非全日制人力资源管理研究生

人力资源管理，是指在经济学与人本思想指导下，通过招聘、甄选、培训、报酬等管理形式对组织内外相关人力资源进行有效运用，满足组织当前及未来发展的需要，保证组织目标实现与成员发展的最大化的一系列活动的总称。就是预测组织人力资源需求并作出人力需求计划、招聘选择人员并进行有效组织、考核绩效支付报酬并进行有效激励、结合组织与个人需要进行有效开发以便实现最优组织绩效的全过程。

2018年非全日制考研：高性价比非全日制研究生专业!【导读】随着2018年全国研究生考试的临近，很多考生在面对专业选择的时候都会比较迷茫，小编整理出2018年性价比高的非全日制研究生专业：经济学非全日制研究生;金融学非全日制研究生;法学非全日制研究生;心理学非全日制研究生;人力资源管理非全日制研究生供大家参考。近年来，非全日制研究生越来越受到在职人员的欢迎。报考非全日制研究生不仅可以获得硕士学位证书，还可以学到专业知识，这对于在职人员以后的升职加薪方面是有很大帮助的。那么，2018年性价比高的非全日制研究生专业，有你想报的吗?第一、经济学非全日制研究生：经济学非全日制研究生是硕士研究生培养方案必不可缺少的组成部分之一，它主要为国家政府部门、经济研究机构协会组织、企业事业单位主管机构、金融监管机构、及外资企业专门从事经济活动、经济数据分析、经济规划等经济研究人员培养高层次人才而设立。岗位多为管理级，职场的成就较高。第二、金融学非全日制研究生金融学非全日制研究生是近几年较火热的报考专业之一，也被誉为相当有"钱"途的专业，另外，金融学非全日制研究生职业发展前景好、收入高，是吸引众多考生报考的重要原因。金融学专业主要培养具有金融保险理论基础知识和掌握金融保险业务技术，能够运用经济学一般方法分析金融保险活动、处理金融保险业务，有一定综合判断和创新能力，能够在中央银行、商业银行、政策性银行及金融教育部门工作的高级专门人才。第三、法学非全日制研究生法学非全日制研究生是关于法学人才培养、法律知识普及、法学案例分享、法学在职硕士教育领域的网络学习平台。望能在经济改革的浪潮中，为我国法学教育事业人才培养、法治建设、法律理念领域尽微薄之力。法学非全日制研究生培养系统掌握法学知识，熟悉我国法律和党的相关政策，能在国家机关、企事业单位和社会团体、特别是能在立法机关、行政机关、检察机关、审判机关、仲裁机构和法律服务机构从事法律工作的高级专门人才，就业前景广阔。第四、心理学非全日制研究生心理学非全日制研究生是研究人和动物心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。以人的心理现象为主要研究对象，培养和造就适应社会主义市场经济建设需要的。将心理学知识应用于教学科研、医疗卫生、企业管理、人力资源开发、市场营销和组织管理等领域的应用型专门人才。由于我国在心理科学教育方面起步较晚，应用心理方面的人才缺口巨大。第五、人力资源管理非全日制研究生人力资源管理非全日制研究生是通过对人力资源的调整与优化，为企业节省成本，从经济学的角度分析与解决问题，从而达到企业经济效益的最大化，体现的是经济学价值观。了解国际、国内现代人力资源管理领域的最新成果，掌握现代人力资源管理基本理论与方法，具备一定的解决实际问题能力，从事人力资源管理工作的高级应用型人才。需要深挖掘社会学领域的根本知识，深入把握人力资源的社会心理动向，使用综合管理学方法，更好的去发挥人力资源管理的作用。原文：http://www.yan.com.cn/fujian-7114-66376-1.html

一、什么是非全日制研究生。非全日制研究生是为即将进入社会工作的本科生或已有社会职业的人员提供攻读硕士研究生而设立的学习方式。指符合国家研究生招生规定，通过全国研究生统一入学考试（全国统考/考研）或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他高等教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定的修业年限内，在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习的研究生。“在职研究生”是“非全日制研究生”的前身。2016年之前，在职研究生只有学位证，没有毕业证。毕业证代表研究生学历，学位证代表硕士学位，毕业证由教育部颁发，学位证由学校颁发。2017年之后，非全日制研究生双证齐全，既有毕业证，也有学位证，但是会在毕业证上的学习方式注明“非全日制”字样。非全日制硕士研究生和全日制硕士研究生招生方式相同，都必须通过全国硕士研究生招生统一考试。全日制和非全日制研究生实行相同的考试招生政策和培养标准，其学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。注意：非全日制学费自理，费用在8000---20000不等，不同专业不同学校收费不同。二、全日制与非全日制应注意什么？1.定向培养：大部分学校要求非全日制研究生进行定向培养。定向培养需要找定向培养单位签订定向培养三方合同。2.非定向培养：有的人认为非全日制研究生=在职研究生，其实这种说法不准确。现在的非全日制研究生属于学历教育，国家规定，学历教育必须调取考生人事档案。这样就导致很多事业单位与公务员单位的人员无法报考非定向。同理，如果你现在正在读着非全日制研究生的非定向，同样你也是不可能参加公务员考试和事业单位考试的。注意：不同学校对非全日制研究生的要求不同，有的不需要档案，这个需要考生报名的时候咨询报考学校研招办。三、提前规划，提前准备。调剂或者报名前。一定要提前打电话询问报考院校非全日制的培养模式，尤其是档案问题，报考公务员、事业单位能不能掉档案问题。学习时间问题。 以上仅仅是本人对非全日制研究生的几点见解，仅供各位考生参考，如有什么不当之处，还望谅解。

经济学、工商管理、人力资源。除此之外，比如说心理学、社会学、教育学、新闻学、企业管理、市场营销、行政管理等等一个三十三个专业类别，在职人员可以根据自己的兴趣爱好等等选择适合自己的专业进修。

一个非全日制的研究生在应聘老师的时候两次被拒，相关部门的人员称是有关考试的组织人员不是很了解新的政策，所以才会造成区别对待。现在的很多学生在就业的时候，会遭遇到学历上面的歧视，有些企业是很明确的指出不招收非全日制的学生。还有些人事表明，全日制和非全日制的区别大了去了。全日制一般都是在校大学生读的，上课时间也是星期一到星期五，而非全日制一般都是一些业余的人员在读的，为了替身自己的学历，基本都是在星期六或者星期天。有些人认为，非全日制相当于用钱买了一张证书，就算读出来也么有什么含金量。但是，任何事情其实都是有两面性的，非全日制的人员工作经验丰富，他们能够更加的理论联系实际，把课堂上学到的东西运用到日常的工作当中去。而且，能够在忙碌的工作当中，抽出一定的时间去学习，这样的人肯定是积极向上的，态度也是端正的，老板估计也是很喜欢这样的员工吧！根据《教育部办公厅关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》，“全日制和非全日制研究生考试招生依据国家统一要求，执行相同的政策和标准”，而且“全日制与非全日制研究生教育协调发展，坚持同一标准，保证同等质量” 。所以，国家在出台这样的政策之后，对非全日制学历的人会越来越改观。非全日制的人员一般都是在参加工作了之后，想提升自己的学历去做的研修学习。而且，他们肯定是自己单位里有上迁的机会，职位估计也基本是内部的职位。所以一些人事应该更加看重的是员工本身的能力，而不是一些其他的东西。

工作后考研全日制和非全日制的都有，是可以自己选择的。全日制研究生和在职研究生是参加工作后很多人给自己充电的2种不同的选择。已参加工作的人报考全日制研究生，必须放弃自己的工作，全身心的投入研究生的学习中。经过学校的专业教育以及自己的努力学习，毕业后无论是能力还是知识储备都会上升一个台阶，在企业越来越青睐高学历人才的环境下，这样的人才以后的发展前景也会好很多。相对而言，在职研究生投入学习时间较少，学历的社会认可度也并不高，但却在没有影响工作的情况下获得了学历。全日制研究生和在职研究生对于已参加工作的人来说，没有绝对的哪个好哪个不好，计划考研的已工作人士可根据自身情况选择适合自己的深造途径。

楼主说的可是在职研究生和全日制研究生的区别，启文中国在职研究生网总结主要有以下几点：1.统招研究生毕业之后可以获得学历证书和学位证书的，但是统招研究生是需要全日制学习，也就是辞职考研，这样一来大家不仅需要支付高额的学习和考试费用，同时学习期间还没有收入!2.在职研究生是不需要脱产，可以在职利用周末时间到学校进行学习，有些学校的专业还会开设原创课程和假期班，考试难度比统招研究生要小很多，以同等学力申硕为例：考试科目——专业综合和外语可在四年内分次通过，每门60分即可!在职研究生学历和研究生一样吗?在职研究生是学位教育，毕业之后只能获得硕士学位证书，这一点和统招研究生不一样，统招研毕业之后可获得学历证书和硕士学位证，但是在职研究生在学位方面，申硕所获得的硕士学位与全日制研究生学位证书一致，都是由国家学位办统一颁发，其证书样式及实用性受国家及单位认可，在单位中升职、加薪、凭职称以及继续读博时均可使用。在职研究生和全日制研究生如何抉择?第一、是否有重新再来的时间成本在职研究生和统招研究生最大的区别就在于是全日制还是非全日制学习。在职读研可以边工作边学习，一般只是在周末来校上课即可。而统招研究生，就是每天都需要在学校进行学习。你是否还有青春在校搁置三四年?第二、是否没有经济压力的桎梏虽然在职研究生和统招研究生在学费上没有太大区别，但是对于在职人员而言，可以边工作边学习，每月的工资可能不高的，但一两年的累积，对于毫无经济收入的统招研究生而言，经济上会宽裕很多，除非是家庭经济条件较好的在职人士，否则经济压力必须考虑。第三、是否有必要辞职再考研对于研究生报考，很多在职人士是出于职场充电的考虑，对职场知识技能的提升。对于在职研究生和统招研究生，学习的内容是一样的，不同点在于，在职读研可以理论与实践相结合，但毕业后只能获得硕士学位证书，而统招研理论性较强，毕业后有学历和学位证。在职人士选择时，就看你是否需要为了学历证而辞职。第四、是否有精力应对残酷竞争研究生报考，还有一个关键性因素就是考试难度问题。很显然，统招研究生考试难度远远大于在职研究生。对于想要报考名校研究生的在职人士，完全可以选择免试入学的考试形式，而不用挤破脑袋去考研。

在济南开展非全日制在职研究生专业的院校有很多，山东大学、山东财经大学招生经济学、金融学、国际贸易等，中国人民大学、浙江大学等院校在济南都有教学点进行招生，开设的专业也很多，企业管理、人力资源管理、行政管理等。

按照实施人才战略的总体要求，为适应国民经济和社会发展的需要，今后一个时期我国将努力建设一支满足经济和社会发展需要的、具有较强国际竞争力的、高素质的专业技术人员队伍，特别是坚持以高层次人才培养为重点。规范和发展我国非全日制研究生教育正是顺应时代的呼唤，落实国家人才战略工程的最佳形式，它将与全日制研究生教育一起共同构成高层次人才可持续发展的终身教育体系。（一）人力资源可持续发展的巨大社会需求高层次人才存量资源年龄断层处在临界状态。据国家人事部门统计，1989年，全国共有各类高级专业技术人员93.4万人，其中80%的人员将在2000年前退休，年均退休6万人。1991年，全国高校专任教师中有教授15700人，其中50岁以上的占96.5%，其中90%以上也在2000年前退休。当年中科院系统有正副研究员15000人，其中82%（12350人）也在2000年前退休。以上累计退休人员总额高达70万人左右。1998年我国共有158.4万名高级职称人员，其中55岁以上者47.1万人，占29.7%；46至54岁者60.3万，占38.1%；预计其中约有65%的人员将在2010年前退休，即103万人。因此今后10年内我国每年将有8.7万名高级人才退出现有岗位，而全国每年毕业研究生仅在6万至7万左右，如维持其发展速度，每年将出现2万至3万高级人才的空缺。而另一方面高层次人才增量资源需求日益旺盛。21世纪初对国家GDP增长贡献较大的三资企业和高新技术企业中，研究生在员工中所占比例一般在20%至30%左右，而在信息产业这一新经济领域的企业中，比例更高。在生物制药、通信、计算机等高新技术，经济管理、法律等高层次第三产业供求比例高于1：10，个别专业如法律等高达1：40。（二）高等教育呈现规模超常规扩张和层次高移发展趋势根据国家总体发展战略，高等教育正在加快发展步伐，预计到2005年高等教育毛入学率将达到甚至超过15%，高等教育大众化阶段的目标将提前实现。社会需求的人才层次高移发展趋势日益明显。与经济结构调整同步，高等教育需求正加快实现高移化，据上海市开展的九五期间人才需求预测，上海市支柱产业和高层次第三产业的15个行业，总体上研究生需求增长率最高，平均为21.52%；本科生次之，平均为11.63%：专科生最低，平均为3.98%。而据上海交通大学2012年研究生毕业分配情况进行统计，参加分配的毕业研究生共有745人，但各企业、单位需求人数却高达16391人，需求比高达22：1，有些专业，如计算机科学与技术，需求比甚至高达70：1。另外在2013年的工程硕士生的报考过程中，上海交通大学虽然仅有600人的招生规模，但2012年9月已有1600人报名，由此可见，高层次的研究生教育，包括非全日制研究生教育迅速成为社会需求的热点。根据国际经验，非全日制研究生占研究生总量规模比例一般在20%至50%之间，按2005年在校全日制研究生规模达60万人（教育部高校学生司的十五研究生发展规划）预测，其中非全日制研究生按全日制研究生规模的50%比例测算可达30万人，按40%比例测算可达24万人。与世界发达国家较成熟的研究生教育体系相比较，我国已初步形成层次结构、学科结构、类型结构、形式结构四种基本结构框架，总体上可分析评价为：（1）层次结构与学科结构相对比较明确，而类型结构与形式结构相对不够完善和规范，主要是非全日制研究生制度及其规范尚未建立；（2）类型、形式结构中，科学学位和全日制研究生相对比较完善和规范而专业学位正在迅速发展之中，非全日制学位和非修业型学位制度尚在探索建立之中；（3）在初步探索的非全日制研究生教育过程中，研究生课程进修班办班目的与功能逐渐偏离方向，成为单纯追求学位和办学经济效益的手段；在职人员申请学位类型的外语水平统测和专业综合水平考试通过率较低，弄虚作假和质量失控已达到相当严重的程度。我国尚未规范的非全日制研究生教育又可分为两种模式：（1）依附在全日制研究生教育之中；（2）自成独立体系。前者主要分布为：科学（学术）学位中少量的在职人员；专业学位中的相当部分（其中MBA为大多数）在职人员。自成独立体系的为在职人员以研究生毕业同等学力申请学位形式，这一形式具有中国特色，也受到了社会欢迎，但未与国际研究生教育主体形式接轨（也不同于非学校教育的日本论文博士）。由于非全日制研究生教育未从制度上规范，致使以学习型社会和终身教育为核心理念的现代研究生教育在中国的发展受到抑制。在职人员及在校应届毕业生通过非全日制研究生教育进行多次学习、多学位授予的需求不能很好地得到满足，通道未能打开，而某些办学机构和单位利用上述需求的非法办学和非法取得学位、学历等弊端和现象在某种程度上影响了全日制研究生教育的规范办学秩序。而实际上，我国在开展非全日制研究生教育方面已具备一定的经验和基础。在专业学位中，大多数已参照非全日制研究生制度规范走上健康发展轨道：对同等学力申请学位采取了外语课程水平统一考试和对部分专业必修课程实行题库考试，有效控制了质量。有的在办学模式、教学模式方面探索了针对性强、灵活多样的与全日制研究生相区别的新途径、新形式；初步探索了通过多渠道集、筹、融资和研究生缴费上学的新体制。在此基础上，建立从招生、考试、教学、论文答辩、学位授予等一整套规范的非全日制研究生教育制度的时机已经成熟。当然规范非全日制研究生教育主要针对当前该形式的不规范。规范的目的是完善、拓展现行研究生教育与学位授权体系，而非改变、更换这一体系。在校生实行现行规范，在非全日制研究生教育规范通过并被社会接受后，新入学者可选择全日制和非全日制两种既有区别又互相沟通互补的培养和学习形式。而且在不影响现有专业学位工作前提下，开展非全日制研究生教育试点，有利于体系内部接轨。