研究生的思想

思想政治理论即考研政治，是为高等院校和科研院所招收硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国招生考试科目，属于硕士研究生入学考试的公共课科目。考研政治考试的考查范围主要包括：马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础、形势与政策以及当代世界经济与政治。考试满分100分，考试时间为180分钟。答题方式为闭卷，笔试。扩展资料：复习要点：一、记忆理解相结合考研政治需要记忆，但是不能死记硬背，要在理解基础上记忆，一般而言只要理解到位了，记住就是水到渠成的事。在复习过程中，有些知识是必须要记忆的，如重要的基本概念和重要论断、重要历史事件等。但是，记忆必须与理解相结合。二、关注时政问题在复习过程中，要自觉地把基本原理同实际问题联系起来，运用马克思主义基本原理分析和解决实际问题，对每一个基本原理同实际问题的联系，都应在头脑中有比较清楚的认识。做到心中有数，胸有成竹。三、条理要清晰梳理知识点，使知识条理化 实践表明：梳理知识点，使条理性和逻辑性清清楚楚。使已经掌握的知识进—步条理化，全面抓体重点，加深记忆，巩固第一阶段的复习成果。四、突击学科重点考研政治是20%内容，考察80%分数，因此在暑期备考中突出重点和全面复习结合起来，既能打好基础，能有快速提高做题争取率。同学们坚持重点原则，相当于用有限的时间，获得最 多的分数，效率提高了，学起来也就有动力了。但是不要忘了全面复习是基础，是要掌握政治理论的基本内容，对政治理论各门学科的内容，包括基本概念、基本知识和基本原理要有一个整体的而不是支离破碎的把握。五、专题复习对所学的知识进行系统总结，做到融会贯通。考生复习时，利用专题的形式，加强对重大事件、重要史事的内容以及基本概念、基本理论观点及其中含义的多层次、全方位的理解。六、细化要点细化要点则是务实基础的过程。在这一时期要在总体把握知识构架的基础慢慢地巩固提高，要以章节为单位进行复习，在掌握知识的基础上将各个细节问题各个击破，并将要点细化出来，另建“要点笔记”以防遗漏。七、讲练结合多练题，在练题中提高解题技巧、掌握答题思路，在全面系统复习的基础上进行模拟训练，尽快熟悉各种题型，掌握实战经验。进行练题时，不要边做题边看答 案，做完再看答案，从中找出差距。参考资料：百度百科-考研政治

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:在行传媒2018年11年硕士研究生思想汇报2018年9月我光荣的成为了一名硕士研究生，我从对党的知之甚少到充满希望和信心，接受学校、老师和党组织的谆谆教诲和指引。这两个月以来我过着一种实验室-宿舍-餐厅三点一线的生活，日子还算平静，心里感觉比较踏实。感觉研究生和本科生最大的差距就在于本科生阶段你可能每天都在忙，但是你不知道在忙些什么，到了研究生，每天可能也在忙，但是课题和导师的压力会使你在潜移默化中找到一种属于自己的方向，上完本科以后，发现自己的不解和疑惑越来越多，于是乎就继续读研究生，本来是希望能够解决自己的一些疑惑，可是发现当一个人的学历往上发展时，可能对于生活的感悟会更加深刻，可是对于知识的渴望是更加的强烈，就会突然发现自己以前学的东西是如此的少。随着时间的流逝，我的思想逐渐成熟。如果有人问我，研究生的生活是什么样子的？我只能表达出自己的生活状态，那就是：隐隐压力之下的自我释放的快感和憧憬未来的希望感。这两个月的学习、工作和生活充实而有意义，收获很多，成长很快。下面我把入学两个月以来我的思想和学习生活情况向党组织进行汇报。1、在政治上、思想上我一直要求进步。入学以来我思想稳定，始终不断加强党的理论学习，不断提高自己的政治思想素质。在遵守校纪

你所总结的，可能是来自于课本，书本的一些理论的知识，然后理论知识进行物理模型一样有很多，是理想化的模型，而现实社会当中的模型要复杂得多，更何况，还有人这样一个变量这里，不一定满足人们的人性，换句话说，社会这样的一本大书，你读的可能还不是太够吧，这本书的确值得很多人一读再读。当然了，不同的人有不同的见解，相互之间并不是很理解也很正常，一个人只要自己的工作做好了，有时候并不需要那么多的别人的认同，那样不觉得有点累吗？关键是，我女朋友是大专生，她说很多理解不了我的思想，觉得我都是活在理想的世界里！

该同志勤于学习，政治素质较强。能够认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，学习党的十七大和十七届三中、四中、五中全会精神，努力提高自身的政治觉悟和思想水平，增强在市场经济条件下以文辅政、谋划发展、开拓创新的能力。能够坚决拥护党的领导和执行党的方针、路线、政策，时刻保持清醒头脑，以领导干部的标准严格要求自己，在政治上、思想上、行动上与党中央保持高度一致该同志勤勉敬业，工作能力较强。作为县招商引资领导小组副组长，积极参与招商引资、重点项目建设等各项工作，切实服务全县改革发展稳定大局。坚持解放思想，更新观念，积极探索新形势下xxx工作的新途径；狠抓网络建设，先后建立xxx网络、xxx网络和xxx作网络，在落实xx工作目标任务中3个网络协同作战，形成合力，使各项工作形成层层有人抓，事事有人管的良好局面；狠抓队伍建设，全县xx干部的整体素质不断提高。该同志原则性强，作风严谨务实。在具体工作中，该同志坚持原则，敢抓敢管，光明磊落，公正处事；认真遵守党委议事规则，坚持民主集中制原则；积极开展批评与自我批评，胸怀坦荡，以诚待人。该同志一心扑在工作上，以大局为重，以工作为重，对每项工作都亲力亲为，竭尽全力，任劳任怨。坚持深入基层，深入实际，密切联系群众，倾听群众呼声，努力掌握第一手的资料，解决实际问题，并撰写了一批有情况、有分析、有建议的调研报告和信息。该同志严于律己，坚持廉洁从政。严格遵守党风廉政建设的有关规定，对自己高标准、严要求，自觉接受监督，带头廉洁勤政。经常对家庭成员和身边工作人员进行廉洁自律教育，不准他们以自己的名义搞特权，办私事，收受礼金、贵重物品等。严格遵守财经纪律，从未参与任何形式的赌博活动，不讲排场，不摆阔气，没有超标准配备使用公车，没有大操大办婚丧喜庆事宜。多年来，本人、家庭成员和身边工作人员没有任何违法违纪和不廉洁行为。

开讲座的方式。增强研究生政治理论课实效性要让作为学习主体的研究生深刻认识到政治理论课的重要意义，增强政治理论学习的自觉性；要使教学内容更加贴近研究生的思想和社会生活实际，更加富有先进性和时代性；要使教学方法更加贴近研究生以研究为主要学习手段的特点，更加富有说服力和感染力；要使作为教学主导的授课教师对政治理论前沿问题有更加深入的研究，对社会热点、难点和研究生的思想困惑有更加深刻的了解。专题讲座作为一种教学方式，可以针对研究生的思想实际，充分发挥授课教师的专长，更加透彻地讲解教学内容，更加灵活地运用现代教学手段，成为增强研究生政治理论课实效性的重要方式。　　一、研究生政治理论课实效性的内涵 　　实效性一般是指实施的可行性和实施效果的合目的性。政治理论课教学的实效性，是指通过政治理论课教学，对学生进行系统的马克思主义理论教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生运用马克思主义基本立场、观点、方法分析和解决问题的能力，坚定中国特色社会主义理想信念，增强践行社会主义核心价值观自觉性的实际效果。　　实效性是任何一门课程都必须追求的目标，一般包括三个层次：一是课堂效果好。课堂讲授内容正确，教学方法得当，富有吸引力和感染力，能够获得受教育者的欢迎，激发受教育者学习的主动性、积极性和自觉性，在教学检查中得到良好的评价。二是考核效果好。由于教学双方的积极性得到充分发挥，学生通过课程学习，基本达到了课程要求，学到了真知识、掌握了真本领，在教学考核中能够得到高分，考核优秀率和合格率高。三是内化效果好。通过课程学习，能够真正影响受教育者的思想和行为，使受教育者从内心接受正确的科学理论，形成以科学理论指导行为实践的自觉。这三个层次即乐于学习、学有所获、学有所用。　　政治理论课与其他专业课程有显著区别，即专业课程的主要目标是教会学生系统的专业知识和运用相关知识解决实际问题的能力，但政治理论课作为思想行为课程不仅限于此，其目的是用正确的理论影响受教育者的思想和行为，实效性问题更为突出。政治理论教育的效果体现在三个层次：入脑；入心；入行。入脑即让受教育者全面、系统、深入地掌握正确的政治理论体系；入心即让受教育者有意识地用正确的政治理论体系指导自己的思想和行为；入行即让受教育者将正确的政治理论体系内化为自己的信仰，在言行上始终不渝地遵循。入脑、入心和入行即知道了、认同了、实践了，是依次递进的三个层次。入脑是基础，入心是关键，入行是目的，只有入心、入行才能真正达成政治理论教育的终极目的。　　二、研究生政治理论课获得实效的前提 　　马克思指出：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”理论上使人信服，是研究生政治理论课教学获得实效的根本前提。政治理论课教学要获得实效，既要从政治理论教育本身出发，也要从学生的思想实际和社会现实出发，做到贴近政治科学实际，贴近学生思想实际，贴近社会生活实际。研究生教育的根本特征是在传承和创造知识中培养人才。研究生的最根本特征是做研究的学生。研究生政治理论课要获得实效，教学理念、教学内容和教学方法都必须紧贴做研究的学生这一最大实际。　　教学理念要坚持以人为本，体现个性发展。政治理论课教学，要从学生的实际情况出发，充分发挥教育对象的能动作用，调动学生对政治理论学习的积极性。在施教中以尊重学生为前提，促进学生的个性充分发展，以学生的成长和发展为出发点和归宿，培养学生自主选择、自主发展、自主评价、自主控制的能力，使学生由被动接受转化为主动汲取。政治理论课教学不仅要注重理论的讲述、知识的传授，更加重要的是对学生能力的培养和人格的塑造。只有转变教学理念，以学生为本，全面掌握研究生群体的思想状况，充分发挥学生的主观能动性，变被动的“接受式”学习为主动的“汲取式”学习，才能让学生与教师产生理论上的共鸣，使政治理论课教学真正发挥实效。　　教学内容要既坚持马克思主义基本理论，又贴近研究生思想、生活实际。科学构建研究生政治理论教育体系，立足根本，坚持马克思主义基本理论的主导地位；结合历史，讲述中国近现代史和中共党史；联系现状，总结中国改革发展的成就与经验；放眼世界，阐释中国改革发展所处的复杂国际环境；贴近实际，解答研究生普遍关注的社会问题。现代社会获取信息的方式越来越多元化，学生所掌握的信息和所关注的热点多种多样，把政治理论课的教学内容与现实的社会问题结合起来是对政治理论课教学提出的新任务、新要求。政治理论课所阐释的道理要努力贴近学生真正关注的实际问题，让学生感受到政治理论课的学习不仅能升华思想，更能为解决实际问题提供理论指导。　　教学方法要生动活泼，富有启发性、感染力。政治理论课教学内容的丰富和变化决定了教学方法也要及时更新，要积极适应当前研究生群体的复杂性和差异性，通过增强教学方法的灵活性、适应性，激发学生的学习兴趣。创新教学方法，要求教师不仅要具有坚实的理论功底和学术积累，更要有灵活的表达技巧和教学艺术。　　教学队伍要有高深的理论水平和丰富的实践经验。提高政治理论课教育教学质量和水平，关键在教师。在政治理论课教学实践中，从教学的设计、实施，教学方法的选择，对学生思想实际的把握到教学目标的实现，整个过程都离不开教师的主导作用。教师队伍水平的高低直接影响着研究生政治理论课教学实效性的实现。政治理论课不同于一般的知识性学科，不仅要传授一定的知识与技能，更重要的是树立学生的理想信念和对学生态度、行为的影响。这就决定了政治理论课教师要有更高深的理论水平和丰富的实践经验，同时还要有生动的语言表达能力和感染力，能够把握研究生群体的思想状况，真正做到知识理论与趣味相结合，增强学生对教学内容的认同感。　　三、专题讲座是增强研究生政治理论课实效性的有效方式 　　专题讲座，即把政治理论课教学体系的核心内容，按一定标准分成若干既相互联系，又相对独立的专题，由学有所长，有深入研究，能深刻把握的教师来讲授。专题讲座教学法，可以克服目前政治理论课教学中普遍存在的突出问题，满足政治理论课教学的基本要求，是增强政治理论课教学实效性的有效方式。　　专题讲座内容精炼、说理透彻，增强了理论说服力。调查显示，研究生对政治理论课不感兴趣的主要原因之一是内容重复，虽面面俱到，却大多蜻蜓点水，阐述不深不透。从中学到大学再到研究生，都开设了政治理论课，由于讲究教学体系的完整性，导致高层次的教学内容大量重复低层次的教学内容。专题讲座教学法不再对所有政治理论知识作面面俱到的阐述，而是通过科学设置专题，将大中学期间所学的内容进行深化或简化，结合教学难点和学生实际对教学内容进行整理提炼，挑选最核心、最重要、最困难的关键点形成专题，每个专题内部的逻辑性和系统性更强，讲授更深入，更能引发共鸣，被人接受。这就打破了传统教学内容过份强调理论体系完整性的桎梏，解决了政治理论课教学说理不深和内容重复的问题，提升了课堂的吸引力和说服力。　　专题讲座具有时代特色，贴近研究生实际。专题讲座的授课方式灵活多变，不再受课本设定的框架约束，是一种开放式的教学法。在这个开放式的教学法中，授课教师结合当前研究生的思想和学习生活实际，通过对教学内容的整编提炼，有所侧重地选取讲授内容。这种教学法有利于加强研究生与教师以及同学之间的沟通交流，便于及时发现和掌握研究生的思想动态。通过对课堂教学方法的改革创新，贴近研究生实际，把握他们真正关注的热点问题，努力帮助他们解决思想困惑，充分提升政治理论课教学育人的实际效果。　　专题讲座充分发挥了授课教师的专长。一方面，专题讲座教学法打破了传统教学遵循教材内容的灌输式教学，在讲什么内容、以什么样的方式讲等方面给了教师极大地自主选择权，让授课教师能充分发挥自身专长来开展教学活动。另一方面，必须看到教师的深入研究一般都要受到研究方向的局限，不可能对整个教学体系有全面深入的研究。设置专题让有不同研究专长的教师分别讲授，有效地起到了扬长避短的作用。此外，专题讲座充分发挥了授课教师的主导作用，教师在课堂上能够充分展示教学魅力，以演讲家和主持人的双重身份驾驭课堂，让政治理论课充满了吸引力和感染力。　　专题讲座有利于充分整合和利用校内外优质资源。积极发掘各类政治理论教育资源、整合优化教育资源是提高研究生政治理论课教学质量，增强教学实效性的内在要求。政治理论课教学要获得良好的教学效果，需要教师资源、学生资源、环境资源的配套衔接。专题讲座教学法充分发挥“专题”优势，在整合全校教育资源的前提下，实行一个专题一个教师，发挥教师在专门领域内的优势。同时，针对现实问题，请校内外有关专家学者或有丰富实践经验的人士就研究生关注的热点、难点问题做专题讲座，解答学生关注的实际问题。专题讲座把社会资源、课外平台、校园文化资源等有机联系起来，进行资源整合，形成了良好的思想政治教育环境氛围，为政治理论课的有序开展、政治理论课实效性的提升提供了保障。

研究生教育作为国民教育体系的顶端，是培养高层次专门人才的主要途径。在校研究生几年之后将成为引领国家经济社会发展的“新动力人群”和担当民族复兴大任的时代新人。加强和改进研究生思想政治工作是事关高层次拔尖创新人才为谁培养、事关培养社会主义建设者和接班人、事关社会稳定和国家安全的重大问题。因此，下大力气解决目前研究生思想政治工作面临着一些突出问题，加强和改进研究生思想政治工作迫在眉睫。破除认识偏差，加强研究生思政工作当前，有关研究生思想政治工作存在两种认识偏差。一是“不需要教育论”，即有人认为研究生都是成年人且属于高知识群体，思想观念已固化成型，不再需要学校对其进行思想政治工作。其实质是否认了研究生思想政治工作的重要意义与存在价值。应当承认，研究生思想道德素质会随着年龄、阅历的增长及自我教育能力的提升而得到一定程度的提高，但这种自然自发的提升过程并不能完全满足我国高层次专门人才培养的“育德”需要，不能因此就过分夸大年龄和自我教育能力增长在研究生思想道德素质提升中的地位与作用，错误地认为思想政治素质与道德品质会伴随学历层次和专业能力的提升而同步提高。二是“不能教育论”，是指有人认为研究生群体生源类别多样、人生阅历各异、年龄跨度较大，加上行动分散，已经无法再对其开展思想政治工作。这不仅放大了研究生群体特征给研究生思想政治工作造成的工作难度，实质上也是否认了研究生思想政治工作的作用空间和潜在效能。“实践是认识的来源”，研究生思想道德观念会随着实践的不断变化而变化，研究生阶段只是个体终生发展的一个部分，思想道德素质还处在发展完善的进程中，即便研究生群体价值观念已经初步成型，仍然可以通过有效的思想政治工作激发其内在潜力，通过重新的内生与外塑使其思想道德素质发生积极改变。把握独特属性，破解关键问题当前研究生思想政治工作还面临“照搬教育论”的误区。有人认为研究生和本科生思想政治工作没什么大的区别，研究生思想政治工作只需要把本科生思想政治工作的体系照搬过来使用就可以了，不需要进行独立的理论研究与实践设计。这种观点实质是忽视研究生思想政治工作的独特属性与特殊规律，制约了研究生思想政治工作的开展。事实上，研究生思想政治工作具有鲜明的独特属性。一是具有学理的独特性。研究生思想政治工作的内涵本质、对象范围、基本特征等各维度都与本科生思想政治工作存在着显著差别，使得简单照搬本科生思想政治工作理论体系，无论是理论解释力还是实践指导力，都无法满足研究生思想政治工作的需要。二是具有实践体系的独特性。虽然研究生与本科生的思想政治工作确实有相通之处，但二者在培养目标、内容、载体、运行机制等方面都存在显著差异。由此，研究生思想政治工作绝不能直接照搬本科生思想政治工作体系，而应选择性借鉴、系统性优化，实现研究生思想政治工作理论与实践的自主发展与特色创新。加强研究生思想政治工作关键在导师导师是研究生学习和生活中接触和交往最为密切的师长。师生关系作用维度多元，情感联系紧密，活动交互频繁，导师的思想水平、道德观念、人生态度、行为习惯都将对研究生思想道德素质的形成与发展发挥直接而全面的影响。2018年教育部《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》明确提出，导师是研究生培养的第一责任人，进一步确证导师是破解研究生思想政治工作发展瓶颈最有力的抓手。发挥导师的关键作用要求“教育者先受教育”。导师是研究生培养的第一责任人，自身政治立场和思想方法将直接影响研究生的思想政治素质，这就要求导师必须深入系统地学习马克思主义理论，探明马克思主义的历史渊源、发展脉络、基本走向、独特创造、价值理念和鲜明特色，切实理解马克思主义基本原理和思想方法的精髓。同时，马克思主义是科学、实践、开放的理论，导师还需要运用马克思主义实践的观点、辩证的观点、发展的观点，指导学术研究和日常生活等各个方面，不断提升自身的马克思主义理论素养。导师唯有将理论学习与实践应用有机结合起来，方能真正实现思想认同、理论认同、情感认同和价值认同，真正成为马克思主义理论的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。发挥导师关键作用要求导师掌握教育引导的有效方法，切实提升研究生思想道德素质。在秉持“德才并育”的理念下，导师要主动将思想政治工作贯穿于研究生指导全过程，对研究生主动进行马克思主义基本原理与思想方法教育，在日常的言传身教与有针对性的答疑解惑的过程中，切实提高研究生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。比如，在指导研究生开展科研实践活动中，导师可以通过指导研究生在论文选题、材料收集、文章写作等环节中始终聚焦现实问题，深入社会收集资料，并通过创新思路、观点回应和解决具体的现实问题，引导研究生“把论文写在祖国的大地上”，以此培养研究生形成实践的观点。又如，在师生研讨中，导师可以结合研究生好思辨、好质疑的特征，引导研究生对诸如科技革命的得与失、电商平台的利与弊等问题展开广泛讨论，引导研究生关注现实问题、形成正确认识的同时，促进研究生形成辩证的观点。再如，在日常交往中，导师可以结合师生关系形成、发展过程，阐明联系与发展的观点;还可以率先垂范，在日常点滴生活中践行社会主义核心价值观，切实做到明大德、守公德、严私德，以此引导研究生形成正确的人生价值追求等。导师还要善于针对每位研究生独有的思想困惑开展个性化教育引导，做到因事而化、因时而进、因势而新，如此才能真正实现马克思主义基本原理和思想方法向学生的转化，实现研究生对马克思主义的真懂、真信、真践行。

单选16分共16小题。多选17个，共34分。材料分析题一共五个每个10分。每道大题分2问每问5分

我觉得你这些问题主要是你内心存在巨大的压力造成的。比如，考研要求在有限的时间里面有较高的复习效率，所以几乎对每个考研的同学来讲，都会遇到这种问题——急功近利！总想着用什么样的学习方法能最大限度的有效利用宝贵的时间，这样的想法过于强烈，导致自己开始怀疑自己的学习方法，引起心理上的波动，这又直接会影响学习效率。 我的忠告是：树立信心，相信自己的学习方法是科学有效的，因为毕竟都是大学生，总不能说一个大学生不懂怎么学习吧，所以，方法你一定是掌握了的，不要过分怀疑自己，按部就班，扎扎实实地做。另外，对考研来说，方法绝对不是关键的因素，每个人的方法可能有所差异，但这绝不能说明最终谁会是获胜者，我觉得能否考研成功的关键在于： 1、在时间上下苦功夫。方法大同小异，不足以和别人拉开差距，真正拉开差距的是有没有真的下到功夫。 2、心理状态保持良好。要努力调整自己，把一切的意识集中在复习的内容上面，不要过多地去思考方法对不对之类的问题，事实上，方法不会有错的，要不然我估计你也考不上大学。学会放松精神，紧张肉体。心态良好，不想没有用的东西，思维集中，不要过于研究那些衍生的知识（因为那样会耽误时间），应试最重要，以教辅材料上的内容为核心就好。我看完更迷茫了。。。感觉你想的那些问题其实都不是问题，只是你的注意力放错位置了，“可是一想到这样的方法肯定会引起其他矛盾”这是你说的，你想这玩意干什么啊？去行动就可以了呀！会引起什么矛盾啊？你自己都不知道，想什么啊想？学习这东西不是需要想的，是需要去行动的！不要去做一个思想的巨人，行动的矮子！想要去想一些有意义的事情，我感觉你的出发点是好的，出发点是为了更好、更有效的学习！但是你的落脚点错了，你的落脚点没有什么意义的！记住重要的是行动！其他都是扯蛋

自进入研究生以来，思想，生活，工作，学习有什么变化研究生 的思想生活 学习变化都很大比如课业重 学习课业多 心理当然压力大然后研二可能会更大 因为有的要弄毕业设计