着自己的学习过程和学习策略。因此,目标被看成是自主学习的核心构成成分。但徐锦芬等人的研究发现,很多大学生虽然认为英语学习很重要,但他们除了完成老师布置的作业、预习、复习课文等之外,并无学习英语的计划,即使有,时间的安排也相当随意,往往不能达到预期目标。鉴于这种情况,教师应担当起帮助者和监督者的角色,指导学生根据自己的英语基础、能力水平、个人兴趣、专业特点和未来发展的需要制定学习目标。告诉他们不要制定诸如“我要尽量争取过四级”这样模糊的目标, 要制定多项小的、具体的短期目标,因为近期目标的实现能够使学生更快地看到自己某些能力的增长,对他们的意志控制要求也更低,而一个目标的成功实现往往会促进新目标的确定和实现。计划中的学习时间安排非常重要。根据调查结果,很多学生不是自觉地利用自习时间或业余时间安排学习活动,有70% 被调查的学生自称对这些时间抓得不紧,其他类似的调查也表明学生在学习时间的自我安排和管理上不尽如人意。毫无疑问,在使用有效策略的情况下,要获得较高的英语能力,就得在环境许可的条件下尽可能多地接触英语。自主学习研究者齐莫曼建议让学生确立有规律的学习时段,使自己在每天预定的时间内学习成为一种习惯。他认为教会学生有效地管理和安排自己的学习时间也是自主学习教学中需要确立的一个重要目标。这种教学一般包括如下步骤:与学生讨论时间的运用;让学生在某个时间段内记录下自己的时间运用,认识到自己是如何利用时间的;制定个人时间表,确定可以自主使用的时间;让学生估计完成自主学习活动所需要的时间,并相应地填入时间表;本段结束后检查计划的完成情况和学习效果。3 学习并运用学习策略目标制定出来之后, 就要付诸实践, 采用适合自己认知特点和学习风格的方法和策略非常重要,正如研究者坎迪所说:“如何学和学什么是密切相关的——一个学习者所采取的总体方法将极大地影响他的学习结果”。那么,我们的学生策略使用情况如何呢？徐锦芬等对非英语专业大学生的英语自主学习的调查显示,许多学生不知道什么是学习策略;而根据王静等对自主学习的调查,无论对于英语学习的总策略,还是对于各单项技能如词汇学习、阅读学习等的策略使用,受试学生绝大多数在“有时使用”的范畴以下,表明我们的学生学习策略使用频率很低。这种情况与我国英语教学一贯重知识传授,轻技能培养有关,所以,对学生进行明确的策略培训是十分必要的。根据著名的策略研究者科恩的观点,“提高学习者策略意识的最有效的方法是教师把以策略为基础的教学作为外语课程的一部分传授给学生”,“明确地教给他们如何应用语言学习和使用策略”,也就是让学生学会如何学外语。研究者查莫特和卢宾提出了策略培训的做法: 发现并讨论学习者已经使用的策略;呈现新的策略;示范新策略;解释为什么、在什么时候使用这些策略;用真实的任务练习策略使用、验证其效果。因此, 我们可以引导学生对英语学习中的强项和弱项进行自我诊断;让他们对自己熟悉的策略和新习得的策略进行比较、试验; 让他们自己决定以什么策略完成一项学习任务;给他们机会尝试将以往的成功策略用于新的学习情景。这些对学生更多地控制自己的学习大有益处。策略渗透最好在英语课堂上长期进行,针对学习内容和学习活动随时给学生介绍相关策略,并指导和监督他们使用,同时对个别学生进行个别指导。需要注意的是, 策略培训的最终目标是让学生有自觉的意识使用策略,知道在何时使用何种策略, 而不是以传授具体的策略为重点, 因为它们可能难以穷尽。4 适时反思、评价和调节我们许多学生的学习过程中没有自我反思、评价这一环节,他们只是被动地跟着教师的教学程序走, 被动地接受教师的监督和检查,而从未把自己当作自己学习的观察者,监督者, 评判者和操纵者, 这就需要教师引导、帮助他们培养这种能力。反思首先涉及自我判断的过程,包括自我评价和归因分析。自我评价指对学习结果是否与预期的目标一致以及对学习结果的重要性的评判,归因分析是指对造成既定学习结果的原因进行分析,如较差的学习成绩是因为能力有限还是因为努力不够造成的,等等。评价可从学习的质量、数量、速度等几个方面进行,研究者们大都认为学生用书面形式进行反思会受益很多,比如写学习日记,阶段总结,自我报告等,教师只需帮助他们弄清楚用哪些标准来评价自己的学习。自主学习本质上是一种自我调节的学习,亦即个体主动选择、调节、控制自己的学习的过程,对英语学习而言,指“学习者不停地根据系统内外因素的变化来调整观念和方法,使各因素之间的关系处于最佳协调状态,使学习英语的潜在能力全部发挥出来”。语言学习系统是开放的,动态的,在不同的时期,学习的重点和难点是不一样的,学习策略也应随情况的变化而变化,所以,“调控”是策略系统良好运作,取得良好学习效果的关键。在学生不能做到适时、自觉进行策略调整时,教师可加以提醒、点拨,或亲自进行调控,随后逐渐放手,只对学生的自我调节进行监督, 作出鼓励性、形成性评价即可。5 结语自主学习能力的培养是现代教育的一个重要目标,也是我国当前大学英语教学改革的一个重要目标,“教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展”。我们的培养目标是让学生能够在未来的非教学环境中自主地学习其职业和生活所需要的外语知识和技能,大学阶段的自主能力培养很重要,应从激发学生自知、指导他们制定学习计划、进行策略培训、发展元认知调控等几个基本步骤逐步、全面地发展。一、活动开展的目的和意义随着社会的进步，经济的发展，我国的教育事业也在不断的发展，一种新的教育理念枣研究性学习随之产生。这种新的学习方式注重学生学习的主体作用，以学生的自主性、探索性为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定主题，以个人和小组合作的方式，通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。二、《人与环境》研究性学习的具体实施1．研究动员、确定课题研究性学习是一种新的学习方法，学生对此比较陌生，所以活动的第一步即向学生介绍研究性学习这种新的学习方法及其优点、特点、开展的过程，然后，结合学生的实际情况。刚刚进入高一，所学知识较少，知识体系不够完善，从而选择学生比较熟悉而又与之息息相关的水作为研究的课题。2．制定方案，分组调查为了更充分的研究主题，根据我国环境污染的现状，以及关于环境保护的一些热点问题，经过师生的共同研究，把研究的课题细化为几个子课题：一水污染问题；二水的净化问题；三饮水与健康；四珍惜水资源。班级成员自由组合分别承担四个子课题。制定子课题的研究方案后，有小组成员查找和收集相关资料，为课题的研究寻求证据。3．整理材料，交流信息，论证结果小组成员对资料进行归类整理，筛选有用的材料，从多角度，以多种方式对相关课题进行具体的研究，同时针对有关问题小组之间进行交流研讨，以求对其地研究更深入。4.评价审核（1）各课题小组汇报研究情况，展示研究成果，得出研究结论。（2）撰写实验报告，形成有一定学术价值的论文或经验。三．研究内容　　首先进一步研究“人与环境”的基本内涵和外显行为，再通过新一轮的教育教学实验，探索中学地效果。[本文由管理资料下载 整理发布,版权归原作者所有。]

中国动漫与外国动漫的区别。中国动漫将何去何从。浅谈日韩欧美动漫对民族文化的冲击。国产动漫前景展望。等等等等。漫研漫友古今（漫游古今 的 谐音）四漫八方我为漫狂（额 类似于 我为歌狂）

　　“调查报告”，就得需要你先要做一番调查，一般采用调查问卷、现场随机调查访问等形式。在调查之后根据调查数据进行分析，得出调查结果！比如针对城乡留守儿童生活状况进行问卷调查之后，如果大部分儿童的生活状况不好的话，那你的调查结论就只能围绕“留守的弊端”来展开并提出解决方案。　　在有调查事实之后，“调查报告”就相当于你这次调查活动的总结。撰写之时首先需要陈诉的就是调查活动的事实，即你在什么时间因为什么原因开展了一次以什么为主题的调查活动。其次就得分析这次调查所得的数据，以此得出调查结论。再次就是根据结论分析出现这一状况的各项原因，并提出建设性意见和解决方案。最后再谈谈你的调查感想。　　根据这样的步骤来写，我想你怎么也能写几千字了！　　千差万别的研究成果在撰文上也有一个共同的模式，即“题目、署名、前言、正文、结论”。对于中学生而言，的可能是小论文式的调查报告。本文从调查记录、调查报告的结构与组成要素和调查报告协作的一般格式三方面阐述了研究性学习调查报告的撰写。　　一、调查记录　　调查研究是一项很细致的工作，要按照调查提纲一步一步地进行调查，提纲要包括调查对象各个方面的情况。　　如果在研究中你采用的调查方法，建议你使用下面的记录表。　　表1、学生调查研究计划表　　年 月 日　　课题名称　　调查目的、意义　　调查内容　　调查对象　　调查时间、地点　　调查方法与手段　　调查步骤及日程安排　　组织领导及人员分工　　审批意见　　年 月 日(章)　　备注　　如果在研究中你采用的调查方法是专访某一个人，建议你使用下面的记录表。　　表2、学生访谈记录表　　课题题目：　　访问日期：　　访问者(学生)：　　班级：　　同行者：　　被访问者：　　职务(职称)： 专长：　　工作单位：　　访问地点： 访问方式(电话、书信、面对面、其他)：　　访问主题：　　访问记录(问答式)： 记录者：　　结论(专家意见、建议)：　　访问时间： 分钟 专家签名：　　二、调查报告的结构与组成要素　　调查报告具有以调查过程和结果来说明现象的特征。它一般包括题目、署名、摘要、关键词、前言、正文、结论和建议、参考文献、附录这九个部分。　　表3、调查报告的结构与组成要素　　题目　　指明主要研究问题；　　可加副标匙，补无说明主标题。　　署名　　调查报告的实际作者。　　单位　　作者的单位、作者的籍贯及作者单位所在地的邮政编码。　　摘要　　对全文有—个大致的了解。　　关键词　　起决定作用的词语。　　前言　　1、调查动机与背景；　　2、调查目的和意义；　　3、有利和不利因素的分析。　　正文　　1、调查内容：主要研究问题；　　2、调查方法：时间、地点、对象、范围、取样及调查方式；　　3、通过叙述、调查图表、统计数字、有关文献资料表述研究内容。　　两种不同的写法：　　1、把调查的基本情况分成几个并列的项目进行写作；　　2、按照逻辑顺序、演变过程加以排列，层层深入地进行写作。　　结论和建议　　1、概括某一现象的特点，规律和形成原困；　　2、提出新的见解，新的理论和参考意见。　　参考文献　　在报告最后列出重要的参考文献。　　附录　　各种调查表格、原始数据、研究记录等。　　三、调查报告协作的一般格式　　调查报告的格式决定于研究成果的内容。研究成果因学科不同、选题不同、性质不同、研究方法以及实验过程、逻辑推理和结果的表现形式的不同而各有差异。具体撰写时的一般格式包括如下几个部分：　　1、标题　　标题是对调查报告的高度概括，是研究成果的集中体现，常用一个动宾词组去表达，基本要求是确切、简洁、醒目和避免雷同。调查报告的题目可直接揭示论点，也可点明论述范围。标题可用判断句、陈述句，也可用疑问句。标题一般不要超过15个字，太长的标题可分出副标题来。标题的构思十分重要，好的标题能引人入胜，能使人抓住调查报告的中心议题。　　2、署名　　署名的目的有三个：一是表明作者付出了辛勤的劳动代价；二是表示作者要对文章负责；三是便于同行或读者与作者联系。为文章署名，只有文章的实际作者才应该署名。是个人写作的，署个人的姓名；是集体的成果，署集体的名字,也可以在集体的名义下，分署参加者个人的名字。　　3、单位　　单位包括作者的单位、作者的籍贯及作者单位所在地的邮政编码。在署名下一格打上括号，在括号里写上作者的单位，隔一个字写上作者的籍贯，再隔一个字写上作者单位所在地的邮编。　　4、摘要　　摘要是调查报告基本思想的缩影，是调查报告的简单介绍，是浓缩了的情报信息，目的是使其他人对全文有—个大致的了解。　　5、关键词　　关键词是指文章中最关键、起决定作用的词语。它是文章内容、观点、涉及的问题和类别等方面的标志和提示。一篇文章关键词的个数根据文章内容需要可多可少，一般3—8个为宜。　　6、前言　　前言亦称引言、引论、绪论、序论或导论，是调查报告的开头部分即开场白。主要内容是提出问题、明确中心论点或阐明研究的原因、目的和方法，或介绍研究的背景、范围及意义，以使其他人对论述的内容先有个概括的了解。　　7、正文　　正文又称本论，即调查报告的核心部分，它是展开论题，对论点进行分析论证，以表达你的见解和研究成果的中心部分，占调查报告的绝大篇幅。正文的内容一般包括实验方法、理论依据、实验结果、分析与讨论等。一篇报告只有想法、主张是不行的，必须经过科学严密的论证，才能确认观点的合理性和真实性，才能使别人信服。因此，报告主题部分的论证是极为重要的。　　8、结论　　结论是调查报告的结束部分，即解决问题的部分，它起着画龙点睛的作用，是整篇调查报告的归结。但不是实验结果的简单重复，而是经过综合分析，将各种数据材料连贯起来，思索判断，逻辑推理，形成总体论点。结论是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本质的规律，它与正文紧密衔接，与前言相呼应，使调查报告首尾呼应。它还要求结论写得措词严谨、准确、鲜明。　　9、参考文献　　在报告最后列出重要的参考文献目录目的有三个：第一，表示对他人劳动成果的尊重；第二，可加大报告的信息量，提高报告的学术价值；第三，他人可以以此为线索查阅资料原文。凡是在调查报告写作或研究过程中起到参考作用的文献资料，都属于参考文献之列。　　10、附录　　各种调查表格、原始数据、研究记录等。　　就中学生的调查报告来说，必须具备题目、署名、前言、正文、结论和建议、附录这六个部分，其他不作统一要求。