课程与教学研究论文

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去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:rjJy2x3OW2T60平顶山学院本科毕业论文（设计）PINGDINGSHANUNIVERSITY教育研究方法课程论文题院目:(系):中国当代家庭教育专业年级:姓学名:号:指导教师:1中国当代家庭教育目录一.父母在家庭教育中的突出地位…………………........3二.家庭教育的基本内容…………………………………….4三.我国当代家庭教育的误区………………………………6四.改变家庭教育现状的原则和方法……………………..8五.总结………………………………………………………….152平顶山学院本科毕业论文（设计）中国当代家庭教育[内容提要]：随着现代文明的不断演进，教育已经成为我国亿万家庭的热门话题，家庭教育也越来越被家长们所重视，因为家庭是孩子的第一所学校，也是一所永不会毕业的学校，而父母是孩子的第一任老师，家庭和教育有着天然的姻缘关系，因此家庭教育在我国的教育发展中会愈来愈重要。本文列述了家庭教育的一般内容，谈谈我国当代家庭教育中存在的种种问题，与外国家庭教育的差别和对家庭教育的正确方法的论述。[关键词]：家庭教育家庭家庭是社会的细胞，是整个社会组成的个体，而孩

改进教学设计的研修报告在新课改的大潮中，为培养一批敢于实践、善于探索、勇于创新的初中学科“教科研训”团队，在清水县教育局的部署下，经过多次研讨、协商，确定培训方案，特举办了初中骨干教师研修班。本次研修班学员由我县初中语文、数学、外语、物理、化学、政治、历史、生物八门学科的86位骨干教师、县教师进修学校的4位老师、教研室的4位教研员及我县的各学科带头人共36人组成，清水县教究室李祥瑞老师、邓双桂主任亲自设计研修方案，并为本次研修班的每个学科配备了本地老师组成的指导组。历时三个月的研修活动今天结束，在此对本次研修学习作简要回顾。一、理念与追求本次研修活动的主旨是通过学习、研修与实践，改进教师的教学行为，提高教师的研究能力。研修的理念是让教师成为有研究能力的教学实践工作者，让教学和研修融为一体，成为教师工作的常态。采用的方法是“走进课堂做研究”，教师以研究者的姿态参加研修活动，在主动参与研修过程中学会研究和改进课堂教学，提升学科教学专业水平和研究指导能力。在整个研修过程中，导师与学员相互学习，理论与实践紧密联系，在合作研修中共同成长。在整个研修过程中，导师和学员践行着共同的追求。1．提高了课堂教学实践能力：通过课堂教学观察诊断与现场指导、扎根课改现实问题的课例研究等活动，提高了骨干教师教学设计、教学实施、课后反思、持续改进的能力。2．增强了课堂教学研究能力：通过专题报告、系统自学、文献研究、行动学习，提高学科素养、学习和掌握了教学研究的基本技能方法，在“听中学、做中学”。通过“实践反思、同伴互助、专业引领”，力求把“听懂的东西做出来、做好的东西说出来”，开发和梳理了四个学科有价值的以课例为载体的主题研修报告和研修指导报告，增强了骨干教师的课堂教学研究能力。二、内容与方式本次研修班的特点是：模块化的学习内容和主题式的实践研修，将理论学习、主题研修与教师的教学行为改进、研究能力提高紧密结合。在4个专题模块（校本研修专题、学科教学研究专题、课堂教学诊断与改进、课堂教学研究技能）的统领下，分二个阶段实施研修活动。第一阶段：学科课例学习与分析。在上海开展为期2周左右的集中学习，邀请全国和上海市的教学专家、学科专家、科研人员和有丰富经验的名师名校长作专题报告。要求学员在此期间认真学习先进理论和研究方法，与导师合作梳理出课例分析的框架，深入闵行区基地学校，与学校教研组合作开设研究课。每个学员在导师指导下独立分析精彩课例，各学科组形成分学科课例分析报告。第二阶段：以课例为载体的主题研修。从2010年10月起，8个学科组分别开展了课例研究。各学科导师组与本学科全体学员以选定3至4个班级研究主题，通过“三阶段两反思”的方式进行课例研究，共同合作完成对一堂研究课进行集体的教学设计、全面的问题诊断和持续的实践改进，让合作小组共同亲历行动研究的全过程，并形成了典型的课例。与此同时，其它学校的学员选择符合本校本学科实际情况的专题在本学校开展研究，形成一个有效的教研活动案例的分析报告，导师组予以专业的指导。每个课例都经历了：①确定研修主题，制订课例研究计划；②独立备课，上第一轮课，导师组和本组学员听课、观课、评课，学员与导师组合作设计第二轮课；③上第二轮课，导师组和本组学员听课、观课、评课，学员与导师组合作设计第三轮课；④上第三轮课，导师组和本组学员听课、观课、评课；⑤学员准备主题研修课例报告提纲，分组讨论课例报告初稿，导师组提出课例报告具体修改意见；⑥学员完成主题研修课例报告；⑦每位学员进行课例研究报告答辩和余杭导师的课例研究指导报告答辩。在这一过程中，组织了三次集中研修日交流各组研修情况。顾泠沅教授两次亲临研修活动，并作专题指导报告，使全体学员的研修质量进一步提高。此外，在课程学习过程中还采用自主阅读（模块课程里专家推荐的专题文献与自主查阅的文献相结合）、研讨对话（通过学员论坛、网上对话、专题研讨、相互学习）等学习方式，学员提交读书笔记、反思札记、学习体会（网上交流）、博客短文等即时作业。今天，4个学科组还组织了4堂结业汇报课，并且让全体与会领导和教研组长体验了研修班课例研讨的片断。三、收获与感言近一年的研修活动，学员和导师实现了“提高课堂教学实践能力”和“增强课堂教学研究能力”的目标追求。积累一批有价值的课例研究成果，已经有15篇研究报告在教育期刊上公开发表。今天的6堂汇报课更是全体学员集体成果的展现。同时，研修给学员们职业精神、教育理念、专业能力、研究水平等方面积淀了很多受用一生的财富。研修学员们普遍感到学有所获。在我们集中学习的3周中，从教师专业知识结构的知识，教师行动研究中的“三个关注、二个支架等，使我们重新思考、审视自己原来的教学方法和教师研修方式。八个学科的专家、学者讲课，他们中既有研究理论的学者，又有第一线的实践专家，他们从各自学科特点出发，从不同角度、多方位来诠释课堂教学的基本问题和教师研修的方法。多学科的探究和相互借鉴，特别是他们能从平常问题中抓住问题的关键（关键事件）的本领，给大家留下了深刻的印象。几位专家的报告，不仅让学员知道了课堂教学的研究方法，而且使我们懂得了课例研究是教师专业成长的最好载体，合作研修是教师团队共同成长的最好方式。在此摘取部分学员和导师的感言。学员任彦斌：在一步步参与中知道了课例研究应该怎么去做。各种各样的培训很多，但像这次高研班这样的压力是没有过的。但回过头去看，还是很值得的。收获在于，过去对课例研究不了解，停留在找案例、教案上，这次真正参与了课例研究的过程，最后也写了课例研究的报告，虽然报告还不成熟，至少自己知道怎么去做，怎么去理解，对教学改进还是很有帮助的。学员王芳：做一次精致的课例，迁移到常态的教学。课例研究苦是很苦，但是非常值得。让我学到了教学研究的新的方法和思维。说实话，“三段两反思”我以前听也没听过，这对精致化课堂，对课堂改革非常有帮助。一节精致的课对其它的课有迁移，会自觉不自觉地使用方法，尽管内容会不一样，但研究的方式肯定还在延续。每节课都能进步一点点。导师李珍才：研修班抓住了老师学习的特点。课例研究是个很系统的东西。上海的理论学习后，我回来看了一些书，确实收获挺大的。在实践时，学到了很多方法，包括如何观课，做实录，我觉得在以后的培训中也可以用到。这样的学习体现在几个方面，包括理念方面、基于实践方面、基于案例方面、基于行动方面，这些跟我们教师学习的特点是紧密相关的，我们以后的培训也要从这些方面去做。此外，部分学员已经将以课例研究为载体的研修方法运用在教研组活动之中，带动了学科教研活动的深入开展。清水三中、清水五中、清水四中等几所学校还成立了以课例研究为载体的校本培训实验联盟，以横向（学科间）、纵向（学校间）的方式合作开展课例研究。部分学科教研员用课例研究的方法组织学科教研活动。可以说，本次研修班的成果与收获是多方面的。四、反思与改进反思本次研修班的组织、设计和安排等方面，可以从三个方面加以改进：1．在人员选拔上建立机制，使学员的研修基础相对整齐，学习的主动性、积极性更高，研修和质量更加突出。2．在方案设计上采用学行并进，将理论学习与研修实践交替进行，学一个专题后马上做一个课例。正所谓行思并进。3．在时间安排上采用阶段性集中，可以集中时间、集中精力、集中内容开展研修，完成一个课例研究。研修班虽然有结业，但我们走进课堂做研究的热情依然如故，改进教学行为，提高研究能力是我们追求的永恒目标。最后，让我县的学员有一个高层次的学员平台；向各位导师、邓双桂老师等表示真诚的谢意，是你们高水平的指导、执着的敬业精神、严谨的学术态度感染和激励着全体学员认真地开展研修，支持和帮助全体学员快速提高教学和研究能力。向教研室的各位教研员表示感谢，是你们的通力合作与指导，使研修班和全体学员圆满完成研修任务。谢谢！小学思想品德课是一门典型的育人课程，是对学生实施公民道德教育的主渠道。在思品课教学中如何进行心理健康教育，是每位思品课教师应该思考也应解决好的重要问题。教育部新颁布的《九年义务教育小学思想品德课》是指导思品学科教学的纲领性文件，就现行思品教材而言，都重视对学生进行心理健康教育，但就其中的方法来说，则尚存在欠缺。如果能在这方面有所突破，肯定会对小学生的道德能力发展更具有指导意义。因此，探讨小学思品课教学过程中的心理健康教育方法，对于提高思想品德教育的实效性，确是当务之急。现在笔者就小学思品课教学中五种常用的心理健康教育策略作些探索。 一、明理法 小学生心理品质的形成是以他们的道德认识为基础的。所谓明理法，就是注重培养学生的道德认识，引导学生正确认识和评价现实生活中的真善美和假恶丑现象，使他们形成正确的是非观、美丑观和荣辱观，从而培养他们的良好心理品质，达到心理健康教育的目的。 学生的心灵是纯洁无瑕的，教师在思品教学过程中，着重点在于通过课程的教学来塑造孩子美好的心灵，培养健康的心理。小学阶段是人生的起步阶段，学生是国家的未来，对学生的思想品德教育是培养孩子的重中之重。如在“明礼”教育中，有位老师从《中华成语故事》的录像带中挑选《曾子杀猪》的片段在课堂上播放，而后让学生讨论有关“诚信”方面的话题。这样，学生对《讲信用》一课中对做人要“一诺千金”和“言必信，行不正”等有了较深的理解，也明白了人与人之间，单位与单位，国家与国家之间如果不讲诚信会有怎样的后果。 可见，在小学思品课教学中，通过明理方法进行教学，在提高小学生道德认识的同时，也培养了他们良好的心理品质。

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:中国学术期刊网课堂教学论文教学改革论文：浅析提高初中化学课堂教学效果的途径摘要：随着课改的不断深入，如何提高初中化学课堂教学效果已成为教育研究与改革的重点内容，本文针对构建和谐民主的师生关系，开展探究性教学，结合笔者多年的初中化学教学经验，对提高化学课堂教学效果的几种方法进行了探讨。关键词：初中化学;课堂教学;教学改革化学是中学阶段的一门必修课,通过学习初中化学,掌握一些化学基本常识及化学实验基本技能,学会动手做实验的方法,为今后进一步学习及从事社会实践活动打下坚实基础。初中化学课堂教学的方法及形式是多种多样的，如何把教学的重点由学生的“要我学”变为“我要学”呢？一、上好第一堂课在第一堂化学课上，可以用一些奇妙的化学简单实验（魔棒点灯，空瓶生烟等）来展示化学的奇妙,吸引学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，让学生从知识的被动接收者转变为主动参与者和积极探索者。对学生进行化学史教育,讲化学的发展和形成,结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，从生活中学生熟知的化学现象，如燃烧、灭火、重金属污染、煤气中毒等，使学生认识化学的重要性。二、深化课堂教学的改革在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。在课堂上，给学生一定的阅读时间四、加强实验教学［

撰写教研论文是教师探讨教学问题、总结实践经验、获得理论支持的有效途径，也是教师提高自身素质、促进专业发展的内在要求。但现实中，不少教师却受困于“教研论文写什么”这一问题。教研论文写什么？这实际上是个论文的选题问题。一、写人所未写——创新性原则教研论文的选题贵在创新。教研论文只有写人所未写，写出新意，才能令读者眼前一亮，激起欲罢不能的阅读欲望，才能给人以新的启迪和思考。一篇教研论文如果毫无作者自己的新想法、新发现、新观点，只是人云亦云的简单照搬或重复，也就失去了作为教研论文的意义。1、开拓新领域。开拓新领域即教师可从那些还没有人或很少有人研究的领域来获取教研论文的选题。开拓新领域可以是宏观的，如新一轮课程改革的提出和实施，对于我们老师来说就是一个全新的领域，如果能从中寻找教研论文的选题，往往能写出富有新意的论文来。开拓新领域也可以是微观方面的，微观到教学的各个具体环节，诸如导入、新课、小结、作业、考试等。就目前的教研情况而言，教师从导入新课、讲授新课、课堂小结等方面撰写的论文相对较多，而在作业如何布置、试题如何编制等环节上则还很少有人涉足。因此，这就是可供我们在教研论文的选题时开拓的新领域。2、提出新观点。提出新观点是指教研论文的写作可就某个问题提出作者新的见解和观点，主要可分为三种情况：一是“填补空白型”，即就某个问题尚未有明确结论与观点的问题进行分析与探讨，形成相对明确的观点，以填补空白；二是“补充说明型”，即某个问题虽已有一定的结论，但你觉得尚不够完整、仍有话要说，便可对此进行补充分析、加以完善，形成论文；三是“纠正批驳型”，即某个问题虽形成了结论，或有人提出了观点，但你觉得这个结论或观点是值得商榷的，便可以此为选题撰写教研论文，在具体指出其问题的基础上，提出自己的新观点。3、找到新角度。在具体的教研论文选题过程中，我们往往会发现，很多内容已经有人写过了，甚至有很多人写过了。对这些内容我们还可以写、值得写吗？还能写出新意吗？答案是肯定的。关键是你要善于找到新的角度。二、写己所能写——可行性原则坚持可行性原则，是教研论文选题成功的重要条件，也是教师能写出高质量的教研论文的前提和重要保证。因此，教师在考虑教研论文的选题时要结合自身的实际条件、能力范围、工作情况和自己平时的所做所看所思，扬长避短，做到“写己所能写”。1、从自己的优势中选题。每个人都会有自己的优势与特长，也会有自己的劣势与弱点。如果老师能从自己的优势与特长中选题，就比较容易写出有内容、有质量、有新意的论文来。如电脑水平较高、精通网络技术的老师，可考虑从多媒体课件制作、网络教学、信息技术与课程整合等方面来选题；如历史和地理知识很丰富的政治老师，则不妨从学科渗透的角度来选题；古文功底比较深厚、对中国传统文化有较深造诣的老师，则可从传统文化的继承和弘扬方面来撰写论文，等等。另外，教师也可从自己所处的外部环境中来寻找特有的优势，包括学校层面的优势和地域层面的优势，以获得论文的选题。2、从自己的成功处选题。每位老师在日常的教学教育实践中，肯定会有做的比较成功的地方，如有的老师班主任工作做得特别出色，有的老师驾驭课堂的能力特别强、课堂教学非常出彩，有的老师在教学资料的积累方面做得特别到位，有的老师则在指导高考方面颇有建树，等等。教师在撰写教研论文的时候，就可以根据自己的情况，从自己工作中做得比较成功的方面来选题。3、从自己的关注点选题。教研论文往往是始于问题，是教师对某个问题长时间思考的结果。因此，教师通常可以从自己平常较多关注、有所思考的问题（即教师自己的关注点）中获得教研论文的选题。教师一旦选定了某个问题（关注点）后，就要对这个问题加以持续的关注，不断地加以思考，直到对这个问题有比较完整的看法、形成论文为止。三、写教所欲写——实践性原则论文的选题范围，一般有两个方面：基础理论（纯理论）研究和应用研究（工作实践研究）。作为我们中学教师而言，基础理论方面的研究并不是我们的强项。我认为我们在教研论文的选题上应该选择后者——即坚持实践性原则：研究实践中的问题、反思实践中的得失、总结实践中的经验。“写教所欲写”，这才是我们中学教师撰写论文的最佳选择。1、研究实践中的问题。以教育教学实践中的问题作为论文的选题，对我们教师来说，不但可行，而且必要。因为对教育教学工作实践中碰到的各种问题，我们教师必须进行自己的思考、作出自己的回答。例如，人教新版的中学《思想政治》课本具有极强的可读性，材料丰富、图文并茂，但不少教师对课本上的材料，存在着两种不好的做法：一是避而不用；二是照本宣科。课本材料到底要不要用？如何用？这是我们不少政治教师都值得研究的问题。2、反思实践中的得失。教学反思是促进教师专业发展、提高教师素质的重要途径。教师只有通过对实践的反思，才能不断地校正前进的方向、不断地扫除成长中的障碍，从而不断地实现自我超越。当然，教学反思可以是教师对自己亲身实践的反思，也可以是对其他教师教学实践的剖析。每一次对自己或他人实践得失的反思、利弊的剖析，都可以成为教师撰写教研论文的选题。3、总结实践中的经验。作为教师，仅仅埋头教书显然是不够的，教师还必须要善于总结实践中的经验，把自己在教学实践中体会到的、发现到的、领悟到的点点滴滴，及时记录下来，加以研究和总结，并用文字系统地表述出来，就能成为很有指导意义的教研论文。教而不研则浅，研而不教则虚。我们中学教师应该有一双善于发现的慧眼，去寻找那些人所未写、己所能写而又教所欲写的问题，开展研究，撰写论文，把教学和教研有机地结合起来，实现教研相长，不断促进自身的专业成长。