教育心理学研究生考试考什么

如果是全国统考，那么就考普通心理学、实用心、心理统计与测量、和发展心理学。（包括一点心史和教育心理学的内容） 如果不参加统考，就看相应学校的招生简章就可以了。2007年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合考试大纲 全国硕士研究生入学心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的统一入学考试科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格过及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优录取，确保硕士研究生的入学质量。Ⅰ. 考 查 目 标心理学；专业基础综合考试涵盖普通心理学、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。Ⅱ. 考 试 形 式 和 试 卷 结 构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。二、答题方式闭卷、笔试。三、试卷考查各部分内容所占分值普通心理学 100分发展与教育心理学 70分实验心理学 60分心理统计与测量 70分四、试卷题型结构单项选择题 65小题，每小题2分，共130分多项选择题 10小题，每小题3分，共30分简答题 5小题，每小题10分，共50分综合题 3小题，每小题30分，共90分Ⅲ.考 查 范 围普 通 心 理 学[考查目标]1、理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。2、能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。一、心理学概述（一）心理学的研究对象1. 认知过程2. 情绪、情感和意志3. 能力与人格（二）心理学的研究方法1. 心理学研究的基本原则2. 具体研究方法观察法；试验法；测量法；调查法。（三）心理学的发展简史1. 心理学产生的历史背景近代哲学的影响；生理学的影响。2. 主要的心理学流派构造主义学派；机能主义学派；行为主义学派；格式塔学派；精神分析学派；人本主义学派；认知学派。二、心理和行为的生物学基础（一）神经系统的构成1. 神经元2. 突触3. 神经系统中枢神经系统；周围神经系统。（二）脑的结构与功能1. 脑的结构2. 大脑皮层及其机能3. 大脑两半球的单侧化优势（三）脑功能学说1. 定位说2. 整体说3. 机能系统说三、感觉（一）感觉概述1. 感觉的含义2. 感觉的编码3. 感觉的测量绝对感受性和绝对感觉阈限；差别感受性和差别感觉阈限；费希纳对数定律；史蒂文斯冥定律。（二）视觉1. 视觉刺激2. 视觉的生理机制3. 视觉的基本现象色觉；视觉对比；马赫带；视觉适应；后像；闪光融合。（三）听觉1. 听觉刺激2. 听觉的生理机制3. 听觉理论（四）其他感觉1. 皮肤感觉2. 嗅觉和味觉3. 动觉4. 平衡觉5. 内脏感觉四、知觉（一）知觉概述1. 知觉的含义2. 知觉中的自下而上和自上而下的加工（二）知觉的特征1. 知觉的选择性2. 知觉的整体性3. 知觉的理解性4. 知觉的恒常性（三）空间知觉1. 形状知觉2. 大小知觉3. 深度和距离知觉（四）时间知觉和运动知觉1. 时间知觉2. 运动知觉（五）错觉1. 错觉的含义2. 错觉的种类五、意识和注意（一）意识与无意识1. 意识的含义2. 意识的功能3. 无意识现象4. 睡眠与梦（二）注意概述1. 注意的含义2. 注意的种类与特征不随意注意和随意注意；选择性注意、持续性注意和分配性注意。（三）注意的生理机制和认知理论1. 注意的生理机制2. 注意的认知理论过滤器理论；衰减理论；认知资源理论；双加工理论。六、记忆（一）记忆概述1. 记忆的含义2. 记忆的过程3. 记忆的分类感觉记忆；短时记忆和长时记忆；情景记忆和语义记忆；内隐记忆和外显记忆；程序性记忆和陈述性记忆。4. 记忆的神经生理机制（二）感觉记忆1. 感觉记忆的含义2. 感觉记忆的信息编码（三）短时记忆与工作记忆1. 短时记忆的含义2. 短时记忆的信息编码3. 短时记忆信息的存储和提取4. .工作记忆（四）长时记忆1. 长时记忆的含义2. 长时记忆的信息编码3. 长时记忆的信息存储与提取4. 长时记忆中信息的遗忘遗忘的含义；遗忘的进程；遗忘的原因。（五）内隐记忆1. 内隐记忆的含义2. 内隐记忆与外显记忆的关系七、思维（一）思维概述1. 思维的含义2. 思维的特征3. 思维的种类4. 思维的过程（二）概念1. 概念的含义2. 概念的种类3. 概念的结构4. 概念的形成（三）推理1. 三段论推理2. 条件推理（四）问题解决1. 问题解决的含义与基本过程2. 问题解决的策略算法式；启发式。3. 影响问题解决的心理因素（五）创造性思维1. 创造性思维的含义2. 创造性思维的心理成分3. 影响创造性思维的因素（六）表象和想像1. 表象表象的含义；表象的特征；表象在思维中的左右。2. 想象想像的含义；想像的种类。八、语言与言语（一）语言与言语概述1. 语言与言语的概念及其特征2. 语言的结构3. 言语的种类4. 语言的表征与加工过程（二）语言加工的生理机制1. 言语的发音机制2. 语言加工的中枢机制（三）语言的理解1. 语音知觉2. 词汇的理解3. 句子的理解4. 文本的理解5.影响语言理解的因素九、动机与意志（一）动机概述1. 动机的含义2. 动机的功能3. 动机的种类4. 动机与行为效率的关系（二）需要1. 需要的含义2. 需要的种类3. 马斯洛的需要层次理论（三）动机理论1. 本能论2. 驱力理论3. 唤醒理论4. 诱因理论5. 认知理论（四）意志行动1. 意志行动的基本阶段2. 意志行动中的动机冲突双趋冲突；双避冲突；趋避冲突；多重趋避冲突。3. 意志行动中的挫折挫折的含义；挫折情境的形成；挫折的反应；挫折的承受力。4. 意志的品质十、情绪和情感（一）情绪和情感概述1. 情绪、情感的含义2. 情绪、情感的功能3. 情绪和维度和两极性4. 情绪、情感的分类（二）情绪的生理机制1. 情绪的脑中枢机制2. 情绪的外周神经机制（三）表情1. 面部表情2. 体态表情3. 语调表情（四）情绪理论1. 詹姆斯—兰格情绪理论2. 坎农—巴德学说3. 认知理论（五）情绪调节与心理健康十一、能力（一）能力概述1. 能力的含义2. 能力与知识、技能的关系3. 能力、才能与天才（二）能力的种类和结构1. 能力的种类一般能力和特殊能力；模仿能力和创造能力；流体能力和晶体能力；认知能力、操作能力和社交能力。2. 能力的结构（三）能力的理论1. 能力的因素说2. 能力的结构理论3. 能力的信息加工理论（四）能力形成与发展的个体差异1. 能力发展的一般趋势2. 能力发展的个体差异3. 能力形成的影响因素十二、人格（一）人格概述1. 人格的含义2.人格的特征（二）气质与性格1.气质概述气质的含义；气质的类型；气质理论。2. 性格概述性格的含义；性格特征。（三）认知风格1. 场独立性—场依存性2. 冲动型—沉思型3. 同时性—继时性（四）人格理论1. 特质理论2. 类型理论（五）人格形成的影响因素发 展 与 教 育 心 理 学[考查目标]1.、理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。2、理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究。3、能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原则，认识和分析个体发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。发展心理学一、发展心理学概述（一）发展心理学的研究对象（二）发展心理学的研究任务（三）发展心理学的主要研究方法1. 横断研究2. 纵向研究3. 聚合交叉研究4. 双生子研究（四）发展心理学的历史1. 近代西方儿童心理学产生的历史原因2. 从儿童发展到个体毕业发展研究二、心理发展的基本理论（一）心理发展的主要理论1. 皮亚杰的认知发展理论2. 维果斯基的文化—历史发展观3. 精神分析理论和心理发展观4. 行为主义的心理发展观（二）心理发展的基本问题1. 关于遗传和环境的争论2. 发展的连续性与阶段性3. 儿童的主动性与被动性4.儿童心理发展的“关键期”问题三、心理发展的生物学基础与胎儿发育（一）生命的开始与遗传基因1. 染色体、DNA和基因2. 减数分裂和细胞增殖3. 有丝分裂和细胞增殖4. 显性和隐性基因5. 遗传疾病（二）胎儿的发展与先天素质1. 胎儿的发育过程2. 胎儿正常发育的条件四、婴儿心理发展（一）婴儿心理发展的一般特征（二）婴儿神经系统的发展1. 婴儿大脑结构的发展2. 婴儿大脑机能的发展（三）婴儿动作和活动的发展1. 动作发展的规律2. 动作发展的阶段3. 动作发展的训练（四）婴儿言语的发展（五）婴儿心理过程的发展1. 婴儿感觉的发展2. 婴儿知觉的发展（六）婴儿气质的发展1. 婴儿气质类型学说2. 气质的稳定性与可变性（七）婴儿社会性的发展1. 婴儿的情绪发展2. 婴儿的依恋3. 早期同伴交往五、幼儿心理发展（一）幼儿心理发展的一般特征（二）幼儿神经系统的发展1. 幼儿大脑结构的发展2. 幼儿大脑机能的发展（三）幼儿的游戏1. 游戏理论2. 游戏种类及其发展（四）幼儿语言的发展1. 词汇的发展2. 句子的发展3. 口语表达能力的发展（五）幼儿认知的发展1. 记忆的发展2. 思维的发展（六）幼儿个性与社会性发展1. 心理理论2. 幼儿道德认知发展3. 幼儿社会性行为发展4. 性别角色的社会化5. 同伴关系六、童年期儿童的心理发展（一）童年期儿童心理发展的一般特征（二）童年期儿童的学习（三）童年期儿童言语的发展1. 书面言语的发展2. 内部言语的发展（四）童年期儿童认知的发展1. 思维发展的一般特点2. 元认知及其发展（五）童年期儿童的个性、社会性发展1. 自我意识发展2.社会认知与交往技能3. 品德发展七、青少年的心理发展（一）青少年心理发展的一般特点（二）生理发育1. 生理变化的主要表现2. 第二性特征与性成熟（三）认知发展1. 形式逻辑思维的发展2. 辩证思维的发展（四）自我发展1. 青少年自我发展的一般特征2. 自我同一性的发展（五）社会性发展1. 柯尔伯格的道德发展阶段理论2. 反社会行为（六）情绪1. 青少年情绪发展的一般特点2. 常见情绪困扰3. 情绪调节的ABC理论八、成年期心理发展（一）成年期发展任务理论（二）认知发展1. 成人认知发展的主要理论2. 认知老化的代表性观点感觉功能理论；加工速度理论；抑制理论；工作记忆理论；（三）人格发展1. 自我发展理论2. 稳定性与可变性（四）生命的终结1. 死亡的意义2. 死亡焦虑3. 临终心理4. 死亡应对教育心理学一、教育心理学概述（一）教育心理学的研究对象（二）教育心理学的研究任务（三）教育心理学的历史发展1. 教育心理学的起源2. 教育心理学的发展过程3. 教育心理学的研究趋势二、学习及其类型（一）学习的实质与作用（二）学习的作用（三）学习的分类1. 学习主体分类2. 加涅的学习分类3. 奥苏伯尔的学习性质分类4. 学习结果分类加涅的学习结果分类；我国的学习结果分类。三、学习的主要理论（一）学习的联结理论1. 经典性条件作用说巴甫洛夫的经典实验；经典性条件作用的主要规律；华生对经典条件作用的发展；经典性条件作用的教育应用。2.操作性条件作用说桑代克的联结—试误说；斯金纳的经典实验及行为分类；操作性条件作用的主要规律；程序教学与行为矫正。3. 观察学习理论观察学习的早期探索；班都拉的经典实验与发现；观察学习的基本过程与条件；观察学习理论的教育应用。（二）学习的认知理论1. 早期的认知学习理论格式塔学派的完形—顿悟说；托尔曼的认知—目的说；早期认知学习理论的启示。2. 布鲁纳的认知—发现说认知学习观；结构教学观；发现学习。3. 奥伯苏尔的有意义接受说有意义学习的实质和条件；认知同化理论与先行组织策略；接受学习的界定及评价。4. 加涅的信息加工学习理论学习的信息加工模式；学习阶段及教学设计。（三）学习的建构理论1. 建构主义的思想渊源与理论取向2. 建构主义学习理论的基本观点知识观；学习观；教学观。3. 认知建构主义学习理论与应用4. 社会建构主义学习理论与应用四、学习动机（一）学习动机的实质及其作用1. 学习动机的含义2. 学习动机的分类3. 学习动机的作用（二）学习动机的主要理论1. 学习动机的强化理论2. 学习动机的人本理论3. 学习动机的社会认知理论（三）学习动机的培养与激发1. 学习动机的培养2. 学习动机的激发五、学习的迁移（一）学习的迁移的实质与作用1. 学习的迁移的实质2. 学习的迁移的分类3. 学习的迁移的作用（二）学习的迁移的主要理论1. 学习的迁移的经典理论2. 学习的迁移的现代理论（三）学习的迁移的条件与促进1. 学习的迁移的条件2. 学习的迁移的促进实 验 心 理 学[考查目标]1、掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程2、掌握心理学实验研究的技术与方法3、具备实验设计和撰写研究报告的能力一、实验心理学概述（一）实验心理学的产生和发展（二）心理学实验研究的一般程序1. 课题选择与文献查阅2. 提出问题与研究假设3. 实验设计与实施4. 数据处理与统计分析5. 研究报告的撰写二、心理实验的变量与设计（一）心理实验的含义与基本形式（二）心理实验中的变量及其控制1. 自变量的种类与控制2. 因变量的种类与控制3. 无关变量及其控制（三）实验设计1. 实验设计及评价标准2. 前实验设计与事后设计3. 准实验设计4. 真实验设计完全随机单因素设计；完全随即多因素设计；随即区组设计。（四）实验研究的效度1. 内部效度与外部效度2. 内部效度的影响因素3. 外部效度的影响因素三、反应时法（一）反应时概述1. 反应时的研究意义和历史发展2. 反应时实验的种类（二）反应时的影响因素1. 外部因素2. 机体因素（三）反应时技术及其发展1. 反应时技术减法法；加法法；开窗实验。2. 反应时技术的发展四、心理物理学方法（一）阈限的测量1. 极限法极限法的特点；绝对阈限的测定；差别阈限的测定；极限法的变式。2. 平均差误法平均差误法的特点；绝对阈限与差别阈限的测定；误差的控制。3. 恒定刺激法及其变式恒定刺激法的特点；绝对阈限的测定；差别阈限的测定；不肯定间距的不稳定性；恒定刺激法的变式。（二）心理量表法1. 量表的类型直接量表和间接量表；等级量表、等距量表和比例量表；心理量表的评价。2. 感觉比例法与数量估计法感觉比例法；数量估计法；制作等比量表应注意的问题。3. 感觉等距法与差别阈限法差别阈限法；感觉等距法；评价量表。4. 对偶比较法与等级排列法对偶比较法；等级排列法。（三）信号检测论1. 信号检测论的由来电子侦查系统中的信号检测问题；人类感知过程的信号检测问题。2. 信号检测论的基本原理统计学原理；最优决策原则。3. 辨别力指数dˊ及接收者操作特性曲线4. 信号检测论的应用有无法；评价法；迫选法。五、主要的心理学实验（一）听觉实验1. 听觉现象的测定声音的心理特征；声音的掩蔽；听觉疲劳与适应。2. 声音的空间定位实验声音方向定位线索；听觉空间定位的实验方法。3. 语音知觉实验语音及其声学特点；语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性。（二）视觉实验1. 基本视觉现象的测定明适应和暗适应的研究；视敏度的测定；闪光临界融合频率的测定。2. 颜色视觉视觉的颜色现象实验；颜色的知觉现象实验。（三）知觉实验1. 知觉组织的实验研究2. 知觉恒常性的实验研究经验和知觉恒常性实验；大小恒常性实验；形状恒常性实验。3. 空间知觉和运动知觉的实验研究空间知觉实验；运动知觉实验4. 知觉与觉察实验无觉察知觉的测定；盲视的实验。（四）学习实验1. 条件性学习实验2. 认知性学习实验（五）记忆实验1. 感觉记忆的实验2. 短时记忆的实验3. 长时记忆的实验4. 工作记忆的实验5. 内隐记忆的实验（六）情绪实验1. 情绪的生理指标测量2. 面部表情的测量3. 情绪的主观体验测量（七）注意实验1. 过滤器模型及其双耳分听实验2. 注意资源有限理论及其实验3. 双加工理论及其实验4. 注意的促进和抑制及其正负启动实验心 理 统 计 与 测 量[考查目标]1. 正确理解心理统计与心理测量的基本概念，掌握心理统计与心理测量的基本方法。2. 掌握有关统计分析的原理和方法，能正确解释统计分析结果。3. 掌握各种测量理论和各种测量指标的计算方法；能够正确使用各种测验，并对其结果进行解释。一、描述统计（一）统计图表1. 统计图2. 统计表（二）集中量数1. 算术平均数2. 中数3. 众数（三）差异量数1. 离差与平均差2. 方差与标准差3. 变异系数（四）相对量数1. 百分位数2. 百分等级3. 标准分数（五）相关量数1. 积差相关2. 等级相关3. 肯德尔等级相关4. 点二列相关与二列相关5. φ相关二、推断统计（一）推断统计的数学基础1. 概率2. 正态分布3. 二项分布 4. 抽样原理与抽样方法5. 抽样分布（二）参数估计1. 点估计、区间估计与标准误2. 总体平均数的估计3. 标准差与方差的区间估计（三）假设检验1. 假设检验的原理2. 样本与总体平均数差异的检验3. 两样本平均数差异的检验4. 方差齐性检验5. 相关系数的显著性检验（四）方差分析1. 方程分析的原理与基本过程2. 完全随即设计的方差分析3. 随即区组设计的方程分析4. 两因素方差分析5. 事后检验（五）回归分析1. 一元线性回归分析2. 一元线性回归方程的检验3. 一元线性回归方程的应用（六）卡方检验1. 拟合度检验2. 独立性检验（七）非参数检验1. 独立样本均值差异的非参数检验2. 相关样本均值差异的非参数检验三、心理测量的基本理论（一）心理测量的理论基础1. 心理测量的基本概念2. 心理测量的特征分类3. 经典测量理论和真分数理论模型（二）测量的信度与效度1. 测量的信度信度的定义；信度系数的估计；信度的影响因素与改进。2. 测量的效度效度的定义；效度的估计；效度的影响因素与改进。3. 信度与效度的关系（四）心理测量的误差1. 测量误差的定义2. 测量的随即误差来源及控制3. 测量的系统误差来源及控制4. 测量误差的估计（五）心理测验的项目分析1. 题目的难度2. 题目的区分度3. 题目的综合分析和筛选（六）心理测验编制技术1. 心理测验编制的基本程序2. 测验目标与命题双向细目表3. 题目编制技术（七）心理测验的施测1. 测验的设计2. 施测的程序和步骤（八）测验常模1. 常模与常模团体2. 分数转换与合成3. 常模的编制4. 几种常用的常模（九）标准参照测验1. 标准参照测验的定义与作用2. 标准参照测验的题目分析3. 标准参照测验的信度与效度4. 标准参照测验的分数解释（十）心理测验理论的新发展1. 经典测验理论的局限2. 项目反应理论3. 概化理论4. 测验等值四、心理测验的应用（一）成就测验1. 成就测验的定义2. 成就测验的编制3. 成就测验的标准化（二）智力测验1. 智力测验的定义2. 个体智力测验3. 团体智力测验（三）能力测验1. 能力倾向测验2. 特殊能力测验3. 创造力测验（四）人格测验1. 人格测验的定义2. 自陈测验3. 投射测验4. 情景测验（五）其他常用的心理测验1. 心理健康测验2. 态度测验3. 兴趣测验Ⅳ. 试 题 示 例一、单项选择题：1~65小题，每小题2分，共130分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。试题示例：1. “入芝兰之室，久而不闻其香”。这种感觉现象是A. 对比 B. 适应 C. 后像 D. 感受性2. 标志科学儿童心理学诞生的《儿童心理》一书的作者是A. 鲍德温（ J. M. Baldwin ） B. 皮亚杰（ J. Piaget ） C. 普莱尔（ W. Prdyer ） D. 弗洛伊德（ S. Freud ）3. 常用来估计测验一致性信度的α 系数是A. 信度的精确估计 B. 信度估计的上限 C. 信度估计的下限 D. 依条件而定二、多项选择题：66~75小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，请选出所有符合题目要求的答案，多选、少选均不得分。试题示例：66. 下列心理现象中，属于学习的有A. 儿童进入青春期后出现变声 B. 运动员吃兴奋剂提高了成绩 C. 昆虫形成对光收缩身体的条件反射 D. 近朱者赤，近墨者黑67. 感觉阈限测量的基本方法有A. 恒定刺激法 B. 调整法 C. 等级法 D. 最小变化法三、简答题：76~80小题，每小题10分，共50分。试题示例：76. 简述需要与动机的关系。77. 简述视崖实验及其意义。四、综合题：81~83小题，每小题30分，共90分。试题示例：81. 论述感觉记忆、短时记忆和长时记忆的关系。参考资料：http://blog.sina.com.cn/u/4b072538010006zf

　　同学你好，心理学考研是不考数学的哈。所以不用担心数学的问题。至于考研难不难，要看院校难度和你个人努力的！学硕目前有部分院校是312统考，有部分院校是自命题的，但是现在越来越多的院校都是已经自命题了，比如说今年的华中师大、中科院、中国人民大学都是自命题的了。312统考是统一出题的，自命题是每个学校指定书目，自己出题的。专硕的话，都是各个院校自己出题的哈，只是有一个347大纲，各个院校参考347大纲来出题的。　　如果提前准备还没有确定院校的话，先把专硕学硕定下来。先按照312大纲书单和347大纲书单准备就行，先把基础打好，后期针对院校准备。　　附上书单：1、《普通心理学》彭聃龄 北京师范大学出版社 (第四版)2、《实验心理学》郭秀艳、杨治良 人民教育出版社 (淡蓝色封皮) 3、《实验心理学》 (第二版) 朱滢 北京 北京大学出版社4、《现代心理与教育统计学》张厚粲 北京师范大学出版社 (第三版) 5、《心理与教育测量》郑日昌 人民教育出版社 (白底红皮) 6、《发展心理学》林崇德主编 人民教育出版社 （白底红皮) 7、《当代教育心理学》陈琦、刘儒德 北京师范大学出版社 (第二版) 8、《社会心理学》侯玉波 北京大学出版社 （第三版)　　希望我的回答能帮到你喔，考研加油！

心理学国家统考的考试科目是 公共课：英语和政治 各100分 心理学专业基础综合 300分 其中心理学专业基础综合涵盖心理学导论（普通心理学、社会心理学）、发展与教育心理学、心理统计与测量、实验心理学。其中专业课占的比重值约为：　　心理学导论 约100分　　发展与教育心理学 约70分　　实验心理学 约60分 心理统计与测量 约70分 心理学不考数学啊！~

1、全日制研究生和在职研究生哪个比较好？如果你想搞研究那就前者，如果想工作离不开，那就在职2、现在准备考试，需要准备哪些内容？还有不到一年时间，那你现在需要看心理学的六本书主干课，你现在主要是多看书，增加积累。推荐一些~大都是各大高校考研指定教材和经典教材。 普心（包括心理学史）： 《心理学与生活》，（美）理查德-格里格、菲利浦-津巴多著，王垒等译，人民邮电出版社 88元 《普通心理学》 孟昭兰主编 北京大学出版社 《普通心理学》 彭聃龄主编 北京师范大学出版社 《认识心理学》王苏、汪安圣 北大 心理学导论 黄希庭 人民教育出版社 西方心理学的历史与体系 叶浩生 人民教育出版社 人格心理学 郑雪 暨南大学 发心 《发展心理学》 人民教育出版社 林崇德 青少年发展心理学 张文新 儿童心理学 朱智贤 人民教育出版社 教心 教育心理学 冯中良、伍新春等著 人民教育 教育心理学 潘菽 人民教育出版社 当代教育心理学 陈琦 刘儒德北京师范大学出版社 统计与测量 《现代心理与教育统计》 北师大出版社 张厚粲 《心理测量学》 人民教育出版社 郑日昌 心理与教育测量 戴海崎 暨南大学出版社 实验 《实验心理学》朱滢2000年北大出版 32元 《实验心理纲要》杨博民1989北大出版 《心理学研究方法》北师大 王重鸣 实验心理学 孟庆茂 常建华 北京师范大学出版社 《实验心理学》 浙江教育杨治良 心理与教育研究方法 董奇 广东教育出版社 1992 实验心理学 郭秀艳 人教 2004 如果内容一样的，比如普心，只买一本就行，其实内容差不多~ 3、学习心理学完全是完成自己的梦想，但跨专业是否有难度，需要准备什么？看你要考什么样的大学了。是985还是211，或者普通二本！！全国有心理学研究生的有108个学校，大多统考了。跨专业对考试没多大影响，即使考本专业，你不学习不看书一样考不上！！现在每年跨专业考心理的都占到一半了，没什么限制，统考后对跨专业来说更容易。只要用功努力就好，再说兴趣是最好的老师啊，再就是学英语的英语还有优势呢，很多老师也喜欢要学英语的，可以帮他们看很多英文原著~考研 普心100 发展+教育70 统计+测量70 实验60 这是全国统考的。不统考就不一定了 第一等级：这几个学校是国内心理学专业的塔尖，有中科院、北京师范大学、北京大学、浙江大学，如果你认为自己对考研有足够的信心、毅力和能力，强烈推荐 这几个学校，但由于这些地方代表着国内的最高级别，所以他们的试题或者内容涉及面广或者难度较大，不自信者慎重考虑！除了这几所学校外，有两所教育部直属 的师范类院校也很不错：华东师范大学和西南师范大学。 如果你能考入上述的任何一所学校不管是对将来的继续深造还是学术研究或者就业都无疑是最好的选择。 第二等级：如果你很注重学校的牌子，而把专业的好坏看的略微差些的话，不妨可以考虑下面几个学校： （1）上海交大：这个学校的心理学要求考数学，另外一门专业课是管理学或者计算机任选，这样对于本科学的是这两个专业的跨专业考生来说有很大的优势。 （2）武汉大学：在哲学院和政治与公共管理学院两个地方分别招收心理学，这个学校的好处就是它不考心理学统计和测量还有实验心理学，它考的是普心和教育学两门，这样对于有教育学功底或者是偏文的同学来说有优势。 （3）华中科技大学：在三个学院有心理学专业，它考的书少，而且这个学校提供专业课大纲和历年试题，复习起来更有针对性。 （4）吉林大学：在哲学社会学院招收基础心理学和应用心理学两个专业，初试都是三本书。 （5）中山大学：在教育学院招收基础和应用两个专业，而且中大是国内心理学研究较早的学校之一，有国内知名的杨中芳教授主持教学。 （6）南开大学：在周恩来政府管理学院招收应用心理学。 （7）四川大学：这个学校的精神分析研究在国内很知名。 以上几个学校的牌子都是响当当的，只是在专业上较上面几个学校稍微差点，但也都各有自己的特色。 第三等级：国内心理学发展比较靠前的一些师范类院校：有华中师范大学，华南师范大学，首都师范大学，南京师范大学，东北师范大学，山东师范大学，上海师 范大学，陕西师范大学，天津师范大学，浙江师范大学等，其中华中和华南两个学校的心理学最近几年都发展的很快，招收的人数也相对较多，建有自己的心理学院 或心理学系；首都师范大学有着天然的地理优势，靠近北师北大等学术高地，因此也有着自己独特的发展特色；南京师范大学对于心理学史的研究在国内很知名；陕 西师范大学从历年试题来看它考一些客观题，可能答题相对容易一些；天津师范大学有沈德立教授；山东师范大学也是后起之秀，而且全部公费；上海师范大学和浙 江师范大学考的书都很少，只有两本，相对好准备。另外还有两所心理学发展很好的综合类大学：苏州大学和暨南大学，这两所学校都是211工程类学校，他们的 心理学也都发展的很不错，并且这两个学校处在国内的两个经济发展的黄金地段，所以工作前景很看好，待遇也相当不错。 第四等级：因为现 在报考心理学的学生跨校跨专业的很多，所以有很多人或许并不想一味的去挤名牌名专业，那么有下面几个学校你是不是可以去考虑以下：中国政法大学，中国传媒 大学，中国地质大学，北京体育大学，武汉体育学院。这几所学校可能没有上面那些学校报考的那么热，可是他们从心理学的发展角度看都有自己的新点，比如说中 国政法的犯罪心理学司法心理学的研究，中国传媒的传播心理学，中国地质大学对安全心理学的研究都很新，所以如果你不想一味的去挤应用，挤发展与教育而破头 的话可以考虑这些学校，另外大家都知道体育人才除了身体条件外，良好的心理学状态也是比赛获胜所不可缺少的因素，所以北体武体对于运动心理学的研究在恰逢 2008奥运的时候也必将有他们广阔的应用空间。4、我的英语很差，现在几乎和从头学起没什么区别。不知道如何准备？本科毕业，英语再差也能考个40分左右吧，一般英语单科国家线在60分上下浮动，你努力提高的20分差距就可以了5、除此之外还有什么需要特别注意的首先，宽慰你一下。想考心理学研究生报名条件并不严格，跨专业考心理学研究生成功的例子也有很多。北师大、华东师大、天津师大、华南师大在国内心理学界都是很牛的，天津师大侧重实验心理学，华南师大侧重发展心理学，华东和北师大都比较综合一些，暨南大学的侧重管理心理学方向，还有辽宁师大侧重教育心理学方向。你要考哪个方向，你要自己先心理有个数，然后再量体裁衣。其次，考试内容明确一下。心理学研究生考试内容不包括数字，只有政治、英语和心理学综合。心理学专业研究生入学初试的科目包括四大部分共六门学科。分别是：普通心理学、发展和教育心理学、实验心理学、心理统计与测量。这些之间，普通心理学和实验、统计、测量比较难一些，但只要用心学早积累，倒也不是太难的事，考试内容你要明确。再次，是否真喜欢。我刚开始报心理学本科专业时，也是出于兴趣和爱好，且班内同学多数如此。但后来你会发现，你要学生理学、解剖学、大脑、实验、统计、SPSS，这些东西是很多非专业学生所不知的。如果你仅仅只是出于神秘感的吸引，或者是想多读懂自己或他人，这种动力不太强，后来的学习劲头也不会太大。最后，心理学工作问题。心理学在国内并不为大多数人所接受，每个人都说要看心理医生，都说心理压力大，但真正愿意每周花一两个小时，且一个小时300—500费用去做心理咨询的人，并不多。而且要做心理咨询的话，如果不跟着大师级人物，就不得不报各种国际心理学培训班，费用很高很高，一期下来8K到1W的这样，对于刚入社会需要回报家庭的青年来说，这个时候去参加培训来投资自己也会是个压力。1、全日制的肯定好啦，含金量高一些，不过也要依据自己的实际情况选择，你的计算机背景会为你在心理学考研上加分的，心理教授喜欢学计算机的心理学考生。2、现在呢，需要明确心理学考研方向，因为心理学考研分为学硕和专硕，如果你是打算继续深造，在心理学界发展的话呢，就考个学硕，如果是为了文凭好一些，步入社会容易些，就考专硕。3、难不难这事怎么说呢？虽说难，但是还不是有那么多人考上吗？我相信事在人为这句话，努力就好。4、英语很差的话，我有秘诀，就是背诵10年的真题，阅读及作文，能够做到的话就会所向披靡的。当然英语差的话可以选择专硕，因为专硕考的是英语二。5、院校呀，院校要明确下来，因为方向不同、院校不同，考试科目不同，30多所院校自主命题呢，抓紧定下来，买书，复习就好了。希望对你有帮助，望采纳。我倒是没打算继续深造，就是不知道学硕和专硕有什么条件限制还是考试可以自主选择呢？院校方面由于我家在天津，就还是想在天津上，所以选择就有限了。十分感谢！追答加我口785926399

❀教育学原理❀ 重点优势学科单位：1华东师范大学2北京师范大学3南京师范大学 优势学科单位：1东北师范大学2华中师范大学3山东师范大学4辽宁师范大学5西南大学6西北师范大学7上海师范大学8华南师范大学9武汉大学 课程与教学论 重点优势学科单位：1北京师范大学2华东师范大学3西南大学4华南师范大学 优势学科单位：1西北师范大学2首都师范大学3华中师范大学4南京师范大学5东北师范大学6湖南师范大学7陕西师范大学8哈尔滨师范大学9上海师范大学10安徽师范大学11广西师范大学12山东师范大学 教育史 重点优势学科单位：北京师范大学 优势学科单位：1华东师范大学2浙江大学3西南大学 比较教育学 重点优势学科单位：北京师范大学 优势学科单位：1华东师范大学2西南大学3华北师范大学 学前教育学 重点优势学科单位：华东师范大学 优势学科单位：1北京师范大学2南京师范大学3西南大学 高等教育学 重点优势学科单位：1厦门大学2北京师范大学3华中科技大学4华东师范大学 优势学科单位：1北京大学2湖南师范大学3西南大学4苏州大学 5南京师范大学6南京大学7浙江大学8清华大学9武汉理工大学10上海交通大学11河海大学12长江大学 成人教育学 重点优势学科单位：华东师范大学 优势学科单位：1北京师范大学2华南师范大学3西南大学 职业技术教育学 重点优势学科单位：华东师范大学 优势学科单位：1北京师范大学2天津大学3西南大学4南京师范大学 特殊教育学 重点优势学科单位：北京师范大学 优势学科单位：华东师范大学 教育技术学 重点优势学科单位：1华南师范大学2北京师范大学3华东师范大学 优势学科单位：1南京师范大学2西北师范大学3西南大学4内蒙古师范大学5东南大学6山东师范大学7四川师范大学8吉林大学9山西师范大学10浙江师范大学11华中师范大学 Tips： 1. 北京师范大学：中国高校研究生教育竞争力总排名18（478），市内排名第4（48），师范类排名第1（56）； 研招办：010-58808156 2。华东师范大学：中国高校研究生教育竞争力总排名23（478），市内排名3（21），师范类排名第2（56）； 研招办：021-54344721 3. 西南大学：中国高校研究生教育竞争力总排名32（478），市内排名1（11），理工类排名第16（154）； 研招办：023-65102374 4。南京师范大学：中国高校研究生教育竞争力总排名47（478），省内排名第5（28）； 研招办：025-83598125 5。华南师范大学：中国高校研究生教育竞争力总排名66（478），省内排名第4（23）；师范类排名第8（56） 研招办：020-85213863 6。华中师范大学：中国高校研究生教育竞争力总排名43（478），省内排名第4（22）；师范类排名第3（56） 研招办：027-67861488 7。东北师范大学：中国高校研究生教育竞争力总排名51（478），省内排名第2（15）；师范类排名第6（56） 研招办：0431-85099608 8. 浙江大学：中国高校研究生教育竞争力总排名3（478），省内排名第1（16）； 研招办：0571-87951349❀心理学❀一、心理学一级学科最新排行： 重点优势学科单位：1北京师范大学2北京大学3西南大学4浙江大学5华东师范大学 优势学科单位：1华南师范大学2天津师范大学3南京师范大学4中山大学5湖南师范大学6陕西师范大学7中南大学8东北师范大学9苏州大学10华中师范大学11辽宁师范大学12曲阜师范大学13西北师范大学14上海师范大学15首都师范大学 二、心理学一级学科中的专业排行 基础心理学 重点优势学科单位：1北京师范大学2北京大学 优势学科单位：1西南大学2华东师范大学3中山大学4浙江大学5南京师范大学 发展与教育心理学 重点优势学科单位：1北京师范大学2天津师范大学3华南师范大学 优势学科单位：1北京大学2西南大学3华中师范大学4华东师范大学5首都师范大学6上海师范大学7南京师范大学 应用心理学 重点优势学科单位：1北京师范大学2浙江大学3北京大学4西南大学 优势学科单位：1华东师范大学2华南师范大学3中南大学4首都医科大学5中山大学6陕西师范大学7天津师范大学8北京体育大学9苏州大学10南京师范大学11暨南大学12湖南师范大学 Tips： 1。北京师范大学：中国高校研究生教育竞争力总排名18(478)，市内排名第4(48)；师范类排名第1(56) 研招办：010-58808156 2. 北京大学：中国高校研究生教育竞争力总排名1(478)，市内排名第1(48)；综合类排名第1(67) 研招办：010-62756913 3。西南大学：中国高校研究生教育竞争力总排名32(478)，市内排名1(11)，理工类排名第16(154)，考试大； 研招办：023-65102374 4。浙江大学：中国高校研究生教育竞争力总排名3(478)，省内排名第1(16)； 研招办：0571-87951349 5。华东师范大学：中国高校研究生教育竞争力总排名23(478)，市内排名第3(21)，师范类排名第2(56)； 研招办：021-54344721上面的仁兄们已经讲解得很详细了~报考的学校啊，考试的难以啊，说得很对！！所以我就随便讲讲我的就业方面的个人经验，我就是心理系研究生毕业的，告诉你实话，毕业的就业有点难，大部分都会转行，根本不会继续心理系，也不是你想的那样。所以你要慎重。而教育学的，毕业之后一般就往学校去钻，我隔壁班就是教育的，看他们也都很痛苦地往高中、初中、升值小学跑。唉。。。。这念头毕业后工作越来越难找。所以你最好自己能找到工作，就去找工作。特别如果你还是女孩子的话，就更建议你先工作。因为2、3年的的时间如果浪费了真的很可惜。等你工作一阵子，再根据工作内容需要的话在去考研。前车之鉴！慎重考虑！

心理学考研分学硕专硕。学硕为国家312大纲，7本书专硕国家347大纲，10本书，不过自命题

心理学专业基础综合考试涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。大纲要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。然而，六年统考以来，每个科目的考试特点怎样？又该怎样复习呢？凯程心理学考研辅导老师给2013年的考生做出如下总结。1.心理学导论心理学导论一共13章（包括社会心理学），除了07年考了24个简答题以外，08年以后每年考19（1-19题）个单项选择，4个多项选择（66-69题），2个简答（76、77题）和1个综合（81题），共计100分。选择题考的知识点比较细，主观题考的一般都是需要背诵、记忆、理解的东西。所以，凯程考研老师建议看书要仔细，对于一些较大的知识点，要尝试复述出来，并进行理解。此外，对书中举得例子，也有心中有数。2. 实验心理学实验心理学最重要的部分是实验设计，其次是心理物理法和反应时法，然后是主要的心理学实验，最后是实验心理学概述部分。整个实验心理学就这五大块儿，主要的心理学实验和概述部分，每年都出几道选择题，而实验设计、反应时和心理物理法除了选择题，还会以综合题（83题）或者简答题的形式考察。共计 60分。因此，要重点抓好实验设计、反应时和心理物理法部分。一定要多思考、多理解这几个部分。这样的话，在看主要实验心理学部分的时候就会容易，而不会太乱。3.心理统计心理统计包括描述统计和推断统计两个部分，描述统计一般以选择题形式考察，推断统计较难理解，通常以选择题和简答题甚至综合题（83题）的形式考察。共计35分左右。心理统计需要记忆、背诵的东西不多，但一定要熟练掌握推断统计里的Z检验、t检验、方差分析、参数估计、卡方检验以及一元回归分析的思想原理，此外熟练掌握其基本公式与书上例题的计算过程。4.心理测量心理测量每年考的分值也在35分左右，单项选择题12个左右，多项选择1个，简答题1个。心理测量的重点部分是经典测验理论，包括信度、效度和测量误差、项目分析等。而概化理论和项目反应理论部分只需理解基本概念。5.发展心理学发展心理学部分每年考6个单项选择（20-25题）、1个多项选择和1道综合题（多数情况下和教育心理学结合，82题），发展心理学和教育心理学共占70分。重点部分是0-18岁的心理发展变化规律，而发展心理学重点中的重点是发展心理学的理论。6.教育心理学教育心理学每年考6个单项选择（26-31题）、1个多项选择和1道简答，和发展心理学共占70分。教育心理学重点部分学习理论、学习动机和学习迁移部分。发展心理学和教育心理学需要记忆的东西有很多，也有很多东西需要理解，尤其是教育心理学的很多理论。因此，凯程考研老师嘱咐大家在复习的过程中，考生一定要多参考相关书籍，每门科目有两本或以上的参考书籍，多比较、多思考。

　　心理学考研专业科目包括思想政治理论、外国语和心理学专业基础综合。　　心理学专业基础综合考试涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。大纲要求考生系统掌握上述心理学学科基本理论、基本知识和基本方法,能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。　　　　1.心理学导论　　心理学导论一共13章（包括社会心理学），除了07年考了24个简答题以外，08年以后每年考19（1-19题）个单项选择，4个多项选择（66-69题），2个简答（76、77题）和1个综合（81题），共计100分。　　选择题考的知识点比较细，主观题考的一般都是需要背诵、记忆、理解的东西。所以，勤思考研老师建议看书要仔细，对于一些较大的知识点，要尝试复述出来，并进行理解。此外，对书中举得例子，也有心中有数。　　2. 实验心理学　　实验心理学最重要的部分是实验设计，其次是心理物理法和反应时法，然后是主要的心理学实验，最后是实验心理学概述部分。整个实验心理学就这五大块，主要的心理学实验和概述部分，每年都出几道选择题，而实验设计、反应时和心理物理法除了选择题，还会以综合题（83题）或者简答题的形式考察。共计60分。　　因此，要重点抓好实验设计、反应时和心理物理法部分。一定要多思考、多理解这几个部分。这样的话，在看主要实验心理学部分的时候就会容易，而不会太乱。　　3.心理统计　　心理统计包括描述统计和推断统计两个部分，描述统计一般以选择题形式考察，推断统计较难理解，通常以选择题和简答题甚至综合题（83题）的形式考察。共计35分左右。　　心理统计需要记忆、背诵的东西不多，但一定要熟练掌握推断统计里的Z检验、t检验、方差分析、参数估计、卡方检验以及一元回归分析的思想原理，此外熟练掌握其基本公式与书上例题的计算过程。　　4.心理测量　　心理测量每年考的分值也在35分左右，单项选择题12个左右，多项选择1个，简答题1个。心理测量的重点部分是经典测验理论，包括信度、效度和测量误差、项目分析等。而概化理论和项目反应理论部分只需理解基本概念。　　5.发展心理学　　发展心理学部分每年考6个单项选择（20-25题）、1个多项选择和1道综合题（多数情况下和教育心理学结合，82题），发展心理学和教育心理学共占70分。重点部分是0-18岁的心理发展变化规律，而发展心理学重点中的重点是发展心理学的理论。　　6.教育心理学　　教育心理学每年考6个单项选择（26-31题）、1个多项选择和1道简答，和发展心理学共占70分。教育心理学重点部分学习理论、学习动机和学习迁移部分。　　发展心理学和教育心理学需要记忆的东西有很多，也有很多东西需要理解，尤其是教育心理学的很多理论。因此，勤思考研老师嘱咐大家在复习的过程中，考生一定要多参考相关书籍，没门科目有两本或以上的参考书籍，多比较、多思考。　　

全国硕士研究生统一入学考试教育学专业从2007年改为全国统考，由教育部统一命题。考试科目为：政治、外国语、教育学专业基础综合。政治：马克思主义哲学、政治经济学、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观、中国近代史纲要、思想道德修养、法律基础等科目。外国语：英语、日语、俄语等外语（任选一门）教育学专业基础综合：考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。