成人教育研究报告

这个是有表啊，你们老师没发？格式是：目的：〔参考〕调查水污染或者浪费水资源调查内途径：与同学走访、实容地调查或者写具体位置怎么调查的。调查结果：水资源污染或者浪费在本市什么地区〔或者别写地区〕浪费或者污染较严重。调查总结：人们应该提高——意识，注意保护——政府应该加大保护——宣传——保护力度，努力构建节约型社会。个人应该努力做到——意识，从点滴做起，为——做出应有的贡献。个人总结：社会中——问题还是比较严重，我们要努力提高自身素质，为构建自然与人和谐共处而努力，在生活中应该——你就按格式往进入套，加点自己的看法也行，初中生的写的没水平老师会原谅的……——是指随便瞎写的吗？？怎么写都可以吗？？不是，是按照你研究的话题和自己的想法写。我帮你补充下，你做个参考……人们应该提高节约水资源意识，注意保护水资源不被浪费〔如果你写的是污染就要写注意保护不被污染〕政府应该加大水资源保护，加大保护宣传力度。个人应该加强保护水资源意识，……，为构建节约型社会做出应有的贡献。社会中浪费水资源〔或者污染水资源〕比较严重……在生活中应该努力使水资源利用做到最大化，循环利用好水资源，对水资源的肆意破坏解决制止和改正，真正为社会出到我们中学生力所能及的贡献。二楼写的这专业……这是医学报告吧，你们初中一般还是写接近社会现实的比较好，你也可以尝试写敬老院老人们的生活现状〔主要是不好的方面，因为这样你才有意见可写〕课题研究报告书课题名称: 关于中学生叛逆心理调查 指导老师: 年级班级: 完成时间: 《研究性学习》课题报告书课题组名称 组长 课题组成员 姓名 性别 组内分工 兴趣特长研究方案课题名称 关于中学生叛逆心理调查一．研究背景：叛逆心理是一种反常的情感体验和行为倾向，通常表现为情感的对立、抗衡和情绪上的嫌恶、不满，它和中学生执拗性紧紧地联系在一起，是中学生的一个鲜明的心理特点和年龄特征。二．研究目的：在犯罪心理学中，环境、心理和行为活动作为三大变量和它们之间的辩证关系告诉我们，客观世界是心理活动产生的源泉，社会存在决定人们的意识，未成年人犯罪现象就是社会上消极因素在一些人不良消极心理因素中能动的反映，着眼于整个社会加以预控尤为必要。三．研究意义：对于孩子的逆反期，作为家长，要了解孩子的心理特点，顺应其生理和心理的成长特点，及时调整教育方法。首先，要理解、尊重、信任孩子，看到孩子的某些变化或者反常行为时不必大呼小叫，更不能打骂训斥，否则会加剧孩子的叛逆心理，加剧亲子间隔阂。其次，应给孩子一定的自主权，跟孩子以平等商讨的方式谈话，即使孩子脾气倔强，也不要用命令、训斥的口气，粗暴和强制只会让孩子更加逆反。最后，要做孩子的知心朋友，多听孩子的想法，心平气和地沟通，真正了解孩子的内心世界，帮助孩子平稳地度过青春期。四．研究内容：分为几个方面：情绪性：是指心理不成熟，易受时间、环境等因素的影响。对抗性：是指对于他人涉己的意见和说服力心存反感与抗拒奇特性：不知道内隐性是自动地产生，无需有意识地去反抗破坏性：心里总有一种急于表现自己的燥动感，有的学生总是想方设法对老师“挑刺”，给其它同学“找碴”，甚至于故意捣乱。五．研究方法：（一）总体安排从2009年11月开始进行课题的申报和研究工作，定期交流每个成员的心得和研究进展情况（指导老师也要参与并进行指导和下阶段的工作安排）。（二）具体步骤时间 研究进程2009年5月 研究小组成立及分工　　　初步拟订研究计划2009年5月 组内讨论　　筹划开题报告并制作课件2009年6月 问卷调查设置、发放及回收 2009年7月 统计问卷调查并总结2009年8月 中期汇报2009年9月 制定访谈计划 执行访谈计划并整理访谈内容2009年10月 整理课题资料2009年11月 撰写结题论文　　结题汇报（三）教师的咨询指导1、根据各成员的性格特点进行合理分工，发挥集体的力量。2、必要时举行小型讲座，解决课题组遇到的问题，如：如何与爸爸妈妈有效的沟通，与同学，朋友的沟通，这些都是很关键的3、为课题组成员查找资料提供途径和方法六．研究步骤：1．建立小组2. 小组取名并解释意义3. 确定选题4. 搜集资料5. 小组讨论，分配任务，制定计划表6. 制定调查问卷并发放7. 采访同学8. 收回问卷调查并进行数据分析9. 对调查结果分析讨论10. 小组意见汇总，写成报告11. 小组成员互评七．参考资料：http://www.xici.net/ - d123417965.htm 研究成果名称 关于中学生叛逆心理调查形式 问卷调查 采访实录 字数 8048关键词 叛逆 心理摘要：心理叛逆是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。因为青少年正处于心理的“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。为了表现自己的“非凡”，就对任何事物都倾向于批判的态度。正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位——西安凯翔青少年素质拓展学校是一个主要从事青少年成长行为矫正、心理辅导、意志体能训练及素质拓展的专业青少年特训学校。我校专门教育那些弃学、厌学、上网成瘾、怕苦怕累、不自信、过于依赖、不善交流、叛逆、对亲情冷漠、自控力差、注意力不集中等不良生活习惯和行为惯，学习不在状态的青少年，学生来自全国各地。学校实行军事化训练、全封闭式管理。使孩子们逐步成为一个诚实、自信、有责任感的合格的青少年，彻底改掉以前的不良行为和习惯。同时，学校有一支经验丰富的特殊教育管理人员和训练有素的心理学专家队伍。我们倡导“用素质教育的方法，在家长和孩子之间搭建两代人沟通的桥梁，让他们从桥的两端，走到中间来。”最终让孩子摆脱网瘾，回归家庭，回归学校.正文： 许多父母都有这样的体会：原本乖巧可爱的孩子一到十五六岁，总爱和父母对着干，家长的话一句也听不进去，有什么事宁可憋着也不跟父母说，这种状况一持续就是两三年。有些孩子表现得明目张胆，有的孩子表现为消极对抗，但不少父母悲哀地发现：亲生骨肉在和自己“作对”。心理分析学家把这段专爱和家长、老师“作对”的青少年时期称为“逆反期”。处于“逆反期”的青少年通常对教育者有明显的“反控制”、“对抗”心理，即你越是要求他这样，他偏不这样。而这种情形，最容易引起老师、父母的恼火。而老师、父母越是恼火，对于他（她）越发训斥，就会使他（她）更加反感，直接影响到与父母、老师之间的正常关系，以至于将叛逆性格发展至极端，导致人格和行为的不健康。近年来社会上多发的青少年逆反期杀亲案、出走现象、自杀事件无不说明，如果在这一特定时期疏导失当将会发生多么惨痛的后果。 青少年正处在心理的"瓶颈期"，在独立意识和自我意识的相互作用下，其渴望摆脱成人监护的内在要求非常强烈。他们畏惧外界忽视自己的独立存在，又时时感受到外界对自己独立个体的明确忽视。在压力作用下，他们会作出一些惊人的举动，吸引外界对自己的注意，渴望通过各种方式寻求个体独立价值的真实体现。叛逆是一种成长的过程，每个人都经历过，只不过明显与不明显。叛逆不一定是坏事，也许就是孩子的独特之处。多给他些成长的空间，相信他也会体谅到家长的苦心。主要表现：　　在家不听父母话，在校不听老师话；扰乱课堂纪律，不完成作业，时有逃课现象；对学校倡导的事往往对着干，甚至不时搞点恶作剧或破坏公物。他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从，告诉他不能这么做，他偏要那么做，甚至公开顶撞。　　产生的原因：　　这一严重心理障碍的成因较复杂。主观上学习目的不明确，尚未形成科学的人生观；性格上活泼爱动，甚至不失聪颖和机灵；主观能动性较强，自我表现欲望强烈。客观上有社会阴暗面的影响，有应试教育各种弊端对其精神的压抑，或极强的自尊心遭到伤害等等。　理对抗。又如，教育时不顾及学生当时所处环境就会诱发学生的感情障碍，使学生紧闭心扉，导致学生对教师的教育采取排斥态度，而拒绝接受本来就能够接受的东西。由于对学生的教育无限制地重复、噜唆，致使学生感到厌烦，转而形成消极的态度对待教师对其进行的教育活动。　　矫正的对策：　　中、小学生产生逆反心理的因素与社会影响、学校教育、家庭条件、个人认识和个人经历有关，而其直接作用的一般是三种心理因素：首先由于认识上的片面性，对教育采取不信任的态度。其次，有强烈的自我表现欲和虚荣心，不能正确地估计自己，过于自信、自负。第三，受好奇心的支配。因此，在实施矫正策略时，要对症下药，因情而变，且应主要采取理解和疏导的方法为主。　　针对青少年学生逆反心理的不同成因，教师在教育过程中应注意以下几个方面的问题：　　一、确立适合青少年实际的教育目标和要求　　过高的教育教学目标、过重的学习负担，是学生产生逆反心理的重要原因之一。在对学生进行品德行为指导时，要认真分析学生的思想状况和心理要求，准确把握学生品德发展阶段和水平，在教育策略上要循序渐进，切忌急躁冒进，尽可能避免师生对抗情绪的产生。对这些同学须真诚相待，并主动与他们沟通思想，通过交谈，统一认识，达成协调感情以取得学生信任之目的。为此，我主动与之谈心交朋友，尊重其人格，发现闪光点，给予信任和激励，用其所长，启迪其自爱自强，确立适合学生实际的教育目标和要求。如我班的小陈同学，爱好运动，不喜学习，而家长管教甚严，最终导致矛盾尖锐，常与老师对着干。针对其特点，我先与其家长交谈，使家长认识到孩子的特点；再与小陈交谈，使其理解家长的苦心，最终母子和好如初。同时，改革置学生于被动地位的课堂教学，大力减轻学生的课业负担，为不同层次的学生布置不同的作业，确立适合青少年实际的教育目标和要求，为其增强学习的主观能动性，多开辟适合其表现的舞台。现在，大多数老师反映小陈同学比以前听话了。　　二、为青少年创造良好的教育情境　　首先是创造良好的班集体，充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用，培养健康向上的班风学风。其次是积极推进教育方式的民主化，充分发挥学生自主管理的积极性。再次是针对青少年特点，开展丰富多彩的教育活动，让学生在集体活动中展示才华，修正品德，形成良好的心理素质。　　三、提高教师自身素养和教育艺术水平　　青少年学生叛逆心理的形成，很多都与教师的教育方法不当有关。为此，教育者首先要着力于提高自身素养，包括心理素质、教育教学业务能力和职业道德水平等。教师要具备良好的教育心态，要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。在学生出现过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。　　四、合理利用学生叛逆心理的正效应　　教师要大胆利用青少年学生叛逆心理的积极因素，培养其创新意识和能力。在向学生进行思想教育时，教师切忌偏颇，讲道理既要讲有利或好的一面，也要讲有害或坏的一面，引导学生进行逆向思维。在学科教学中，教师应充分发挥青少年学生逆向思维的特点，鼓励学生提出不同见解和解决问题的方案。　　五、注重对产生负向叛逆心理的学生的疏导工作　　对学生中已经或即将产生的负向叛逆心理，教师切不可采用压制和强制服从的办法，要认真做好疏导工作。学生产生负向叛逆心理，内在的原因是他们缺乏社会经验和识别是非、善恶的能力，看问题容易简单、片面，但他们思想开放，单纯耿直，敢想敢说，只要道理明白了，转变态度也就指日可待。对这类学生的疏导重在讲明道理，消除错误的认知因素；其次，要把握和捕捉有利的教育时机，打动学生的情感，引起情感共鸣；其三，要因势利导，循循善诱，利用学生乐于接受的方式方法和教育媒介，提高疏导工作成效。　　综合起来讲，对学生叛逆心理的矫正主要应采取走近学生，晓之以理，动之以情的方针，而不应采取空洞说教，更不能采取压服式，否则，我们的教育活动只会是竹篮打水，到头来只是一场空，甚至还会使学生的叛逆心理在原有基础上发展得更为严重。而中、小学生叛逆心理的产生不是固有的态度对抗，而主要是教师在教育引导是某些特征诱发的结果。例如在教育学生的活动进行过程中，学生一旦了解到教师的行为动机不是有利于他，而是另有所图，就会产生心理对抗。又如，教育时不顾及学生当时所处环境就会诱发学生的感情障碍，使学生紧闭心扉，导致学生对教师的教育采取排斥态度，而拒绝接受本来就能够接受的东西。由于对学生的教育无限制地重复、噜唆，致使学生感到厌烦，转而形成消极的态度对待教师对其进行的教育活动。　　矫正的对策：　　中、小学生产生逆反心理的因素与社会影响、学校教育、家庭条件、个人认识和个人经历有关，而其直接作用的一般是三种心理因素：首先由于认识上的片面性，对教育采取不信任的态度。其次，有强烈的自我表现欲和虚荣心，不能正确地估计自己，过于自信、自负。第三，受好奇心的支配。因此，在实施矫正策略时，要对症下药，因情而变，且应主要采取理解和疏导的方法为主。　　针对青少年学生逆反心理的不同成因，教师在教育过程中应注意以下几个方面的问题：　　一、确立适合青少年实际的教育目标和要求　　过高的教育教学目标、过重的学习负担，是学生产生逆反心理的重要原因之一。在对学生进行品德行为指导时，要认真分析学生的思想状况和心理要求，准确把握学生品德发展阶段和水平，在教育策略上要循序渐进，切忌急躁冒进，尽可能避免师生对抗情绪的产生。对这些同学须真诚相待，并主动与他们沟通思想，通过交谈，统一认识，达成协调感情以取得学生信任之目的。为此，我主动与之谈心交朋友，尊重其人格，发现闪光点，给予信任和激励，用其所长，启迪其自爱自强，确立适合学生实际的教育目标和要求。如我班的小陈同学，爱好运动，不喜学习，而家长管教甚严，最终导致矛盾尖锐，常与老师对着干。针对其特点，我先与其家长交谈，使家长认识到孩子的特点；再与小陈交谈，使其理解家长的苦心，最终母子和好如初。同时，改革置学生于被动地位的课堂教学，大力减轻学生的课业负担，为不同层次的学生布置不同的作业，确立适合青少年实际的教育目标和要求，为其增强学习的主观能动性，多开辟适合其表现的舞台。现在，大多数老师反映小陈同学比以前听话了。　　二、为青少年创造良好的教育情境　　首先是创造良好的班集体，充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用，培养健康向上的班风学风。其次是积极推进教育方式的民主化，充分发挥学生自主管理的积极性。再次是针对青少年特点，开展丰富多彩的教育活动，让学生在集体活动中展示才华，修正品德，形成良好的心理素质。三、提高教师自身素养和教育艺术水平　　青少年学生叛逆心理的形成，很多都与教师的教育方法不当有关。为此，教育者首先要着力于提高自身素养，包括心理素质、教育教学业务能力和职业道德水平等。教师要具备良好的教育心态，要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。在学生出现过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。　　四、合理利用学生叛逆心理的正效应　　教师要大胆利用青少年学生叛逆心理的积极因素，培养其创新意识和能力。在向学生进行思想教育时，教师切忌偏颇，讲道理既要讲有利或好的一面，也要讲有害或坏的一面，引导学生进行逆向思维。在学科教学中，教师应充分发挥青少年学生逆向思维的特点，鼓励学生提出不同见解和解决问题的方案。　　五、注重对产生负向叛逆心理的学生的疏导工作　　对学生中已经或即将产生的负向叛逆心理，教师切不可采用压制和强制服从的办法，要认真做好疏导工作。学生产生负向叛逆心理，内在的原因是他们缺乏社会经验和识别是非、善恶的能力，看问题容易简单、片面，但他们思想开放，单纯耿直，敢想敢说，只要道理明白了，转变态度也就指日可待。对这类学生的疏导重在讲明道理，消除错误的认知因素；其次，要把握和捕捉有利的教育时机，打动学生的情感，引起情感共鸣；其三，要因势利导，循循善诱，利用学生乐于接受的方式方法和教育媒介，提高疏导工作成效。　　综合起来讲，对学生叛逆心理的矫正主要应采取走近学生，晓之以理，动之以情的方针，而不应采取空洞说教，更不能采取压服式，否则，我们的教育活动只会是竹篮打水，到头来只是一场空，甚至还会使学生的叛逆心理在原有基础上发展得更为严重。 五、青春期心理探幽 1、青春期心理评析 对于青春期的生理、心理变化，生理学家、心理学家都有过许多研究。 心理学家斯朗认为，当个体进入青春期以后，其心理变化为：“自我发现”；“产生对未来生活的设想”；“开始逐步跨入生活的各个领域”。因此，他把青春期称为“人生的第二次诞生”。 心理学家霍林活斯认为，青春期到来之后的生理、心理变化相似于幼儿的断乳现象。幼儿断乳意味着与母亲身体的完全脱离联系。由于急剧而彻底地断绝母乳喂养，儿童陷入欲求而得不到满足的，从而给儿童带来深刻的不安。这是人生的“第一次危机”。儿童进入青春期，意味着要从心理上摆脱对双亲的依赖。这种急剧而彻底的心理性“断乳”，也同样会给他们带来突如其来的一时不安，产生情绪上的激动和动乱，这便是人生的“第二次危机”。经过“第二次危机”之后，人们就可以逐渐步入脱离父母的监护，走向一个独立、完整人的过程。因此，他把青春期称为人生的“第二次危机”。青少年学生叛逆心理的形成，很多都与教师的教育方法不当有关。为此，教育者首先要着力于提高自身素养，包括心理素质、教育教学业务能力和职业道德水平等。教师要具备良好的教育心态，要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。在学生出现过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。　　四、合理利用学生叛逆心理的正效应　　教师要大胆利用青少年学生叛逆心理的积极因素，培养其创新意识和能力。在向学生进行思想教育时，教师切忌偏颇，讲道理既要讲有利或好的一面，也要讲有害或坏的一面，引导学生进行逆向思维。在学科教学中，教师应充分发挥青少年学生逆向思维的特点，鼓励学生提出不同见解和解决问题的方案。　　五、注重对产生负向叛逆心理的学生的疏导工作　　对学生中已经或即将产生的负向叛逆心理，教师切不可采用压制和强制服从的办法，要认真做好疏导工作。学生产生负向叛逆心理，内在的原因是他们缺乏社会经验和识别是非、善恶的能力，看问题容易简单、片面，但他们思想开放，单纯耿直，敢想敢说，只要道理明白了，转变态度也就指日可待。对这类学生的疏导重在讲明道理，消除错误的认知因素；其次，要把握和捕捉有利的教育时机，打动学生的情感，引起情感共鸣；其三，要因势利导，循循善诱，利用学生乐于接受的方式方法和教育媒介，提高疏导工作成效。综合起来讲，对学生叛逆心理的矫正主要应采取走近学生，晓之以理，动之以情的方针，而不应采取空洞说教，更不能采取压服式，否则，我们的教育活动只会是竹篮打水，到头来只是一场空，甚至还会使学生的叛逆心理在原有基础上发展得更为严重。青少年学生叛逆心理的形成，很多都与教师的教育方法不当有关。为此，教育者首先要着力于提高自身素养，包括心理素质、教育教学业务能力和职业道德水平等。教师要具备良好的教育心态，要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。在学生出现过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。　　四、合理利用学生叛逆心理的正效应　　教师要大胆利用青少年学生叛逆心理的积极因素，培养其创新意识和能力。在向学生进行思想教育时，教师切忌偏颇，讲道理既要讲有利或好的一面，也要讲有害或坏的一面，引导学生进行逆向思维。在学科教学中，教师应充分发挥青少年学生逆向思维的特点，鼓励学生提出不同见解和解决问题的方案。　　五、注重对产生负向叛逆心理的学生的疏导工作　　对学生中已经或即将产生的负向叛逆心理，教师切不可采用压制和强制服从的办法，要认真做好疏导工作。学生产生负向叛逆心理，内在的原因是他们缺乏社会经验和识别是非、善恶的能力，看问题容易简单、片面，但他们思想开放，单纯耿直，敢想敢说，只要道理明白了，转变态度也就指日可待。对这类学生的疏导重在讲明道理，消除错误的认知因素；其次，要把握和捕捉有利的教育时机，打动学生的情感，引起情感共鸣；其三，要因势利导，循循善诱，利用学生乐于接受的方式方法和教育媒介，提高疏导工作成效。综合起来讲，对学生叛逆心理的矫正主要应采取走近学生，晓之以理，动之以情的方针，而不应采取空洞说教，更不能采取压服式，否则，我们的教育活动只会是竹篮打水，到头来只是一场空，甚至还会使学生的叛逆心理在原有基础上发展得更为严重。评价与鉴定（一） 评语 等级课题组自我评价指导老师评价鉴定结论推荐或获奖结果 评价与鉴定（二）姓名 自我评价 小组评价 教师评价

研究题目：中学生与网络调 查 人 ：xx调查时间 xxxx年x月x日~x月x日调查方式 网上调查、摘集资料调查结果1．大部分中学生（包括上过网的和未上过网的）喜欢上网。2．中学生上网的目的：⑴中学生上网，查阅自己爱好的信息或玩游戏者较多，其次是聊天、娱乐、收发邮件、下在音像资料或图片，再次是查阅资料、做网页、查阅有关知识的信息、浏览新闻等等；⑵大部分男生上网是为了玩游戏；一多半女生上网是为了聊天；3．比较热门的网站搜狐、新浪等；4．中学生上网的时间：大部分中学生上网是在节假日，还有一部分是在放学后和同学一起上网；5．中学生上网的途径大部分中学生在家里上网，其次是去网吧或在同学、朋友家上网；6．（非中学生）是否支持中学生上网：支持者居多，反对者较少，大部分支持者的前提是“要正确对待，有限制地上网”。但很多中学生的家长反对或控制孩子上网。其反对原因大多是“上网耽误学习”及“上网容易受不良信息影响”；7．网络对中学生的好处⑴可以开阔视野，扩大知识面；⑵因特网信息量大，信息交流速度快，中学生可以根据学习的需要，快速的查阅相关信息，并能及时了解世界新闻信息、科技动态，不受时空限制，这给中学生的生活、学习带来了很大的便利；⑶由于网络的虚拟性，中学生在网上与其他人交谈时，不受时空的限制，方便的与其他人交流看法、心得，可以把平时不便于说的话说出来。从某一方面来讲，教师、学生家长可以在网上更好的了解学生的意见、建议，以及思想情况；⑷可以促进中学生的学业。在网上查阅信息非常方便，学生可以根据学习的需要，找到合适的学习资料，甚至是合适的老师。这可以增加学生学习的动力和效率。8．网络对中学生的坏处⑴容易上瘾。许多中学生沉迷于网络游戏、聊天室，不知不觉的出现了精神和身体上的病症，影响中学生的健康成长。⑵容易受网上不良信息的影响。许多网站（包括许多著名的大网站）的页面甚至主页上，都有一些不健康的内容，中学生很容易受它们的影响。有一些中学生受网上暴力内容的影响，甚至走上了犯罪的道路；⑶容易荒废学业。许多中学生自控能力不强，上网经常着了迷，晚上经常拖得很晚，不但影响了这一天的写作业和复习，还影响到第二天的学习。⑷网吧问题。现在网吧的数量日渐增多，且其中有很大一部分是非法的网吧。许多中学生在放学后、节假日和同学一起去网吧上网联机打游戏、聊天等等，，且上网时间很长。这不仅浪费钱财，而且在网吧里更容易受到不良信息的影响。在调查过程中，许多接受调查的人都表示，很多网吧里电脑上的主页就是不良的网页。⑸网上交友问题。许多中学生在网上都有网友。而网络毕竟是一个虚拟世界，网上许多人说的都是谎话，很容易是中学生说谎、受骗，甚至在这些人的“引导”下误入歧途。9．网络对中学生心理的影响⑴许多网络游戏都含有暴力的内容。很多中学生上网就是为了玩游戏，经常接触这些游戏，就有可能使一些中学生掺入恐怖、暴力、以强凌弱等等不好的思想，给中学生的心理造成了较大危害。⑵在调查中发现，聊天室中，许多人几乎句句不离脏话，而且经常谈论一些不良的内容。许多中学生长期沉迷于聊天室，不可能不受其影响。⑶在网上，一切事物都是虚拟的。一些中学生长期沉迷于网络的虚幻世界里，有的人就会逐渐形成孤僻、沉默、不善于于别人沟通等性格。分析由调查可以看出1． 中学生上网主要还是处于好奇心和爱玩。2． 中学生由于上网而出现的问题主要有两方面：一是影响了学习；二是受到网上不良信息的影响。但是调查表明，受到网络影响的中学生并不太多。一般中学生上网是出于好奇和网络信息量大且速度快。绝大部分中学生上网还是非常正经的。少数由于网络而出现问题的中学生,他们的问题一般是出在了“玩”上。网络吸引他们的不是知识，而是其他他们所看到的事物。中学生好奇心强、爱玩，自控能力又不太强，这使这些过于沉迷于网络的中学生在生活、学习，乃至思想上出了问题。而且，促成他们出现了问题的不只是在于他们本身，其根源问题是在于，现在针对中学生乃至青少年的网站实在太少。一般上网，如果不是有明确目的地搜索信息，充斥于中学生眼中的网络世界的，的还是过于成人化的东西。真正能让中学生感兴趣，并能牢牢吸引住他们的有益的专门网站寥寥无几。正因为如此，许多感到寂寞、无聊而上网的中学生，才会被吸引到网络游戏、聊天室中来，或是在无意的浏览中，被不良信息所影响。而且，玩游戏、聊天时都很容易上瘾，时间往往在不知不觉中过去，这样就使一些中学生的身体受到影响，还影响到学习的效率和质量。3． 一些中学生迷恋网吧的原因⑴假期缺少能使中学生感兴趣的活动。⑵缺少可以供中学生们娱乐、活动、放松的有益的免费活动场所。许多中学生的学习压力大，因此在节假日，都很想去外面放松一下。但现在正是缺少能真正让他们放松而且能在玩中学到知识的场所。而像科技馆等场所，虽然比较好，可是门票往往很贵，而且展品也很少更新，中学生不可能经常去。所以，正是这种“真空”使网吧得到了机会。而且网吧为了增加顾客，上网的价格不贵，还增加了许多能满足学生们“爱玩”性格的游戏，这更使中学生经常“光顾”网吧。⑶对非法网吧的打击力度不够。许多非法网吧已转到了“地下”，这更使执法人员无法清除它们。针对问题的解决办法1． 中学生自己要加强自控能力，上网避免浏览不良信息，并要少玩游戏，安排好上网的时间，不要太长。2． 老师和家长应该引导学生上网，不能盲目的“堵网”，而应该通过各种培训教育，积极引导学生主动接触、了解并使用网络，并通过教育，提高学生的素质，重点培养他们的判别是非的能力，增强道德判断能力，使中学生能自动远离网上的不良信息，并能熟练的使用网络来为自己服务。3． 应多多建立一些针对中学生的网站。这些网站不应该是说教式的，而应该是非常有趣味，能吸引住中学生，并能使中学生在“玩”中学到知识，受到教育。应该调查中学生更喜欢什么样的网站，更喜欢什么内容的网站，并将这些有益的内容加到这些针对中学生的网站中，使它们能真正贴近中学生，把他们从网络游戏、聊天室中吸引过来。可以在这些网站中加入一些论坛，是中学生能在其中畅所欲言，发表对网站，对老师、家长、学校的看法和建议，倾诉自己的想法和苦恼，这样就能用许多中学生都喜欢的方式，不但是中学生远离不良网站，还能更实际的解决他们的心理问题，改进老师、家长的教育方法，改进网站的内容、效果。这样做往往是事半功倍。4． 应该努力监督网络中网站的内容，净化网上环境，如果发现对中学生思想、行为有误导作用的网站，应该把它们清除。这样才能从根本上解决问题。5． 针对网吧的问题，应该加强对非法网吧的监管力度，一发现非法的网吧，就要坚决清除。可以发动中学生“举报”非法网吧，给监察网吧提供便利。其实，只要全社会的人都来关注中学生上网，不久以后，网络必将成为中学生学习生活的一个必要工具。

哪会有这么容易就解决的问题呀。你可以上百度搜，这样是不会有人回答的，只出十个金币就想解决这么繁琐的问题，是根本不可能有这么便宜的事的

自学考试由各省自学考试办公室开办，凡我国公民均可持身份证报名。自考分过考和省考，专考试较全面，同时属难度也较大，毕业证书由各省的自学考试办公室颁发;成人教育由各大学二级学院或继续教育学院自行开办，通过成人高考统一录取，但相比之下，考试难度就容易多了。（自考在社会上的认可度较高一点，但毕业证不是谁想拿就拿的上的）一、什么是高等教育3231613331自学考试？ 答：自学考试是我国高等教育基本制度之一，是我国现阶段高等教育的一个重要组成部分，是以学历考试为主的高等教育国家考试制度；是个人自学、社会助学、国家考试相结合的高等教育形式。学生经过系统的学习后，通过毕业论文的答辩、学位英语的考核达到规定成绩符合条件的毕业生，可申请授予学士学位、参加研究生考试，并可继续攻读硕士学位和博士学位，待遇与高考统招生相同。二、自考学历国家承认吗？ 答：《高等教育自学考试暂时条例》条例总则第五条明确规定：“高等教育自学考试的专科(基础科)、本科等学历层次，与普通高等学校的学历层次水平相一致。”1998年8月九届人大四次会议审议并通过的《中华人民共和国高等教育法》以法律的形式规定：“国家实行高等教育自学考试制度，经考试合格发专、本科毕业证书。” 自考是国家立法高等教育制度之一，是国家承认学历的。三、自考有那些特点呢？ 答：自学考试的特点是：学费低、教考分离、毕业生质量高、宽进严出、课程的社会适应性强、单科结业、不限补考次数、各科成绩合格准予毕业、颁发毕业证，是一种学习形式开放灵活的、毕业证含金量高的高等教育。四、现在自考生受到社会的认可吗？ 答：自考学生毕业以后可以考国家公务员或研究生、硕士生等等，不少高等教育自学考试学历证书持有者还被微软等国际公司录用，而且可以作为出国留学的学历证明。世界上现已有包括英国、美国、法国、澳大利亚、加拿大、荷兰等国在内的23个国家承认中国的自考学历，一是学历互认、二是学分互认。其中在美国内华达大学、休斯敦大学、洛杉矶大学;英国曼彻斯特大学、伦敦大学学院;澳大利亚悉尼大学等国际知名大学允许持有自考毕业证书或自考单科合格证的学生进行学习或攻读学位，甚至允许免修、减修部分课程。可见，中国高等教育自学考试学历的社会信用值和认可度是优于其他学历的。而且自考毕业生越来越受到国内、国际的高度认可。五、什么是自考助学？ 答：自学考试是学生自学为主、社会助学为辅的高教形式，特别是各大高校助学则是自考教育的重要形式和组成部分.目前，我国自学考试最佳的教学方式就是利用高校助学，即：利用高校的师资力量、教学环境、办学设备，全日制授课，规范化管理的办学形式。六、你们学院自考招生是公办学校，正规办学吗？ 答：我们学院是吉林大学36个学院其中的一个学院，是吉林大学自学考试的主考院系，吉林大学除了抓好统招生和研究生教育的同时，高度重视高教自考教育，自1988年经国家教委和大学审批开始承办自考助学，委派专人负责抓好自考生的教学质量和学生管理，为学生接受大学教育创造良好条件。学院至今已有十多年承办自考的办学历史。是吉林省最早承办自考助学的单位，是自考优秀高校助学单位，是正规办学的公办学校。七、选择在你校就读，你们有什么优势吗？ 1） 我院自考生与其他自考院校最大的区别是在吉林大学校园内上课，保证校园内单一的社会关系；2） 与国家高考统招生共享吉林大学教学资源，教学、实验、活动、就餐、实习等全部在吉林大学校内进行，可以使用体育馆、运动场、健身房、礼堂、文化活动中心等活动设施；3） 由吉林大学的教授、讲师任教，按教学、考试大纲组织教学、全日制授课，多媒体课件教学。定期组织授课质量评估，不合格予以辞退，择优上岗。4） 办学指导思想明确，管理严格，办学规范，规章制度健全。5） 积极推行校园文化建设，通过学生会、协会、社团组织各种类型的活动，开展演讲、球赛、征文、卡拉OK大赛、报告、讲座、舞蹈课、校园乐队等丰富多彩的文化活动，使学生充分得到大学生活的锻炼、健康成长。6） 特设了奖学金制度。八、毕业后的各种待遇如何？ 答：自学考试毕业证书电子注册，通过证书的编号可以在中国高等教育学生信息网（www.CHSI.com.cn）和高等教育自学考试信息网（www.ste.com.cn）查询。毕业证的含金量高。自考毕业生享有国家规定的与统招高校毕业生同等的毕业待遇（包括编制和工资待遇在内）。《高等教育自学考试暂行条例》第七章第32条中明文规定：“非在职人员录用后，与普通高等学校同类毕业生相同；从获得毕业证书之日起，按普通高等学校同类毕业生工资标准执行。”九、学生入学时的需要转户口转档案吗？ 答：现今国家户籍制度改革，户口将全面开放不再成为限制人才流动的条件，自考生凭专科或本科毕业证可在工作所在地直接落户，学生入学时不转户口。学生入学时原校的档案不迁移，到我校后重新建立电子档案，毕业后将原高中的档案和在大学的档案转到工作所在地的人才交流中心，在工作所在地直接落户。十、有人说自考很难通过率很低？你校的通过率高吗？ 答：自考很难通过率低是针对社会自学考试的考生，这部分考生大多数是有家有业的在职人员或待业人员，这一类人的学习时间少、精力有限，而且缺乏管理和自我约束能力，因而通过率很低。大概在20%左右；但是我院组织的自学考试是不存在这样的问题的：第一，我院开设的专业都是吉林大学主考，各科通过率在吉林省居首位；例如在2003年我院各个专业的各科平均通过率在80%以上，其中电子商务专业各科通过率在90%左右，计算机及其应用在80%以上，生物制药在85%以上。第二，我院开设的专业都是通过审批的，学院有命题、评卷、实践考核、毕业论文答辩等权利。第三，我院的自考生是由吉大资深教授、讲师全日制授课 ，多媒体课件教学，规范化管理，班主任认真负责，学院还定期组织教师研究教学大纲、教学方法、分析难点、知识点、考核点、重点，并准备大量的辅导资料，第四，严格要求学生正常上课，认真听讲做作业，充分利用自习时间和学校的教学资源，紧跟教师是完全可以通过考试的。还安排考前辅导等提高学习成绩的具体措施。十一、你校学生毕业后分配工作吗？ 答：我校学生毕业后主要采取学院择优推荐和自主择业两种形式。省教育厅明确指出目前高校统招生就业，进入人才市场自主择业，就连国内著名高校和师范类高校都已完全取消毕业生分配制度。我们自考生和统招生是一样的，但是成绩优秀的同学学院负责推荐工作。若有学校言明百分之百分配工作，我们建议家长应该认真考察、查证一下。十二、入学后该如何选择专业呢？ 答：如何选择专业是个大问题，这要根据个人情况而定，第一：要充分考虑到社会的需要及行业的发展状况，选择一些社会上供不应求或发展前景广阔的专业，以便于今后的求职和就业。第二：选择专业首先要明确目的，就是从今后就业情况这个角度出发，选择适合于自身发展前途的专业；第三：还应该充分考虑自己的学习兴趣、爱好要与所选的专业相一致，学习的最佳动力莫过于兴趣，有了兴趣才能积极、主动、热情的学习，才会更加有利于知识的吸收和掌握；第四：要选择与自己的文化基础难易程度相应的、学习时间长短相宜的专业，结合实际客观的选择确保学习的顺利进行。总之，要结合自身，考虑方方面面不能盲目选择。自考和成人高考的区别，其实，二者的性质大体相同，都是成人教育考试，根据我所理解的，二者的区别主要有以下四点，供大家参考： 一、文凭不同： 成人高考的文凭是各大学的成教学院发的，你考上了哪个大学的成教，毕业时就会盖有哪个大学的章；自考的文凭上盖有两个章，一个是主考院校的章，另一个是当地自考委的章。比方说在北京，如果你学的是自考的会计专业，不管你在哪个学校里学习，毕业后毕业证上会盖中国人民大学（主考院校）和北京市自考委的章，与你所就学的学校没有必然的联系；学历文凭考试严格的来说是自考的一种，与自考不大一样的是其毕业证由授课学校自己发，而不是由主考院校和自考委联合盖章。另外，自考与成考均有本科，达到条件者国家也可授予学士学位，而学历文凭考试目前只有大专。 二、考试方式： 成人高考要参加国家统一的成人高考考试，达到分数线后才能入学就读，考试形式类似于普通高考，考前要填志愿。自考不需参加入学考试，选好专业后，按课程设置学习，每通过一科，就可获得单科合格证，该专业的所有课程通过后，即可用所有的单科合格证换取毕业证书。 三、 学习方式不同： 成考的学习方式很多，大致分为：脱产全日制、夜大学、函授三种。如果你有充足的精力与财力，你可以选择脱产学习，体验真正的大学生活；如果你一边在工作一边还想给自己充电，可以选择夜大学；如果你想上外地的著名大学，也可以足不出户的学习—函授。而自考，则是已自学为主，当然，目前有许多城市都设有自考的全日制或业余辅导班。 四、 含金量不同： 其实成人高考和自考其毕业证都是国家承认的。但如果非要在其中比个高低的话，应该说，最难考的含金量最高。有些人就认为自考的证书含金量是最高的，其实也不见得，试想，如果你成教上的是北大、清华、人大等名校，其证书的含金量，不会比一般的普通普高差。

目 录摘要 引言第一章 凉山州教育发展现状第二章 目前凉山州农村小学教育中出现的问题第三章 凉山州农村小学教育中问题产生的主要原因第四章 面对问题应该采取的对策致谢词参考文献关于农村中学生使用手机情况调查与分析 一、引言1．问题的发现刚刚来到原疃郭家学校实习的时候，有很多学生向我们要QQ号码。对于这件事我感到很惊讶，鉴于礼貌我们就给他们了。可是接下来的事情是我很纳闷，他们马上就加我好友了，还和我聊天了！我看了看他们的状态是手机登陆，我感到惊讶！当和他们聊天的时候我发现，原来现在的中学生很多人有手机。虽然，这个学校的学生大部分是来自农村家庭，但是手机数目也不少。为了更好的了解学生的手机多少以及他们的使用情况，我特此做了一份调查问卷。调查当代农村学生的手机使用情况，此而发现手机对当代学生的影响及对策。于是中学生使用手机也得到了社会各方面的关注焦点。为了了解中学生手机使用情况和利弊，我利用研究性学习时间对这一社会敏感问题进行调查研究。2．研究的理论意义和应用价值希望通过此次调查，教师及学校能更好的了解学生、把握学生、读懂学生，从而实现教育工作的高效率开展。希望通过此次调查，学生能更好的认识手机，更好的配合老师及学校的教学，更好的使用手机，而不是整天用手机聊天上网，耽误了学业。我希望通过这次调查活动可以让学校多多了解我们，理解我们，可以更加合理的去看待中学生使用手机这一现象。3．研究方法首先我确定了题目与内容和研究目标，对农村中学生手机使用与思考。制定了教育调查报告的计划，包括（一：确定所需要的信息 二：收集有关资料 三：确定调查问卷的题目 四：发送调查问卷 五：收回调查问卷并统计结果）最后，撰写教育调查报告。二、调查结果本次调查方法主要采用问卷调查。调查对象分别有三类对象：学生、家长、老师。调查情况如下：1、学生调查情况：抽样调查了我校初一，初三，初四126人对“是否拥有移动电话”、“ 手机话费主要来源”、“使用手机的主要目的”、“手机在校园里的状态”四个方面进行了统计，其结果如下：①是否拥有移动电话有 23 18.3%没有 103 81.7%②手机话费主要来源：家长支付 8 34.8%零花钱 11 47.8%储蓄 4 17.4%③使用手机的主要目的：便于联系 4 17.4%用来娱乐 15 65.2%其他 4 17.4%④手机在校园里的状态开机震动 3 13.0%关机状态 4 17.4%开机静音 16 69.6%2、家长调查情况：“家长是否同意携带手机上学”的调查统计情况：同意并支持 43 34.1%一般，不发表意见 35 27.8%不同意 48 38.1%3、老师调查情况（调查55人）：“老师是否同意学生带手机到校”调查统计情况：同意 8 14.5%不同意 47 85.5%三、对调查结果进行统计分析，初步结论如下：1、学生使用手机的每月话费一般在20—40元之间，话费绝大部分是家长支付及自己的零花钱，这无形给一些家长带来了一定的经济负担，也使一些学生学会了乱花零用钱。2、目前，多数学生使用的手机卡是中国移动，但不乏一些学生使用中国联通的手机卡，而且他们的手机功能性也多种多样，这也从不同程度上造成部分相互攀比、追求时尚的虚荣心理。3、中学生佩带手机到学校，多数学生主要用于娱乐（QQ聊天），很少学生是用于同家长或是同学联系。而且不少学生经常会收到一些“黄色”信息，偶尔也会发送一些不良信息给其他同学。还有一些学生在上课时间或课余时间用手机玩游戏。4、从家长对是否同意学生携带手机到学校的态度看各位家长态度分歧很大。主张给孩子买手机的家长都表示，买手机的目的一是为了关键时刻能找到孩子，比如放学后能督促其尽快回家。二是一旦孩子路遇歹人，也能及时用电话报警。不同意的家长则表示孩子拥有手机后，由于自制力差不能正确使用手机。看来，家长们的本意是好的，问题是孩子能否正视家长们的厚爱和正确使用手机。5、学校老师对学生携带手机到学校绝大多数持反对意见。多数老师认为，学生在校使用手机不仅影响正常的课堂教学，而且更主要的是用于聊天和玩游戏。尤其是黄色信息泛滥，这必然给中学生的身心健康带来不良的影响。6、手机在校园里时的状态:在校园里能做到不开机的学生仅占17.4%,而开机的占82.6%,这说明,学生的自制力较差。如此，学生怎么能安心学习呢？！四、农村中学生使用手机是把双刃剑：1、在生活上，由于学生拥有手机，利用手机通话、交流，的确为生活提供了许多方便之处。而家长为子女配手机，也是为了随时联络子女，满足其生活要求，了解其行踪去向。同时，由于经常联络，也会拉近学生与父母、同学的关系。但是手机在为人们带来许多方便的同时，也给学生及其家长造成了不小的经济负担。对于作为纯消费者的中学生来说，这也是一种高消费。即使是家庭比较富裕的学生，每月花费几十元对于家庭也使个负担。问题还不限于此，有的学生节衣缩食，减少生活学习费用去交手机费；有的学生会东讨西借，想尽方法凑手机费；有的甚至可能去小偷小摸，引发安全问题、社会问题。2、在学业上，学生通过使用手机，有时问问功课、讨论问题，还是有一定作用的，这类情况占极少数学生。而多数打电话的学生一般以闲聊为主。调查显示约有65.2%的中学生使用手机的最主要用途是用来娱乐（聊天和我玩游戏）。这些都很少与学业有关，也很少与家庭成员有关。在校园使用手机，无论是在课堂上，还是课外时间，无论是在教学场所，还是在非教学场所，都将对学生的学业产生不良影响。在课堂上使用手机，肯定分散听课注意力。长时间使用手机会挤占学习时间和休息时间。3、在安全上，中学生拥有和使用手机，也潜伏着许多危险因素。由于手机属于高档消费品，而中学生生性好动，安全防范意识薄弱，使得手机容易丢失、被窃，甚至被抢。另方面，由于手机自身的特点，也易于为一些犯罪分子或别有用心的人利用，传播诸如“六合彩”、政治谣言、“荤段子”等垃圾信息。对这些信息，成年人可能一笑置之或一个删除键按下去，万事大吉。但中学生却没有那么简单，由于他们处于性格塑造时期，思想不稳定，情绪波动大，易受外界环境影响等特征，使得他们极易成为这些垃圾信息的受害者。五、我对中学生使用手机的建议及措施：首先，提高家长的认识。在中学生可否拥有手机这一特定问题上，家长负责首要的责任。虽然现在经济状况好了，但不一定非得配给子女不可。对此，我建议家长们一要慎重考虑。家庭经济能力、子女学习生活的需要和子女个人性格特点等都是需要考虑的因素。尤其是第三个因素，如果子女自制力很差，且明知其有某些不良倾向时，还为其配手机，则无异于火上加油。同时，家长要注意引导，如果已为子女购买了手机，则应注意引导子女有节制地使用手机。其次，学校、老师对学生到校携带和使用手机加要强教育和管理。既然通讯事业的发展带来手机的普及。我们就应采取现实的态度，制订合理政策而不是一味的抵制。首先，学校、老师要利用学校各种教育途径、方式、载体，正确引导学生拥有和使用手机，批评高消费行为和攀比心理，防止谈恋爱不良倾向，要在校园中形成正确舆论，良好风气，从而帮助学生提高自制力、免疫力，把学生手机的负面影响降到最低程度。其次，建议制定《郭家学校在校生手机使用管理条例》规范学生手机的使用。再次，中学生要提高自律能力。学生自身也要通过学习和接受教育，不断提高自制力和“免疫”能力，要学会辨别是非，克服不良心理和动机，约束自己的言行举止。本回答被网友采纳

研究题目：中学生与网络 调 查 人 ：xx 调查时间 xxxx年x月x日~x月x日 调查方式 网上调查、摘集资料 调查结果 1．大部分中学生（包括上过网的和未上过网的）喜欢上网。2．中学生上网的目的： ⑴中学生上网，查阅自己爱好的信息或玩游戏者较多，其次是聊天、娱乐、收发邮件、下在音像资料或图片，再次是查阅资料、做网页、查阅有关知识的信息、浏览新闻等等； ⑵大部分男生上网是为了玩游戏；一多半女生上网是为了聊天； 3．比较热门的网站 搜狐、新浪等； 4．中学生上网的时间： 大部分中学生上网是在节假日，还有一部分是在放学后和同学一起上网； 5．中学生上网的途径 大部分中学生在家里上网，其次是去网吧或在同学、朋友家上网； 6．（非中学生）是否支持中学生上网： 支持者居多，反对者较少，大部分支持者的前提是“要正确对待，有限制地上网”。但很多中学生的家长反对或控制孩子上网。其反对原因大多是“上网耽误学习”及“上网容易受不良信息影响”； 7．网络对中学生的好处 ⑴可以开阔视野，扩大知识面； ⑵因特网信息量大，信息交流速度快，中学生可以根据学习的需要，快速的查阅相关信息，并能及时了解世界新闻信息、科技动态，不受时空限制，这给中学生的生活、学习带来了很大的便利； ⑶由于网络的虚拟性，中学生在网上与其他人交谈时，不受时空的限制，方便的与其他人交流看法、心得，可以把平时不便于说的话说出来。从某一方面来讲，教师、学生家长可以在网上更好的了解学生的意见、建议，以及思想情况； ⑷可以促进中学生的学业。在网上查阅信息非常方便，学生可以根据学习的需要，找到合适的学习资料，甚至是合适的老师。这可以增加学生学习的动力和效率。 8．网络对中学生的坏处 ⑴容易上瘾。 许多中学生沉迷于网络游戏、聊天室，不知不觉的出现了精神和身体上的病症，影响中学生的健康成长。 ⑵容易受网上不良信息的影响。 许多网站（包括许多著名的大网站）的页面甚至主页上，都有一些不健康的内容，中学生很容易受它们的影响。有一些中学生受网上暴力内容的影响，甚至走上了犯罪的道路； ⑶容易荒废学业。 许多中学生自控能力不强，上网经常着了迷，晚上经常拖得很晚，不但影响了这一天的写作业和复习，还影响到第二天的学习。 ⑷网吧问题。 现在网吧的数量日渐增多，且其中有很大一部分是非法的网吧。许多中学生在放学后、节假日和同学一起去网吧上网联机打游戏、聊天等等，，且上网时间很长。这不仅浪费钱财，而且在网吧里更容易受到不良信息的影响。在调查过程中，许多接受调查的人都表示，很多网吧里电脑上的主页就是不良的网页。 ⑸网上交友问题。 许多中学生在网上都有网友。而网络毕竟是一个虚拟世界，网上许多人说的都是谎话，很容易是中学生说谎、受骗，甚至在这些人的“引导”下误入歧途。 9．网络对中学生心理的影响 ⑴许多网络游戏都含有暴力的内容。很多中学生上网就是为了玩游戏，经常接触这些游戏，就有可能使一些中学生掺入恐怖、暴力、以强凌弱等等不好的思想，给中学生的心理造成了较大危害。 ⑵在调查中发现，聊天室中，许多人几乎句句不离脏话，而且经常谈论一些不良的内容。许多中学生长期沉迷于聊天室，不可能不受其影响。 ⑶在网上，一切事物都是虚拟的。一些中学生长期沉迷于网络的虚幻世界里，有的人就会逐渐形成孤僻、沉默、不善于于别人沟通等性格。 分析 由调查可以看出 1． 中学生上网主要还是处于好奇心和爱玩。 2． 中学生由于上网而出现的问题主要有两方面：一是影响了学习；二是受到网上不良信息的影响。 但是调查表明，受到网络影响的中学生并不太多。一般中学生上网是出于好奇和网络信息量大且速度快。绝大部分中学生上网还是非常正经的。 少数由于网络而出现问题的中学生,他们的问题一般是出在了“玩”上。网络吸引他们的不是知识，而是其他他们所看到的事物。中学生好奇心强、爱玩，自控能力又不太强，这使这些过于沉迷于网络的中学生在生活、学习，乃至思想上出了问题。而且，促成他们出现了问题的不只是在于他们本身，其根源问题是在于，现在针对中学生乃至青少年的网站实在太少。一般上网，如果不是有明确目的地搜索信息，充斥于中学生眼中的网络世界的，的还是过于成人化的东西。真正能让中学生感兴趣，并能牢牢吸引住他们的有益的专门网站寥寥无几。正因为如此，许多感到寂寞、无聊而上网的中学生，才会被吸引到网络游戏、聊天室中来，或是在无意的浏览中，被不良信息所影响。而且，玩游戏、聊天时都很容易上瘾，时间往往在不知不觉中过去，这样就使一些中学生的身体受到影响，还影响到学习的效率和质量。 3． 一些中学生迷恋网吧的原因 ⑴假期缺少能使中学生感兴趣的活动。 ⑵缺少可以供中学生们娱乐、活动、放松的有益的免费活动场所。 许多中学生的学习压力大，因此在节假日，都很想去外面放松一下。但现在正是缺少能真正让他们放松而且能在玩中学到知识的场所。而像科技馆等场所，虽然比较好，可是门票往往很贵，而且展品也很少更新，中学生不可能经常去。所以，正是这种“真空”使网吧得到了机会。而且网吧为了增加顾客，上网的价格不贵，还增加了许多能满足学生们“爱玩”性格的游戏，这更使中学生经常“光顾”网吧。 ⑶对非法网吧的打击力度不够。许多非法网吧已转到了“地下”，这更使执法人员无法清除它们。 针对问题的解决办法 1． 中学生自己要加强自控能力，上网避免浏览不良信息，并要少玩游戏，安排好上网的时间，不要太长。 2． 老师和家长应该引导学生上网，不能盲目的“堵网”，而应该通过各种培训教育，积极引导学生主动接触、了解并使用网络，并通过教育，提高学生的素质，重点培养他们的判别是非的能力，增强道德判断能力，使中学生能自动远离网上的不良信息，并能熟练的使用网络来为自己服务。 3． 应多多建立一些针对中学生的网站。 这些网站不应该是说教式的，而应该是非常有趣味，能吸引住中学生，并能使中学生在“玩”中学到知识，受到教育。应该调查中学生更喜欢什么样的网站，更喜欢什么内容的网站，并将这些有益的内容加到这些针对中学生的网站中，使它们能真正贴近中学生，把他们从网络游戏、聊天室中吸引过来。 可以在这些网站中加入一些论坛，是中学生能在其中畅所欲言，发表对网站，对老师、家长、学校的看法和建议，倾诉自己的想法和苦恼，这样就能用许多中学生都喜欢的方式，不但是中学生远离不良网站，还能更实际的解决他们的心理问题，改进老师、家长的教育方法，改进网站的内容、效果。这样做往往是事半功倍。 4． 应该努力监督网络中网站的内容，净化网上环境，如果发现对中学生思想、行为有误导作用的网站，应该把它们清除。这样才能从根本上解决问题。 5． 针对网吧的问题，应该加强对非法网吧的监管力度，一发现非法的网吧，就要坚决清除。可以发动中学生“举报”非法网吧，给监察网吧提供便利。其实，只要全社会的人都来关注中学生上网，不久以后，网络必将成为中学生学习生活的一个必要工具。

满足年限规定的成人大专学历考生可以参加研究生考试。研究生考试的报名条件为内：1、国家承认学历容的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生。2、具有国家承认的大学本科毕业学历的人员，要求报名时通过学信网学历检验，没通过的可向有关教育部门申请学历认证。3、获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学历，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。4、国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学历身份报考。5、已获硕士、博士学位的人员。扩展资料：报名参加硕士研究生全国统一入学考试的人员，须符合下列条件： 一、考生为中华人民共和国公民。二、拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。三、身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。四、考生学业水平符合规定。参考资料：百度百科-研究生考试

经济全球化下的3238656639我国继续教育发展趋势内容摘要：国际全球化发展趋势对我国继续教育发展的影响。经济全球化促进了技术、经济、文化全球一体化的步伐，对我国人才市场的供求关系也产生了广泛而深刻的影响。全球化发展过程中，高科技、新技术的迅猛发展，使知识更新和老化的速度加快，学校一次性教育出来的学生只能算“人才毛坯”，要适应科学技术的不断发展，就必须不断学习、终身学习。国家政策和经济结构的调整对继续教育的影响。我国“科教兴国”战略决策的实施和我国经济领域中实现两个具有全局意义的根本性转变，使得必须发展继续教育。我国继续教育的发展趋势。大力加强对继续工程教育重要性的宣传；切实加强领导，大力推进法规建设，配套政策要形成体系；加大投入，确保继续教育工作正常开展；积极探索建立适应社会主义市场经济的继续教育管理体制和运行机制；积极采用现代教育技术，保障继续教育的高效实施。序言经济全球化促进了技术、经济、文化全球一体化的步伐，对我国人才市场的供求关系也产生了广泛而深刻的影响。以往的一次性教育定终身，考上了大学就会有保障的社会现象也渐渐离我们远去。随着全球一体化的迅速展开，人才的提升和定位成为保障我们经济发展的重中之重。全球化的发展趋势对国内人才的培养也提出了更高更严格的标准，国内人才的培养应着眼于国际化、标准化、技能化的发展目标。联合国科教文总干事马约尔在有关继续教育的会上提出“提供终身教育与培训是我们唯一能够用必要的知识与能力武装人民的途径，使他们能够在变化的世界中生存①。”说明终身教育已成为各国教育发展和社会进步的共同要求，建立终身教育体系社会成为世界教育改革和发展的共同趋势。在经济全球化趋势势不可挡的今天，中国的继续教育如何占据更有利的位置，发挥其特殊的功能将令世界瞩目。一、在科学技术日益发展的今天，我国继续教育的发展趋势。1、国际全球化的发展趋势对我国的继续教育影响。国际全球化、知识经济时代的到来，使中国在世界经济一体化格局中的地位的日趋显现，这一切都让终身学习、学习型社会等概念日益为世界各国所接受。学习决定命运，不论是个人、企业、国家，都需遵从同样的道理。这就为中国继续教育的发展提供了前所未有的机遇。然而，毕竟我们与发达国家存在着差距：几十年前他们已经倡导发展终身教育理念，而中国还在忙于解决普及小学教育、完成大规模扫盲任务；当西方国家高等教育毛入学率已经达到50%以上时，我们则在为刚达到20%的数字而欢欣雀跃；当发达国家的职业进修体系已非常完备之际，我们考虑的是如何解决下岗职工再就业、进城务工农民培训等实际问题。我们必须面对经济全球化的蔓延，唯有紧抓机遇，积极提高我国继续教育的水平，参照发达国家和地区先进经验并结合自己本国家、本地区的实情，才能探索出一条适合于中国继续教育发展的特色之路。2、我国继续教育的现状。首先，我国高等教育发展相对不足。第一，由于我国受经济发展条件的限制，高等教育的发展不能满足人民大众接受高等教育的需求。虽然我国高等教育正由精英教育向大众教育转化，但是由于我国人口基数大，教育基础差，赶超世界先进水平还需要很长的一段路程，因此我国提出了到2005年高等教育入学率要接近15％，而要达到这个目标，除了要大力发展普通高等教育外，继续教育的发展不可或缺。第二，由于我国“文革”等历史原因，造成整整一代人没有接受高等教育，而这一代被耽误的人已到中年，下岗失业人员中占很大比例，很多在职人员也面临知识老化，很难胜任本职工作。这一部分中年人学习的愿望特别强烈，虽然从2001年开始普通高校已经向这部分人敞开了大门，社会上也出现了一些大龄甚至老龄考生，但是各高校录取的学生，基本上没有中年和老年人。实事求是地讲，这部分人更适合接受相应的职业技术教育。其次，为了适应我国经济建设高速发展和国际竞争的需要，必须加速提高工程技术人员的素质，加强对在职工程技术人员的继续工程教育。我国的继续教育在近几年取得了长足的令人瞩目的成就。据《中国教育年鉴》②提供的资料，我国解放前（1928-1949年）培养了 18.5万大学生；而在解放后，仅在 2005年全国普通高校毕业生数量就已达到338万人，同期还培养了中等专业技术学校毕业生约140万人，他们都应该是进行大学以上层次继续教育的对象。如果粗略估算继续工程教育的工作量，可以假设其中30%已转到工程技术领域以外的岗位工作（未计其它专业毕业生转到工程技术领域工作）。由此可以得出，仅在05年应接受大学层次及大学后继续工程教育的人数就约为237万。另外，根据国家统计局1995年底公布的数字，我国各类专业技术人员总数为2785万人，按照人事部1995年11月颁布的“全国专业技术人员继续教育暂行规定”第九条 高、中级专业技术人员每年脱产接受继续教育的时间累计不少于40学时，初级专业技术人员累计不少于32学时，折合成全时脱产学习的人数约130万人，相当于2005年底普通高校在校学生数（338万）的38.5%。而这些在岗的（特别是高层次的）专业技术人员，通过继续教育学到了新理论、新技术、新方法，会很快反映到改进产品质量和提高生产率方面，对我国工业生产所起的积极作用会比刚毕业的大学生更为显著。3、中国继续教育将进入快速发展期。中国国务委员陈至立女士在出版的《中国教育报》③上发表的文章中提到：20年前，中国国务院发布文件，决定在中国大力发展继续教育。经过多年努力，中国已逐步形成了系统的继续教育制度。据统计，1987年至2006年，中国共扫除文盲6200多万人；农村继续培训教育和职工培训教育规模逐年扩大，目前已分别达到每年8000多万人次和9000多万人次。文章表示，今后，中国将把继续教育纳入到经济社会发展与教育发展的总体规划中，增加继续教育经费投入，为继续教育的持续健康发展提供必要的条件保障。现代科学技术和社会经济文化的高速发展，使人们的工作观由于物质的丰裕而逐渐地提升，导致职业要求亦随之不断发生变化，因而在岗职工有必要不断提高自身的职业技能，企业的发展亦需要相应的人才数量和质量的保证。在现代社会，个人和组织为了生存和适应都必须不断学习，以求精进，以保卓越。在岗职工的继续学习，就是不懈地将学习贯彻于其职业生涯始终，这是不断创造和超越的过程。加强继续教育，可使在职者通过学习，重新认识职业及其与自己的关系；通过学习，重新发现和尝试新的事业；通过学习，重新塑造自我；通过学习，扩展创造未来的能量。总之，伴随21世纪产业改组浪潮席卷全球，新产品、新技术、新知识日新月异，工程教育体制必须改革以适应新的时代要求，以“终身教育”或“终身学习”的观念来构建新的高等工程教育制度已成为当今我国所面临的一个重大的课题 。其中发展继续教育，使在职专业技术人员的业务素质通过培训或学习提高到能在竞争中处于优势地位，对国家、企业和专业技术人员都是至关重要的。因此发展继续教育，建立有效的继续教育制度，创造开展继续教育的社会条件，形成继续工程教育体系，应作为落实“科教兴国”战略的一项根本性措施。二、国家政策和经济结构的调整对继续教育的影响1、我国的经济体制形式正处于社会转型期，经济体制由原来的计划经济体制，向宏观调控下的市场经济体制转化。在这种转化过程中，以往的国家机关，国有企业吸纳大学毕业生的这一主渠道已渐渐退后。而三资企业，尤其是外商独资企业更注重人才的实际能力，包括创新能力、社交能力、合作能力、动手能力等，而非毕业生学校的品牌。从05年的毕业生就业形势看，用人单位已从过去重名校、重名专业、重学历，逐步转为重能力、重素质、重道德品质，这是未来人才市场的新法则和价值取向。2、我国“科教兴国”战略决策的实施，引发了整个国民经济结构的大调整，大批技术含量低、自然资源消耗大的传统行业被淘汰，导致大批下岗失业人员待岗待业，而新兴行业高新技术含量高，不能吸纳这部分失业人员。为了避免我国人力资源的浪费和由失业人员过多引发的社会问题，国家应对社会失业人员中可经过培训再上岗的，拿出专款组织社会力量或委托高校，有计划、有针对性地进行再就业培训，为我国实现“科教兴国”的战略决策打下基础，既避免了人才的浪费，也减轻了国家的负担，同时也提高了继续教育的社会价值。简言之，我国各继续教育组织和机构，只要能分析并把握好市场体制和经济体制，树立与时俱进的办学理念，构建具有自己特色的办学机制，整合社会力量，提高自身的核心竞争力，就能在满足社会需求提高社会价值的同时，为自身的可持续发展注入不竭的原动力。三、大力发展继续教育是我国紧跟时代的趋势1、我国开展继续工程教育的历史较短，自1979年派代表参加了第一次世界继续工程教育大会后，引进了继续工程教育的概念，迄今仅27年。二十多年来，我国继续工程教育有了长足的发展，一部分条件较好的大企业和社会团体为适应我国经济建设和改革开放的需要，积极开展继续教育，为提高队伍的能力做出了贡献。继续教育也受到了党和政府的重视，1993年中共中央和国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》强调成人教育要以继续教育和岗位培训为重点；1995年3月颁布的《教育法》第一次从法律上规定，所有专业技术人员有接受继续教育的权利和义务，继续教育的作用和地位开始受到社会重视；1984年11月成立了中国继续工程教育协会；1995年11月人事部颁发了《全国专业技术人员继续教育暂行规定》，对专业技术人员接受继续教育提出了要求。天津、北京、广东等省市人大通过了继续教育的地方性法规，一些部委也对专业技术人员的继续教育做出了规定，这都将对继续教育的发展起推动作用。经济的增长要落实到主要依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，提高劳动者素质，特别是提高专业技术人员的素质要依靠继续教育，将科学技术转化为生产力也要靠继续教育和岗位培训。面对建立社会主义市场经济的需要，面对产业改组、体制改革、技术改造的需要，有必要全方位提高对继续工程教育的认识，增加扶持力度，继续教育工作本身也要改革、提高和发展，要注重实效，找准位置，把握机遇，更好地为经济建设服务。2、如何保障继续教育的投入是长期以来困扰继续教育活动的主要问题之一。真正有效的保障继续教育的高效运行，成为当前所需解决的头等大事。对继续教育的投入应包括财力、人力和物力三方面，经费的投入则是主要物质基础。对继续教育的经费投入应以企业为主，政府拨款和个人分担为辅。企业继续教育和岗位培训的经费属于人力资源开发费用，应视为一种生产性投入，生产项目和大型技改项目的投资应有培训费用的比例。继续教育主管部门应有经费支持，列入财政预算。对企事业单位开展继续教育活动应有鼓励政策。研究继续教育有偿服务的办法，区别不同情况，确定企业、事业单位和专业技术人员个人承担继续教育费用的办法，提高继续教育办学单位自我发展能力。3、发达国家的继续教育为了适应市场竞争需要，服务领域不断扩大，从工程技术领域和工程技术人员，扩展到社会科学领域。实行分类培训，提高工作适应能力和竞争能力，以适应市场竞争需要，是国外继续教育的一个重要特点。应当说，我国继续教育的对象较比发达国家更为广泛，既包括大学后在职、各类专业技术和管理人员，也包括其它各类在岗人员。由于学员所学专业、所在行业、学习内容和办学方式的需求不同，要求继续教育需朝着多规格、多层次、多形式的方向发展。继续教育的办学可设有脱产、半脱产、业余学习或结合课题学习和研究等不同的教育方式。教学期限，也可灵活多样。实践证明，多样化的教学内容和时间安排，比较适应各类培训对象的实际情况。灵活多样的教学内容和方式，与市场需求紧密结合的机制，是不断提高继续教育效率的重要保证。多样化继续教育形式再配以逐渐完善的技术手段，必将给我国的继续教育从根本上提升一个层次。我国的国情决定了我国教育水平发展的现状，如何在实际生活和工作中真正的把自己的技术能力和文化修养有所上升，先进的电子网络教程切实弥补了这些矛盾。现代信息和通讯技术，已经影响了整个社会的生活形态。目前我国国际互联网的用户数量居全球第一位，并且增长的比例近年来位居世界第一。我国信息高速公路的建设处于国际领先水平，在此基础上，我国现已开展的继续教育已不同程度地采用了录音、录像、摄像、电视、电影、卫星传播、计算机辅助教学等先进的电教手段，使学习过程更加趣味化和人性化，从而激发学习者的主动性和创造性。随着计算机在我国的普及和教学内容的完善，我国继续教育将自发地动员更广泛的接受人群的参与。远距离教学、多媒体技术、国际化的通讯网络将极大地缩短我国继续教育接受人群与国外发达国家教育水平的差距。这些先进的教学方式切实为我国继续教育的飞速发展打下了坚实的基础。总结参与全球性科技和经济的竞争必须发展继续教育。真正把发展继续教育落实到科教兴国战略中，把经济增长转移到主要依靠科技进步和提高劳动者素质上来才是我国紧跟世界水平的发展战略。我国继续教育的现状与形势要求存在很大差距，迫切需要加强宣传，提高认识；进一步加强领导，调整和落实组织；增加投入，保证继续教育的顺利发展和提高；逐渐建立起适合我国国情的一整套继续教育制度和体系。使我国工程技术和技术管理队伍的素质不断提高到适应全球经济和科技竞争的需要，迎接新的挑战和机遇。注释：① 马约尔于1999年4月第二届世界技术与职业教育大会发表讲话② 《中国教育年鉴》是国家教委编纂的全国性专业年鉴③ 摘自与2007年6月22日出版的《中国教育报》参考文献：[1]张维主编：《世界成人教育概论》，北京出版社1990年。[2]成银生： 《继续教育的全球视野》，《继续教育》2004年第4期。[3]黄尧：《面向21世纪中国成人教育发展研究》，高等教育出版社2002年。[4]郑树山：《中国教育年鉴2003》，人民教育出版社2003年。[5]张培春：《成人教育学刊》2006年第2期[6]国务院：《中国教育改革和发展纲要》1993年[7]人事部:《全国专业技术人员继续教育暂行规定》1995年11月【【希望可以帮助你】】“教育培训”是“大教育”的重要组成部分，是指除全日制教育（幼儿园教育、中小版学教育、高等教育）之权外的培训。中国教育培训领域最早起步于公办高校剩余教育资源的利用与发掘。改革开放以来，肇始于出国潮、学历热、考试热等市场需求情势之下，很多公办高等院校从培养公费出国语言类能力入手，开始了中国教育培训的起始阶段。很多中国知名高等院校成立的继续教育学院，以及后来规模越来越大的各级网络学院，通过各种垄断的学历颁发等手段进行各种配套培训课程，也是公办教育资源涉足教育培训行业的重要组成部分。近年来，我国教育培训市场高速增长。根据前瞻产业研究院发布的《2014-2018年中国教育培训行业市场前瞻与投资战略规划分析报告前瞻》，截至2011年年底，我国全国共有就业训练中心2300所，共有民办培训机构2万所，2011年全年共组织开展各类职业培训1900万人次；在市场规模方面，2009年中国教育培训市场总值约6800亿元，2011年约为8700亿元， 2012年整个教育培训市场规模达9600亿元。

当然有用，国家承认，学信网可查。教育部决定从2001年开始，我国高等教育学历证书的管3366303735理实行电子注册制度，并委托全国高校学生信息咨询与就业指导中心负责学历电子注册审核、备案的技术性、事务性和网上查询、认证服务工作。2001年以后的学历证书可以在中心注册的中国高等教育学生信息网上查询，此外中心还提供学历证书认证服务，经认证的学历证书可在中心注册的网上查询。扩展资料学历文凭和自考文凭具体的区别如下：1、学历文凭的所有课程中，三分之一课程参加国家统考，三分之一参加省统考，三分之一参加学校组织考试；自学考试所有课程均由国家统一组织考试。二者有三分之二的课程是相同的，但是学历文凭每个专业要比自考同专业多4门左右的课目。2、盖章不同。上文我们已经提过了，学历文凭的毕业证书由省考委与所读院校盖章；自考毕业证书由省考委和主考院校盖章。二者均有两个盖章，但是盖的单位是不一样的，由此自考文凭含金量会高一些，而且越来越多的用人单位青睐自考毕业生，他们认为自考毕业生专业技能高，能力强，文凭无水分。3、承认度不同。自考文凭名扬海外，英国、美国、加拿大、东南亚等26个国家的高校承认我国自考毕业证书，还有先前的本科学历门槛降低至如今的专科学历就可以报名出国留学了。我国自考生到这些指定的国家的大学学习，可以免试自考合格的课程，自考毕业生可直接攻读学位。学历文凭的毕业证书国外还不承认，考生需参加国外大学的入学考试并合格了才能攻读学位。参考资料:百度百科—自考本科文凭