研究生一流建设学科

建设一流大学的核心是高水品的教师队伍和高水平的学校管理队伍。学校管理主要体现在高水平的本科教学质量和研究生培养水平，教师队伍的科研素质以及学校的硬件条件。而学科建设所依赖的主要是有高水平课程和培养方案所确定的学科构架，以教材建设和课程建设为基础的专业建设是学科建设的前提。不是三言两语能说清的,还是多调研为好

1、同济大学众所周知，同济大学是上海的一所顶级名校，也是土建名校，特别是在土木工程专业上的水准远超清华北大位列世界第一，建筑学上也有国内前5的实力。同时它也是教育部直属的国家重点大学，也拥有211和985院校的头衔，在招生方面也是特别严格，所以能考入这所高校的同学实在不简单。由于学校的办学实力和办学风气优秀，近些年为国家输送了各个领域的众多人才，校友中当选中国科学院、中国工程院两院院士有140多人。2、天津大学天津大学是近代第一所百年大学，前身为大名鼎鼎的北洋大学，光听着这个简称的名字都让人感觉有些厉害。学校地处中国历史文化名城和中国北方经济中心的天津市。近些年来天大也是发展异常的迅猛。学校在建筑学上的实力特别厉害，每一年都能吸引一大波优质的生源。除此以外在高分子专业、光电专业、测控技术与仪器专业上，毕业生五年内平均月薪资都超过了1万元。3、华南理工大学华南理工大学位于经济发达的广东省，它是中国首批“985”和“211”工程建设高校。学校名气非常大，在国家各类计划工程项目中都能悉数入围。正是凭借着学校众多的荣誉，华南理工大学倍受广大考生和家长的青睐。同时华南理工也是国内“建筑老八校”之一，在建筑学的专业的实力上跟清华大学不遑多让，最后让我们祝福这所高校的发展!

在中国任何一所学校里，基本上都是一流本科生、二流硕士生、三流博士生简单点说，大家读硕、读博通常只会选择填报更好的学校；拿我母校安徽师范大学（全国综合排名 107 -- 120 的样子）来说，我们的本科生考研基本上都倾向于选择211/985或本学科实力比安徽师范大学更好的学校，原先成绩拔尖的学生几乎都不会继续留在本校读研（即便有也是非常非常少），我们的本科生多数高考考进来都是超过一本 30 -- 40分；读我们学校研究生的基本上是成人本科、专科、二本和一些很弱势的普通一本为主，他们本科院校的教学质量、师资力量比母校差个档次，所以想通过考研让学历上毕业学校看上去更好点才选择我们学校。而他们考研院校的选择，只是被很多本校本科生更不看好甚至是被本校本科生淘汰掉的一个目标院校。在能力允许范围内，谁深造不想选择一个更好的大学/研究所，除非超出自己能力范围？所以说，考进来的那些原先的本科生，基本上不如本校本科生。这在任何一个学校都是普遍现象。从硕士到博士的跳跃也是一个道理。考上来的那些学生，在眼界、兴趣、专业只是宽度和厚度等方面，与本校毕业本科生真的有挺大差距的不过毕竟硕士比本科多读了几年书，论绝对知识面和技能的话，硕士比本科生一般还是不会差的，但在读本科生比在读硕士生年纪也小几岁，同一个院校的在读本科生和在读硕士生相比，未来发展空间和后劲往往更大而已。再比如，你本科是清华/北大/中科大/复旦/浙大/哈工大/华中科大等的，在国内算最顶尖的一批学生，但清华的硕士可能是准一流的，因为清华最优秀的一波本科生基本都选择更好的学校，出国去世界一流的哈佛、麻省、牛津、斯坦福、柏林洪堡大学等世界一流名校深造了，以此类推清华博士在全球所有博士生里面的优秀程度又不及清华硕士在全球所有硕士中的优秀程度了；这些顶尖985的研究生一般来自211、普通一本甚至二本院校，论本科阶段的基础和今后的培养潜力，就比他们本校的本科生明显差一大截，甚至很多很多。所以有本校本科生看不起本校硕士生，本校硕士生看不起本校博士生的鄙视链存在

考研一共四门：两门公共课、一门基础课（数学或专业基础）、一门专业课。

各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：为贯彻落实党中央、国务院关于建设世界一流大学和一流学科的重大战略决策，根据国务院《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，教育部、财政部、国家发展改革委制定了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》，经国务院同意，现予以印发。教育部 财政部 国家发展改革委2017年1月24日统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)第一章 总则第一条 为贯彻落实党中央、国务院关于建设世界一流大学和一流学科的重大战略决策部署，根据《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》(国发〔2015〕64号，以下简称《总体方案》)，制定本办法。第二条 全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，按照“四个全面”战略布局和创新、协调、绿色、开放、共享发展理念，以中国特色、世界一流为核心，落实立德树人根本任务，以一流为目标、以学科为基础、以绩效为杠杆、以改革为动力，推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力支撑。第三条 面向国家重大战略需求，面向经济社会主战场，面向世界科技发展前沿，突出建设的质量效益、社会贡献度和国际影响力，突出学科交叉融合和协同创新，突出与产业发展、社会需求、科技前沿紧密衔接，深化产教融合，全面提升我国高等教育在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作中的综合实力。到2020年，若干所大学和一批学科进入世界一流行列，若干学科进入世界一流学科前列;到2030年，的大学和学科进入世界一流行列，若干所大学进入世界一流大学前列，一批学科进入世界一流学科前列，高等教育整体实力显著提升;到本世纪中叶，一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列，基本建成高等教育强国。第四条 加强总体规划，坚持扶优扶需扶特扶新，按照“一流大学”和“一流学科”两类布局建设高校，引导和支持具备较强实力的高校合理定位、办出特色、差别化发展，努力形成支撑国家长远发展的一流大学和一流学科体系。第五条 坚持以学科为基础，支持建设一百个左右学科，着力打造学科领域高峰。支持一批接近或达到世界先进水平的学科，加强建设关系国家安全和重大利益的学科，鼓励新兴学科、交叉学科，布局一批国家急需、支撑产业转型升级和区域发展的学科，积极建设具有中国特色、中国风格、中国气派的哲学社会科学体系，着力解决经济社会中的重大战略问题，提升国家自主创新能力和核心竞争力。强化学科建设绩效考核，引领高校提高办学水平和综合实力。第六条 每五年一个建设周期，2016年开始新一轮建设。建设高校实行总量控制、开放竞争、动态调整。第二章 遴选条件第七条 一流大学建设高校应是经过长期重点建设、具有先进办学理念、办学实力强、社会认可度较高的高校，须拥有一定数量国内领先、国际前列的高水平学科，在改革创新和现代大学制度建设中成效显著。一流学科建设高校应具有居于国内前列或国际前沿的高水平学科，学科水平在有影响力的第三方评价中进入前列，或者国家急需、具有重大的行业或区域影响、学科优势突出、具有不可替代性。人才培养方面，坚持立德树人，培育和践行社会主义核心价值观，在拔尖创新人才培养模式、协同育人机制、创新创业教育方面成果显著;积极推进课程体系和教学内容改革，教学成果丰硕;资源配置、政策导向体现人才培养的核心地位;质量保障体系完善，有高质量的本科生教育和研究生教育;注重培养学生社会责任感、法治意识、创新精神和实践能力，人才培养质量得到社会高度认可。科学研究方面，科研组织和科研机制健全，协同创新成效显著。基础研究处于科学前沿，原始创新能力较强，形成具有重要影响的新知识新理论;应用研究解决了国民经济中的重大关键性技术和工程问题，或实现了重大颠覆性技术创新;哲学社会科学研究为解决经济社会发展重大理论和现实问题提供了有效支撑。社会服务方面，产学研深度融合，实现合作办学、合作育人、合作发展，科研成果转化绩效突出，形成具有中国特色和世界影响的新型高端智库，为国家和区域经济转型、产业升级和技术变革、服务国家安全和社会公共安全做出突出贡献，运用新知识新理论认识世界、传承文明、科学普及、资政育人和服务社会成效显著。文化传承创新方面，传承弘扬中华优秀传统文化，推动社会主义先进文化建设成效显著;增强文化自信，具有较强的国际文化传播影响力;具有师生认同的优秀教风学风校风，具有广阔的文化视野和强大的文化创新能力，形成引领社会进步、特色鲜明的大学精神和大学文化。师资队伍建设方面，教师队伍政治素质强，整体水平高，潜心教书育人，师德师风优良;一线教师普遍掌握先进的教学方法和技术，教学经验丰富，教学效果良好;有一批活跃在国际学术前沿的一流专家、学科领军人物和创新团队;教师结构合理，中青年教师成长环境良好，可持续发展后劲足。国际交流合作方面，吸引海外优质师资、科研团队和学生能力强，与世界高水平大学学生交换、学分互认、联合培养成效显著，与世界高水平大学和学术机构有深度的学术交流与科研合作，深度参与国际或区域性重大科学计划、科学工程，参加国际标准和规则的制定，国际影响力较强。第三章 遴选程序第八条 坚持公平公正、开放竞争。采取认定方式确定一流大学、一流学科建设高校及建设学科。第九条 设立世界一流大学和一流学科建设专家委员会，由政府有关部门、高校、科研机构、行业组织人员组成。专家委员会根据《总体方案》要求和本办法，以中国特色学科评价为主要依据，参考国际相关评价因素，综合高校办学条件、学科水平、办学质量、主要贡献、国际影响力等情况，以及高校主管部门意见，论证确定一流大学和一流学科建设高校的认定标准。第十条 根据认定标准专家委员会遴选产生拟建设高校名单，并提出意见建议。教育部、财政部、发展改革委审议确定建议名单。第十一条 列入拟建设名单的高校要根据自身实际，以改革为动力，结合学校综合改革方案和专家委员会咨询建议，确定建设思路，合理选择建设路径，自主确定学科建设口径和范围，科学编制整体建设方案、分学科建设方案(以下统称建设方案)。建设方案要以人才培养为核心，优化学科建设结构和布局，完善内部治理结构，形成调动各方积极参与的长效建设机制，以一流学科建设引领健全学科生态体系，带动学校整体发展。以5年为一周期，统筹安排建设和改革任务，综合考虑各渠道资金和相应的管理要求，设定合理、具体的分阶段建设目标和建设内容，细化具体的执行项目，提出系统的考核指标体系，避免平均用力或碎片化。高校须组织相关专家，结合经济社会发展需求和国家战略需要，对建设方案的科学性、可行性进行深入论证。第十二条 论证通过的建设方案及专家论证报告，经高校报所属省级人民政府或主管部门审核通过后，报教育部、财政部、发展改革委。第十三条 专家委员会对高校建设方案进行审核，提出意见。第十四条 教育部、财政部、发展改革委根据专家委员会意见，研究确定一流大学、一流学科建设高校及建设学科，报国务院批准。第四章 支持方式第十五条 创新支持方式，强化精准支持，综合考虑建设高校基础、学科类别及发展水平等，给予相应支持。第十六条 中央高校开展世界一流大学和一流学科建设所需经费由中央财政支持;中央预算内投资对中央高校学科建设相关基础设施给予支持。纳入世界一流大学和一流学科建设范围的地方高校，所需资金由地方财政统筹安排，中央财政予以引导支持。有关部门深化高等教育领域简政放权改革，放管结合优化服务，在考试招生、人事制度、经费管理、学位授权、科研评价等方面切实落实建设高校自主权。第十七条 地方政府和有关主管部门应通过多种方式，对世界一流大学和一流学科建设加大资金、政策、资源支持力度。建设高校要积极争取社会各方资源，形成多元支持的长效机制。第十八条 建设高校完善经费使用管理方式，切实管好用好，提高使用效益。第五章 动态管理第十九条 加强过程管理，实施动态监测，及时跟踪指导。以学科为基础，制定科学合理的绩效评价办法，开展中期和期末评价，加大经费动态支持力度，形成激励约束机制，增强建设实效。第二十条 建设中期，建设高校根据建设方案对建设情况进行自评，对改革的实施情况、建设目标和任务完成情况、学科水平、资金管理使用情况等进行分析，发布自评报告。专家委员会根据建设高校的建设方案和自评报告，参考有影响力的第三方评价，对建设成效进行评价，提出中期评价意见。根据中期评价结果，对实施有力、进展良好、成效明显的建设高校及建设学科，加大支持力度;对实施不力、进展缓慢、缺乏实效的建设高校及建设学科，提出警示并减小支持力度。第二十一条 打破身份固化，建立建设高校及建设学科有进有出动态调整机制。建设过程中，对于出现重大问题、不再具备建设条件且经警示整改仍无改善的高校及建设学科，调整出建设范围。第二十二条 建设期末，建设高校根据建设方案对建设情况进行整体自评，对改革的实施情况、建设目标和任务完成情况、学科水平、资金管理使用情况等进行全面分析，发布整体自评报告。专家委员会根据建设高校的建设方案及整体自评报告，参考有影响力的第三方评价，对建设成效进行评价，提出评价意见。根据期末评价结果等情况，重新确定下一轮建设范围。对于建设成效特别突出、国际影响力特别显著的少数建设高校及建设学科，在资金和政策上加大支持力度。第六章 组织实施第二十三条 教育部、财政部、发展改革委建立部际协调机制，负责规划部署、推进实施、监督管理等工作。第二十四条 省级政府应结合经济社会发展需求和基础条件，统筹推动区域内有特色高水平大学和优势学科建设，积极探索不同类型高校的一流建设之路。第二十五条 建设高校要全面加强党的领导和党的建设，坚持正确办学方向，深化综合改革，破除体制机制障碍，统筹学校整体建设和学科建设，加强组织保障，营造良好建设环境。第二十六条 动员各方力量积极参与世界一流大学和一流学科建设，鼓励行业企业加强与高校合作，协同建设。省级政府、行业主管部门加大对建设高校的投入，强化跟踪指导，及时发现建设中存在的问题，提出改进的意见和建议。第二十七条 坚持公开透明，建立信息公开网络平台，公布建设高校的建设方案及建设学科、绩效评价情况等，强化社会监督。第七章 附则第二十八条 本办法由教育部、财政部、发展改革委负责解释。第二十九条 本办法自发布之日起实施。来自：求助得到的回答

学科建设：学校占地面积约10000亩，校舍面积近150万平方米。学校现有3个国家重点学科、2个国家重点（培育）学科、36个省部（市）级重点学科、16个博士后科研流动站、19个一级学科博士学位授权点；44个一级学科硕士学位授权点；1种专业博士学位，19种专业硕士学位。有1个国家重点实验室、1个国家工程技术研究中心、7个教育部或农业部重点实验室、2个国家野外科学观测试验站、3个教育部工程研究中心、1个国家创新引智基地、3个教育部创新团队、23个省（市）级重点实验室、9个省（市）级工程技术研究中心、1个教育部人文社会科学重点研究基地、11个重庆市人文社会科学重点研究基地。学科涵盖12个学科门类，55个一级学科。

建设世界一流大学和一流学科是真的。推进世界一流大学和一流学科即“双一流”建设，应坚持走“特色发展”道路，弄清楚世界一流大学和世界一流学科的标准是什么，以避免自说自话、自娱自乐窘境、师资队伍水平、国际交流与合作程度、高质量论文产出和学术声誉等指标，对世界大学进行排名，这些指标在很大程度上可以衡量一所大学的学质量。世界大学的主要排名榜，主要通过对大学人才培养质量、科研创新能力，不可避免地要参照国际通行的世界大学评价指标体系

应该是没问题的。“111计划”说的和很明白，其旨在推进中国高等学校建设世界一流大学的进程。该项目由教育部、国家外国专家局联合实施，瞄准国际学科发展前沿，以国家重点学科为基础，建设100个左右世界一流的学科创新引智基地。但目前，在学科概念上，存在很大的分类问题，也存在一定模糊性。如研究生专业目录里，统计学一级学科仅统计学一个专业就是一个学科，而应用经济学包含了10个专业（二级学科）。如果把二级学科纳入双一流学科考评范围，111计划学科几乎可以肯定是会进入双一流的；但若双一流学科仅评至一级学科，大多数111计划并不符合进入双一流条件，因为111计划项目有的甚至只是二级学科的一个方向。

2017年9月，中山大学入选国家世界一流学科建设学科11个 ，广东省重点学科37个（包括攀峰重点学科20个、优势重点学科17个）。在2012年教育部学位与研究生教育发展中心公布的第三轮全国高等院校学科评估中，按学科水平计算，中山大学有16个学科进入前5，32个学科进入前10。