硕士课程体系

这个要根据你所选的专业每个学科专业都包括三个层次的学位课程体系，即必修课（公共必修课）、必选课（基础理论课、基础实验课、专业基础课）、选修课（专业课）三个类别分别设课，形成规范化的课程体系，在各学科专业培养方案中，必修课和必选课是明确列出的，对于选修课导师可根据研究方向自行确定。另外根据不同的学位类型和层次，要求学生主讲或参加一定学分的学术讲座，尤其是参加综合素质教育课程的系列讲座。

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专业，一般指高校或中等专业学校根据社会分工需要而划分的学业门类。实际上，专业有广义、狭义和特指三种解释。 广义的专业是指某种职业不同于其他职业的一些特定的劳动特点。 狭义的专业，主要指某些特定的社会职业。这些职业的从业人员从事的是比较高级、复杂、专门化程度较高的脑力劳动。一般人所理解的专业，大多就是指这类特定的职业 学科：第一种含义是：学术的分类。指一定科学领域或一门科学的分支。如自然科学中的化学、生物学、物理学；社会科学中的法学、社会学等。 学科是与知识相联系的一个学术概念，是自然科学、社会科学两大知识系统（也有自然、社会、人文之三分说）内知识子系统的集合概念，学科是分化的科学领域，是自然科学、社会科学概念的下位概念。学科的第二种含义： 指高校教学、科研等的功能单位，是对高校人才培养、教师教学、科研业务隶属范围的相对界定 二者具有内在的统一性。 学科是科学知识体系的分类，不同的学科就是不同的科学知识体系； 专业是在一定学科知识体系的基础上构成的，离开了学科知识体系，专业也就丧失了其存在的合理性依据。在一个学科，可以组成若干专业；在不同学科之间也可以组成跨学科专业。 学科、专业又是不同范畴的概念，人们往往容易混淆二者的差异。学科和专业的构成是不同的。构成一门独立学科的基本要素主要有三： 一、研究的对象或研究的领域，即独特的、不可替代的研究对象。 二、理论体系，即特有的概念、原理、命题、规律等所构成的严密的逻辑化的知识系统。 三、方法论，即学科知识的生产方式。 专业的构成要素主要包括：专业培养目标、课程体系和专业人员。培养目标即专业活动的意义表达。课程体系是社会职业需要与学科知识体系相结合的产物，是专业活动的内容和结构。课程体系的合理设置与否、质量高低、实施效果好坏直接影响人才培养目标的实现状况。专业人员主要包括教育者和受教育者，没有“人”的介入，专业活动不可能完成。 学科与专业所追求的目标是不同的。学科发展的目标是知识的发现和创新。学科以知识形态的成果服务于社会，一般称之为科研成果，科研成果又可分为科学型和技术型两种。专业的目标是为社会培养各级各类专门人才。学科与专业目标的区别表明两者之间具有不可替代性。学科与专业并存是高校的一种特有现象，两者相互依存，相互促进。专业是学科承担人才培养职能的基地；学科是专业发展的基础。一所高校的人才培养质量如何，取决于其学科、专业水平。 学科和专业经常容易为人们所混淆。专业往往被人们等同于二级学科。

学位课程是指普通全日制高等院校本科生在毕业时取得学士学位的必修专业课，高等教育自学考试本科生同等于普通高校本科生，也必修三门学位课程。普高和自考本科的学位课程同样都是三门，条件都是一样的，三门学位课程平均分不得低于70分，每门课程不得少于65分。如法律专业本科生的学位课程是国际经济法，保险法和知识产权法这三门等。每个学科专业都包括三个层次的学位课程体系，即必修课（公共必修课）、必选课（基础理论课、基础实验课、专业基础课）、选修课（专业课）三个类别分别设课，形成规范化的课程体系，在各学科专业培养方案中，必修课和必选课是明确列出的，对于选修课导师可根据研究方向自行确定。研究生要修够一定的学分。只是必修课是不够的必须加选修才能修够。但是必修课是不能挂科的，挂了话对以后的毕业很麻烦。选修课要求低。另外根据不同的学位类型和层次，要求学生主讲或参加一定学分的学术讲座，尤其是参加综合素质教育课程的系列讲座。扩展资料：高等学校和科学研究机构的研究生，或具有研究生毕业同等学力的人才，通过博士学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到下述学术水平者，授予博士学位。（1）在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识；（2）具有独立从事学科研究工作的能力；（3）在科学或专门技术上做出创造性的成果。高等学校和科学研究机构的研究生，或具有研究生毕业同等学力的人员，通过硕士学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到下述学术水平者，授予硕士学位。（1）在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识；（2）具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。按三级学科建立，各专业面对专业的需要，开设选修课。以进一步拓宽专业基础知识、扩大知识面及培养相应能力。综合素质培养平台：以系列讲座的形式聘请著名学者讲解科学技术史、人文社会科学发展、科技论文与课题申请书的撰写、科研成果的申报等。学位课程组织管理形式：公共必修课程与基础实验课程：学校统一组织开设，委托相应学院负责，相应教研室（系）具体执行，实行课程负责人制度。（基础理论知识平台课程：学校统一组织开设，委托相应学院负责，实行主讲教师制度。专业基础课程、专业课程：各学院组织开设，程序为拟开设课程的教研室（系）上报学院，学院批准后上报，经学校学位评定委员会课程教学工作委员会批准后，在学校年度教学计划中列出，全校学生均可以选择。参考资料：百度百科——学位课程

每个学科专业都包括三个层次的学位课程体系，即必修课（公共必修课）、必选课（基础理论课、基础实验课、专业基础课）、选修课（专业课）三个类别分别设课，形成规范化的课程体系，在各学科专业培养方案中，必修课和必选课是明确列出的，对于选修课导师可根据研究方向自行确定。另外根据不同的学位类型和层次，要求学生主讲或参加一定学分的学术讲座，尤其是参加综合素质教育课程的系列讲座。按三级学科建立，各专业面对专业的需要，开设选修课。以进一步拓宽专业基础知识、扩大知识面及培养相应能力高等学校和科学研究机构的研究生，或具有研究生毕业同等学力的人才，通过博士学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到下述学术水平者，授予博士学位。（1）在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识（2）具有独立从事学科研究工作的能力（3）在科学或专门技术上做出创造性的成果高等学校和科学研究机构的研究生，或具有研究生毕业同等学力的人员，通过硕士学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到下述学术水平者，授予硕士学位。（1）在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识（2）具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力

首先硕士和研究生有的区别：一个是学位。一个是学历。 研究生是学历。硕士是学位。

浙大香港理工大学品质管理硕士招生（http://zju-polyucenter.org/）课程类型： 经营管理 培训对象： 企事业中高层管理人员 培训目的： 详细内容： 课程特点国内首选的品质管理硕士课程 ；内容涵盖品质管理、人力资源管理、财务管理、工业营销等范围；针对在职管理人员，培养适应WTO规则及未来发展需要的优秀品管人才； 以优秀成绩通过国务院学位办专家组中外合作办学评估。入学条件大学本科毕业；不少于一年工作经验；通过本中心安排之入学英语测试。授课方式每门课程上课时间为42学时，另考试3小时； 周末集中授课方式；双语授课。英文教材，中文辅助资料；一般两年 修毕九门科目:全面质量管理(Total Quality Management)组织与人事管理(Managing Organizations and People)战略管理 (Strategic Management for Executives)六西格玛及品质管理技术 (Six Sigma and Quality Management Techniques)管理人员会计实务 (Accounting for Managers)当前质量管理课题研讨 (Contemporary Issues in Quality Management) 研究方法 (Research Methods)国际商业物流 (International Business Logistics)ISO 9000及国际质量认证 (ISO 9000 and International Quality Standards)↓完成论文，并通过论文答辩↓品质管理理学硕士学位

工商管理大类包括：工商管理、人力资源管理、市场营销、国际贸易、物流管理等； 工商管理专业主要学习的专业课包括：企业战略管理、生产运作管理、企业经营管理、国际企业管理、物流管理学、企业策划、质量管理学、信息管理系统、企业技术创新管理、企业经营决策模拟、公司治理、风险投资与风险管理； 还有一些是工商管理专业的选修课：市场调查与预测、erp原理、供应链管理、项目管理、电子商务、国际贸易、企业创业管理、组织行为学等等； 还有就是作为工商管理专业的一些基础课：管理学原理、宏观经济学、微观经济学、统计学、会计学、财务管理学、市场营销学、经济法、人力资源管理、运筹学、金融学。 其他的公共课我就不用多说了，是每个大学生都要学习的，比如高数、概率、线代、毛邓三、思品...... 当然每个学校都会根据自己的实际调整，但都差不多，本人就是学工商管理专业的，今年刚毕业。

包括课程设计、毕业设计(论文)以及专业和专业基础课集中实习等，一般安排40周。