考研逻辑讲解

在众多的考研科目中，没有哪门学科像“逻辑”一样神奇——学员本科没有接触，考研却要考。那为什么要考，到底考什么?管理类与经济类联考中逻辑试题通过选择题来体现，其不同于大学课堂上逻辑基础课或专业课的逻辑考试的特点在于，所测试的并不是考生的逻辑专业知识，而是考生的日常逻辑思维能力，主要是对各种信息的理解、提炼和分析的能力以及对推理或论证的运用及分析、比较、评价和反驳的能力。这种能力，就是一个人的逻辑思维素养，称为批判性思维能力。20世纪70年代起，北美出现了一场“批判性思维”运动，这场运动深刻影响了西方高等教育与理念。作为这一运动的结果，美国出现了一种标准化综合能力型考试模式并逐渐成熟。这种考试模式的目标不是测试考生的专业知识，而是测试考生的综合能力，其中主要是语言理解，表达能力和逻辑思维能力，即批判思维能力。批判性思维理念要点如下:第一，批判性思维能力决定一个人的思维素养。人与人之间思维素养的差异，主要不在于掌握知识的差异，而在于批判性思维能力的差异。第二，批判性思维能力先天有差异，后天可训练。提高批判性思维能力，需要的不是记忆，而是训练。第三，批判性思维能力的实质性提高一般不是短期突击行为的结果。第四，批判性思维能力的差异可测试，包括可通过标准化考试加以测试。管理类与经济类联考中逻辑测试的目的，就是选拔批判性思维能力强的考生。要考的就是考生的批判性思维能力。强记硬背、走捷径、找窍门、压考题，这类应对一般考试常用的途径和方法，对于逻辑测试，不能说完全没有意义，但这门考试的核心理念是要把此种途径和方法对于成功应试所能起到的作用，降到最低限度。因此，这门考试真正到位的考前准备，包括应试辅导的实质性内容，是考生思维能力的强化训练。尽管测试的是逻辑思维能力，而不是逻辑专业知识，但有一部分试题涉及逻辑知识，虽然不熟悉这些知识，只要有足够强的思维能力，仍然可以答题，但理解并恰当运用这些知识，明显有利于准确迅速地答题，但并不是所有逻辑专业知识具有此种相关性。总之，管理类经济类联考中逻辑部分测试的是考生的批判性思维能力，传统的逻辑课堂学习并不适用此种考试，考生要结合考试有针对性的做思维能力的强化训练。

你是对的，答案是选D。A，前半部分对，但后半部分没有提及。B，是否有副作用题设中未提及。C，年龄的问题也未提及。D，正确。因为题设中前半句指出，医学研究已经显示行为痴呆症患者的脑组织含有大量铝，而这个过量的铝是行为痴呆症的“结果”还是“原因”？题设的后半句给出了答案，显然是“原因”。因为如果过量的铝是行为痴呆症的结果的话，那么硅化物可以吸收铝的这件事就不能成为陈医生治疗行为痴呆症的依据。所以，只能是原因，过量的铝是导致行为痴呆症的原因，而且硅化物可以吸收铝，所以陈医生推断可以利用硅化物来治疗行为痴呆症。E，严重程度未提及。因为只有有了C的假设：没有第三种语言从英语中借用“狗”一词，就不能出来结论中的结果。（即因此，这说明不同的语言中出现意义和发音相同的词，并不一定是由于语言间的相互借用，或是由于语言的亲缘关系所致。）我还是有些转不过来弯～～～怎么证明有关于语言的亲缘关系呢？

在众多的考研科目中，没有哪门学科像“逻辑”一样神奇——学员本科没有接触，考研却要考。那为什么要考，到底考什么?管理类与经济类联考中逻辑试题通过选择题来体现，研涂宝小编认为其不同于大学课堂上逻辑基础课或专业课的逻辑考试的特点在于，所测试的并不是考生的逻辑专业知识，而是考生的日常逻辑思维能力，主要是对各种信息的理解、提炼和分析的能力以及对推理或论证的运用及分析、比较、评价和反驳的能力。这种能力，就是一个人的逻辑思维素养，称为批判性思维能力。20世纪70年代起，北美出现了一场“批判性思维”运动，这场运动深刻影响了西方高等教育与理念。作为这一运动的结果，美国出现了一种标准化综合能力型考试模式并逐渐成熟。这种考试模式的目标不是测试考生的专业知识，而是测试考生的综合能力，其中主要是语言理解，表达能力和逻辑思维能力，即批判思维能力。批判性思维理念要点如下:第一，批判性思维能力决定一个人的思维素养。人与人之间思维素养的差异，主要不在于掌握知识的差异，而在于批判性思维能力的差异。第二，批判性思维能力先天有差异，后天可训练。提高批判性思维能力，需要的不是记忆，而是训练。第三，批判性思维能力的实质性提高一般不是短期突击行为的结果。第四，批判性思维能力的差异可测试，包括可通过标准化考试加以测试。管理类与经济类联考中逻辑测试的目的，就是选拔批判性思维能力强的考生。要考的就是考生的批判性思维能力。强记硬背、走捷径、找窍门、压考题，这类应对一般考试常用的途径和方法，对于逻辑测试，不能说完全没有意义，但这门考试的核心理念是要把此种途径和方法对于成功应试所能起到的作用，降到最低限度。因此，这门考试真正到位的考前准备，包括应试辅导的实质性内容，是考生思维能力的强化训练。尽管测试的是逻辑思维能力，而不是逻辑专业知识，但有一部分试题涉及逻辑知识，虽然不熟悉这些知识，只要有足够强的思维能力，仍然可以答题，但理解并恰当运用这些知识，明显有利于准确迅速地答题，但并不是所有逻辑专业知识具有此种相关性。总之，管理类经济类联考中逻辑部分测试的是考生的批判性思维能力，传统的逻辑课堂学习并不适用此种考试，考生要结合考试有针对性的做思维能力的强化训练。

嗯，我明白题主的意思，题主的理解存在的问题应该是在甲的意思理解有偏差。甲说有一些美国人在上海是临时居住，甲的命题的否定命题应当是没有美国人在上海是临时居住，甲的命题和所有美国人在上海都是临时居住不矛盾，也就是说甲要表达的意思和乙要表达的意思虽然不同，但是不矛盾。答案的意思是乙反对甲是不妥当的，乙应该反对的命题是所有美国人（或者有的美国人）在上海是永久居住，但是这个答案的解释其实并不是很好两年前考的全国联考，题主觉得有用就听听，毕竟我也很久没练习了范围不对，应该说，所有在上海的美国人都是临时居住。 乙说成了的意思是，全美国的美国人都住在上海了。

一、跟随教学，扎实知识点对于初学逻辑的同学，刚开始接触翻译推理部分可能会觉得困难，这是非常正常的。该部分主要考察大家的抽象思维，通过每年考题量可以看出该部分是整个逻辑部分考核内容的重点和难点，但与此同时该部分又是逻辑学习的基础，因此大家不要被初遇的困难吓倒。跟随着老师的教学引领一步一步踏实地掌握基础知识点，并在其基础上理解掌握新的知识点。每掌握了一个知识点，我们在逻辑学的道路上就又前进了一步。二、加强练习，巩固知识点通过老师的讲解，大家对于知识点的理解基本不存在问题，但是如何熟练的应用到解题中呢?就需要我们不断地进行练习，通过一定量的习题来巩固我们所学的知识。只有通过在实际题目中的运用我们才能更好的了解知识点以及其考察的方式类型。工欲善其事必先利其器，知识点就好比我们的工具，练习过程就是使其锋利的过程，或许枯燥但也是成功必不可少的环节。三、做好总结，整理错题本在练习的过程中，我们一定会有各种各样的错题，做好总结工作，整理出自己的专属错题本。针对自己的错误进行归纳总结，看看自己在哪方面理解还不够，哪方面还需要加强练习，哪方面还存在漏洞。没有人比自己更了解自己，通过自己的错题可以有效的了解自己对知识掌握运用的程度，同时也方便我们有针对性的查缺补漏。四、提早复习，提高能力为重虽然大部分同学系统学习逻辑学的主要原因是为了考研成绩的提高，但我们要知道学习最根本的目标是提高我们的逻辑思维能力，这不仅有益于我们的考试，更对我们之后的生活工作有着长远影响。而能力的提升通常是较为漫长的过程，因此希望大家能够提早规划时间安排学习内容，这样在减轻自己学习压力的同时也可以更好更稳地提升个人能力，避免因为拖延等发生临时抱佛脚等现象。

逻辑学在中国的学科分类里属于哲学。不过，基本上学的内容，可以选择文科类：哲学逻辑等，也可以选择理科类：数理逻辑相关。目前，逻辑学本科，在高考中，算在理科类招生里。参考书要根据报考的学校提供的目录。报考相关事项，也应该参考所报学校的招生目录。如果推荐的话，汉米尔顿的《数理逻辑》是不错的书，有中文版，朱水林翻译的

是的，2015考研和前辈们一样，都得用机械工业出版社的书，有逻辑精点就可以了，看不懂可以看看学鸣考研的公开课程，房文学老师讲的超级好，在优酷上有，我前两天和同学一起看的。对于逻辑的学习，很多准备考研的同学可能觉得很陌生，但是逻辑却是一直陪着我们成长的思维。出于中国人出题的方式和复杂程度的考虑，应对联考的逻辑试题，仅仅依靠我们日常积累的逻辑素养是不能够获得较高的分数。跨考教育专硕教研室刘老师认为，学好逻辑关键要注重逻辑的学习方法，突破思维的瓶颈。逻辑试题，总的来说分为形式逻辑和日常逻辑。形式逻辑更加注重技巧和方法的运用，掌握一定的方法和解题的技巧对于在保证正确率的前提下提升做题的速度是大有裨益的，这是从时间投入和产出比率来说最符合经济规则。日常逻辑部分的学习，可能就不如形式逻辑见效快，这部分更多的靠的是在学习和做题的过程中思维方式的调整，日常逻辑的试题还是占较大的比例，所以必须予以重视。从一个宏观的角度来说，逻辑备考中我们追求两个东西，一个是提高做题的速度；一个是提高做题的准确度。通俗一点说，逻辑备考的目标就是做逻辑题做得又快又准。要做到这一点：第一在于有选择有目标的多做题，熟能生巧是亘古不变的真题，有选择有目标的多做题，速度和准确率在这个过程中肯定能提升；第二是对各类题的规律的总结和把握，掌握出题的规律和解题的技巧方法。当然这两点不是截然分开的，而是有机组合在一起才有用，做逻辑题与弹钢琴有相似的地方就是，在正确的理论的指导下不断实践才能有真正的提高。就形式逻辑来说，真假话推理要深入掌握对当方阵之间的关系，复合命题掌握前件和后件的关系以及相关之间的转化等等，熟练的运用，肯定能快、准、狠的解决掉形式逻辑相关试题。但是有些同学学习逻辑一直达不到质的提升的一个原因是陷入了误区。我们必须及时纠正自己的思维方式以及学习方式，才能在考场中各个击破，不至于纠结半天，还得不出正确答案。第一、忽视理论，怀着做出题来就行的心态。理论指导实践的观点告诉我们我们必须把理论和实践结合起来才能少走弯路、错路。掌握逻辑的理论，并不是要考生去盲目的背诵什么是逻辑，逻辑的历史和发展。而是在知其然的基础上再知其所以然。在这个过程中本身就是逻辑思维的培养。在精通理论的前提下，结合试题，熟练运用，相关试题可以在20s左右的时间内做完。当然，对于形式逻辑来说，自己的摸索浪费时间的可能性比较大，“读万卷书不如行万里路，行万里路不如名师指路”，经过老师的点拨和经验的传授，可以事半功倍。第二、盲目的题海战术。很多考生的观念是：多做题，逻辑就可以学好了。学习逻辑，做题是必不可少的，但是关键是：多事多到什么程度？题又是做什么题？可能很多学生就回答不上来了。正如我前面所说，在多做题的前面必须加上“有选择有目标”。盲目做题的后果是你对逻辑彻底失去信心。首先我们必须在选择做有质有量的题，即真题。逻辑本来就是关于思维的学科，出题者肯定带有自己的主观意向，一般的试题可能会出现不够严谨的问题，要出好逻辑题很难。所以做真题对于提高自己的逻辑能力是最好的选择。还有，我们在自己薄弱的地方有目标的做题，一是解决自己的薄弱环节，二是知道自己做题是为了巩固逻辑哪个知识点，在做完题之后，总结经验和教训。这样的做题才是有效率的，有意义的。

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逻辑推理和写作，实际上上就是论述题，但是要求不论述题要高，也就是你必须根据所学的经济理论，阐述观点，之后结合案例、事例、数据为自己的论点进行充分的阐述，议论文啊！！