具备科研能力

学术上有以下7个定义，你看看哪个合适~~科研能力的定义定义1： 评价:好 [0次]坏 [0次]一般[0次]科研能力是指发现问题、分析问题、解决问题,或在分析问题时,有所发明有所创造的能力.发现、分析、解决问题,每一个环节都需要信息的支持,没有适宜的信息,发现不了问题,也无从分析与解决源自: 文献信息与科技创新——论文献信息工作在... 《西南民族大学学报(人文社科版)》 2004年 王缙 来源文章摘要：本文通过分析科技创新对文献信息的巨大需求,阐述了文献信息在科技创新中的重要作用,对如何在新形势下充分 发挥文献信息工作在科技创新中的作用提出了自己的几点看法。 cjfd2004 xnzs20041203x 用户修改结果 定义2： 评价:好 [0次]坏 [0次]一般[0次]科研能力是指一个人在其所从事的专业中,以科学的思维和适当的方法,对未知领域进行科学探索的能力.它是一个人专业知识深度和广度的综合体现,可反映其发现问题、认识问题和解决问题的能力源自: 科研能力与素质教育 《大同医学专科学校学报》 2000年 田新强 来源文章摘要：<正> 全面推行素质教育是我们医学教育战线的重要任务,提高师资自身素质是素质教育的核心问题之一。对一名高等学校教师的素质要求是多方面的,其中一个重要的方面是科研能力如何,它是一名教师个人业务素质的综合体现。很难使人相信不具有相应科研能力的教师,能够对培养具有开拓创新能力的高素质学生有什么益处。而努力提高师资的科研能力和水平,是进一步加强培养高素质学生的重要前提和基础。 cjfd2000 dtyk200004026 用户修改结果 定义3： 评价:好 [0次]坏 [0次]一般[0次]科研能力是指能独立确定科研课题,设计实验方案,并按方案组织实施实验研究.能及时收集整理实验资料,进行科学分析,得出正确结论源自: 基层电大远教科研工作的几个问题 《陕西广播电视大学学报》 2000年 李小林 来源文章摘要：本文讨论了科研 (包含远教科研和专业科研 ,下同 )的作用、评价及与教学的关系。还讨论了远教科研的实践探索、技术应用、高质量研究成果的产生和教育经济学研究等 4个问题。对如何提高电大教师远教科研能力提出了自己的意见。 cjfd2000 sgbd200002001 用户修改结果 定义4： 评价:好 [0次]坏 [1次]一般[0次]科研能力是指属于各学科领域研究者共同具备的一种能力.主要指从事具体科学研究工作的能力,包括创新能力、观察能力、思维能力、实际操作能力等源自: 生物化学科研式实验教学对培养学生科研能... 《右江医学》 2004年 黄忠仕 cjfd2004 yjyx200405064 用户修改结果 定义5： 评价:好 [0次]坏 [0次]一般[0次]1.4　科研能力相对不足　针对临床医生来讲,科研能力是指以新观念、新方法来解释或理解临床问题,总结临床实践经验源自: 我院人才基金班学员的特点及导向管理 《解放军医院管理杂志》 2002年 崔少罡,姬军生,白玲,李江燕,张全,周景海 来源文章摘要：为分析我院近期全军跨世纪中青年人才基金班 (基金班 )学员的特点 ,总结导向管理经验。采用问卷和座谈相结合的形式 ,对学员的年龄、学历、学习目的、课题设计的完成、论文发表以及毕业后业务开展情况等方面进行调查分析。显示近期基金班学员有高学历、年轻化、学风正、具备较为丰富的临床实践经验等优势 ;但存在着科研能力相对不足的缺陷 cjfd2002 jfyg200205043 用户修改结果 定义6： 评价:好 [0次]坏 [0次]一般[0次]科研能力主要是指科学的思维方法、严密的科研设计,以及利用现代技术手段进行科学研究、实验操作和创造性劳动的技能源自: 对中医研究生创新能力培养的探讨 《河南中医药学刊》 2000年 高希言,张五洲 cjfd2000 hnzk200006019 用户修改结果 定义7： 评价:好 [0次]坏 [0次]一般[0次]科研能力是指大学教师在一定范围内能够利用有关知识与工具完成科学研究项目的能力.它由以下几种能力所组成:设计计算能力源自: 试论大学教师的素质结构 《技术经济》 2004年 田秀华,李国金,赵景馥 cjfd2004 jsji200403004 用户修改结果

一、自我决策能力自我决策能力是一个人能否独立思考，果断处事和独立完成某项工作能力。对于即将毕业走向社会的大学生来说，面临求职择业，别人的意见和忠告各种各样，最终要靠自己决定，这就是对自我决策能力的一次检验。在未来的工作中，每一件事情、每一个问题以及它们的变化进展都不可能像在学校那样有老师给你作指导，而必须靠自己迅速作出决定，及时予以处理。因此，具有良好的自我决策能力对大学生就业是十分重要的。二、适应社会能力适应社会和改造社会是对立统一的两个方面。现实生活常常不尽如人意，五彩纷呈的现实生活使刚刚步入社会的大学毕业生眼花缭乱，很不适应。大学毕业生面对现实生活中的消极现象常常产生不安、不满的情绪，而常常以改造社会为己任的大学生却忽视了适应社会这个前提。人类文明总是在继承与创新的矛盾运动中发展的。适应社会，正是为了担当社会赋予我们的职责和使命。适者生存，生存正是为了发展。对社会、环境的适应，是主动的、积极的适应，不是消极的等待和对困难的退缩，更不是对消极现象的认同，大学生只有具备较强的社会适应能力，走向社会后才能尽可能地缩短自己的适应期，充分地发挥自己的聪明才智。三、实践操作能力实践操作能力是人们知识转化为物质力量的凭藉，是专业工作者必须具备的一种能力。在现实生活中，尤其是教学、科研、生产第一线，大学生实践操作能力的强弱，将直接影响到其作用的发挥。比如，作为一名教师，只有丰富的知识还是不够的，还要有把自己的知识传授给学生的能力。因此，大学生应注意克服只注理论学习，而轻视实践操作的倾向。一个大学毕业生如果在实践操作上有过硬的本领，一定会受到用人单位的青睐。仍以教师这个职业为例，许多用人学校在挑选毕业生时，往往注重的是毕业生的试讲能力和试讲效果，而不只是他们的专业考试成绩。四、表达能力表达能力是指运用语言阐明自己的观点、意见或抒发感情的能力，主要包括口头表达能力和书面表达能力。一个人想让别人了解你，重视你，更好地发挥你自己的才能，前提就是要有表现自己的能力。要准确表现自己，就离不开出色的表达能力。不仅在参加工作走向社会后，会立即强烈地意识到这一点，而且，在求职择业的时候就会有深切的感受。比如撰写求职信、自荐信、个人材料，回答招聘人员提问，接受用人单位的面试等，每一个环节都需要较强的表达能力。五、社交能力社交能力实际上就是与他人相处的能力。社会上的人际关系远不如学校中的同学、师生关系那么简单。大学生步入社会后，要与各种各样的人发生这样那样的关系。能否正确、有效地处理、协调好工作生活中人与人的各种关系，不仅影响一个人对环境的适应状况。而影响着他的工作效能、心理健康、生活的愉快和事业的成就。因此，大学生自觉地培养良好的社交能力非常重要。六、组织管理能力虽然不是每个大学毕业生都会从事管理工作，但是在实际工作中每个从业者都会不同程度地需要组织管理才能。现代社会职业表明，不仅领导干部、管理人员应当具备组织管理才能，其它专业人员也应当具备。随着时代的发展，纯"书生型"的人才已不能适应社会的需要。近年来，许多用人单位在挑选录用大学毕业生时，在同等条件下，往往会优先考虑那些曾担任过学生干部，具有一定组织管理能力的毕业生。这正反映了时代的客观要求。以上主要是从普遍性这个角度来谈大学毕业生应具备的知识的技能，此外，大学毕业生如能撑握一技之长，诸如文艺、球类、驾驶等等就更能增加顺利就业的砝码

科研能力一般指一个人在其所从事的专业中，以科学的思维和适当的方法，对未知领域进行科学探索的能力。它是个很宽泛的概念，包括很多方面的内容，不但综合体现了一个人专业知识的深度和广度，而且也反映了其发现问题、认识问题和解决问题的能力。走一条有所创新的路很辛苦，需要付出很多的努力。首先是要熟悉自身科研领域的国内外研究现状，尽量捕捉该领域的发展方向，在此基础上选择前沿课题，确保学术研究的前沿性，力争突破前人的理论和技术的局限。这就需要更加广泛地阅读文献，同时也要关注相关领域的发展。这其中最重要的是必须能独立提出科研思路，并且具备完成思路的能力。也许在某个具体方向上研究深度跟读博阶段不会有很大差异，但是在视野的宽度上，以及对学科发展方向的掌控程度的差别是非常大的。

科技能力和研究能力。本回答被网友采纳

提高产量不是目的，应该多考虑提高商品性

1、最重要的能力：最重要的能力是前瞻性的眼光，敏锐的洞察力，发散的思维，踏踏实实的工作力。2、原因：前瞻性的眼光帮你找准科研方向，敏锐的洞察力帮你看透本质，发散的思维帮你寻找解决问题的方法，踏踏实实的工作是必经之路。交际可以让你生活科研两不误，甚至可以让你在别人的思维里得到灵感。扩展资料：科研人员需要具备的素质：1、朴实而坚毅朴实是学术研究的基本要求，要求我们不要说假话。现在因同行评审造假、数据造假、结果不能重现等等被撤稿的事情太多。2、需要举一反三科研不是改试卷，科研的核心在突破。别人的提法和思路是成熟的，那你就要继承和发扬。继承容易，但贵在发扬。新的思路的出现，往往植根于你长期在这一领域研究中的积淀和对大量问题的总结。3、一颗挚爱的心没有兴趣，你坚持不了科研。因为你的科研路上绝不会一帆风顺。没有兴趣引领的科研肯定会在你遇到挫折的时候折戟沉沙。

　　科学探索者,应该具备的技能　　一、渊博的知识，最佳的知识结构和扎实的科研基本能力。　　科研工作者所具有的知识应当是博大精深的。　　二、科研探索者的知识不但要广博，而且其知识结构还应当合理。　　外语能力、写作能力、演讲能力、计算机使用能力、调查研究能力、收集资料的能力、组织人员攻关能力、观察能力、社交能力、实验能力、合作能力、数学表达能力、逻辑思辨能力等。　　三、正确的动机和目的，实事求是的态度和严谨的治学学风。　　科学研究必须有科学的态度，必须有正确的动机和目的，必须有严谨的治学学风。

提高企业自主创新能力，建立企业为主体、市场为导向、产学研结合的技术创新体系，是企业生存、发展和提高综合竞争力的根本途径，是增强自主创新能力、建设创新型国家的迫切要求，是当前应对国际金融危机、促进经济平稳较快发展的当务之急。近年来，我国企业技术创新积极性迅速增强，但从总体上看，我国企业的技术创新能力还比较薄弱。要加快推进技术创新工程，综合运用政策、投入、金融、服务等多元化的支持方式，引导各类创新要素向企业集聚，使企业真正成为研究开发投入的主体、技术创新活动的主体和创新成果应用的主体。 一是完善和落实激励企业自主创新的相关政策。进一步落实《规划纲要》配套政策及其实施细则，特别是与激励企业自主创新相关的税收优惠、金融支持、政府采购等政策，加强政策的宣传和培训，使企业能真正享受到政策带来优惠，激励企业增加研发投入，提高自主创新能力。做好政策实施的评估督促，建立政策跟踪研究和不断完善的长效机制，在实践中健全和完善政策体系。二是加大对企业技术创新的支持力度。支持企业地承担国家及地方重大科技项目。鼓励科研机构和高等院校面向企业开放共享科技资源。建设一批面向企业的技术创新服务平台，帮助企业开发新产品、调整产品结构、创新管理和开拓市场，提升核心竞争力。构建一批产业技术创新战略联盟，促进产学研紧密结合。加大对科技型中小企业技术创新的财政支持力度，建立和完善支持中小企业发展的科技投融资体系和风险投资机制，发展科技中介服务机构，扶持和壮大一批具有创新能力和自主知识产权的中小企业。三是加强企业研发条件和人才队伍建设。加快推进创新型企业建设。在具备条件的企业建立国家重点实验室、工程中心等基地，鼓励企业与大学、科研机构共建各类研究开发机构，支持企业研发能力建设。鼓励企业引进海外高层次人才，开展各类人才的培训，与高等院校和科研院所共同培养技术人才。鼓励企业探索建立知识、技术、管理等要素参与分配的制度和措施。四是组织和动员科研院所和高校的科技人员深入企业开展多元化的创新创业服务。利用科技中介机构、技术转移机构等搭建科技人员与企业双向选择的信息交流平台，形成科技人员服务企业的长效机制。从科研院所和高校选派一批科技人员进入企业，研发技术、开发产品。特别是鼓励科技人员带技术、带产品进入企业推广应用。鼓励科技人员直接创办科技型中小企业，促进科技创业。

　　科研潜力是科研的持续能力，是指未来的科研水平。科研潜力取决于以下几个方面：　　1、求知欲强。一般来说导师眼中的科研潜力股通常情况下自我探索能力相对别人要强。尽管能够通过考研初试的同学都称得上学习成绩很优秀，但绝大部分都属于应试能力超强，却缺乏相应的自主能力。自主查资料、自主学习、自主组织所学知识能力这样的素质并非人人都有，由于大二、大三的学生不少专业课都没有学习，再加上要申请的项目具有一定创新性，涉及到很多没有学过的知识。在这种情况下，查阅与项目相关的文献，通过学习相关知识尽快消化，在此基础上写出一个好的项目申请报告，难度是相当大的。能够完成这种任务的学生，并同时体现出良好的自主探索能力的学生就是很好的潜力股。　　众所周知，读研之后在项目实施过程中，潜力股的自我探索能力将体现得更加明显。举例来说，有的学生尽管日常学习成绩在班上处于前三名，但一做项目就束手无策，不知道从何下手，不具备自主学习完成项目任务所需要的各种知识，在项目组干了一年也没有做什么具体事情，最后只好退出。潜力股则完全相反，他们能够根据项目目标确定几个关键词，再通过网络搜索工具和图书馆的文献数据库查找相关资料，并对收集的资料自主学习和消化。如果对资料中的相关背景知识没有学习过，他们还能够到图书馆借阅相关书籍进行自主学习。总之，潜力股能够为完成项目任务自主学习他们想学习的知识，并把所学知识应用到项目实施过程中。　　2、意志力坚定。除了相当的专业素质之外，潜力股还要有坚定的意志力，要不惧困难，有坚定的信念，才能在相对枯燥的科研生活中坚持到最后。很多学生尽管学习成绩优秀，却对承担具有挑战性的科研任务感到畏惧，甚至不少人害怕难以完成任务而选择中途退出。　　还有的学生意志力不坚定，往往三心二意，最终一事无成。这样的学生尽管看起来也很努力，但由于没有固定目标，见异思迁，做了无数的无用功，这样是很难把科研做好的。　　潜力股则不同，他们通常能够知难而上，对老师分配的任务会想尽办法解决，碰到问题会及时和老师沟通，直到问题得到解决为止。只有不怕困难，面对科研任务积极学习各种专业知识，在困难面前不低头，长时间想办法解决科研中的各种难题的学生，才能够取得成功。好的潜力股能够想办法克服科研中各种困难，对克服科研中的各种障碍具有优秀的自信心。　　3、善于发现问题。潜力股通常比较善于发现问题，并喜欢向老师请教。有些学生在一开始碰到难题的时候，感觉自己摸索吃不透，却又不善于向老师提问，最后干脆选择逃避，最终退出。潜力股则不同，碰到问题会及时向老师或其他人请教，喜欢积极思考，这样会在科研道路上越走越顺，进步也越来越大。老师也因为学生经常问问题而对他们有更深层次地了解，愿意热心帮助他们，促进他们的成长。　　4、自学能力强。潜力股在考研进程中还有一个优点，那就是自学能力极强。书到用时方恨少，本科生要开展科研项目更是如此。由于有若干课程还没有结束，大二、大三的学生做科研时有不少知识需要从头开始自学。能够顺利自学完一门课程或多门课程，并用于科研实践中，这样的学生是好的潜力股。那些在项目中无法有效发挥作用的学生，自学能力与潜力股确实差很多。　　5、超强的团队认知。最后一点，潜力股还有超强的团队认知。日常考研中他们能够与项目组成员通力合作，大家一起进步，一起学习，一起解决问题。在项目中相互理解、相互支持，是项目能够成功的关键。尽管我刻意培养学生的团队精神，但具有团队精神的学生很难得，项目往往因为项目组的团队精神缺乏而停滞不前。　　科研能力评价的内容是以下十个方面 ：文献检索、文献阅读、数据整理、数据分析、文字表述、逻辑思维、批判意识、创新意识、兴趣爱好和发展潜力。科研潜力强，并不是每一项都很强，只要综合水平高，就可以认定科研能力强。如下图所示：