劳动教育课题研究

一、勤于学习，提高认识，转变教育科研观念。观念决定思路，思路决定出路，出路决定前途。教育科研观念是教育实践的灵魂，是做好教育科研工作的前提。为师之道贵在学习，只有拥有扎实丰富的理论底蕴，树立正确的教育科研观念，才能消除功利思想，真正有效地进行课题研究。为此，我们要转变教育科研观念，多看书，不断的给自己充电，用教育教学理论验证自己的教学行为，指导课题研究。在课题实验中，教师首先要学习科研基础知识，如四川教育出版社《一线教师教育科研指南》、湖北人民出版社《中小学教师教育科研引领》、北京大学出版社《学校教育科研》等。其次，学习与自己的实验课题相关的理论知识，如《新课程标准》和《中国教育改革与发展纲要》等书籍。最后 ，学习科研、教研的实践知识，学科之间、教师之间相互借鉴交流，取长补短，在实验研究的操作过程中，不但要学习他人的经验，而且还要提炼自己的实践知识，并形成较高的理论观点和坚实的科研功底，为撰写阶段总结、科研论文、结题报告做准备，提升课题研究的经验、体会和成果。二、善于积累，注重细节，搜集整理过程材料“细节决定成败”，实验研究作到用心，材料积累作到细心。（一）作为实验教师，不仅勤于学习，还要善于积累。在课题研究过程中，多看、多写、多思，坚持写日记、写体会、写反思，片刻感悟、点滴思想、稍纵即逝的灵感与经验，随时记载，并且细心整理、归纳和终结，形成规范的文字材料，进行分类归档。（二）要做真、做实、做精，关键是平时多搜集整理有关课题方面的材料。文献资料妥善保管，如学生在郭耳罗斯报、校报刊登的作文、教师在各级教育刊物、书籍发表的文章等，实验教师都存留一份。实验资料及时存档，主要有六个方面：1、计划性资料。如课题负责人撰写的实验方案2、基础性资料。如实验对象的基础情况测评，实验教师在研究的前期、中期、后期对学生和各种能力（阅读、写作、合作、心理问题、分析能力等）利用问卷调查或测试等多种形式进行测评。设计一个图表。3、过程性资料。每位实验教师都要建立一个实验跟踪记录，结合课堂教学每月进行一次实验研究课堂教学反思。4、专题性资料。如实验教师的专题理论讲座或报告，举行某专题的研讨会的说课稿、教案等。5、效果性资料。期中期末学生的成绩分析、优秀作文（每两周选1-2篇加上教师的点评）、格言、作业、学科各种竞赛获奖的作品等。6、总结性资料。实验教师每学期末进行一次课题研究的阶段性总结（报告），每年撰写1—2篇有价值的支撑课题的教研论文或科研论文，课题验收撰写的结题报告（以上软件材料，课题负责人每次及时上交学校一份备案，并建立专题个人文件夹存入）。整理材料就是为了使用材料，因此，课题研究的过程积累的材料必须达到“五性：—系统性、科学性、完整性、适用性和规范性。积累是科研的基础，反思是科研深化的源泉。课题研究要想取得预期的效果，我们就要不断的学习，反复历练，经常积累，深入总结。三、勇于创新，构建模式，提升课题研究能力。教研是科研的基础，科研是教研的深化。课题研究必须结合课堂教学实际，从实效性和实用性出发，根据学科特点构建创新性教学模式，并做到“六优化“，即：优化创新性教学备课信息、优化创新性教学目标、优化创新性教学内容、优化创新性教学方法与手段设计、优化创新性教学课堂设计、优化创新性教学总体设计。以县、片、校创新性课堂教学研讨会为载体，开展备、说、作、评、写创新性教模式课活动（每次活动后都要写模式课教案、说课稿、论文等）。研究始于教学问题，把问题变成课题。实验教师在课堂教学的实践中要形成学习—研究—积累—反思—体化。认真做好实验跟踪记录。 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让老师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”这是我们今后共同努力奋斗的目标，让我们共同努力，在课题研究的道路去探索，去学习，去思考，去实践，从而使我校的科研工作更上一层楼。

太多了宏观的问题：农民工子女教育问题；二代农民工再教育问题；高考制度改革的社会学解析等等微观的：课堂里的身份地位，班干部的角色问题具体根据你的目的和需要选择吧。如果是个课程作业选微观的分析一下就蛮好可以做一些企业管理，社会保障、及收入工资类似的研究来自：求助得到的回答

窗台植物的观察与研究方案 -——植物生活条件的研究 一、 课题的提出： 最容易使学生产生兴趣的客观事物是身边的生物。上学期的科学课上同学们就提出了许多关于植物的问题。新学期开始，我们组织三年级各班学生学习了学校《窗台绿化的观察与研究方案》，同学们展开了热烈的讨论，提出了许多感兴趣的问题。例如：植物为什么长在土上？为什么植物不吃饭也能长大？我认为利用窗台这个同学身边的“基地”，在三年级同学中开展窗台植物的观察与研究。 二、活动内容： 各班根据季节的不同自行选择绿化窗台的植物，观察了解植物的形态、生活习性、种植技术。 1.寒假开学（春季）开展种花养花活动。让学生选择花的品种，知道花的名称，了解种子的萌发过程、条件；植物的移栽技术、影响移栽成活的条件。详细记录种子萌发，花卉移栽、成活的过程等。 2. 观察、记录植物的生长过程，进行几种对比实验：光照对植物生活的影响，无机盐对植物生活的作用，没有土植物能生长吗？ 3.对研究记录整理、分析，提出各小组活动报告。 4.的冬季来临之时，研究无土栽培技术，栽培蒜苗、绿豆苗等涮菜类食品，鼓励学生走入社区，为社区服务。 三、活动的意义 1.让学生自己动手种植、栽培植物，体验植物、空气与人的关系。进而使学生理解植树造林、绿化荒山保护环境的作用。从中受到环保教育。 2.使学生掌握一定的种植、栽培植物的知识、技术与方法。使学生受到劳动教育和技术教育。 3. 学习科学探究的方法。使学生通过观察、设计、想象、实验探究、体验一系列活动，发现和解决具体的现实问题。 4. 学生通过栽培蒜苗、绿豆苗等涮菜类食品，鼓励学生去卖，去讨价还价。 四、活动目的 使空旷的窗台变得生机勃勃，净化空气，减少冬季感冒病的发生。同时，学生以小见大，由教室窗台的绿化想到大自然的绿化。培养学生走入社区，服务社会的思想意识和品质。 五、活动目标 1．意识：培养学生关心环境的意识，教育学生关注自然、关注社会，培养社会责任感，鼓励他们用新的思想和技术解决不同的问题. 2．知识：了解植物的形态、生活习性、种植栽培技术，适宜生活的土壤特点等。 3．态度：帮助学生获得关心环境的感情，培养学生实事求是的科学态度，引领学生积极参加科学实践活动。 4．技术：帮助学生学会观察、描述植物的生长状态，生活习性，记录、分析观察到的现象，整理、统计、分析调查资料。获得判别和解决环境问题的能力. 5．参与；帮助学生理解个人对社会的作用,树立信心,相信小学生也能搞科学，能够用他们的意识、知识态度和技术,为家乡、为社会做出贡献。 六、活动类型 1.观察：观察植物种植嫁接的形态、记录生长变化情况；观察记录教室空气的干湿度。 2.调查：那些野生植物是人们喜爱的食品，人工栽培繁殖情况。 3.种植，在不同的时间播种的植物，种子的发芽情况，验证植物能不能在不同的季节播种，长势如何等。 4.嫁接：学习植物嫁接原理、技术和方法。 七.活动安排： 计划2009年3月——2011年1月实施窗台绿化活动 时间 课程内容 活动形式 2009年3月 各班成立小组，选择课题，确定方案。种植、移栽花卉等植物。准备对比实验材料（相同的种子、植株等） 讨论、搜集、观察、记录、 2009年4月——2009年11月 栽培花卉，了解植物的形态、生活习性、生长条件 实验、操作观察、记录 总结。 2009年10月——2011年1月 进行无土栽培实验，栽培蒜苗、绿豆苗等涮菜类植物 实验、操作，观察、记录 各班参考选题： 1、 选择一种（或几种）植物，相同的小苗，生活在不同的环境，生长情况有什么不同？认真记录，分析原因,也许有新的发现。 2、 研究植物生长的条件。例如：植物生活需要阳光吗？（灯光行吗？）；植物必须生活在土里吗？栽培植物为什么要施肥？ 3、 改变植物的生活习性，满足人们的一种需要。例如：让夜来香白天开花，室内充满芬芳。

新时代背景下，小学生劳动教育内容研究内容包括1.参加校内劳动，打扫班级卫生，维护学校环境，2.适当参加校外劳动，植树，美化公园环境等，3.力所能及参加家务劳动。

一点杂乱的资料...如果要文章,我再篡~~从"以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻"所想到的浅谈中学生的劳动观以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”，这是胡锦涛“同志所倡导的社会主义荣辱观的一项重要内容，是对中华民族历久弥新的传统美德的精辟概括，同时又具有鲜明的时代特征。“天道酬勤”。我们中华民族是以辛勤劳动著称的民族，凭借这种精神，创造了光耀世界的华夏文明。继往开来，毛泽东同志说得好：“社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。”在我们党领导下，我国的改革开放和现代化建设大业取得了世人瞩目的伟大成就。然而，我国人口多、底子薄，地区发展不平衡，生产力不发达的状况还没有根本改变。相对落后的基本国情要求我们决不能自满，决不能懈怠，决不能停滞，更不能贪图安逸，追求享受。一定要明确，实现全面建设小康社会的目标，实现我们国家的真正强盛和人民的全面富足，需要全体人民继续辛勤工作，继续付出十倍甚至百倍的努力，继续艰苦奋斗十年、二十年以至更长的时间。即使祖国更富强了，人民更富足了，这种以辛勤劳动为荣的品德和精神，也决不能丢掉。提倡“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”，就是要把辛勤劳动当做美德去大力倡导，去发扬光大。一切物质和精神财富的创造都离不开辛勤的劳动。小到个人、家庭，大到民族、国家，坚持辛勤劳动就能兴旺发达；而好逸恶劳、贪图享乐，则只能衰败、灭亡。只有明荣辱，正是非，与一切贪图安逸，轻视、鄙视劳动的观念和行为决裂，坚持以辛勤劳动为荣，才能逐步形成把劳动当成第一需要的新风尚。坚持“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”，我们全体共产党员特别是各级党员领导干部负有重大责任。首先就是要带好头，发挥先锋模范作用。按照胡锦涛同志提出的“坚持勤奋工作，兢兢业业地创造一流的工作业绩”的要求，脚踏实地，埋头苦干，勤政为民，勇于奉献，善谋富民之策，多办利民之事，以自觉的行动树起劳动光荣、热爱劳动的道德标杆。其次，对于各级党的领导干部来说，坚持“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”的理念，本身就是抵制各种错误思想腐蚀，筑牢拒腐防变思想堤坝的需要。“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。只有牢固树立正确的荣辱观、劳动观，用辛勤劳动的汗水去洗刷思想污垢，才能鄙弃追求享乐、贪图安逸的错误思想行为，拒腐蚀，永不沾，勤奋敬业，为社会进步、国家强盛作出更大的贡献。“民生在勤，勤则不匮”。响应胡锦涛同志的号召，努力树立“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”的观念和风尚，并长期坚持下去，我们就一定能实现中华民族的伟大复兴。我们的劳动虽然是微不足道的,但却了组成中华名族5000多年来的伟大名族精神.我们作为当代的学生是否该承担劳动呢?这个问题一直在我们中间讨论,却一直没有一个满意的回映........当代中学生面临的思想道德考验与教育对策党的十四届六中全会《决议》指出：“加强对青少年思想道德教育，是关系国家命运的大事。要帮助青少年树立远大理想，培养优良品德。各级学校都要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，加强德育工作，努力培养德智体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。”这就为新时期加强对青少年的思想品德教育和培养指明了方向。中学阶段不仅是青少年积累知识、增长智力和增强体力的重要阶段，同时也是思想道德奠基的关键时期。特别是处在改革开放和社会主义市场经济新的社会环境中的中学生，其思想道德的形成受到多方面复杂因素的影响，面临着多种困扰和考验，充分估计这些困扰和考验的多维效应，采取切实可行的教育对策，是帮助中学生树立正确的思想道德观念，培养德智体全面发展“四有”新人的关键。当代中学生与五六十年代、七八十年代中学生已有很大不同。一方面，他（她）们处在密集的社会文化信息包围之中，知识丰富、见多识广，有智力普遍提高、喜欢独立思考、不愿盲从的特点，但另一方面，绝大多数中学生出身于独生子女家庭，从小做惯了“皇帝”，被过分庞爱的结果是容易养成固执、娇气、以我为中心的思维方式和行为习惯。加之近年来，无论是家庭还是学校，在应试教育的驱使下，事实上重视智力因素的培养，而忽视德行的培养提高，很少让学生到火热的社会生活实践中去锻炼，造成德育和智育教育教育一手软一手硬的现象普遍存在。这就很容易造成中学生人格培养的缺陷性的矛盾性。在当前改革开放和建立社会主义市场经济的大潮中，西方社会中普遍流行的一切以我为中心的价值观和社会上流行的“一切向钱看”等腐朽有害的价值观念，通过各种渠道，包括通过一部分家庭渠道反映到中学生的头脑中来，严重影响了学生的正确学习目的和对人生价值的判断。作为刚刚睁眼独立看世界的中学生，既有强烈的求知欲和上进心，又因为判断力的缺陷和自控能力不强而容易摇摆不定，陷入众多的矛盾困扰之中；在学习目的和远大志向上，既乐意接受为祖国的未来建设发奋学习的远大志向，但又经不起眼前各种即时玩乐现象的诱惑，特别是对当前社会上一些胸无点墨而投机发财、肆意挥霍、吃喝玩乐的人的羡慕心态，对远大理想时时动摇，学习缺乏动力；在树立团结友爱，助人为乐的优良品质上，既有天真纯洁，乐于帮助别人，同情弱者的良好心理基础，但由于从小受到过多的照料宠爱养成的自私自利、以我为中心习惯的影响而难以自拔；在遵纪守法，养成良好的社会公德方面，既有一定荣誉感、责任感，但另一方面，由于当前社会风气中消极因素的影响，以及当代中学生随的过多的心理压力，加之家庭、学校教育方式的不当，使他们的封闭心理、逆反心理，甚至破坏犯罪心理倾向明显存在；在对两性关系的认识上，当代中学生对两性知识的了解明显增加，由于生理和心理发育必然产生的对异性的神秘感及社会上一些性开放的不良风气的影响，早恋及有意无意的性搔扰在中学生中有大小的市场；如此等等。这些大量的、每日每时影响着中学生思想和心理的社会环境因素和自身因素，构成了当代中学生特殊的思想心理环境和道德心理氛围，支配着他们的言行。这就给我们的德育提出了更加复杂和更加严峻的挑战。学校作为教育工作的主要阵地，同时也是德育教育的主战场，抓好中学生的德育教育，不断提高中学生的思想道德素质，不仅是培养跨世纪建设人才的需要，也是我们不可推卸的社会责任。首先，每一个教育、教学工作者必须牢固树立“教书育人”的思想观念。过去，人们常把人民教师尊称为“塑造人类灵魂的工程师”。这是全社会对教育工作者的最高评价和最大期望。近年来，由于种种主客观因素的影响，不少人教书育人的观念淡漠了，片面追求升学率的不良异向使只管教书不管育人的现象相当普遍，这是与社会主义教育事业的宗旨相违背的误人子弟的失职行为，这种现象如不尽快改变，培养德、智、体等方面全面发展的接班人就是一句空话。其次，“为人师表”应该成为广大教师的言行规范。当代中学生的独立认识能力、崇拜偶像的心理增强，如果不用正面形象去占领其心理空间，他们就会寻求其他偶像来填充崇拜心理的饥渴。因此，教师必须以为人师表的美好形象为学生树立起人生的标杆，一言一行，一举一动都要以亲切、鲜活、积极、向上、崇高、自信的形象出现在学生面前，使学生有可学习性、模仿性和借鉴性，不仅可以大大缩短师生之间的心理距离，而且对学生正确的世界观、人生观，价值观的形成起到潜移默化的渗透作用和表率作用。第三，建立以学校为中心的学校、家庭、社会三位一体的教育网络体系。学校作为教育中心，有专门的教学程序和方法，有训练有素的师资力量和教学环境氛围等优势，但是不与家庭教育、社会教育结合起来是难于完成教育任务的。要使三者保持经常的信息传输，互通情报，各负其责，共担重任。特别是要加强与家庭、家长的沟通与联系，帮助家长树立正确的教育观和掌握正确的教育引导方法，打破普遍存在于家长与中学生子女之间难于逾越的“代沟”。近年来，有的学校为强化文化专业知识，实行所谓的“封闭式管理”人为隔绝学生与家庭、与社会的血肉联系，阻断了学生良好的思想品德的形成和对社会、对生活的全面感受和理解，这样的封闭式管理，也可能培养出一批具有良好文化知识素养的知识贵族，但也可能造就出一批不谙世事的精神乞丐。这是无法胜任新世纪有中国特色社会主义建设事业的重任的。第四，重视组织学生参加生产劳动和社会实践，帮助他们认识社会，了解国情，磨练意志，逐步增强建设祖国，振兴中华的责任感。中学生无论是从体力还是智力，都具备了适应一定的体力劳动、技能性劳动和认识社会的能力，通过教育与生产劳动相结合，教育与社会生活实践相结合的实践活动，会更激发他们发愤学习的积极性和创造能力。每一所中学、每一个班级都应该与校外工厂、农村、机关、单位建立联系，定期参观学习、参加劳动或开展各种有利于中学生健康成长的活动，以培养正确的世界观、人生观、价值观、劳动观。第五，发挥党团组织的先进模范作用，积极培养和吸收中学生中德、智、体表现优良的分子入团、入党，壮大队伍，创造良好氛围；积极引导中学生参加社会上各种有益的公益活动和事业，如“希望工程”、“青年志愿者”等，组织中学生到革命传统教育和爱国主义教育基地参观学习，培养他们爱党、爱国、互助友爱、助人为乐的思想风貌和精神情操。当代中学生思想道德建设是一项艰苦细致的系统工程，不仅需要教育工作者的积极努力？同时也离不开全社会的广泛参与。但是，这些参与的广度和深度，则反映了学校工作的积极主动程度。因此，摆在我们每一位中学教育工作者面前的任务任重而道远。劳动活动是施行德育的必要途径。 世界众多国家普遍认为，开展劳动教育是造就学生全面发展的必然条件。联合国教科文第38届大会决议中指出：“教育与生产劳动一体化的重要性，不仅在于这样做可造就熟练的劳动力，而且可使教育与日新月异的劳动条件更加紧密地联系起来，并有助于个人的全面发展”。原苏联在教育实践中，早于六十年代就把劳动教育列入教学计划，不仅规定中小学每周安排一定时间劳动，而且在大学里学生劳动也普遍开展，其活动最主要特色是利用假期组织大学生劳动队。在西方许多国家里，学生的生活与职业指导是通过和借助劳动教育进行的。在大学里，它们认为让学生参加劳动，有利于培养学生今后具备为国家利益而努力工作的献身精神。美国大学经常参与社会活动，让学生到社会服务单位参加义务劳动，参加校园里一些服务工作，也常向学生提供“打工”机会，搞些“有酬”劳动。还有许多研究生院通过社会服务劳动，提高研究生的职业道德水准，如哈佛大学50%以上的研究生到孤儿院义务担任教师，为中小学差生补课，访问老年之家和为区社机构义务帮忙。美国总统克林顿现正在全美推行为社会服务的“城市年”计划，其目的在于让青年和大学生更好地接触社会，培养其合作精神、种族团结和社会意识。他要求大学生要为社会做各种工作，包括为老人组织娱乐活动、修复操场和公园，为无家可归者修补并油漆栖身处，在学校里当教师助手。日本的众多学校，把“寮教育”即宿舍教育作为德育主体，他们寝室劳动教育搞得好。日本中学生劳动课的目标是培养学生的劳动观和职业观。日本学校体力劳动内容的选择和劳动课的安排都有明确的界定，比如，它们根据学校所在地的生产情况，依据学生年龄和体力进行劳动，劳动课着重于美化环境、社会服务劳动以及在学校设立的劳动场所内进行生产劳动，教师必须与学生在一起劳动，等等。近些年来，日本在一些中小学推行一种“上山下乡”、“土留学”活动，让学生到生活条件差的岛屿、农村和边远山寨去，经过艰苦劳动和磨炼，接受劳动教育、集体主义和民情民俗与热爱大自然的教育。在日本的国立和私立大学里都有相当一部分学生从事半工半读，其内容有体力和脑力劳动，充当中小学生的家庭教师或企业服务员等。特别是私立大学，有的学生是通过半工半读来付高额学费。这些教育和活动方式，深受日本国民和社会的支持和赞许。

一、勤于学习，提高认识，转变教育科研观念。观念决定思路，思路决定出路，出路决定前途。教育科研观念是教育实践的灵魂，是做好教育科研工作的前提。为师之道贵在学习，只有拥有扎实丰富的理论底蕴，树立正确的教育科研观念，才能消除功利思想，真正有效地进行课题研究。为此，我们要转变教育科研观念，多看书，不断的给自己充电，用教育教学理论验证自己的教学行为，指导课题研究。在课题实验中，教师首先要学习科研基础知识，如四川教育出版社《一线教师教育科研指南》、湖北人民出版社《中小学教师教育科研引领》、北京大学出版社《学校教育科研》等。其次，学习与自己的实验课题相关的理论知识，如《新课程标准》和《中国教育改革与发展纲要》等书籍。最后 ，学习科研、教研的实践知识，学科之间、教师之间相互借鉴交流，取长补短，在实验研究的操作过程中，不但要学习他人的经验，而且还要提炼自己的实践知识，并形成较高的理论观点和坚实的科研功底，为撰写阶段总结、科研论文、结题报告做准备，提升课题研究的经验、体会和成果。二、善于积累，注重细节，搜集整理过程材料“细节决定成败”，实验研究作到用心，材料积累作到细心。（一）作为实验教师，不仅勤于学习，还要善于积累。在课题研究过程中，多看、多写、多思，坚持写日记、写体会、写反思，片刻感悟、点滴思想、稍纵即逝的灵感与经验，随时记载，并且细心整理、归纳和终结，形成规范的文字材料，进行分类归档。（二）要做真、做实、做精，关键是平时多搜集整理有关课题方面的材料。文献资料妥善保管，如学生在郭耳罗斯报、校报刊登的作文、教师在各级教育刊物、书籍发表的文章等，实验教师都存留一份。实验资料及时存档，主要有六个方面：1、计划性资料。如课题负责人撰写的实验方案2、基础性资料。如实验对象的基础情况测评，实验教师在研究的前期、中期、后期对学生和各种能力（阅读、写作、合作、心理问题、分析能力等）利用问卷调查或测试等多种形式进行测评。设计一个图表。3、过程性资料。每位实验教师都要建立一个实验跟踪记录，结合课堂教学每月进行一次实验研究课堂教学反思。4、专题性资料。如实验教师的专题理论讲座或报告，举行某专题的研讨会的说课稿、教案等。5、效果性资料。期中期末学生的成绩分析、优秀作文（每两周选1-2篇加上教师的点评）、格言、作业、学科各种竞赛获奖的作品等。6、总结性资料。实验教师每学期末进行一次课题研究的阶段性总结（报告），每年撰写1—2篇有价值的支撑课题的教研论文或科研论文，课题验收撰写的结题报告（以上软件材料，课题负责人每次及时上交学校一份备案，并建立专题个人文件夹存入）。整理材料就是为了使用材料，因此，课题研究的过程积累的材料必须达到“五性：—系统性、科学性、完整性、适用性和规范性。积累是科研的基础，反思是科研深化的源泉。课题研究要想取得预期的效果，我们就要不断的学习，反复历练，经常积累，深入总结。三、勇于创新，构建模式，提升课题研究能力。教研是科研的基础，科研是教研的深化。课题研究必须结合课堂教学实际，从实效性和实用性出发，根据学科特点构建创新性教学模式，并做到“六优化“，即：优化创新性教学备课信息、优化创新性教学目标、优化创新性教学内容、优化创新性教学方法与手段设计、优化创新性教学课堂设计、优化创新性教学总体设计。以县、片、校创新性课堂教学研讨会为载体，开展备、说、作、评、写创新性教模式课活动（每次活动后都要写模式课教案、说课稿、论文等）。研究始于教学问题，把问题变成课题。实验教师在课堂教学的实践中要形成学习—研究—积累—反思—体化。认真做好实验跟踪记录。 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让老师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”这是我们今后共同努力奋斗的目标，让我们共同努力，在课题研究的道路去探索，去学习，去思考，去实践，从而使我校的科研工作更上一层楼。

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:刘畅《小学劳动技术教育资源开发和利用的研究》课题开题报告安庄镇中心小学张春华一、课题的提出综合实践教育是党的教育方针的重要内容，是素质教育不可缺少的组成部分，是培养21世纪合格人才的有效途径。劳动教育与德、智、体、美等育紧密相联，是教育不可取代的基本内容。由于社会、家庭、学校重文轻劳的思想在作祟，升学指挥棒的负面影响，导致我们的学生劳动观念薄弱，劳动认识片面，劳动态度不正，劳动习惯差劣，劳动技能低下。综合实践教育对学生的创新精神和实践能力的培养，对于智力潜能深度的开发，对于良好思想品德的形成，对身心健康的养成，对真善美的追求等方面独特作用，迄今还没有引起学校、家长、社会的充分重视。特别是落实到教育教学上，从课程定位到教学内容、课时安排、教学方式，学习方式等，还远不能有效地适应学生发展的需要。在几个教育科研“五年”规划中，国内一些学者在理论上进行了相关研究，在“教育与生产劳动相结合”的研究方面取得了丰富的成果。但是，面对新世纪、新情况、新问题、新挑战，对综合实践教育在基础教育中的地位、作用以及对人的全面发展、素质提高的价值认识需要作出新回答。“科教兴国”，人才的基础在哪里？国家创新体系的人才资源的基础在哪里？基础教育是重中之重，综合实践教育更不可缺位。因此，深入系统地研究中小学综合实践教育，对于全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》、《江泽民同

怎样更好地把创新教育渗透在语文教学中语文教育要以学生为本，着力于语文素养的整体提高，教语文千万不能只重视知识的传授，技能的训练，而忽视对学生的培养。语文教育要牢牢把握两个基本点，一是要为培养“四有”新人打下扎实的基础，要教文育人，为培养学生成长、成人、成材服务；二是要准确把握语文学科的性质和功能。语文教育不能急功近利，立竿见影，要教在今天，想到明天，以明日国家建设者的素质要求、德才标准指导今日之教学。未来社会是一个科技高速发展的社会，我们的学生如果不具备科技素养，那么，他们将无法跟上时代发展的步伐，甚至有被时代远远抛在后面的危险。然而，现阶段由于应试教育的思想观念根深蒂固、师资素质不高等多重因素的影响，目前，中小学对学生进行科学意识的激发、科学思维的训练、科学能力的培养普遍重视不够。无独有偶，中国社会调查事务所近期的一项调查表明：青少年对科学的关注程度远远低于其它方面。由此可见，对学生进行创新科学素养的培养已迫在眉睫。作为语文教育工作者，应首当其冲地予以重视，应主动结合学科特点，敢于有机渗透科技教育。小学语文是一个重要学科，如何在语文教学中渗透科技教育，成为摆在语文教师面前的一个课题。俗话说“润物细无声”，我认为在语文学科教学中渗透科技教育，应该从细微处人手，以小见大。一、渗透科技教育内容科技素质教育的内容丰富多彩，大致有以下几个方面：科学知识和技能、科学方法、科学能力、科学观、科学品质等方面。科学知识和技能是科技素质的基础，它既能提高学生对客观世界的认识能力，又能促进智力的发展和科学世界观的形成。因此，准确地传授科学知识是提高学生科技素质的前提。科学方法，是人们在认识和改造客观世界的实战中总结出来的正确的思维方法和行动方式，是人们探索解决问题和发展科学体系的手段。和科学知识相比，科学方法具有更大稳定性，更普遍的适用性。科学方法在科技素质的形成过程中起着十分重要的作用。科学能力有观察能力、实验能力、思维能力、自觉能力、分析能力等等。科学品质，主要是科学道德、科学态度、科学探索和献身精神、爱国主义教育等等。通过各种形式的教育，培养学生对科学的浓厚兴趣、勤奋好学的精神、开拓求实的态度、科教兴国的信念。科学观顾名思义就是科学的精神，科学的态度和科学的价值观。 只有具有科学观的人，才能在今后高科技社会中立于不败之地。在语文教学中，教师应当用科学家的事迹、科学发展史、科学成就等，对学生进行科学基本道德、科学探索精神、好学求实态度和爱国主义教育。比如，在教学《说勤奋》、《维生素C的故事》、《第一朵杏花》等课文时，教师就要教育学生懂得科学探索需要坚持不懈的努力，才能取得成功，培养学生的科学探索精神。教学《苹果里的五角星》、《最佳路径》等课文时，教育学生拓展思维，激起学生主动创新、积极尝试的欲望，为以后的发展打下坚实基础。二、把握人物精神魅力求实、创新、协作、奉献的科学品德是从事科学活动的灵魂。科学家或科学类文章中的人物，他们的聪明、智慧的思维火花，严谨、勤恳的治学风范，始终如一、孜孜不倦的执着态度，尊重事实、注重调查的科学方法，不畏艰难、追求真理的勇敢精神，质疑寻思、敢于创新的灵活思想等，无不使学生深受感动和敬佩，无不激励和促动着学生的行为。引领学生通过课文内容的学习、感悟，体会科学类课文中人物丰富的内心世界，精神实质，是进行科学教育的重要任务。这不仅有助于学生深刻理解课文内容，更能促使学生的情感得以升华涤荡，形成景仰、羡慕的理性情感，从而使爱科学、学科学、用科学行为得以内化。因此，语文教学不能忽视这方面的教育。我经常利用教材中一些执着创新、不甘放弃的真实故事，锻炼他们的意志，激发他们的信心。在学习《李时珍夜宿古寺》一文时，我先让学生阅读课文，说说李时珍之所以能成为药物学家的两大要素：严谨认真与持之以恒，并借机介绍了李时珍为发明新疗法，经常攀悬崖、登峭壁，采集草药，且不顾自己的安危，在身上做试验，经过27年的努力，终于著成了《本草纲目》。让发明人物的品质走进他们的内心，去体味他们思想的深邃、研究的艰辛、毅力的坚强，汲取一种科学的力量、精神的力量。让学生知道，任何事只有目标明确、持之以恒，才能最终取得成功……三、巧借问题引导设计所谓“问题诱因”，指的是能够激发和诱引学生主动探索，积极思考的因素。此时，学生注意力集中，思维活跃，情绪激昂，课堂气氛热烈，往往能够掀起教学的“波澜”。教学过程中，教者要能正确处理好教材，用敏锐的眼光去发现和捕捉蕴含在教材中的合理性因素，并作巧妙地设计，创设“问题诱因”，进而借机实现对学生进行科学思维的训练的目的。如在《问银河》的教学过程中，我设计了这样一个片断：宇宙是如此奇妙，你们又有哪些问题要问银河呢？在小组内交流一下吧！在此片段中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。在孩子们的心中，宇宙是如此奇妙，“外星人是什么样子的？”“UFO每小时能飞多少公里？”“地球人什么时候能登上除月球以外的星球？”……你看，我们的孩子多会想啊！我的这个切入口，给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“问银河”这篇本来比较抽象的课文, 得到了应有的升华。 四、抓住契机培养能力　　孩子们具有无穷无尽、用之不竭的“创造力”的源流。作为教育者千万不能成为扼杀孩子天性和禀赋的“血淋淋的刽子手”。这就需要教师作开掘和诱导，应鼓励和引导他们充分发挥年龄特点优势，通过多种途径，找准培养的最佳时机，使学生的大胆想象，善于求异的创新能力，勤于操作、乐于动手的实践能力，勇于发现问题并解决问题的综合能力得到恰到好处，最大可能的培养，从而达到发展学生个性，开掘学生创新潜能的目的。如在教学《人类的“老师”》一课时，学生认识到“人们从动物身上获得启示，发明了许多新事物”后，我并未丢手，而是宕开一笔，引导学生思考："现实生活中，你还知道人们摹仿哪些生物的特点，发明了哪些东西？"这一问，使学生思维被激活，思路被打开，很快收集了所掌握的知识，说出了许多类似“根据蝙蝠，发明和制造了雷达”的回答，拓展了想象的空间，激起了主动创新、积极尝试的欲望。紧接着，我及时抓住这一“契机”进一步诱导，启发学生思考：你会根据哪些生物给你留下的深刻启示创造、发明出有益于人们生活的东西来呢？在教师充分尊重学生的基础上，学生思维活跃，创新的火花频频闪现。例如：有一个学生说，我会根据蚯蚓具有“再生”的特点，制造出一种“再生素”，只要截肢病人一搽上这种药素，他就会在短短的时间内重新长出四肢。这样，便可以减少病人的痛苦，还病人以幸福和希望。像这样的虽说天真，但又充满智慧的想法，很多很多，无不显示着学生丰富的想象力和神奇的创新力。通过以上的教学活动，不仅激发了学生爱科学的兴趣，而且培养了学生多方面的科学素养，达到了开掘学生科学的创新潜能的目的。五、举行各类语文竞赛活动语文竞赛活动的内容是丰富多彩的，它全不受课程标准和教材的限制，它的存在和发展为开展科技教育创设了一个自由而宽松的环境，也为学生中的科技骨干力量——一部分有科技潜力的学生提供了“冒尖”的机会和条件。1．科学儿歌朗读比赛朗诵是小学阶段经常举行的一项比赛活动，让学生朗诵爱科学的儿歌宣传科技知识，有利于启迪儿童的想象力，激发他们爱科学的兴趣并培养他们为未来的科学技术现代化而努力学习的责任感。2．废旧利用设计比赛当今社会环境污染日益严重，塑料、玻璃、废纸等已成为威胁人们生存的主要因素，让孩子们从身边的一张纸、一个袋子利用起，打开思维空间，在创造中培养环保意识。3．设计机器人写说明比赛兴趣是产生动机的主要原因，是学习的先导，是推动学生掌握知识和获得能力的一种强烈的欲望。当学生对现代科技发生兴趣时，他们就会产生强烈的求知欲，积极主动而且愉快地进行学习。机器人作为一种高科技的产物，越来越受到科学界的重视，也深受广大小学生的喜爱。因此，我们举行了机器人设计大赛并要求为设计的机器人写上说明，将科学性、知识性、趣味性巧妙地结合起来，使学生在创作的过程中愉快地学习科学知识，培养科学想象能力。同时，也是学生对自己语言文字运用能力的一种检验。总之，小学语文课堂教学应该以“双基”为主线，把课堂教学当作教学的主阵地，以课文为媒体，渗透科技教育，综合开发学生潜能，促成学生语文素养不断合成提高。作文考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。可以把写作的梗概和套路归纳出来，可以分别背个三五句。譬如，前年有奥运，去年是新中国成立60周年，还有汶川地震的感人事迹等，都可以做考试作文的题材。

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:追梦zzh在劳动技能教育中培养小学生的探究能力研究最终成果简介张秋凤一、课题研究的目的和意义（一）研究目的劳动技术教育一直受到党和国家三代领导人高度重视，并把“教育与生产劳动相结合”列入党的教育方针。我们提出了“在劳动技能教育中培养小学生的探究能力研究”的研究课题，旨在培养学生的自主探究能力能力，提高学生创新素质，探索劳技教育的创新理论。具体包括以下几方面：1、通过研究探索，构建以学生生活为主题、符合学生成长发展的需要、具有本校特色的劳动技能教育工作体系和理论框架，切实加强和改进本校的德育工作，增强学校德育工作的实效性。2、通过研究和实践，使学生确立“自学、自理、自护、自强、自律，做社会主义事业合格建设者和接班人”信念，达到以劳树德，以劳增智，以劳促技，以劳强体，以劳益美，以劳创新的目的。3、通过理性的科学管理和非理性的人文管理的实践，有效地转变教师观念，真正树立“一切为了学生发展、为一切学生发展”的思想理念；积极探索学生思想教育的新观念、新途径，为提升学校的办学水平培养一支具有实践经验和理论水平的骨干教师队伍。（二）研究意义1、在劳动技能教育中培养小学生的探究能力研究，能促进学校强化、加强和改进中小学德育工作的责任意识，加强对德育工作的领导和管理；切实强化“与时俱进”的理念，增强德育工作的针对性、实效性和主动性；形成学校教育、社会教育和家庭教育的综合合力，开