教育信息化研究分析

一、引言　　进入2016年，作为十三五的开局之年，各所高校基本都在科学谋划“十三五”发展蓝图，已经编制完成或正在编制十三五教育事业发展规划。党在十八大报告中[1]明确提出“坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路，推到信息化和工业化深度融合、工业化和城镇化良性互动、城镇化和农业现代化相互协调，促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展”。随着教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》[2]的实施执行，各所高等院校非常重视教育信息化的建设，尤其是在十三五教育事业发展规划中将教育信息化建设规划进行单列，作为专项建设规划进行编制。以西安科技大学为例，以往学校的发展规划包含一个总体规划、四个专项规划，即一大：西安科技大学“十二五”教育事业发展规划;四小：学科(专业)建设规划、人才队伍建设规划、校园建设规划、科技发展规划，校园信息化建设放在校园建设规划中进行。在十三五规划编制框架中，学校的发展规划调整为一个总体规划、七个专项规划，即一大：西安科技大学“十三五”教育事业发展规划;七小：学科建设与研究生教育发展规划、专业建设与本科教育教学发展规划、人才队伍建设规划、科技发展规划、校园建设规划、校园文化建设规划、教育信息化建设规划。在我们调研的大部分同类高校中，教育信息化建设规划一般都是首次进行专项规划的编制，在编制过程中如何科学合理编制，需要考虑哪些因素，尤其是行业划转的高校，具有行业背景，如何考虑行业的发展态势等等问题需要探讨。蒋东兴在教育信息化发展状况与“十三五”对策建议[3]中指出：“2016年我国将进入第十三个五年计划时期，各项工作将在一个新的高度上展开。对我国教育信息化来说，“十三五”是一个非常关键的阶段，既是深入发展期，又是创新试验期，要在做好推广普及的基础上，推动融合与创新。”本文以西安科技大学2015年在编制教育信息化建设规划过程为例，详细介绍和分析我校在编制教育信息化建设规划过程中的一些问题和思考。　　二、教育信息化发展规划编制依据及背景探讨　　1.编制依据　　(1)教育信息化规划的编制离不开上级部门的规划和学校总体的教育事业发展规划，一般在编制过程中大多数高校都会遵循如下的规划作为依据和参考：　　1)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》;　　2)教育部《教育信息化十年发展规划2011-2020年》;　　3)教育部《十三五期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》;　　4)国务院《关于印发促进大数据发展行动纲要的通知》等类似的国家层面的规划。　　(2)作为省属高校一般也要参照本省的规划情况，比如，我校地处陕西省，我们在编制规划时参考了：　　1)陕西省《陕西省教育信息化十年发展规划2011-2020年》;　　2)陕教保〔2015〕4号——关于印发《陕西省高校管理数据融合工作指导意见》的通知;　　3)关于印发《陕西省高等学校信息化建设标准(试行)》的通知;　　4)陕西省教育信息化三年行动计划(2015-2017年)(征求意见稿);　　5)《陕西省智慧教育建设技术标准和数据规范》(陕教保〔2014〕11号)等等系列文件精神。　　(3)我校是当时隶属原煤炭工业部仅有的2所5年制本科院校之一。1998年学校实行“中央与地方共建，以地方管理为主”，划转陕西省。目前学校是国家安全生产监督管理总局和陕西省人民政府共建高校、教育部卓越工程师教育培养计划实施高校、国家建设高水平大学公派研究生项目实施高校、国家特色重点学科项目实施高校、国家中西部高校基础能力建设工程实施高校、陕西省高水平大学建设高校。因此在编制过程中我们同时参照了：　　1)国家安全生产监督管理总局安全生产“十三五”规划;　　2)国家安全生产监督管理总局安全生产信息化“十三五”规划;　　3)国家煤矿安全监察局煤矿安全生产“十三五”规划。　　2.编制背景　　二十一世纪以来，信息技术已渗透到了经济发展和社会生活的各个方面，教育信息化是教育发展的一次革命性变化[4,5]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》[6]将教育信息化提升为国家教育改革发展战略，明确指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。　　现如今，物联网、云计算、虚拟化、大数据等信息技术和新应用迅猛发展，宣布着互联网+时代已经到来[7]。作为社会信息化的很重要的组成部分，教育信息化建设已经进入新常态，成为推动高校教育现代化和国际化，提升人才培养质量和创新能力的必由之路，教育信息化必然需要考虑当今技术的发展背景。　　以西安科技大学为例，当前学校面临新的机遇与挑战，迫切需要通过教育信息化带动教育现代化，破解制约我校教育发展的难题，促进教育的创新与变革，教育信息化建设发展是学校教育事业发展的重要战略选择。　　制定和实施《西安科技大学十三五教育信息化发展规划》，建设覆盖全校的教育信息化体系，促进优质教育资源共享，推进信息技术与教育教学深度融合，对于提高教育质量，培养学生的信息素养，提升教师信息化教学科研能力，创新人才培养模式，提升公共服务能力与水平，支撑校园文化传承，实现我校特色鲜明的高水平教学研究型大学战略目标具有重要的意义及作用。

《高校教育信息化建设与应用》是2012年出版的图书，作者是张连城。基本信息书名高校教育信息化建设与应用作者张连城ISBN9787513012164页数240定价46.00元出版时间2012-4目录1内容简介   2目录   折叠编辑本段内容简介《高校教育信息化建设与应用》在作者长期从事高校教育信息化建设领导和实践工作的基础上，给出了下一步高校教育信息化统筹规划的创新、整合和发展的顶层思考和规划，并在教育信息化中的资源建设研究、数字化教育资源共建共享机制研究、教育信息化基础建设中虚拟化环境下数据备份探讨、网络机房监控系统在高校信息化建设中的应用、高校教育信息化建设的人文化走向、信息网络环境下教学方式研究、IT教学改革的深层思考、软件项目管理中的需求管理、数字化校园建设中信息化应用一卡通的会议考勤系统设计与研发、信息化教育装备的发展趋向与对策研究等方面进行了应用研究和论述。折叠编辑本段目录理论分析篇创新、整合与发展--高校信息化统筹规划的思考高校数字化教育资源共建共享机制研究人文环境对教育信息化使用效益的影响研究高校信息化建设之文化力价值体现城域校园网的整网安全研究浅谈放大团队效应对提升教育信息化服务质量的积极作用有效的IT运维管理提升高校信息化项目使用效益高校信息化使用效益体系框架的研究基于网站群的校园信息发布平台的使用效益分析学习型社会的发展动力与构建研究云计算与虚拟化技术的探讨以人为本与社会发展--试论高校教育信息化建设的人文化走向行政服务云平台的研究基于短信交互的网管平台初探基于平衡计分卡的高校教育信息化使用效益评价研究审批电子资料标准化体系研究信息化教育装备的发展趋向与对策研究应用技术篇数字校园"升级"学校发展"提速"--北京联合大学推进信息化建设实践利用过渡技术实现IPv6在校园网的部署多校区下的网络教学实践基于校园一卡通的会议考勤系统设计与研发CMS在内外网一体化网站管理平台的应用多校区办学模式下校园一卡通系统的规划与建设基于顶层设计方法的新生数据管理系统的设计与实现局域网构建技术剖析学生运维团队--高校信息化建设中的生力军虚拟化环境下数据备份探讨机房综合环境监控系统在高校的应用Web2.O环境下教学方式研究家庭WLAN搭建及安全策略的研究关于计算机基础教学改革的深层思考软件项目管理中的需求管理浅谈基于WebCTRL的《建筑环境智能控制技术》实训课网络课堂教学对学生素质培养的探索在美国，网络大学正在兴起基于微博的高校信息发布平台的设计与实现基于iPad的电子教材的制作常见工具软件实现滤波器设计及仿真分析的比较校园网网络安全探析

　　飞速发展的信息技术深刻地改变着现实生活。掌握信息技术是适应时代的基本要求，可以说21世纪不掌握信息技术，在某种意义上说，就等于文盲。信息技术给人类传播带来了巨大的变革。它不仅给我们提供了更多、更新的传播媒体，而且给我们创造了更多、更丰富的传播方式和途径。信息技术的发展和人类传播是紧密相连的，人类传播随着信息技术的发展而日益丰富多彩。掌握和应用基本的信息技术，提高人际传播和交往的技能，是信息社会中的每个人应该具备的基本素质，也将成为我们每个人社会生活的必需。　　关于教育信息化，我们不能仅仅把它理解为“多媒体化和计算机网络化”，尽管多媒体与网络理所当然是教育信息化的技术先锋，但学校教育的多媒体化和网络化决不能等同于教育信息化。教育信息化的内涵远比这大，一般理解的教育信息化，即指在教育与教学中，开发并应用信息技术和信息资源，建立信息社会需要的教育环境。从信息论的观点来看，教育信息化就是要利用现代教育教学理论和现代信息技术建设一个能使教育者和学习者方便地获得信息和交换信息的环境，特别应指出的是，教育信息化中的学校教育教学环境是指围绕学校教学活动周围的一切事物，是教学活动赖以存在和发展的全部内外条件的总和。　　由于各地教育行政领导对教育信息化的认识程度不同，各地经济发展水平高低不等，城乡差别及教育工作者的水平层次等原因，教育信息化的发展存在着明显的不平衡现象，从马鞍山地区来看，就存在着诸多误区。　　误区之一：重网络建设，轻信息应用。我市近几年在推进教育信息化工作中，各校都组建了校园网或上网教室，这是一项投资大、技术含量高的工作。校园网建成了，上网教学也开展起来了。但通过一阶段的工作，问题就显现出来了：学校大都以上网教学为起点，对学生进行普及上网教学，浏览WWW、收发E—mail，两、三节课就可以教完，学生掌握得也很快，接着就放手让他们上网，可学生们不是上游戏站点玩游戏就是上网聊天，教师没能为学生提供更多的信息，也无法有效地进行控制管理。一方面上网没有实效，另一方面对网络的要求却越来越高。如此大的投入，效果却不明显，学校开始迷惘：难道这就是教育信息化工程吗？　　误区之二：重教育信息化工程，轻CAI教学。在积极推进教育信息化工程的学校中有许多也是CAI教学搞得很好的学校。校园网的建成和上网教学开展起来后，原来做课件的教师又要管理校园网，还要组织上网教学，工作量大大增加，教师的精力有限，且其他能得心应手地制作课件的教师也不多，故课件制作也停步不前，学校又陷入了迷惘：难道搞了教育信息化，CAI就不搞了吗？　　误区之三：网络教学与辅助教学、上网教学混为一谈。有不少学校在上网教室的基础上进行了网络教学，开展了课题研究，但在具体工作中还是使用传统教学思想和模式。投入了大量的精力搞了网络语文教学、作文教学、多学科整合教学等，但收效平平，有的甚至还不如传统教学的效果好，课前要做大量的准备工作，为了给学生提供更多的信息资源，针对一堂课要做一个几十个页面的网站让学生自主学习，教师们开始对网络教学缺乏信心，积极性也降了下来，课题研究工作困难重重。　　鉴于教育信息化目前发展的现状，我们可以从以下几个方面进行探讨。　　（一） 提高认识，树立教育信息化新观念　　全球信息化的迅猛发展，冲击着政治和经济等诸多领域，教育也不例外。经济和社会的发展是教育生存和发展的基本环境，而教育的进步又对经济发展和社会进步产生了巨大的推动力，发展信息化，不仅要建设信息基础设施，更重要的是，通过信息教育使多数人能够掌握和运用信息技术，充分发挥基础设施的作用。因而信息化社会对全民族的素质提出了更高的要求。在一些发达国家，从幼儿园开始就让孩子接触计算机。法国教育部最近宣布了一项为期三年的发展计划，到2000年，每个学生都要介入多媒体学习活动。幼儿园孩子学电脑绘画，小学学生低年级学电子邮件，高年级学用WEB服务器，初中生上Internet网，大学生人人有个人网址。用好现代教育技术，开展网络建设，是教育信息化的第一步，更重要的是要树立新观念。因而我们必须解放思想，在中学教育领域中提出信息教育的观念，目的在于使人们能全面认识信息教育的目标、内容和要求，能意识到信息教育不单纯是开设计算机课，学用现代教育技术为其他学科教学服务。强化信息教育，为的是能更好地培养新时代所需要的有科学精神、有创新能力，有很强信息观念和信息能力的全面发展的新人；为的是促进教育观念的更新，探索信息时代教育教学的新规律，推进教学模式的变革。　　（二） 重视对学生“信息素质”的培养　　一个现代人，不仅需要有读写算的能力，还要具有计算机的常识，并且具有使用计算机的意识与能力。因此，“信息素质”可以理解为由信息时代带来的对“素质”内涵的新的补充，即除了平常所指的“素质”之外，一个现代人必须具有信息意识、信息常识、信息能力、信息道德等方面的相关素质，及具有道德、技术和人文三大素质。信息教育的最重要的一点是要培养学生的信息意识，即要求受教育者具有一种使用计算机与其他信息技术来解决自己工作、生活中问题的意识。这是想不想得到和敢不敢用信息技术的问题。其次，教育者必须注意培养学生正确的信息伦理道德修养，使他们能够遵循信息应用人员的伦理道德规范，不作非法活动，也知道如何防止计算机病毒和其他计算机犯罪活动入侵。这是信息伦理修养问题。再次，还应该使学生具有一定的信息科学技术常识，让他们基本上能够阅读有关的一般通俗科普信息文章和参加有关的讨论，谈论信息技术的发展与应用。这是知不知道信息技术的问题。另外，我们要引导学生，让他们具有基本的信息能力、信息系统（计算机系统）的操作能力和简单的文字处理能力等；具有信息采集能力、信息通信的能力、信息的组织与表达能力、信息的加工处理能力、信息系统的分析与查错能力、对于信息进行评价的能力、信息结果的分析与报告能力等。这是能否应用信息技术的问题。　　（三） 切实重视学校实践基地的建设　　要重视教学实践的作用，要与社会各部门横向联合建立实践基地环境，让学生置身于各种实践活动中，获得实践信息，发展自我能力。　　实践与参观，调查与访问，包括参加社会实践和参与各种实验活动、参观自然界和调查社会生活的各种现象，永远是学生教育信息最基础的来源。皮亚杰在儿童早期认识理论研究中发现，结合日常生活情景进行教学对儿童具有实战感、形象性、感染力，创设日常生活情景与实践环境，引导学生从中接受教学信息，积极探索并与同学老师协作交流，主动进行意义建构，这样的教学对儿童认知与情感的发展特别有利。应当鼓励学生研究一些与社会生活密切相关的课题，组织学生编成小组到社会中对课题相关的内容进行走访、调查、测量、统计，同时在课题研究中充分利用电脑和网络搜索相关信息、整理信息并在整理中培养创造实践能力和研究能力，另外要多尝试具有挑战性的实践与研究，这样可以增强中小学生的学习动力和社会责任感，强化他们对学习必要性的认识。　　（四） 重视教学手段和教学过程的信息化　　中小学教师要在现代教育理论的指导下探索信息技术的运用，要把信息技术与信息资源作为学生的认知内容，而不是演示播放工具，要通过教学设计，运用教育信息化的成果改革具体学科的教学过程。教育信息化的一个特别重要的环节就是教学过程信息化，要切实重视运用信息化的教育环境与成果并结合现代教育教学理论来改革传统的教学模式，构建培养学生素质与能力的新型教学模式与教学过程。首先应进一步加强教学网络环境建设，进一步加大各学校现代教育投入装备的配置，力争在教室中安装多媒体计算机、闭路电视和校园局域网，并与Internet网连接，使教师和学生能充分享用国内外的各种信息资源。其次是要抓好软件建设，充分发挥网络、光盘、自制软件在教学中的作用，并充分利用原有的投影、幻灯、录像等开展教学。第三，要根据学校实际情况和学科的特色探索教学信息化的模式。例如组织以项目活动为中心的课堂教学，在项目活动的教学中将信息技术的学习融入综合知识的学习之中；组织以学生的信息能力发展为中心的课堂教学，以培养学生获取信息、处理信息、创新信息为目的，采取对策、选择内容等。第四是要尽快在各学校开设不同层次的信息教育课程。　　（五） 充分重视网络时代的德育新课题研究　　网络的迅速发展，冲击了传统的学校德育内容和方式，网络传播所具有的跨形态的、多元化的文化特性会冲击学生未成熟的人生观、价值观，伴随信息传播的各种信息垃圾会弱化学生并不坚强的道德意识，在教育实现信息化的过程中，若不构筑好德育堤坝，就可能会严重削弱我们多年来的德育成果，学生的思想教育可能会失控。因此，一定要重视网络德育的研究，重视对学生实施网络伦理教育，探索行之有效的网络德育新方法、新模式。　　（六）培养一支适应教育信息发展需要的教师队伍　　加大培训的力度，明确教师必须掌握的信息知识与技能，在大面积地普及信息技术教育的同时，也要有重点地加强学科教师专业水平的训练，利用各种教师培训中心和区域内的科研机构和高等院校的技术优势，尽快地提高教师队伍素质。　　总之，未来社会要求我们必须加快教改步伐，利用信息技术，改革教育内容、方法、体系，探索新的教学模式，重视培养学生正确的信息伦理道德修养，重视教学手段和教学过程的信息化，重视网络时代学校德育工作新课题研究，把信息技术作为教育改革和发展的重要动力，促进教育现代化的早日实现。本回答被提问者和网友采纳

一般的学校体育课一周只有一节，这已经充分体现上到国家，下到人民对体育的充分不重视。甚至到了高二高三后，这唯一的一节也被阉了。都说德智体全面发展，可在中国体育是精英的运动。中国无法做到全民体育。换为思考：举个例子，这堂课教排球，先把大家拉在一起，问问他们想做什么，好了，有的说，想了解排球的历史，有的说想了解排球历史上的健将，等等，然后找一个大板子，把学生的想法都写在板子上，总结归类，上课的时候就按照这些问题讲解，涉及到实战部分，也是想讲解在训练，这样效果更好！鄙人薄见，仅供参考！

一、引言进入2016年，作为十三五的开局之年，各所高校基本都在科学谋划“十三五”发展蓝图，已经编制完成或正在编制十三五教育事业发展规划。党在十八大报告中[1]明确提出“坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路，推到信息化和工业化深度融合、工业化和城镇化良性互动、城镇化和农业现代化相互协调，促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展”。随着《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》[2]的实施执行，各所高等院校非常重视教育信息化的建设，尤其是在十三五教育事业发展规划中将教育信息化建设规划进行单列，作为专项建设规划进行编制。以西安科技大学为例，以往学校的发展规划包含一个总体规划、四个专项规划，即一大：西安科技大学“十二五”教育事业发展规划;四小：学科(专业)建设规划、人才队伍建设规划、校园建设规划、科技发展规划，校园信息化建设放在校园建设规划中进行。在十三五规划编制框架中，学校的发展规划调整为一个总体规划、七个专项规划，即一大：西安科技大学“十三五”教育事业发展规划;七小：学科建设与研究生教育发展规划、专业建设与本科教育教学发展规划、人才队伍建设规划、科技发展规划、校园建设规划、校园文化建设规划、教育信息化建设规划。在我们调研的大部分同类高校中，教育信息化建设规划一般都是首次进行专项规划的编制，在编制过程中如何科学合理编制，需要考虑哪些因素，尤其是行业划转的高校，具有行业背景，如何考虑行业的发展态势等等问题需要探讨。蒋东兴在教育信息化发展状况与“十三五”对策建议[3]中指出：“2016年我国将进入第十三个五年计划时期，各项工作将在一个新的高度上展开。对我国教育信息化来说，“十三五”是一个非常关键的阶段，既是深入发展期，又是创新试验期，要在做好推广普及的基础上，推动融合与创新。”本文以西安科技大学2015年在编制教育信息化建设规划过程为例，详细介绍和分析我校在编制教育信息化建设规划过程中的一些问题和思考。二、教育信息化发展规划编制依据及背景探讨编制依据(1)教育信息化规划的编制离不开上级部门的规划和学校总体的教育事业发展规划，一般在编制过程中大多数高校都会遵循如下的规划作为依据和参考：1)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》;2)《教育信息化十年发展规划2011-2020年》;3)《十三五期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》;4)《关于印发促进大数据发展行动纲要的通知》等类似的国家层面的规划。(2)作为省属高校一般也要参照本省的规划情况，比如，我校地处陕西省，我们在编制规划时参考了：1)陕西省《陕西省教育信息化十年发展规划2011-2020年》;2)陕教保〔2015〕4号——关于印发《陕西省高校管理数据融合工作指导意见》的通知;3)关于印发《陕西省高等学校信息化建设标准(试行)》的通知;4)陕西省教育信息化三年行动计划(2015-2017年)(征求意见稿);5)《陕西省智慧教育建设技术标准和数据规范》(陕教保〔2014〕11号)等等系列文件精神。(3)我校是当时隶属原煤炭工业部仅有的2所5年制本科院校之一。1998年学校实行“中央与地方共建，以地方管理为主”，划转陕西省。目前学校是国家安全生产监督管理总局和陕西省人民共建高校、卓越工程师教育培养计划实施高校、国家建设高水平大学公派研究生项目实施高校、国家特色重点学科项目实施高校、国家中西部高校基础能力建设工程实施高校、陕西省高水平大学建设高校。因此在编制过程中我们同时参照了：1)国家安全生产监督管理总局安全生产“十三五”规划;2)国家安全生产监督管理总局安全生产信息化“十三五”规划;3)国家煤矿安全监察局煤矿安全生产“十三五”规划。2.编制背景二十一世纪以来，信息技术已渗透到了经济发展和社会生活的各个方面，教育信息化是教育发展的一次革命性变化[4,5]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》[6]将教育信息化提升为国家教育改革发展战略，明确指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。现如今，物联网、云计算、虚拟化、大数据等信息技术和新应用迅猛发展，宣布着互联网+时代已经到来[7]。作为社会信息化的很重要的组成部分，教育信息化建设已经进入新常态，成为推动高校教育现代化和国际化，提升人才培养质量和创新能力的必由之路，教育信息化必然需要考虑当今技术的发展背景。以西安科技大学为例，当前学校面临新的机遇与挑战，迫切需要通过教育信息化带动教育现代化，破解制约我校教育发展的难题，促进教育的创新与变革，教育信息化建设发展是学校教育事业发展的重要战略选择。制定和实施《西安科技大学十三五教育信息化发展规划》，建设覆盖全校的教育信息化体系，促进优质教育资源共享，推进信息技术与教育教学深度融合，对于提高教育质量，培养学生的信息素养，提升教师信息化教学科研能力，创新人才培养模式，提升公共服务能力与水平，支撑校园文化传承，实现我校特色鲜明的高水平教学研究型大学战略目标具有重要的意义及作用。

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:君临天下教育信息化发展状况调查问卷信息化教3433646432学现状和问题问卷调查（教师卷）亲爱的老师：您好！感谢您在百忙中抽出时间参与本问卷调查！本调查旨在了解您的信息化教学现状和问题。本次调研采用匿名方式，调研数据仅供学术研究之用，不会对您产生任何不良影响，希望您能认真、如实填写。请在适合的选项前打“√”，若无特别说明，皆为单选题。非常感谢您的支持。【基本信息】1.您所在的学校名字是[填空题] [必答题]_________________________________2.您的学校所在地是[矩阵文本题] [必答题]省/市/县（区）________________________3.您任教的年级是[单选题] [必答题]○小学1-3年级○小学4-6年级○初中○高中○职业中学4.您所教授的班级是[填空题] [必答题]5.您每周教学时目：[单选题] [必答题]○0-5小时○6-10小时○11-15小时○16-20小时○21-25小时○26小时以上6.您的教龄：[填空题] [必答题]_________________________________7.您的最高学历：[单选题] [必答题]○大学○硕士○博士8.您的最高学历主修领域：[填空题] [必答题]_________________________________9.您的教授科目与个人所学专长的相关程度为何？[单选题] [必答题]○非常相关○相关○不太相关○完全无关第三部分：第二部份：信息化学习成就互动感受4.1.

信息化教育最大的变化就是把优良的师资力量共享化了，好的老师不再是单个内学校和容部分学生独享。 然后就是便捷性，不受地理位置限制。另外，信息化教育带来的变化如电子排课、课件存储检索、学生成绩趋势分析、学科成果分析、校内各项事务的流程化等等，都极大地节约了教育的时间成本。让老师和学生从繁杂的重复性地劳动中解放出来，提升教育质量，把教育推向现代化。

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:王祥林教育信息化智慧校园建设规划报告书编写本方案的目的是建设“智慧校园教育信息化规划”项目的立项、规划可行性论证，供教育管理部门领导、专家进行决策。《智慧城市》，清华大学出版社；《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《刘延东国务委员在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话(2012年9月5日)》《网络环境支持的数字校园综合解决方案（中央电教馆2012）》《基础教育数字校园建设标准V0.9》《教育管理基础代码》《教育管理基础信息》《教育行政管理信息》《普通中小学校管理信息》《中小学应用互操作框架（CIF）规范说明1.0（dev21）》；《中小学数字化校园建设内容及战略重点》，北京师范大学，黄荣怀；《服务是数字校园新的需求》，北京师范大学，黄荣怀；《数字化校园特征、内容及建设模式探讨》；《从应用系统结构谈数字化校园的应用推进策略》；《数字化校园安全策略的研究》；《信息化环境下课堂教学信息处理研究》；《以教育信息资源配置为核心的中学数字化校园建设的实践研究》；《中学数字化校园建设与管理研究》；现阶段，经过国家一系列重大工程建设和政策推动，中国教育信息化建设已初具规模，特别是在教育信息化基础设施方面已经初步建设完成，城市和经济发达地区各级各类学

教育信息化，e68a8462616964757a686964616f31333330356232是教育领域的信息化的简称。教育信息化的主要特点是在教学过程中，比较全面地运用以计算机和网络通讯为基础的现代化信息技术，促进教学过程的全面革新，使学校能够适应信息化对教育的新要求。教育信息化应包括如下九个方面的内容： 　（1）教育思想的“信息化”。要从工业化社会的班级批量化、“一刀切”教育思想转向信息化社会的个性化、人本化教育思想。（2）教育资源的“信息化”。要创建分布式的、超链接的、非线性的、多媒体化的、开放的、智能生成式的多种教育信息资源库，使学校教室、办公室、实验室、图书室、阅览室电子化、网络化；要建立教育资源信息系统，使人、财、物、时间、空间等各种资源要素的调控与管理最优化。（3）课程教材的“信息化”。要适应信息社会发展的需要，不断深化课程教材改革；开设信息技术课程，加强信息技术教育；努力提高各科教材的技术含量，注意培养学习者的信息能力。（4）教学模式的“信息化”。要注重建构主义、人本主义、行为主义、认知主义理论的综合运用，构建适应信息时代要求的新型教学模式，要将信息的获取、处理、应用、创新等环节的组配作为教学模式构建的基础。（5）教学技术的“信息化”。以现代信息技术为教育技术的核心，提高各种软件、硬件、潜件中的技术含量与信息质量。（6）教育环境的“信息化”。创设丰富、多样、美好的教育信息环境，使师生在任何时间任何地点都能获得充满生机和活力的校园环境的熏陶。（7）教学评估的“信息化”。注重计算机与网络在评估信息的采集、传输、处理和结果分析中的应用，使评估经常化、自动化、智能化。特别要注重信息导航与实时评估，使教学过程能自动朝教学目标演进。（8）教育管理的“信息化”。以绩效为价值取向改革教育管理模式；注重现代信息技术在教学常规管理、人事管理、工资管理、档案管理、设备管理中的应用。（9）教师素质的“信息化”。要注重培养教师的信息素质，提高其运用信息技术进行教育教学的能力。