考研专硕历史

政治、英语、一门基础课（数学或专业基础）、一门专业课（哲学、、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学等。）思想政治理论、外国语、大学数学等公共科目由全国统一命题，专业课主要由各招生单位自行命题（加入全国统考的学校全国统一命题）。硕士研究生招生方式分为全日制和非全日制两种。培养模式分为学术型硕士和专业型硕士研究生两种。扩展资料：考研就业1、就业方向历史学是一门基础学科，与专业对口的职业相对需求较少。就业方向相当广泛，毕业生可适应策划、咨询、管理和教学、研究等方面工作对高层次人才的需求。2、就业方向职业的岗位职责大部分毕业生在各类学校、文博科研单位、党政机关、新闻出版部门、著名企业就业，有将近一半的本科生通过考研继续深造3、就业方向职业的能力素质要求科研单位：包括各高校及相关研究单位，从事教师、研究员职位。要求毕业生具备扎实的专业知识、合理的知识结构和全面的人文素质。要有踏踏实实做学问的精神和对历史学浓厚的兴趣以及刻苦钻研的精神。党政机关：主要是公务员系统。要求毕业生具备较高的综合素质尤其是政治素质以及行政能力，要拥护中国共产党的领导，热爱社会主义，要有为人民服务的精神。在校期间就能入党的同学无疑具备优势。新闻出版部门：主要从事记者、编辑等职位。具有较强的新闻意识和出色的写作能力，良好的悟性和执行能力；思路开拓，文笔流畅，富创新精神，中文功底扎实，知识面广；具备良好的沟通能力和气质形象；工作责任心强，具备较强的敬业精神和团队合作意识；企业：由于历史是基础性学科，可以尝试对专业要求较低的一些职位。需要较强的工作能力、学习能力和团队合作精神。参考资料来源：百度百科-全国硕士研究生统一招生考试参考资料来源：百度百科-历史学专业

近几年历史学就业的前景也是比较客观的。可以选择的方向有： 1、中小学校： 小学教育 初中 历史与社会教师 高中 历史教师　　2、大专院校党校电大； 中国近现代史纲要 毛泽东思想概论教师 历史系教师　　3、博物馆：从事历史研究，博物馆管理其他　　4、旅游：导游主要是历史文化旅游　　5、档案管或单位公司档案工作。　　6、图书馆；从事图书相关工作　　7、编辑：文字编辑　　8、政府部门：教育局，政策研究，党史研究室，其他人文岗位 包括革命纪念馆，历史文化遗址管理保护等。文化有关工作，以及地方志工作，宗教民族相关工作　　9、文物部门；如考古，文物管理，文物坚定拍卖　　10、各报纸新闻单位　　11、进社会科学院系统从事专职的历史研究　　12、高等学校学生辅导员高校管理工作

1949年新中国建立以前的旧中国，研究生教育非常落后，发展非常缓慢。1935年，当时的“国民政府”颁布了《学位授予法》，规定学位分学士、硕士和博士三级。硕士生、博士生需在大学或研究所学习，研究两年以上，经考核合格，并经教育部复核通过，才能获得硕、博士学位。由于当时的中国处于战争状况（内战和抗日战争）各高校受到严重干扰和破坏，无法实施博士生培养工作，只招收了少量的硕士研究生。从1935年至1949年，旧中国共举行9届学位考试，授予硕士学位232人。　　1949年新中国成立以后，随着经济社会的发展，研究生教育也在不断发展，但经历了坎珂曲折的过程。当国家政治经济发展顺利时，高等教育（包括研究生教育）发展比较顺利，当国家政治经济发展遇到挫折时，高等教育便受到干扰和破坏，发展不够顺利。 　　在此之前，中国主要立足于培养学术性学位（Academic Degree）研究生。对硕士学位研究生的要求是：“具有从事科学研究工作或独立负担专门技术工作的能力”；对具有博士学位研究生的要求是：“具有独立从事科学研究工作的能力，在科学或专门技术上作出创造性的成果。”在精英教育阶段，研究生培养以学术型为主是必要的，也是必然的，主要为高等学校和科研院所输送人才。但进入大众化教育阶段后，研究生招生规模扩大了，如果仍然以学术型为主，毕业后就业就很困难，而且大多数用人单位迫切需要应用型高级专门人才。因此，研究生结构要作调整，即保留一部分学术型学位研究生，主要由研究型大学承担，大多数高校和专业培养有一定理论基础的应用型研究生，即专业学位（Professional Degree）研究生。其目标是培养具有比较扎实的理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。　在发达国家，专业学位研究生早就有了，而且规模很大。如，1987年美国的硕士专业学位已达500多种，博士专业学位47种。2000年，英国就已经在33个学科开设了153个专业博士项目[2]。中国研究生专业学位发展历史不长，1988年，国务院学位委员会首次讨论了设立专业学位的问题。1991年设置了第一个硕士专业学位——工商管理硕士（MBA）专业学位，然后又设置了建筑学硕士、法律硕士、教育硕士、工程硕士等专业学位。1992年国务院学位委员会第十一次会议批准了黄达等学位委员提出的“关于按专业授予专业学位证书的建议”，将我国学位类型分为两类：学术学位和专业学位。授予方式也分为两种，即学术学位按学科门类授予，专业学位按专业学位类型授予。标志着专业学位制正式建立[3]。1996年，国务院第十四次会议审议通过了《专业学位设置审批暂行办法》，对专业学位设置目的、特点、层次、审批、培养、管理等方面做出详细规定，为专业学位研究生教育的发展搭建了稳定的制度平台。1999年教育部和国务院学位委员会召开首次全国专业学位教育工作会议，下发了《关于加强和改进专业学位教育的若干意见》，进一步明确专业学位的地位和作用，有力地促进了专业学位研究生教育快速发展。到目前为止，我国有硕士专业学位39种，博士专业学位5种，专业学位研究生招生规模每年以5%～15%的速度递增。2009年8月，教育部下发《关于做好2010年招收攻读硕士学位研究生工作的通知》，要求各招生单位逐步减少学术型研究生招生数量，在2009年学术型研究生招生规模的基础上，减招5%～10%，用于增加专业学位研究生招生。2010年，专业学位硕士研究生招生占整个研究生招生规模的比例已达到24.67%。教育部还要求增招以应届本科毕业生为主的全日制专业学位硕士研究生，这将改变专业学位研究生教育以在职攻读学位为主的状况。全日制研究生教育将逐渐从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，研究生教育由单一模式向多元模式进一步转变。目前，我国专业学位研究生教育逐步形成了两种形式，一是招收在职人员的非全日制学生，二是招收应届本科毕业生的全日制学生。　　为什么要发展专业学位研究生教育？一是经济社会发展的需要。随着知识经济的到来，社会各行各业对知识、科学技术、高层次的应用型人才的需求越来越迫切。二是当今世界科技竞争在综合国力竞争中的地位愈加突出。科学技术日益成为经济社会的主要驱动力，我国必须加快建设成自主创新型国家，实现创新驱动发展。而企业是自主创新的主体，高水平的应用型人才是企业创新中最具能动性的战略要素。我国以往的研究生以学术型为主，大多流向科研、教育领域，而数以万计的企业迫切需要大批应用型高级专门人才，因此要大力发展专业学位研究生教育，以满足企业创新对人才的需求。三是我国学位与研究生教育结构调整的需要。高校扩招后，我国学位与研究生教育仍以培养学术型人才为主，导致供大于求，发展应用型专业学位研究生，减少学术型学位研究生，有助于学位研究生教育结构更加合理，更加符合我国的实际情况。　　综上所述，新中国建立以后，我国研究生教育经历了八个阶段，经历了与社会政治、经济“同甘苦、共患难”的曲折的发展过程。它昭示高等教育与社会应构建什么样的关系？有人认为，高等教育不应该适应社会政治经济的发展，应“突破”和“超越”“适应论”，高等教育应“回归认知理性、建设完善的学术市场”，否定高等教育对社会的“适应性”。还有人主张大学要远离社会，远离市场，保持自己的独立性[4]。笔者认为这一观点是不切实际的。从我国研究生教育发展的八个阶段看，每一个阶段都是与社会现状相适应的，都是由社会政治经济决定的。其中第二阶段的挫折，尤其是第四阶段“文革”的动乱，教育的“适应性”因而遭到了破坏，其它六个阶段由于社会呈上升发展态势，教育的“适应性”促进了教育的发展。教育是社会发展的产物，教育因社会的存在而存在，不可能脱离社会、远离社会。任何一个国家办教育的根本目的是为了国家的利益，为了社会发展和人的发展。不能因为国家在某一阶段政治经济发生过偏差和失误而否定教育的适应性。教育的失误是由执政者和决策者的错误造成的。大学在某些方面可以“与社会保持张力”，可以具有超越社会和引领社会的功能，发扬大学的批判性和创造性，但大学不可能改变国家的大政方针，及政治体制和经济基础。大学应主动适应于并服务于社会政治经济的发展，才有生存权和生命力。这是大学的外部规律。大学在办学过程中应按教育规律、教学规律，如学生培养、学科建设、科学研究、教师发展等规律办学，应遵循教育规律和教学规律，而不能按经济规律和市场规律办学。这是大学的内部规律。因此，潘懋元教授关于高等教育的“两个规律”，即“外部规律和内部规律”是完全符合客观现实的。

1、首先，历史学是学硕。不是所有专业都有学硕和专硕。不管是中国史专业还是世界史专业都没有专硕。2、历史学学科的相关专硕只有(065100)(专业学位)文物与博物馆硕士和教育硕士的学科教学（历史）两个专业。3、报考学硕还是专硕取决于自己的想法和打算。网上了解二者的不同即可判断和选择。

专硕(学科教育)学制两年，分数低，开设学校较少。好处是针对性强，时间短。针对性，不仅学历史知识，而且学教育方面的知识。另外，实习时间很长，可以上讲台。用时两年，比同年学生早毕业一年，抢占先机。我所知道的有北师、华东师范、陕西师范、山东师范。北师不建议去，不仅学费高，而且自己解决住宿，华师有的年份不招，陕师不错，收费状况不明，山师免费，但是牌子不够响亮，只是在山东省内比较有竞争力。福建师范南京师范之类的师范类院校应该也有，可以根据自己的喜好和就业地区查询。学硕，学制三年，开设学校较多，建议要考就考个名校，当然分数也高。可以给未来的生活提供可能性和选择，可能你读了三年学硕之后发现你可以不当历史教师。另外即使当历史老师你的基础专业知识功底应该也不错，因为如果好好学会养成较好的学术素养。前提是真的好好学了。如果有能力的话可以先就业，在攻读在职学位。至少我听到的建议是这样的，因为等两三年过去之后，和你一级的同事已经在工作岗位取得了成就，而你才刚毕业，学位优势比不上实实在在的成绩和这两三年建立的人脉。祝安好

不是的，这个上面说的都是大的学科门类，比如说政治学理论专业，归到法学门类中，也就是分数线按照法学那个分数线算，法学门类里面包括与法律相关的各个专业，还有政治学与行政学相关的专业，授予学位为法学硕士学位。历史学则算是历史学类中的，思想政治教育归到马克思主义中。作为专硕的学科教学，应该不属于以上所说的门类，因为同相关的学术型研究生相比，它更偏重于实践，从分数上说，比相应的学术型研究生的分数略低。比方说吧，你要考思教专业，而且分数线都达到了，只是在复试的排名中相对靠后，这个时候就有可能把你调剂到相应的学科教学（思教）专业中去，历史学专业也是如此。因此，其分数线需要参考学术型研究生相关专业当年的分数线。还有就是在考研报名的时候，可以直接选择考学科教学（历史）或者学科教学（思教）。唯一需要注意的是报考资格，要根据报考专业的要求看看自身的条件是否符合。

不是的，这个上面说的都是大的学科门类，比如说政治学理论专业，归到法学门类中，也就是分数线按照法学那个分数线算，法学门类里面包括与法律相关的各个专业，还有政治学与行政学相关的专业，授予学位为法学硕士学位。历史学则算是历史学类中的，思想政治教育归到马克思主义中。作为专硕的学科教学，应该不属于以上所说的门类，因为同相关的学术型研究生相比，它更偏重于实践，从分数上说，比相应的学术型研究生的分数略低。比方说吧，你要考思教专业，而且分数线都达到了，只是在复试的排名中相对靠后，这个时候就有可能把你调剂到相应的学科教学（思教）专业中去，历史学专业也是如此。因此，其分数线需要参考学术型研究生相关专业当年的分数线。还有就是在考研报名的时候，可以直接选择考学科教学（历史）或者学科教学（思教）。唯一需要注意的是报考资格，要根据报考专业的要求看看自身的条件是否符合。那从哪里可以看到学科教学历史和学科教学思政的专硕考研分数线呢？就只能参考本硕里面的法学和哲学吗？我查了一下2013年的分数线，发现法学类的分数线学硕和专硕是一样的，但是学科教学应该归到教育学还是归到相关学术类研究生所在的门类我还真不知道，看来只能是按照学术型研究生的分数来准备了。学术型的分数线下面就有专业型的分数线，你可以看一下，但是没有细化到各个专业，估计报考的时候才能知道所报的专业属于哪个大门类吧。

现在历史考研全国统一考试我没问怎么考试啊

首先培养目标是不同的，学硕主要是培养科研型人才，所以如果你想继续读博，甚至是直博，又或者你想考科研研究或是在大学里任教的话，那你可以优先选择学硕硕士；专硕主要是培养应用型、实践型人才，如果你是以就业为目的的，你可以优先选择专硕。第二，培养方式不同。学硕更偏重基础理 论的学习，重点培养学生从事科学研究创新工作的能力和素质；而专硕则以实际应用为导向，以职业需求为目标的。第三，报考条件不同。学硕的话，在校生一般都可以报考的，但是专硕中有部分专业是必须需要工作经验的，比如：管理类专硕里面的MBA、MEM等、教育管理专硕等。第四，入学难度不同。举例说明，拿工科来说，学硕一般考英语一、数学一；而专硕一般考英语二、数学二，所以相对来说专硕比学硕要低些。不过这里提醒下，医学类的专硕一般比学硕难，管理类的专硕，尤其是会计专硕难度并不低于学硕。第五，学费不同。学硕一般都是按照国家要求来收费，一般为每年8000元；而专硕则是学校自主收费，视学校和专业不同而不同，便宜的可以到6000每年，贵的可以达到几十万，比如北大光华管理的EMBA，2年66万。第六，学制不同，学硕一般为3年，而专硕大部分为两年（当年也有2、5年、3年制的），这里需要说明一下，法律硕士、医学类专硕一般均为3年。第七，导师不同。学硕一般为一名导师带你全程，而专硕则一般为两个导师（一个校内导师，一个校外导师）或者是一个导师组去辅导你。第八，读博方式不同，学硕一般可以直博，而专硕考博相对麻烦些，而且不能直博。说了这么多，简单总结下，如果你想让报考难度相对降低些，除了医学类专业，其他的一般考专硕要简单些；如果你想早点毕业的话，也一般可以优先选择专硕；如果你想继续深造或者是从事科研研究的话，那还是优先选择学硕。