课题研究图片

课题研究指的是在某项课题上，前期做的工作或者具备的条件。包括但不限于研究结果、研究人员、课题经费预算、硬件条件等。1、研究结果指的是在该课题上曾经做过的类似研究所得出的结论、发表的文章、专利等。2、研究人员是指从事研究该课题的试验人员，试验人员从事该课题研究时间越长，说明研究越深入，人员稳定，研究延续性好。从人员年龄结构和学历结构上也能说明一定问题。扩展资料制订课题研究方案包括：准确表述研究问题和分解研究问题、将研究问题转换成假设、确定采用研究方法、安排研究计划及人员分工、课题研究的组织和协调等。（一）分解课题研究目标，抓准研究切入点。1．确定研究目标。确定研究方向或研究主题、总体目标。研究目标可分平行目标、层次目标和综合目标等。2．选定研究切入点：一是从基础性的、容易的、关键性的问题中选定；二是从已经成功的经验中去寻找；三是从学校教育面临的实际问题中去寻找；四是从教育发展的趋势中去寻找；五是从教育科学理论中去寻找。参考资料来源：百度百科-课题研究程序

一、填写课题申报评审书。评审书中的课题研究论证报告和课题研究设计报告必须详细、论证必须充分，各个项目必须齐全，文字不能很少，至少要把表格填满，表格不够可以延续。二、撰写开题报告。这是每一个课题必须有的第一步，大型课题还要召开开题论证会。开题报告必须论证十项内容，他们是：（1）课题研究的目的：我们为什么会想到要研究这个课题？（2）课题研究的对象：我们研究的特定对象是什么？（3）课题研究的目标：通过研究，我们试图要实现什么？（4）课题研究的内容：我们想弄明白的问题是什么？（5）课题研究的方法：我们决定通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法？（6）课题研究的计划：具体的时间安排和实施步骤，尤其是你一开始准备实施的步骤。（7）课题需要的资源：我们需要什么工具和资料？如何得到这些工具和资料，用什么方法等。（8）课题成员的分工：小组成员如何分工合作？（9）课题预期的成果：你的研究会带来什么成果？研究报告，还是其他？（10）导师的建议三、记好课题研究会议记录每次课题组进行课题研究活动后，我们最好马上将研究过程中的重要事记录下来，以备日后查阅。而且，良好的记录能使我们理清思路，知道这次研究究竟做了什么？存在什么问题？下一步方向如何？应该如何做得更好？四、做好资料的积累工作：（1）各种调查资料形成的文字资料妥善保管（专人）（2）阶段性工作小结（3）写好阶段性理论学习材料、案例分析、教学反思、论文、问卷调查（4）各种相关会议资料、图片影像资料。（5）课题研究方案（6）课题申报表，开题论证材料，及其上级业务部门批复。五、撰写课题实施方案。六、撰写课题研究报告七、撰写课题工作报告。八、设计、统计并积累好的有关调查表、成绩表、分析对照表、调查问卷等表格资料，每份资料之后要有分析总结。九、结题时展示所有的科研成果，包括论文、优秀教案、优质课的教案和影像资料、教学心得、课后反思、学生作业对照、教师围绕课题开展活动的所有资料等等。十、通过学校，在课题完成的时间，形成课题研究成果集，向上级申报结题。

有关小课题研究的相关内容请访问小课题研究网站：扫描下方图片中的二维码可关注小课题研究微信公众号和访问网站。

去搜索不就得了·网上很多·

一个完整的课题其实就是总----分----总的研究过程。对于课题研究的认识与实践，不少人似懂非懂，尤其是对于刚刚着手搞课题的青年教师来说更是如此。从某种意义上说，子课题的建设才是课题的核心所在。换一句来说，总课题与子课题之间的关系就是总与分的关系。把课题真正地做起来，就要在子课题方面下大功夫来实践，不要仅仅停留在口头上下载所谓的大道理、大理论。一句话，真正的课题是做（实践）出来的，不是坐在办公室里编出来的。子课题，是一线教师最实际的行动研究。搞好子课题的建设，就是让课题研究真正拥有了丰富的内涵，可以说，课题研究就是因为有了子课题的成功而精彩。我们不要将校本资源限定在某一项单一的内容上，而是要善于发现，善于挖掘，善于观察和引导。假如我们用图示来表示的话，那么可以这样：校本审美资源地方民俗风情 校内外活动 本地风景名胜 地方特产 地方名优产品 地方文化 等根据上面的提示，有意识地从中选择一个内容来进行探究，这便是子课题。如选择地方民俗风情这个子课题，你就可以进行如下的放大镜进行探究：1、 本地有那些民俗风情？（畲族、闽剧、逢年过节习俗、传说等）假如每一个课题组的教师都能够在这个大的课题下面建立了子课题的话，那么经过一系列的实践研究活动之后，汇集这些子课题的研究成果进行总结，那是非常有意义的。那么，这些子课题的成果如何体现？作为美术教师来说，不能仅仅停留在文字、图片和数字资料的叙述上的归纳和理解，更重要的是要将这些宝贵的资料整理起来，编成故事或者设计成画稿，确定好主题，根据学生的实际选择表现的创作形式（如绘画和手工等），揭示其中的审美内涵，引导学生进行观察、写生、提炼其精华所在，塑造审美形象，积累绘画、工艺等形式的原始素材，进行再创造。这样，我们就一定能够在课题研究上取得更大的突破。

中学生与网络”调查报告 调 查 人 刘湘月 调查时间 2002年7月15日~7月30日 调查方式 网上调查、摘集资料 调查结果 1．大部分中学生（包括上过网的和未上过网的）喜欢上网。2．中学生上网的目的： ⑴中学生上网，查阅自己爱好的信息或玩游戏者较多，其次是聊天、娱乐、收发邮件、下在音像资料或图片，再次是查阅资料、做网页、查阅有关知识的信息、浏览新闻等等； ⑵大部分男生上网是为了玩游戏；一多半女生上网是为了聊天； 3．比较热门的网站 搜狐、新浪等； 4．中学生上网的时间： 大部分中学生上网是在节假日，还有一部分是在放学后和同学一起上网； 5．中学生上网的途径 大部分中学生在家里上网，其次是去网吧或在同学、朋友家上网； 6．（非中学生）是否支持中学生上网： 支持者居多，反对者较少，大部分支持者的前提是“要正确对待，有限制地上网”。但很多中学生的家长反对或控制孩子上网。其反对原因大多是“上网耽误学习”及“上网容易受不良信息影响”； 7．网络对中学生的好处 ⑴可以开阔视野，扩大知识面； ⑵因特网信息量大，信息交流速度快，中学生可以根据学习的需要，快速的查阅相关信息，并能及时了解世界新闻信息、科技动态，不受时空限制，这给中学生的生活、学习带来了很大的便利； ⑶由于网络的虚拟性，中学生在网上与其他人交谈时，不受时空的限制，方便的与其他人交流看法、心得，可以把平时不便于说的话说出来。从某一方面来讲，教师、学生家长可以在网上更好的了解学生的意见、建议，以及思想情况； ⑷可以促进中学生的学业。在网上查阅信息非常方便，学生可以根据学习的需要，找到合适的学习资料，甚至是合适的老师。这可以增加学生学习的动力和效率。 8．网络对中学生的坏处 ⑴容易上瘾。 许多中学生沉迷于网络游戏、聊天室，不知不觉的出现了精神和身体上的病症，影响中学生的健康成长。 ⑵容易受网上不良信息的影响。 许多网站（包括许多著名的大网站）的页面甚至主页上，都有一些不健康的内容，中学生很容易受它们的影响。有一些中学生受网上暴力内容的影响，甚至走上了犯罪的道路； ⑶容易荒废学业。 许多中学生自控能力不强，上网经常着了迷，晚上经常拖得很晚，不但影响了这一天的写作业和复习，还影响到第二天的学习。 ⑷网吧问题。 现在网吧的数量日渐增多，且其中有很大一部分是非法的网吧。许多中学生在放学后、节假日和同学一起去网吧上网联机打游戏、聊天等等，，且上网时间很长。这不仅浪费钱财，而且在网吧里更容易受到不良信息的影响。在调查过程中，许多接受调查的人都表示，很多网吧里电脑上的主页就是不良的网页。 ⑸网上交友问题。 许多中学生在网上都有网友。而网络毕竟是一个虚拟世界，网上许多人说的都是谎话，很容易是中学生说谎、受骗，甚至在这些人的“引导”下误入歧途。 9．网络对中学生心理的影响 ⑴许多网络游戏都含有暴力的内容。很多中学生上网就是为了玩游戏，经常接触这些游戏，就有可能使一些中学生掺入恐怖、暴力、以强凌弱等等不好的思想，给中学生的心理造成了较大危害。 ⑵在调查中发现，聊天室中，许多人几乎句句不离脏话，而且经常谈论一些不良的内容。许多中学生长期沉迷于聊天室，不可能不受其影响。 ⑶在网上，一切事物都是虚拟的。一些中学生长期沉迷于网络的虚幻世界里，有的人就会逐渐形成孤僻、沉默、不善于于别人沟通等性格。 分析 由调查可以看出 1． 中学生上网主要还是处于好奇心和爱玩。 2． 中学生由于上网而出现的问题主要有两方面：一是影响了学习；二是受到网上不良信息的影响。 但是调查表明，受到网络影响的中学生并不太多。一般中学生上网是出于好奇和网络信息量大且速度快。绝大部分中学生上网还是非常正经的。 少数由于网络而出现问题的中学生,他们的问题一般是出在了“玩”上。网络吸引他们的不是知识，而是其他他们所看到的事物。中学生好奇心强、爱玩，自控能力又不太强，这使这些过于沉迷于网络的中学生在生活、学习，乃至思想上出了问题。而且，促成他们出现了问题的不只是在于他们本身，其根源问题是在于，现在针对中学生乃至青少年的网站实在太少。一般上网，如果不是有明确目的地搜索信息，充斥于中学生眼中的网络世界的，的还是过于成人化的东西。真正能让中学生感兴趣，并能牢牢吸引住他们的有益的专门网站寥寥无几。正因为如此，许多感到寂寞、无聊而上网的中学生，才会被吸引到网络游戏、聊天室中来，或是在无意的浏览中，被不良信息所影响。而且，玩游戏、聊天时都很容易上瘾，时间往往在不知不觉中过去，这样就使一些中学生的身体受到影响，还影响到学习的效率和质量。 3． 一些中学生迷恋网吧的原因 ⑴假期缺少能使中学生感兴趣的活动。 ⑵缺少可以供中学生们娱乐、活动、放松的有益的免费活动场所。 许多中学生的学习压力大，因此在节假日，都很想去外面放松一下。但现在正是缺少能真正让他们放松而且能在玩中学到知识的场所。而像科技馆等场所，虽然比较好，可是门票往往很贵，而且展品也很少更新，中学生不可能经常去。所以，正是这种“真空”使网吧得到了机会。而且网吧为了增加顾客，上网的价格不贵，还增加了许多能满足学生们“爱玩”性格的游戏，这更使中学生经常“光顾”网吧。 ⑶对非法网吧的打击力度不够。许多非法网吧已转到了“地下”，这更使执法人员无法清除它们。 针对问题的解决办法 1． 中学生自己要加强自控能力，上网避免浏览不良信息，并要少玩游戏，安排好上网的时间，不要太长。 2． 老师和家长应该引导学生上网，不能盲目的“堵网”，而应该通过各种培训教育，积极引导学生主动接触、了解并使用网络，并通过教育，提高学生的素质，重点培养他们的判别是非的能力，增强道德判断能力，使中学生能自动远离网上的不良信息，并能熟练的使用网络来为自己服务。 3． 应多多建立一些针对中学生的网站。 这些网站不应该是说教式的，而应该是非常有趣味，能吸引住中学生，并能使中学生在“玩”中学到知识，受到教育。应该调查中学生更喜欢什么样的网站，更喜欢什么内容的网站，并将这些有益的内容加到这些针对中学生的网站中，使它们能真正贴近中学生，把他们从网络游戏、聊天室中吸引过来。 可以在这些网站中加入一些论坛，是中学生能在其中畅所欲言，发表对网站，对老师、家长、学校的看法和建议，倾诉自己的想法和苦恼，这样就能用许多中学生都喜欢的方式，不但是中学生远离不良网站，还能更实际的解决他们的心理问题，改进老师、家长的教育方法，改进网站的内容、效果。这样做往往是事半功倍。 4． 应该努力监督网络中网站的内容，净化网上环境，如果发现对中学生思想、行为有误导作用的网站，应该把它们清除。这样才能从根本上解决问题。 5． 针对网吧的问题，应该加强对非法网吧的监管力度，一发现非法的网吧，就要坚决清除。可以发动中学生“举报”非法网吧，给监察网吧提供便利。 其实，只要全社会的人都来关注中学生上网，不久以后，网络必将成为中学生学习生活的一个必要工具。作业自己完成

撰写开题报告是课题研究的必要条件，为研究者提供了明确的、可操作的程序，是课题研究的“蓝图”。实际上可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题？究竟想做什么？能否达到自己的预期目标？若分析之后觉得还存在问题，则可以马上调整自己的方向和目标，从而避免“大题小做”或“小题大做”。因此，开题报告的质量高低将直接影响课题研究能否顺利完成的重要因素。一、开题报告的内容开题报告的内容包括：我们为什么会想到要研究这个课题？谁是我们研究的特定对象？通过研究，我们试图实现什么？我们想弄明白的问题是什么？我们决定通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法？具体的时间安排和实施步骤，尤其是一开始准备实施的步骤。我们需要哪些工具和资料？如何得到这些工具和资料？小组成员如何分工合作？你的研究会带来什么成果研究报告、实物、还是其他？导师的建议和鉴定等，其中实施计划是开题报告的主要部份。研究背景即提出问题，阐述为什么要研究该课题的原因。目的意义是指通过该课题研究将解决什么问题（或得到什么结论），而这一问题的解决（或结论的得出）有什么意义。有时将研究背景和目的意义合二为一。成员分工应是指课题组成员在研究过程中所担负的职责。实施计划是开题报告的核心部分，它主要包括研究内容、研究方法和时间安排等。实施计划要详细写出每个阶段的时间安排、地点、任务和目标、由谁负责。若外出调查，要列出调查者、调查对象、访问的专家、调查内容、交通工具、调查工具等。如果是实验研究，要写出实验内容、实验地点、图书资料、器材。实施计划越具体，越容易操作。可行性论证是指课题研究所需的条件，即研究所需的信息资料(如上网和设计问卷等比较基础的方法)、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及教师的指导能力。另外，还应提出该课题目前已做了哪些工作，还存在哪些困难和问题，在哪些方面需要得到学校和老师帮助等等。预期成果一般是论文或调查（实验）报告等形式，成果表达方式是通过文字、图片、实物和多媒体形式来表现。二、开题报告的格式一般用表格形式呈现，也可用其它方式表达（详见附件：研究性学习课题“贫困山区“空巢”家庭子女教育生存状况调查与分析”的开题报告）。三、撰写开题报告的注意事项撰写开题报告一要注意可行性，二要注意科学性，三要注意过程性。开题报告要详细、明了，研究方法和步骤要具备可操作性。实施计划要写得具体、翔实，各研究阶段时间安排要合理、充裕，课内时间一般用于选题、搜集资料、交流展示，而调查、实验、材料处理、论文撰写尽量安排在课外；若是实验研究要考虑重复实验，以排除偶然因素的干扰。研究方法的选择要根据课题内容、学生认知水平及教师的指导能力来确定。资料搜集和实验尽量在校内完成。开题报告要体现出立意新颖、结构严谨、行文流畅等特点。提出问题和目的意义要与预期结果相吻合；方案中各部分切忌张冠李戴；获得的信息资料和提出的观点要客观真实，经得起推敲。整个研究过程必须在开题报告中体现出来，如研究内容、研究方法、研究步骤（选题→开题→资料搜集→实施→结题→交流展示→研究后反思）和预期结果等等。参考文献 [1]蒋志萍等中学生研究性学习指导[M] 西安：西安地图出版社，2003。 [2]杨章宏教育科研过程[M] 乌鲁木齐：新疆大学出版社，2000。 [3]周平儒研究性学习文档的撰写[J] 中国创新教育研究，2003(2)。附件：《贫困山区“空巢”家庭子女教育生存状况调查与分析》课题开题报告课题题目：贫困山区“空巢”家庭子女教育生存状况调查与分析指导教师：周平儒课题组长：韩 箫成员：刘洋 张荣道班级：初2005级9班简要背景说明：为了更好地反映全国贫困山区“空巢”家庭子女的情况，我们特意以国家级贫困县的平昌县为样本进行调查分析，并以此粗略地评估整个贫困山区“空巢”家庭子女的生存教育状况。平昌县地处大巴山西南麓，是拥有92万人口的贫困大县，全县近半数劳动力常年外出务工，许多外出务工者都将子女留在了家中，中小学就成了“空巢”家庭子女聚集的“大本营”。这些情况使我们在为“空巢”家庭子女的学习、生活担心的同时，便决定对此进行调查分析，得出结论，愿为平昌县乃至全国贫困山区的“空巢”家庭子女的教育、成长献计献策。课题的目的意义：目前，由于我国经济的发展程度不一，造成了贫困山区的富余劳动力大量外流。这种现象必然会造成一系列

教师不是先知先觉者，也不是知识的源泉，教师是教学活动的组织者和促进者。不能仅仅把教师定位在“知识的占有者”、“文化知识的传递者”上，教师也要不断提高自身素质，不仅是专业知识，也包括教学艺术和手段。“传道、授业、解惑”的传统界定和“一桶水”的比喻已不符合今天的现实。

一、怎样“选题” 研究的主题往往有四个来源： 研究的主题往往有四个来源： 一是，在自己的教学实践中遇到的某些问题， 一是，在自己的教学实践中遇到的某些问题，需要 通过研究来解决这些问题； 通过研究来解决这些问题； 二是，在阅读他人的研究成果或听课时发现了有待 二是， 进一步研究的问题； 进一步研究的问题； 三是，研究者本人的学术兴趣， 三是，研究者本人的学术兴趣，这种兴趣不仅影响 研究者选择主题，而且影响研究者选择具体的研究途径。 研究者选择主题，而且影响研究者选择具体的研究途径。 四是，从带超前性的热点课题中选择研究课题。 四是，从带超前性的热点课题中选择研究课题。 “设计问题即研究课题” 设计问题即研究课题” 设计问题即研究课题 教师大量的“随意性问题解决” 教师大量的“随意性问题解决”构成了教师的日常 教学生活。 教学生活。 教师的课题研究是否有效， 教师的课题研究是否有效，取决于它在多在程度上 可以转化为教师“随意性问题解决”的能力。 可以转化为教师“随意性问题解决”的能力。 选题中常见的问题 1、题目过大 （1）《中小学教师心理健康研究》 中小学教师心理健康研究》 （2）《新课程下信息技术学科教学研究》 新课程下信息技术学科教学研究》 （3）《基础教育改革进展与问题》 基础教育改革进展与问题》 专家意见：建议更改为《我校教育改革中存在的问题 与对策研究》 2、主题不明确 低碳教学理念” （1）《“低碳教学理念”离农村教育有多远 低碳教学理念 离农村教育有多远——以×× 以 县 为个案研究》 为个案研究》 专家意见：建议更改为《在农村学校教学中落 实“低碳教学理念”的研究》 （2）《小学语文课堂有感情朗读》 小学语文课堂有感情朗读》 专家意见：建议更改为《小学语文课堂有感情 朗读教学的研究》 （3）《农村小学教师对新课改的认识和实施的调查与 分析》 分析》 专家意见：建议更改为《农村小学教师实施新课改 能力的调查与分析》 (4)《农村教师专业发展意识缺失的原因及对策研究》 (4)《农村教师专业发展意识缺失的原因及对策研究》 专家意见：研究主题存在问题,不予立项。 , 二、怎样写“开题报告” 怎样写“开题报告” 在“开题报告”中研究者至少需要提供三个 开题报告” 方面的介绍： 方面的介绍： 一是，自己的“核心观点”以及选题的由来； 一是，自己的“核心观点”以及选题的由来； 二是，国内外与这个课题有关的研究进展； 二是，国内外与这个课题有关的研究进展； 三是，自己的研究方案。 三是，自己的研究方案。 （一） “核心观点” 核心观点” 例:《学生地位问题的研究》 学生地位问题的研究》 “教师第一，学生第二” 教师第一，学生第二” “核心观点”要么是研究者通过看（观察）或 核心观点”要么是研究者通过看（观察） 核心观点 访谈、问卷）所得到的“基本事实” 听（访谈、问卷）所得到的“基本事实”；要么是 研究者就某个教育现象或教育观点提出的“赞成” 研究者就某个教育现象或教育观点提出的“赞成” 反对” 基本立场” 或“反对”的“基本立场”；要么是研究者就某个 教育问题提出的解决问题的“假设” 教育问题提出的解决问题的“假设” 。 （一） “核心观点” 核心观点” 例:《学生地位问题的研究》 学生地位问题的研究》 “教师第一，学生第二” 教师第一，学生第二” “核心观点”要么是研究者通过看（观察）或 核心观点”要么是研究者通过看（观察） 核心观点 访谈、问卷）所得到的“基本事实” 听（访谈、问卷）所得到的“基本事实”；要么是 研究者就某个教育现象或教育观点提出的“赞成” 研究者就某个教育现象或教育观点提出的“赞成” 基本立场” 反对” 或“反对”的“基本立场”；要么是研究者就某个 教育问题提出的解决问题的“假设” 教育问题提出的解决问题的“假设” 。 (二)国内外与这个课题有关的研究进展 介绍“研究进展” 实际上就是提交“文献综述” 介绍“研究进展”，实际上就是提交“文献综述” 。 找到该研究领域的“重要文献” 找到该研究领域的“重要文献”、“不同意见”、 不同意见” 重要阶段”及其演进的历程。 “重要阶段”及其演进的历程。 重要文献” 1、确认本课题研究领域的“重要文献”或 “重要作 者” 。 确认本课题研究领域的“重要观点” 重要进展” 2、确认本课题研究领域的“重要观点”和“重要进展”。 3、确定本课题领域“有待于进一步研究”的的问题。 确定本课题领域“有待于进一步研究”的的问题。 4、提交“文献综述”也是寻求理论支撑的过程。 提交“文献综述”也是寻求理论支撑的过程。 （三）呈现研究方案 “研究方案”(或称为“研究计划”）包括研究的主要 研究方案” 或称为“研究计划” 研究方案 内容及其基本结构、本课题的研究价值与创新之处、 内容及其基本结构、本课题的研究价值与创新之处、本课 题的研究方法以及研究的时间安排、 题的研究方法以及研究的时间安排、本课题的主要参考文 献等。 献等。 1、提出本课题的“主要内容”及其“基本结构” 提出本课题的“主要内容”及其“基本结构” 开题报告的基本结构包括： 论文标题、 摘要、 关键词、 开题报告的基本结构包括 ： 论文标题 、 摘要 、 关键词 、 前言（ 含课题的由来， 即问题的提出） 、 正文、结语、 前言 （ 含课题的由来， 即问题的提出） 正文、 结语、 参考文献、后记。 参考文献、后记。 2、提出本课题的“研究方法”与“研究思路”。 提出本课题的“研究方法” 研究思路” 研究方法有时直接决定该研究是否能够获得成功。 研究方法有时直接决定该研究是否能够获得成功。 有时直接决定该研究是否能够获得成功 教育课题研究的基本方法主要有： 教育课题研究的基本方法主要有： ⑴ 观察法 ⑵ 调查法 ⑶ 测验法 ⑷ 行动研究法 ⑸ 文献法 ⑹ 经验总结法 ⑺ 个案研究法 ⑻ 案例研究法 ⑼ 实验法 行动研究法： 行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探 索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳 规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题， 在行动研究中不断地探索、改进工作，解决教育 实际问题。 模式基本是：计划——行动——考察——反 思（即总结评价）。 存在的 问题 （1）不经思考，随意选择 不经思考， 例1：《不同收入的家庭对学生学习影响的研究》 （主题） 主题） （假设：收入较高的家庭往往给孩子提供了过于 优越的生活条件，从而影响了学生优良学习品质的 形成……）； 核心观点） （核心观点） 研究方法：实验法、文献研究法。 评：方法不科学。正确的方法是：问卷调查法（核心 方法不科学。正确的方法是：问卷调查法（ 方法）、案例研究法。 ）、案例研究法 方法）、案例研究法。 存在的 问题 （1）不经思考，随意选择 不经思考， 例2：《关于开展幼儿环保意识教育的研究》 研究方法：（1）观察法：对幼儿的语言、行 为、活动各方面表现进行观察、记录、分析。对观 察到的情况及时总结、调整计划，为后面的环保教 育做铺垫。 （2）行动研究：（略） 存在的 问题 （1）不经思考，随意选择 不经思考， 杂多列举， （2）杂多列举，不分层次 调查研究》 例1：《高中住校生课余文化生活现状调查研究》 ： 高中住校生课余文化生活现状调查研究 研究方法：调查法：问卷调查法、访谈法、 研究方法：调查法：问卷调查法、访谈法、比较 研究法；文献研究法。 研究法；文献研究法。 例2：《音乐活动对幼儿主体性发展的实践研究》 音乐活动对幼儿主体性发展的实践研究》 幼儿主体性发展的实践研究 研究方法： 研究方法： 理论学习法； 理论学习法； 准备 行动实践法； 行动实践法； 行动研究 经验交流法； 经验交流法； 成果展示法； 成果展示法； 成果的推广 专家意见： 专家意见：（1）此项研究很有意义。（培养幼儿自主学习、探索 能力……，为了儿童的终身发展……，音乐是儿童的天性与本能，音乐 活动是幼儿自我表现的方式与途径，也是幼儿园教育的一项重要内容。) （2）方法杂乱，缺乏科学性； （3）建议：①给予立项；②对研究方法进行指导。 例3：《幼儿生活自理能力的培养研究》 幼儿生活自理能力的培养研究》 研究方法：行动研究；个案法；观察法；问卷调查法； 研究方法：行动研究；个案法；观察法；问卷调查法； 学习与模仿法；强化法；经验总结法； 学习与模仿法；强化法；经验总结法； 专家意见：缺乏科学的研究方法，不予立项。 专家意见：缺乏科学的研究方法，不予立项。 存在的 问题 （1）不经思考，随意选择 不经思考， 杂多列举， （2）杂多列举，不分层次 （3）将文献研究法与历史研究法混淆 文献研究的主要目的是查看他人在某研究领域已经提出 了哪些观点，已经取得了哪些进展。 了哪些观点，已经取得了哪些进展。而历史研究的主要目 的是描述历史事实和提示历史真相。 的是描述历史事实和提示历史真相。 3、提出本课题研究的“价值”与“创新”之处 提出本课题研究的“价值” 创新” 研究的价值包括理论价值和实践价值。 研究的价值包括理论价值和实践价值。 实践价值，主要是指这项研究对研究者本人的日常 实践价值， 教学工作是否有帮助。 教学工作是否有帮助。 如果中小学教师把研究的主要目标放在解决自己的 实际问题上，那么， 实际问题上，那么，这项研究的创新之处就主要不在知 识的创新，而在于实践的改善和改良。 识的创新，而在于实践的改善和改良。尽管学术意义上 的创新主要是知识创新， 的创新主要是知识创新，但实践的改善和改良本身也是 一种创新。 一种创新。 三、怎样写“结题报告” 怎样写“结题报告” 课题结题报告一般可以分为标题、前言、正文、 课题结题报告一般可以分为标题、前言、正文、 结尾和附件等5个部分课。 结尾和附件等5个部分课。 （一）结题报告的标题 关于“……”的结题报告 关于“ 的结题报告 （二）结题报告的前言 简述课题概况，包括课题来源及级别、历时， 简述课题概况，包括课题来源及级别、历时，对课 题成果的总体评价及作用意义。 题成果的总体评价及作用意义。 （三）结题报告的正文:主要包括三个部分。 结题报告的正文:主要包括三个部分。 （ 1 ） 课题的一般情况， 阐述选题的背景; 指明课题 课题的一般情况 ， 阐述选题的背景; 目标、研究思路及原则。说明研究历时及阶段， 目标、研究思路及原则。说明研究历时及阶段，并分析 各阶段的主要工作和特点。 各阶段的主要工作和特点。 （2）课题的研究成果，简要阐明本课题的基本观点及 课题的研究成果， 其逻辑联系；着重揭示本课题的特色和创新之处； 其逻辑联系；着重揭示本课题的特色和创新之处；强调本 课题与实践的关联性， 课题与实践的关联性，乃至在实践工作中应用的阶段性成 果。 （3）课题的评价意见，①自我评价；②专家评价。 课题的评价意见， 自我评价； 专家评价。 （四）结题报告的结尾 对与本课题相关的问题，指出进一步探索的方向;对 对与本课题相关的问题，指出进一步探索的方向; 本课题的应用推广等问题，表明课题组需作出的努力。 本课题的应用推广等问题，表明课题组需作出的努力。 （五）结题报告的附件 1、课题组成员名单； 课题组成员名单； 2、附上课题研究过程中已发表的论文篇目，研究成果已 附上课题研究过程中已发表的论文篇目， 被采纳或开始应用的佐证材料； 被采纳或开始应用的佐证材料； 3、其它成果材料如光盘、图片、专著等等； 其它成果材料如光盘、图片、专著等等； 4、致谢等其他材料。 致谢等其他材料。 （六）结题报告中常见问题 （1）有的缺少部分研究、探索过程的叙述性材料。 有的缺少部分研究、探索过程的叙述性材料。 比如外出考察报告有的仅用几十个字写出到某某地方考 有的缺少应有的数据及过程。 察就完了 ;有的缺少应有的数据及过程。 （2）研究目标不明确。 研究目标不明确。 [例] 摘录：“当今社会提倡‘和谐’二字，在语文教育教学中， 摘录： 当今社会提倡‘和谐’二字，在语文教育教学中， 我们要关注语文各种能力全面培养，培育学生学习语文的综合素质， 我们要关注语文各种能力全面培养，培育学生学习语文的综合素质，当 今尤其是要克服重写作，轻阅读的不足， 今尤其是要克服重写作，轻阅读的不足，让每一个学生在其宝贵的受教 育生活中能真切感受语文的魅力， 育生活中能真切感受语文的魅力，能在丰富多彩的语文世界中获得人与 自然的亲近，获得个体精神的丰富，能有尽可能多的‘体验’ 自然的亲近，获得个体精神的丰富，能有尽可能多的‘体验’、‘感 尽可能多的‘会做’ 悟’、尽可能多的‘会做’，并最终获得一种优化了的高品质的生命形 式。” 问题：研究的主题是什么？ 研究主题： 教育教学中的学生语文阅读能力研究》 研究主题：《教育教学中的学生语文阅读能力研究》 (《中小学生语文阅读能力的研究》） （3）对研究结果的评价缺乏科学性。 对研究结果的评价缺乏科学性。 比如： 对提高学生 学习能力的研究》 比如：《对提高学生……学习能力的研究》 学习能力的研究 “ 通过研究提高了学生 通过研究提高了学生……学习能力”？ 学习能力” 学习能力 （4）只见结果，不见结论 只见结果， 对结果的解释就是理论上的提升。 例：《关于“科学探究”教学策略的研究》 （5）“成果”介绍成了“附件”清单。 成果”介绍成了“附件”清单。 （6）从所附资料看,也有两大问题值得注意:一是 从所附资料看,也有两大问题值得注意: 一些所附调查报告或科技小论文撰写不规范； 一些所附调查报告或科技小论文撰写不规范；二是一 些研究论文比较粗糙,不仅行文不太规范, 些研究论文比较粗糙,不仅行文不太规范,而且内容也 不大充实。 不大充实。 （7）有的课题负责人把学校的常规教学活动作为 课题的实验研究成果展示,给人一种勉强凑材料的感觉； 课题的实验研究成果展示,给人一种勉强凑材料的感觉； 课题负责人把课题立项之前的成果当作课题立项后的 实验有的研究成果。 实验有的研究成果。 (8)结尾(问题与思考)。 有的研究者在报告的结尾 (8)结尾(问题与思考) 结尾 部分,对研究工作提出的新“问题与思考” 部分,对研究工作提出的新“问题与思考”正是本课题应 该研究的问题。 该研究的问题