社会调查研究的基本特征是

问卷调查法.掌握问卷调查的含义;问卷的基本结构;问卷设计的总框架; 重点掌握问卷语句的类型,设计中应注意的问题,语句如何避免诱导性,重点掌握如何对敏感问题进行处理;问卷答案的设计中两种回答方式的优缺点,封闭式问题的分类访谈法.掌握访谈法的类型及特点;个别访谈的一般过程; 重点掌握别访谈的技巧.其他了解.观察法.掌握观察法的含义,类别,基本原则和特点文献法.掌握文献和文献研究的含义;重点掌握文献研究的特点和作用; 文献的定性研究的特点和步骤;文献的内容分析的含义及步骤;文献定性与定量研究的关系.其他了解.试点调查法.重点掌握试点调查法的含义及特征; 试点调查会议调查法.掌握会议调查法的含义和种类;

社会调查研究的基本理论是指社会调查研究的指导思想和有关社会调查研究对象、目的、方法的一般概念、一般原理、基本原则和公式等。这些基本理论贯穿于任何一个具体的社会调查研究全过程之中。它们的基础有二，即哲学原理和具体科学原理。根据不同的要素（目的、时序、范围、性质等），社会调查研究可以分为不同的类型。按照目的来划分，可分为描述型和解释型研究；依时序可分为横剖研究与纵贯研究；依调查的性质，可分为定性研究和定量研究；依调查对象的范围可分为全面调查和非全面调查两大类。不同类型的社会调查研究在调查方式、方法、适用范围上具有不同的特点。

社会调查研究的对象是社会现象、社会问题、社会状态、社会矛盾等诸多问题。社会调查研究具体的、最基本的对象即调查研究单位。它们大致可分为八类。1、个人：社会调查研究十分注重研究个人社会化问题，还要分析个人的社会角色和社会地位，并基于个人特征来描述、解释和说明由个人行为所构成的各种更大的社会现象。2、初级社会群体：指家庭、村落、非正式组织等。这类群体都是通过长期的、直接接触的相互作用而形成的，一般不是因目标而组合。社会调查研究把它们作为重要的调查研究单位之一。3、社会组织：高级的社会关系的结构形式和复杂的社会群体，是人们为了实现特定的目标，通过直接、间接的联系、按照一定原则而结成的社会共同体。社会组织及其现状是社会调查研究的重要对象。4、阶级和阶层：阶级和阶层不但与每一个社会成员的生活直接相关，而且对社会结构、社会性质、社会变迁等具有决定作用。各阶级和阶层由于利益、欲望、态度、价值观念的差异，对社会进程的影响和作用也不尽相同。对社会阶级和阶层问题进行调查研究，有极大的实践意义。5、民族：社会调查研究把民族作为特定的对象，发掘它们的生产、生活方式和文化的特征，包括掌握包括语言、文字，风俗、习惯、心理素质，行为方式等的特点，对处理好民族问题作用极大。6、社区：是指由居住在一定地域内的人们所组成的社会共同体。－般分为两大类：一类是农村社区；一类是城市社区。社会调查研究把社区作为对象，通常都是对社区作全面的区域性的调查研究。由社区研究一般可以进一步拓展和上升到对整个社会的研究，以促进全社会的协调发展。7、社会行为：即人类在社会中的行为，包括各种类型的社会活动、社会关系、社会制度等。在对社会行为进行调查研究时，具体对象不是作为行为主体的个人，而是侧重描述各类行为本身的特征。8、社会产品：指物化的人类行为的产物。它们既可以作为独立的个体调查研究单位，也可以作为群体调查研究单位。扩展资料：根据不同的要素（目的、时序、范围、性质等），社会调查研究可以分为不同的类型。按照目的来划分，可分为描述型和解释型研究；依时序可分为横剖研究与纵贯研究；依调查的性质，可分为定性研究和定量研究；依调查对象的范围可分为全面调查和非全面调查两大类。不同类型的社会调查研究在调查方式、方法、适用范围上具有不同的特点。

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:中出少年i1．社会调查研究的基本特征是（ABCDE ）。A.专门性  B.系统性  C.客观性 D.针对性  E.实证性  F.相关性2．社会的基本要素是（BCF ）。A.地理环境B.自然环境  C.人口D.个人  E.阶层  F.文化 3．被认为提出现代社会调查研究方法起源的分析的方法和逻辑的方法的是（C ）。A.中国人    B.古印度人C.古希腊人  D.古罗马人4．20世纪50年代以后，由于种种原因，我国社会调查研究没有取得很大进展。它得到迅速的恢复和发展是在（C ）。A．中国共产党十一大以后B．中国共产党十一届三中全会以后C．中国共产党十三大以后D．中国共产党十六大以后5、初级社会群体主要是指（   ADE    ）。A、家庭   B、政府   C、政党    D、村落    E、非正式组织   F、军队6、二十世纪20年代以后，社会调查研究的重心转移到了（   A   ）。A、美国    B、苏联    C、德国     D、英国7、美国最著名的民意测验机构是（   C   ）。A、兰德      B、哈里斯     C、盖洛普     D、赛林格8、历时七年之久完成社区研究杰作《定社会概况调查》的我国著名社会学家是（  C  ）。A、费孝通    B、陈翰笙    C、李景汉     D、陶孟和9、目前国外流行的社会调查研究的哲学理论基础主要是（12D.AD58A89100110

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:黄小宝子社会调查研究与方法导论1．什么是社会调查研究？2.社会调查研究的目的和作用是什么？　　3．社会调查研究有哪些基本特征？4．当代社会调查研究的发展趋势是怎样的？5．社会调查研究的对象是什么？第一章社会调查研究的内容体系　1．社会调查研究的理论基础是什么？　　2．社会调查研究的基本方法涉及哪些方面？其核心内容是什么？　　3．社会调查研究的基本程序及其内容是怎样的？　4．社会调查研究有哪些基本原则？5．什么是定性研究和定量研究？二者关系如何？（两者关系见教材P28页）（二）问答题社会调查研究分为哪几类？各有何功能及特点？第二章前提工作　（一）简答题1．概念与变量的含义是什么？变量有哪些类型？　2．调查研究方案包括哪些内容？方案设计应注意哪些问题？　3．命题和假设的含义是什么？它们有哪些类型？　　4．如何进行社会调查研究方案的可行性研究？5．什么是探索性研究？如何进行探索性研究？（二）问答题及应用题1.应当怎样选择社会调查研究课题？　　2．举例说明变量之间的关系是怎样的？　　3．如何就了解的某一社会现象或社会事物，简要地设计一个调查研究方案？项。第三章概念的操作化与测量　　。　　8.25.44.64.L103.116.

一般调查就是“观望调查”。对于大型或显眼的动物和植物，在执行其他工作的时候，提高警觉，去发现可能发生的入侵物种。鼓励公众举报新的物种，相关部门鉴定物种，并将情况反馈报告给决策部门和群众。鼓励利益团体，如植物社团，寻找新物种。详情官方服务官方网站

社会调查的定义社会调查和研究是一种收集和处理信息的基本方法，是人们运用特定的方法和手段，从社会现实中收集有关社会事实的信息资料，并对其作出描述和解释的活动。如果运用得当它就会真实可靠地反映社会的生活与实际，为我们科学认识社会、了解社会，了解包括青年在内的不同群体，进行工作决策提供良好的依据。所以社会调查一定是有目的、有意识的活动，它不同于日常生活中人们对某个社会现象的观察了解，它有明确的、特定的目的；社会调查是从社会现实生活中收集第一手资料进行分析研究，不是仅仅在书堆里利用间接的第二手资料，它的调查对象既包括客观存在的各种行为、现象、事实，也包括人们的态度、意愿、意见等主观范畴的社会事实。社会调查是一门方法性学科，社会调查的方法大体上可分为两类：一类是收集材料的方法，包括文献调查法、实地观察法、访问调查法、问卷调查法、实验调查法等，主要是感性认识的方法；一类是分析研究资料的方法，有以统计分析为主要内容的数学方法，和以比较与分类、归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体、证明与反驳为内容的逻辑方法，即理性认识的方法。必须掌握它的科学方法才能得到真实的结论。有时我们也会遇到某个人，对某件事感慨万千，大发言论。可是，我们看到他分析问题很片面，这样所下的结论就很难令人信服。团干部要避免这样的情况发生。社会调查的范围和作用社会调查研究的范围十分广泛，因调查的组织、目的、对象、内容以及方案的不同，而产生各种各样的社会调查与研究。如：有政府机构的调查研究，有企事业、学术团体的调查研究，有新闻调查，社会经济调查，犯罪案件调查，教育、卫生调查，家庭婚姻调查，生活方式调查，民意测验，社区调查等。一项有效的社会调查可以起到这样几个作用：收集相关动态信息，了解调查对象的真实情况；客观地描述社会现象的现状并正确地解释其原因；揭示此现象的本质和发展规律，提出对策；预测其发展趋势。就团组织而言，调查对象主要是青年，包括以下几项内容：青年的人生观、价值观调查，青年生活方式、行为方式、知识水平、职业选择、婚姻状况等调查。社会调查的特征和方式由于社会调查方法越来越科学，所得出的结论也越来越准确，一次调查过程可以呈现这些特征：(1)现实的：是对当前而非过去社会情况的调查或预测。(2)系统的：遵循一套系统操作逻辑，有特定的规则、程序及有效步骤。(3)客观的：调查的范围、方式、对象的选择和结论的概括应该不带偏见和倾向性。(4)有一定代表性：所调查研究的部分能集中代表所研究的问题和受其影响的总体。(5)可量化的：以数值反映调查对象的某些方面，以便更好地解释其特征。(6)可重复的：不同的调查者以同样的方式方法也应得到基本相同的结果。社会调查的方式有四种：普查、抽样调查、典型调查和个案调查。(1)普查。普查是指对要调查的总体逐一不漏地进行调查，又叫全面调查。(2)抽样调查。抽样调查是从研究的总体中按一定的方法选取部分对象(被选取的对象叫样本)进行调查，并将对这部分对象的调查结果推论到原来的总体。抽样调查的特点是，既能减少调查的繁琐性，又能保证其结论具有时效性，在调研中使用最为普遍。抽样调查的方法：①非随机抽样。又分为判断抽样、偶遇抽样、配额抽样。它主要运用于对总体情况比较熟悉，而总体同质性程度又较高的条件下，比如，刚进厂的一批青年，年龄、性别、学历、籍贯等都比较接近，在某些要求上可能较为一致。②随机抽样。又分为简单随机抽样、系统随机抽样、类型随机抽样、整群随机抽样、分段随机抽样，它是按照概率原理进行，即研究范围内的每个对象都有被抽中的可能。它能控制抽样误差。抽样调查应注意将抽样的误差控制在最低的限度，保证样本对总体的代表性。(3)典型调查。典型调查是对所研究的对象在初步了解的基础上，有计划、有目的地选择若干具有代表性的单位或个人作为典型，做周密系统的调查。典型调查能充分地、突出地、集中地表现所代表的事物的本质及重要特征，是调查方式中较为重要并广泛运用的有效的方式。(4)个案调查。个案调查是将某一社会单位作为一个“个案”，对其中的若干对象、特征进行长时间的深入调查，摸清事情的来龙去脉。作为“个案”的单位，既可以是具有代表性的个人、家庭，也可以是某一组织。

搞好科普工作需要制定符合国情，合科实际的政策。制定政策的基础就是搞好调查研究。2001年中办以众科学素养调查是获得量化数据的基础工作之一。调查对于了解我国公众的科学素养基本情况、变化规律、获得科学技术知识的渠道、对我国科学技术发展的看法、对我国科学技术发展的了解程度等具有十分重要意义。为我国制定科学技术发展政策和制定科普政策提供不仅是定性，而且是定量的依据和参考。 目录:引言第一部分 中国公众基本科学素养分析报告摘要 一、 我国公众基本科学素养状况（一） 公众对基本科不知识的了解程度1. 公众对基本科学术语的了解程度2. 公众对基本科学观点的了解程度（二） 公众对基本科学方法的了解程度（三） 公众对科学与社会之间关系的了解程度（四） 分析与小结二、 我国具备基本科学素养公众的分类特征（一） 性别特征（二） 年龄结构（三） 文化程分布（四） 职业分布（五） 城乡结构（六） 地区比较（七） 城市特征三、 我国不同群体公众基本科学素养水平的对比分析（一） 公众基本科学素养的性别差异分析1. 对基本科学知识的了解程度2. 对基本科学方法的了解程度3. 对科学与社会之间关系的了解程度4. 分析与小结（二） 公众基本科学素养的年龄差异分析1. 对基本科学知识的了解程度2. 对基本科学方法的了解程度3. 对科学与社会之间关系的了解程度4. 分析与小结（三） 公众基本科学素养的地区差异分析1. 对基本科学知识的了解程度2. 对基本科学方法的了解程度3. 对科学与社会之间关系的了解程度4. 分析与小结（四） 公众科学素养的职业差异分析1. 对基本科学知识的了解程度2. 对基本科学方法的了解程度3. 对科学与社会之间关系的了解程度4. 分析与小结（五） 公众基本科学素养的文化程度差异分析1. 对基本科学知识的了解程度2. 对基本科学方法的了解程度3. 对科学与社会之间关系的了解程度4. 分析与小结（六） 公众基本科学素养的城乡差异分析1. 对基本科学知识的了解程度2. 对基本科学方法的了解程度3. 对科学与社会之间关系的了解程度4. 分析与小结四、 我国与发达国家公众科学素养的比较（一） 公众基本科学素养的比较（二） 不同性别公众具备基本科学素养差异的比较（三） 具备科学素养公众的年龄的结构差异的比较（四） 具备科学素养公众的受教育程度差异的比较（五） 分析与小结第二部分 我国公众获取科技信息的渠道和对科技信息感兴趣的程度第三部分 我国公众使用信息技术的状况第四部分 我国公众对科学研究人员的看法第五部分 我国公众对科学技术发展的看法第六部分 我国公众对科学技术的评价和态度附件参考文献后记社会调查报告作者：赖明 转贴自：本站原创 点击数：1040 社会调查报告社会调查报告是针对社会生活中的某一情况、某一事件、某一问题，进行深入细致地调查研究，然后把调查研究得来的情况真实地表述出来，以反映问题，揭露矛盾，揭示事物发展的规律，向人们提供经验教训和改进办法，为有关部门提供决策依据，为科学研究和教学部门提供研究资料和社会信息的书面报告。调查报告的特点体现为：(1) 真实性： 它的真实性就是要以事实为根据，不仅报告中涉及的人物、事件要真实，就是事件发生的时间、地点、背景、过程、原因和结果也必须真实。 (2) 客观性： 客观性，指客观地反映事实，忠于事实，不带有调查者的主观随意性。不能对客观事实随意引申，或不切实际地渲染。(3) 针对性： 社会调查报告就是要有针对性地调查研究一些社会实践中的具体问题，回答广大群众关心的问题，解决“面”上迫切需要解决的问题。（4）、实效性：（5）、评价性：一般来说，社会调查报告应该包含以下一些内容：调查的目的、调查的方法、调查的时间、样本的情况、调查的内容、调查表的分析、分析结果、提出自己的看法等等。社会调查是课堂教学的沿续和补充。教师帮助学生针对实际情况、学校所在的地区特点、不同时期的社会热点、疑点，或联系教材的内容问题展开调查，通过组织学生撰写社会调查报告，帮助学生掌握知识，解决疑问。这样有利于开拓学生视野，挖掘学生潜力，培养思维方法，增强学生分析问题和解决问题能力等综合能力，提高学生的思想道德素质。 调查前教师要引导学生如何确定社会调查的内容，让学生明确拟定社会调查计划，制定可行的社会调查方案的重要性，帮助学生实施社会调查计划，如何从调查对象处获取有用的资料。调查内容最好由学生自选调查课题，教师审查把握原则问题，学生以个人为单位，也可以自愿四至五名同学结合成一个小组，发现身边的一些问题，进行社会调查，有目的地的去采访、调查。学生还可以通过家长，深入到各行各业进行小范围的社会调查，调查结果才有足够的说服力。调查活动结束后将个人的调查、小组的调查、班级的调查等多种形式的调查相结合。教师应辅导学生整理社会调查笔迹，撰写社会调查报告，并且要组织学生搞好社会调查的汇报与交流，教师对调查报告要进行点评，选择优秀调查报告或具有代表性的报告汇编成册或成书，承认其劳动成果以之鼓励，这有利于学生的发展。

　　（1）社会调查研究目的的操作化，主要有三种方法： 第一，调查研究目的的分解，就是把目的分解为若干部分、若干要素，然后对各个部分或要素进行调 查研究，并将其结果综合，达到完成调查的目的。如果在社会调查研究中，对目的进行第一次分解，还达 不到目的的操作化或具体化，可进行第二次或第三次分解。在分解过程中，必须注意到调查目的的明确程 度，调查目的所囊括的范围，构成调查的的结构因素，以及调查目的的层次性等。 第二，确定实现调查目的的研究类型。调查研究类型，基本上反映了人们认识活动、认识过程特征的 类别。在进行调查目的的操作化或具体化过程中j 必然要选择调查研究的类型。究竟选择哪一种调查研究 类型，其主要根据是调查研目的认识深度。一般来说，在认识深度上，描述型和比较型调查类型不如因果 解释型和评价型调查类型。 第三，调查研究目的的陈述形式，通常用三种形式陈述：条件式陈述形式，是先描述先决条件，而后 得出结果。其基本特征是前一个条件成立或存在，则后一个条件也得存在；差异式陈述形式，基本特征是 二个或二个以上被调查对象的某一状况不同，则决定了另一状况不同；因果式陈述形式，是一种函数式表 述形式，由于某种状况必然导致另一种状况。